《01数学课堂学习评价小组任务》由会员分享，可在线阅读，更多相关《01数学课堂学习评价小组任务（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小组任务1：如何观察和记录学生的情感状态？任务背景任务背景：评价学生的数学学习时，除了认知层面（涉及知识和技能领域），有时还需要刻画学生在课堂中表现出学生在课堂中表现出的数学学习兴趣、情绪、动机、情感等状态的数学学习兴趣、情绪、动机、情感等状态，这些涉及情感领域的目标能够被观察和记录吗？任务目的任务目的：设计一种记录技巧，能够记录下学生在课堂教学中表现出的兴趣（或动机、或情绪）等，由此反映学生对该学习任务的情感投入程度。任务要求任务要求：先说明想观察和记录哪个角度；再说明假想的课堂里的情形；然后说明打算如何记录；试想会记录下怎样的结果、能为教师反馈哪些可能的建议？小组任务2：如何观察和记录小组
2、合作学习？任务背景任务背景：假定教师布置了一个需要4-6人小组合作的学习任务（可能是研讨的、也可能是要动手的），我们能够把小组合作中是“如何合作”或“合作什么”记录下来吗？任务目的任务目的：设计一种记录技巧，能够记录下4人或6人小组的合作过程、合作状态等信息。任务要求任务要求：先说明想观察和记录“合作”的哪个角度；再说明假想的课堂里的合作任务的类型；然后说明打算如何记录；试想会记录下怎样的结果、能为教师反馈哪些可能的建议？小组任务3：如何“以小见大”创设关键事件？任务背景任务背景：在学习有余数除法时，为了引出余数概念，一位教师创设了让一个小朋友把7本书平均分给另外3个小朋友的活动情境；另外一位
3、教师创设的情境是,让一个小朋友把14块糖平均分给另外3个小朋友。教师的目的是当剩下的书或糖块不够平均分时，由此引出余数。可是学生们却提出了各种各样的可以继续平均分的办法，如把多出来的一本书撕开,或分给其中一个小朋友,或轮流阅读等，如把剩下的糖块每人咬一口地继续分或用小刀切开分,或给另外一个人等。可见，一个现实情境中的问题，学生会赋予它现实的意义而提出自己的办法，而老师却想让学生说“不能再平均分了”，并由此赋予余数概念的含义。最终，两位老师都只好自己站出来宣布“不能再平均分”。任务要求任务要求：先组内讨论老师的处理方法究竟如何，做出评论。再每位老师组内交流你会如何处理，最终形成一种你们组内认为的
4、“好”的处理方式。最后，运用“三步法”写出对该关键性教学事件的分析。中专毕业的小杰得到两家公司的普通员工录用通知书。中专毕业的小杰得到两家公司的普通员工录用通知书。A A公司称公公司称公司员工的月平均工资为司员工的月平均工资为20002000多元，多元，B B公司称员工工资的中等水平为公司称员工工资的中等水平为18001800元，两家公司均欢迎小杰的加入。小杰看了之后，认为在元，两家公司均欢迎小杰的加入。小杰看了之后，认为在A A公公司工作每个月至少可以比司工作每个月至少可以比B B公司多拿公司多拿200200元，就选择到元，就选择到A A公司工作。公司工作。工作一个月后，小杰仅拿到工作一个月
5、后，小杰仅拿到18001800元的工资，并不是他所期望的元的工资，并不是他所期望的20002000多元，于是他找经理理论。经理说：多元，于是他找经理理论。经理说：“我们确实每人月平均工资为我们确实每人月平均工资为20002000多元，我没有说谎。可是你的工资也确实是多元，我没有说谎。可是你的工资也确实是18001800元，符合我公元，符合我公司大多数员工的工资水平，不信你可以看我们整个公司的工资收入司大多数员工的工资水平，不信你可以看我们整个公司的工资收入表表”。职务职务总经理总经理副总经理副总经理业务经理业务经理设计员设计员业务员业务员文秘文秘合计合计人数人数1241013333人工资工资7
6、00050004000250018001000合计合计700010000160002500023400300084400元小组任务4：如何提出一个高认知水平的学习问题？任务背景任务背景：任务目的任务目的：根据不同教学环节的使用，设计布置给学生的学习任务，并分析这些学习任务的认知水平或挑战程度。任务要求任务要求：假定这个情境被用于“众数”一课的引入环节，你将如何设问（或布置学习任务）？假定这个情境被用于学完所有的反映数据集中趋势的量以后，你将如何设问（或布置学习任务）？小组内先广泛发表意见。梳理小组内设计出的各种问题、注明你们认为的认知水平、以及简要说明认定认知水平或挑战程度的原因。最好用列表的
7、方法表达出来。小组任务5：如何设计前测和后测？任务背景任务背景：假定备课组/教研组要开展一次三角形的面积公式课例研究，需要通过前后测来了解学生的学习效果、进而为教学反馈改进建议，该如何设计？任务目的任务目的：根据前后测的核心目的设计前测和后测题目。任务要求任务要求：前测/后测的题目均不能超过三道题。估计学生需要完成的时间上越少越好，最多不超过8分钟。题目尽可能考虑文字型的开放题（也不排斥其他形式），侧重考虑各种类型的学生都有可能回答。简要说明所设计的每道题目背后的道理。小组任务6：如何设计课后访谈问题？任务背景任务背景：假定备课组/教研组正在开展三角形的面积公式磨课活动，需要在课后访谈A、B、C三类学生各两名，该如何设计访谈提纲？任务目的任务目的：根据不同类型学生的特点设计半结构化的系列访谈问题。任务要求任务要求：访谈时间上，要考虑在10分钟内能够完成。设计的访谈问题需要有一定的梯度。需要预设学生的可能回答情况考虑追问问题。简要说明所设计的访谈提纲背后的道理。
