静夜思说课课件

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1、静夜思说课课件静夜思说课课件说课流程一说教材二说学情三说教学目标四说教学重点难点五说教法学法六说教学过程七说教学设计理念一说教材 v静夜思这首诗选自义务教育人民版一年级语文。v本首诗是唐代著名诗人李白的作品。他的诗想象丰富，豪迈飘逸。v这首诗写的是游子月夜思乡之情。作者从一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象的表明了诗人的心理活动过程。一副鲜明的月夜思乡图生动的呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡之情。v这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。二说学情一年级的学生他们之前都可能会背这首诗，但是正确的朗诵和领会诗的意境则需要课堂上老师的引导。他们活

2、泼好动，老师要组织好教学。 三说教学目标l认识十个生字，会写“月，地，头，乡”，四个字，认识新偏旁：点横头，反文旁。l朗读古诗，背诵古诗。在朗读过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。 l培养观察大自然的乐趣，引导学生观察月空，阅读有关课外书籍。四说教学重点难点教学重点： 1，认读生字，写生字。 2，朗读，背诵古诗。教学难点： 1，在朗读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2，培养学生观察大自然的兴趣，落实观察夜空，阅读有关课外读物的实践活动。五说教法学法v这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学前已经倒背如流。但是多数学生在朗诵古诗的韵律上缺乏锻炼，所以教学本诗，应重在吟

3、诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。六说教学过程结合课本特点，教学要求，本课设计了四大环节： 一 情景导入，激发兴趣二 自读自学三 朗读感悟四 总结升华具体过程1，通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？激发学生学习古诗的兴趣，从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗浓厚的兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。2，出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察，想象和语言表达等能力。收集，展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。3，范

4、读。教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。v4，自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或背一背吧！根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和背读方式。仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老

5、师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形，培养学生的创新能力。n5，朗读。注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使每个学生都能感受到成功的乐趣。在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情，提高学生朗读能力，使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大的调动学生读书的积极性。n6，通过小结感悟挖掘，尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣。进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。七说教学设计理念七说教学设计理念l在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代。树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作研究，从而实现教学方式和学习方式的转变。l注重对学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在朗读中感悟诗人的感情，体会古诗的意境和韵味。结束结束