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1、第二章第二章 形式美与美的范畴形式美与美的范畴1特选课件第一节第一节 形式美形式美一、形式美的一、形式美的实质（一）形式美的概念（一）形式美的概念（二）形式美的（二）形式美的产生生（三）形式美的民族性与（三）形式美的民族性与时代性代性（四）形式美的（四）形式美的审美特征美特征2特选课件第一节第一节 形式美形式美一、形式美的一、形式美的实质（一）形式美的概念（一）形式美的概念（二）形式美的（二）形式美的产生生（三）形式美的民族性与（三）形式美的民族性与时代性代性（四）形式美的（四）形式美的审美特征美特征3特选课件（一）形式美的概念（一）形式美的概念形式美是指自然、生活、形式美是指自然、生活、艺术
2、中各种形中各种形式因素（色彩、式因素（色彩、线条、形体、声音等）条、形体、声音等） 及其及其组合合规律（比例、律（比例、节奏、韵律等）奏、韵律等）所呈所呈现出来的出来的审美属性，它是一种具有美属性，它是一种具有相相对独立性的独立性的审美美对象，具有抽象性和象，具有抽象性和时代性。代性。4特选课件第一节第一节 形式美形式美一、形式美的一、形式美的实质（一）形式美的概念（一）形式美的概念（二）形式美的（二）形式美的产生生（三）形式美的民族性与（三）形式美的民族性与时代性代性（四）形式美的（四）形式美的审美特征美特征5特选课件（二）形式美的产生（二）形式美的产生形式美是人类在长期的审美实践中，经过不
3、断形式美是人类在长期的审美实践中，经过不断的经验总结，从无数美的事物形式中抽象概括的经验总结，从无数美的事物形式中抽象概括出来的。出来的。6特选课件第一节第一节 形式美形式美一、形式美的一、形式美的实质（一）形式美的概念（一）形式美的概念（二）形式美的（二）形式美的产生生（三）形式美的民族性与（三）形式美的民族性与时代性代性（四）形式美的（四）形式美的审美特征美特征7特选课件（三）形式美的民族性与时代性（三）形式美的民族性与时代性不同民族的生存不同民族的生存环境、文化境、文化传统、心理、心理因素等影响着因素等影响着对形式美的形式美的选择。如。如对色色彩的喜好及其所象征的意彩的喜好及其所象征的意
4、义就有所差异。就有所差异。8特选课件爵士乐：in my life芭蕾舞剧：天鹅湖古典音乐：命运交响曲圆舞曲：蓝色多瑙河9特选课件第一节第一节 形式美形式美一、形式美的一、形式美的实质（一）形式美的概念（一）形式美的概念（二）形式美的（二）形式美的产生生（三）形式美的民族性与（三）形式美的民族性与时代性代性（四）形式美的（四）形式美的审美特征美特征10特选课件（四）形式美的审美特征（四）形式美的审美特征1.1.抽象性抽象性 11特选课件（四）形式美的审美特征（四）形式美的审美特征2.2.装饰性装饰性12特选课件（四）形式美的审美特征（四）形式美的审美特征3.3.象征性象征性 13特选课件二、形式
5、美的基本构成要素二、形式美的基本构成要素（一）点（一）点（二）（二）线（三）体（三）体（四）色彩（四）色彩（五）声音（五）声音第一节第一节 形式美形式美14特选课件二、形式美的基本构成要素二、形式美的基本构成要素（一）点（一）点（二）（二）线（三）体（三）体（四）色彩（四）色彩（五）声音（五）声音第一节第一节 形式美形式美15特选课件（一）点（一）点自然科学认为，点是只有位置而自然科学认为，点是只有位置而无大小的几何单位，是线的开端和无大小的几何单位，是线的开端和终结以及两线的相交处。它不是任终结以及两线的相交处。它不是任何现实中的点，如雨点、光点等，何现实中的点，如雨点、光点等，它是抽象的。
6、它是抽象的。16特选课件17特选课件二、形式美的基本构成要素二、形式美的基本构成要素（一）点（一）点（二）（二）线（三）体（三）体（四）色彩（四）色彩（五）声音（五）声音第一节第一节 形式美形式美18特选课件（二）线（二）线 1.直直线 直直线一般表示静一般表示静态，具有，具有简单明快、明快、直率的特征，能表直率的特征，能表现力的美感。粗直力的美感。粗直线表表现强力、厚重、粗壮，力、厚重、粗壮，细直直线表表现精精致、秀气、致、秀气、细腻的意味。的意味。19特选课件2.曲曲线 曲曲线具有流具有流畅、柔和、柔和、弹性、性、连贯之感，具有无限的之感，具有无限的变化。人体、水波、化。人体、水波、花瓣等
7、都是曲花瓣等都是曲线。（二）线（二）线 20特选课件二、形式美的基本构成要素二、形式美的基本构成要素（一）点（一）点（二）（二）线（三）体（三）体（四）色彩（四）色彩（五）声音（五）声音第一节第一节 形式美形式美21特选课件（三）体（三）体体是点、体是点、线、面的有机、面的有机组合，是物体存合，是物体存在的空在的空间形式，它由三个基本要素构成，形式，它由三个基本要素构成，即三角、方、即三角、方、圆，又由此构成，又由此构成锥体、柱体、柱体、球体。体、球体。22特选课件二、形式美的基本构成要素二、形式美的基本构成要素（一）点（一）点（二）（二）线（三）体（三）体（四）色彩（四）色彩（五）声音（五）
8、声音第一节第一节 形式美形式美23特选课件（四）色彩（四）色彩1.光与色光与色 380-780m波波长的的电磁波才能引起人磁波才能引起人们的色知的色知觉。光以波的形式。光以波的形式进行直行直线传播。播。24特选课件2.色彩三元素色彩三元素 色彩的三元素指的是色相、明度、色彩的三元素指的是色相、明度、纯度。它度。它们的特性确定了色彩的基本的特性确定了色彩的基本标准，它准，它们相互影响，任何一个元素的改相互影响，任何一个元素的改变都会使色彩都会使色彩发生生变化。化。 （四）色彩（四）色彩25特选课件（四）色彩（四）色彩（1）色相：是色彩的）色相：是色彩的不同相貌，是区别色彩不同相貌，是区别色彩种类
9、的名称，如红、黄、种类的名称，如红、黄、蓝。任何黑白灰以外的蓝。任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性。颜色都有色相的属性。 26特选课件（2）明度：即色彩的明亮程度，也）明度：即色彩的明亮程度，也称光度、亮度、深浅度。色彩中黄色称光度、亮度、深浅度。色彩中黄色明度最高（明度最高（98m），其次是青色），其次是青色（91m），绿色（），绿色（88m），紫色），紫色（60m），红色（），红色（54m），蓝色），蓝色（30m）。色彩越接近白色，明度）。色彩越接近白色，明度越高，越接近黑色，明度越低。越高，越接近黑色，明度越低。27特选课件（3）纯度：）纯度： 指色彩的纯净程度，也称指色彩的纯净程度，也
10、称为饱和度、彩度。红、黄、蓝三原色是为饱和度、彩度。红、黄、蓝三原色是纯度最高的色彩，而黑白灰属无彩色系，纯度最高的色彩，而黑白灰属无彩色系，因而没有纯度。任何一种单纯的颜色加因而没有纯度。任何一种单纯的颜色加入无彩色系中的任何一色或互补色混合入无彩色系中的任何一色或互补色混合都可降低它的纯度，颜色混合的次数越都可降低它的纯度，颜色混合的次数越多，纯度越低。多，纯度越低。 28特选课件3.色彩的感色彩的感觉 当不同波当不同波长的光色作用于人的的光色作用于人的视觉系系统的同的同时，还会影响人的心理状会影响人的心理状态。在在长期社会生活期社会生活实践中，人践中，人们逐逐渐形成形成了了对不同色彩的理
11、解及共不同色彩的理解及共鸣。 29特选课件（1）色彩的冷暖感：）色彩的冷暖感：色彩本身并无冷暖的色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。觉的心理联想。 30特选课件（2）色彩的轻重感：）色彩的轻重感：主要与色彩的明度、主要与色彩的明度、纯度、色相等有关。纯度、色相等有关。31特选课件（3）色彩的软硬感：）色彩的软硬感：主要与色彩的明度、主要与色彩的明度、纯度有关。纯度有关。32特选课件4）色彩的进退感：）色彩的进退感：各种不同波长的色彩各种不同波长的色彩在人眼视网膜上的成在人眼视网膜上的成像有前后，会造成不像有前后，会造成不同深度
12、的感觉，而并同深度的感觉，而并非实际距离的差异。非实际距离的差异。33特选课件（5）色彩的扩张与）色彩的扩张与收缩感：暖色系、明收缩感：暖色系、明度高、纯度高的色彩度高、纯度高的色彩具有扩大、膨胀感，具有扩大、膨胀感，而冷色、低纯度、低而冷色、低纯度、低明度色有收缩感。明度色有收缩感。34特选课件（6）色彩的华丽与）色彩的华丽与质朴感：对色彩的华质朴感：对色彩的华丽及质朴感影响最大丽及质朴感影响最大的是纯度，其次为明的是纯度，其次为明度。度。35特选课件（7）色彩的兴奋与）色彩的兴奋与沉静感：色相偏红、沉静感：色相偏红、橙、黄等暖色系，具橙、黄等暖色系，具有兴奋感，而蓝、蓝有兴奋感，而蓝、蓝绿
13、、蓝紫等冷色系使绿、蓝紫等冷色系使人感到沉着、平静。人感到沉着、平静。36特选课件二、形式美的基本构成要素二、形式美的基本构成要素（一）点（一）点（二）（二）线（三）体（三）体（四）色彩（四）色彩（五）声音（五）声音第一节第一节 形式美形式美37特选课件（五）声音（五）声音声音的物理属性是由物体运声音的物理属性是由物体运动所所产生的生的振振动引起，由于引起，由于频率与振幅不同就构成率与振幅不同就构成声音的高、低、声音的高、低、强、弱，它与色彩、形、弱，它与色彩、形状不同，是一种状不同，是一种诉诸人的听人的听觉感官的物感官的物质材料。它之所以能成材料。它之所以能成为形式美，不是形式美，不是纯物理
14、声响的物理声响的结果，而是其中包含了某果，而是其中包含了某种人生意味。种人生意味。38特选课件39特选课件三、形式美的基本三、形式美的基本组合合规律律（一）（一）齐一与参差一与参差（二）（二）对称与均衡称与均衡（三）（三）调和与和与对比比（四）比例与尺度（四）比例与尺度（五）（五）节奏与韵律奏与韵律（六）多（六）多样与与统一一第一节第一节 形式美形式美40特选课件三、形式美的基本三、形式美的基本组合合规律律（一）（一）齐一与参差一与参差（二）（二）对称与均衡称与均衡（三）（三）调和与和与对比比（四）比例与尺度（四）比例与尺度（五）（五）节奏与韵律奏与韵律（六）多（六）多样与与统一一第一节第一节
15、 形式美形式美41特选课件（一）齐一与参差（一）齐一与参差齐一，又称整齐一律、齐一，又称整齐一律、单纯齐一，即各种形单纯齐一，即各种形式材料按大致相同的式材料按大致相同的方式排列形成单纯的方式排列形成单纯的反复。反复。42特选课件参差即各种形式材料参差即各种形式材料的组合错综变化。参的组合错综变化。参差不是杂乱无章、支差不是杂乱无章、支离破碎，而是在齐一离破碎，而是在齐一中求变化。中求变化。（一）齐一与参差（一）齐一与参差43特选课件三、形式美的基本三、形式美的基本组合合规律律（一）（一）齐一与参差一与参差（二）（二）对称与均衡称与均衡（三）（三）调和与和与对比比（四）比例与尺度（四）比例与尺
16、度（五）（五）节奏与韵律奏与韵律（六）多（六）多样与与统一一第一节第一节 形式美形式美44特选课件（二）对称与均衡（二）对称与均衡对称即形式各要素在对称即形式各要素在上下、前后、左右的上下、前后、左右的相同或均等。相同或均等。45特选课件（二）对称与均衡（二）对称与均衡均衡是对称的一种变均衡是对称的一种变体，对应双方量大体体，对应双方量大体相等而形状不尽相同。相等而形状不尽相同。46特选课件三、形式美的基本三、形式美的基本组合合规律律（一）（一）齐一与参差一与参差（二）（二）对称与均衡称与均衡（三）（三）调和与和与对比比（四）比例与尺度（四）比例与尺度（五）（五）节奏与韵律奏与韵律（六）多（六
17、）多样与与统一一第一节第一节 形式美形式美47特选课件（三）调和与对比（三）调和与对比调和是在矛盾差异中调和是在矛盾差异中趋向于一致，把两种趋向于一致，把两种或多种非对立因素并或多种非对立因素并连，形成不太显著的连，形成不太显著的变化。变化。48特选课件（三）调和与对比（三）调和与对比对比是在矛盾差异中对比是在矛盾差异中倾向于对立，是把两倾向于对立，是把两种具有明显差异的因种具有明显差异的因素并列、比较，使人素并列、比较，使人产生鲜明、醒目、振产生鲜明、醒目、振奋、活跃的感受。奋、活跃的感受。49特选课件三、形式美的基本三、形式美的基本组合合规律律（一）（一）齐一与参差一与参差（二）（二）对称
18、与均衡称与均衡（三）（三）调和与和与对比比（四）比例与尺度（四）比例与尺度（五）（五）节奏与韵律奏与韵律（六）多（六）多样与与统一一第一节第一节 形式美形式美50特选课件（四）比例与尺度（四）比例与尺度比例是事物形式要素比例是事物形式要素中部分与整体、部分中部分与整体、部分与部分之间合乎一定与部分之间合乎一定数量的关系。数量的关系。51特选课件（四）比例与尺度（四）比例与尺度尺度指同一事物形式尺度指同一事物形式中整体与部分、部分中整体与部分、部分与部分之间的恰如其与部分之间的恰如其分的比例关系，是以分的比例关系，是以人的尺寸作为度量标人的尺寸作为度量标准，对物体进行衡量。准，对物体进行衡量。5
19、2特选课件三、形式美的基本三、形式美的基本组合合规律律（一）（一）齐一与参差一与参差（二）（二）对称与均衡称与均衡（三）（三）调和与和与对比比（四）比例与尺度（四）比例与尺度（五）（五）节奏与韵律奏与韵律（六）多（六）多样与与统一一第一节第一节 形式美形式美53特选课件（五）节奏与韵律（五）节奏与韵律节奏是指事物运动过节奏是指事物运动过程中力的强弱变化有程中力的强弱变化有规律地组合起来，有规律地组合起来，有序地连续出现。序地连续出现。54特选课件（五）节奏与韵律（五）节奏与韵律在节奏的基础上赋予在节奏的基础上赋予一定的情趣、神韵等一定的情趣、神韵等感情色彩变化就形成感情色彩变化就形成韵律。韵律
20、。55特选课件三、形式美的基本三、形式美的基本组合合规律律（一）（一）齐一与参差一与参差（二）（二）对称与均衡称与均衡（三）（三）调和与和与对比比（四）比例与尺度（四）比例与尺度（五）（五）节奏与韵律奏与韵律（六）多（六）多样与与统一一第一节第一节 形式美形式美56特选课件（六）多样与统一（六）多样与统一多样是指构成整体的多样是指构成整体的各个部分形式要素的各个部分形式要素的差异性。多样体现了差异性。多样体现了各个事物的个性千差各个事物的个性千差万别。万别。57特选课件（六）多样与统一（六）多样与统一多样统一是指形式美多样统一是指形式美中由多种形式因素与中由多种形式因素与按照富于变化而又具按照
21、富于变化而又具有规律性的结构进行有规律性的结构进行组合的法则，也是形组合的法则，也是形式美的高级法则。式美的高级法则。德拉克洛瓦的自由引导着人民德拉克洛瓦的自由引导着人民58特选课件第二节第二节 美的基本范畴美的基本范畴一、一、优美美二、崇高二、崇高三、悲三、悲剧四、喜四、喜剧59特选课件一、优美一、优美（一）优美的含义（一）优美的含义 1.优美的概念优美的概念 优美是一种优雅优美是一种优雅的、柔性的偏于静态的、柔性的偏于静态的美。优美的特点是的美。优美的特点是美处于矛盾的相对统美处于矛盾的相对统一和平衡状态，其根一和平衡状态，其根本特点在于和谐。它本特点在于和谐。它是美的一种最常见的是美的一
22、种最常见的形态。形态。 60特选课件2.自然界中的优美自然界中的优美 自然界中的优美自然界中的优美主要侧重于形式。主要侧重于形式。61特选课件3.社会生活中的优美社会生活中的优美 社会生活中的优社会生活中的优美更多侧重于内容，美更多侧重于内容，其对象是人及其行为。其对象是人及其行为。62特选课件4.艺术中的优美艺术中的优美 艺术中的优美是艺术中的优美是艺术家对现实中优美艺术家对现实中优美的提炼加工，因而更的提炼加工，因而更鲜明、集中地显示出鲜明、集中地显示出优美的审美特性。优美的审美特性。63特选课件（二）（二）优美的特征及本美的特征及本质 （1）和）和谐感感（2）自由感）自由感（3）纯形式感
23、形式感64特选课件2.优美的本质优美的本质 优美的本质是和谐。优美的本质是和谐。65特选课件二、崇高二、崇高崇高是指崇高是指对象以其粗象以其粗犷、博大的感性形、博大的感性形态，劲健的物健的物质力量和精神力量，雄力量和精神力量，雄伟的气的气势，给人以心灵的震撼，人以心灵的震撼，进而受到而受到强烈的鼓舞和激越，引起人烈的鼓舞和激越，引起人们产生敬仰生敬仰和和赞叹的情的情怀。66特选课件（一）崇高的产生（一）崇高的产生 1.古典美学崇高的出古典美学崇高的出现 崇高的概念最早是由古崇高的概念最早是由古罗马的朗吉弩的朗吉弩斯基于与文章斯基于与文章风格有关的修辞学格有关的修辞学论崇崇高中提出来的，他将高中
24、提出来的，他将对美学美学问题的探的探讨，由外在，由外在转向内在，由向内在，由对语言、言、结构构等文章形式的探等文章形式的探讨转向向对形成崇高形成崇高风格格的根本精神的探的根本精神的探讨。 67特选课件2.近代美学崇高的近代美学崇高的发展展 以英国以英国经验主主义美学家博克和德国美学家博克和德国古典哲学的奠基人康德等古典哲学的奠基人康德等为代表。代表。 68特选课件3.现代美学崇高的冲代美学崇高的冲击 自自 19 世世纪末以来，末以来，强大的大的现代代艺术潮流汹涌澎湃，潮流汹涌澎湃，传统的美学、的美学、艺术理理论经历了前所未有的冲了前所未有的冲击。69特选课件4.中国美学崇高的表述中国美学崇高的
25、表述 中国古代中国古代虽没有完整意没有完整意义上的美学上的美学体系，但体系，但对于美的形式、内容都有自己于美的形式、内容都有自己的独特把握、理解与的独特把握、理解与创造。造。70特选课件（二）崇高的特征及本质（二）崇高的特征及本质 1.崇高的美学特征崇高的美学特征（1）外在形式：崇）外在形式：崇高的对象，往往具有高的对象，往往具有粗犷、博大、严峻、粗犷、博大、严峻、庄重、圣洁等感性形庄重、圣洁等感性形态。态。 71特选课件（2）心理效应：）心理效应：崇高感的心理过程，崇高感的心理过程，体现为人与对象之间体现为人与对象之间的冲突和挣扎，体现的冲突和挣扎，体现为人的天然的感性尺为人的天然的感性尺度
26、的不适用和被摧毁，度的不适用和被摧毁，由此导致了最初的压由此导致了最初的压迫感、渺小感、恐惧迫感、渺小感、恐惧感和痛苦感。感和痛苦感。72特选课件2. 崇高的本质崇高的本质 崇高的形式与内崇高的形式与内容是以现实客体压倒容是以现实客体压倒现实主体为外表特征，现实主体为外表特征，而其实质在于受到压而其实质在于受到压抑的实践主体，充分抑的实践主体，充分激发起人的本质力量，激发起人的本质力量，转而征服、掌握客体。转而征服、掌握客体。73特选课件三、悲剧三、悲剧作作为美学形美学形态的悲的悲剧，是指美的一种特定表，是指美的一种特定表现类型，是一种悲型，是一种悲剧性的矛盾冲突。悲性的矛盾冲突。悲剧的的审美
27、是从悲哀、痛苦、恐惧和怜美是从悲哀、痛苦、恐惧和怜悯等情等情绪开始，开始，虽受到受到这些阴暗情些阴暗情绪的影响，但人的影响，但人们却却发现在在短短暂的情的情绪压抑之后居然抑之后居然产生感生感动、惊奇甚至、惊奇甚至产生令人鼓舞、生令人鼓舞、钦佩和佩和赞叹的感情，而从的感情，而从这些些快感中人快感中人们的情的情绪得到宣泄、灵魂得到洗得到宣泄、灵魂得到洗涤、思想得到提升，最思想得到提升，最终体体验到悲到悲剧审美中的美感，美中的美感，这是一种复是一种复杂的心理活的心理活动。74特选课件（一）悲剧的发展（一）悲剧的发展 1.命运悲剧命运悲剧 命运悲剧是古希命运悲剧是古希腊人对人的存在的不腊人对人的存在的
28、不幸的重要思考，认为幸的重要思考，认为人生是由神所决定或人生是由神所决定或由冥冥之中的命运所由冥冥之中的命运所支配，这种命运与生支配，这种命运与生俱来，个人无法掌握俱来，个人无法掌握和逃避，人对自身命和逃避，人对自身命运的盲目注定了他的运的盲目注定了他的不幸或毁灭。不幸或毁灭。75特选课件2.性格悲剧性格悲剧文艺复兴使人们文艺复兴使人们从宗教的控制下苏醒从宗教的控制下苏醒过来，人性得到觉醒过来，人性得到觉醒和解放，认识到和解放，认识到“性性格即命运格即命运”。76特选课件3.社会悲剧社会悲剧它主要描写了社它主要描写了社会与个人之间或社会会与个人之间或社会环境本身的冲突和对环境本身的冲突和对抗。
29、抗。77特选课件4. 存在悲剧存在悲剧是存在主义思想是存在主义思想的一种反映，揭示的的一种反映，揭示的是人的生命的内在矛是人的生命的内在矛盾。盾。78特选课件（二）悲剧美感的产生（二）悲剧美感的产生1.亚里士多德的亚里士多德的“过失说过失说”和和“净化说净化说” 亚里士多德认为亚里士多德认为悲剧人物是好人但不悲剧人物是好人但不是完人，虽然他的不是完人，虽然他的不幸不是咎由自取，但幸不是咎由自取，但却是他的某种过失或却是他的某种过失或弱点造成的。弱点造成的。俄狄浦斯王79特选课件2.黑格黑格尔的的“冲突冲突说”和和“永恒正永恒正义说”黑格黑格尔认为，构成冲突的双方都具，构成冲突的双方都具有正当性
30、，有可有正当性，有可辩护的理由。同的理由。同时，冲，冲突双方的突双方的这些正当性又是有缺陷的，是些正当性又是有缺陷的，是片面的，有它的不合理性。由此造成的片面的，有它的不合理性。由此造成的冲突才能冲突才能导致致毁灭、失、失败和不幸。如此和不幸。如此造成的悲造成的悲剧才能引起普遍的哀怜和恐惧。才能引起普遍的哀怜和恐惧。 80特选课件（三）悲剧的特征及本质（三）悲剧的特征及本质 1.悲悲剧的美学特征的美学特征 （1）必然性）必然性（2）正面性）正面性 （3）乐观性性 81特选课件 2.悲悲剧的本的本质 悲悲剧作作为美学范畴的一个概念，它是美的美学范畴的一个概念，它是美的一种独立的存在形一种独立的存
31、在形态。在美与丑的矛盾冲突中，。在美与丑的矛盾冲突中，它是以美它是以美暂时被被压倒倒为其基本点，以代表先其基本点，以代表先进社会力量的社会力量的实践主体践主体暂时遭受挫折遭受挫折为其基本内其基本内容，从而展示出斗争的容，从而展示出斗争的艰巨性与巨性与实践主体的践主体的顽强性，以及美必性，以及美必胜丑的丑的历史必然性，激史必然性，激发人人们从中从中间接地感受到接地感受到实践主体的巨大本践主体的巨大本质力量，力量，使人使人们心灵得到心灵得到净化，精神得以提升，化，精神得以提升，获得美得美的陶冶与享受。的陶冶与享受。82特选课件四、喜剧四、喜剧喜喜剧艺术起源于古希腊。起初有两种形式，一起源于古希腊。
32、起初有两种形式，一是与祭祀酒神的是与祭祀酒神的仪式相式相联系，一是在民系，一是在民间流行流行的滑稽的的滑稽的讽刺性演出。之后，雅典刺性演出。之后，雅典诗人克刺忒人克刺忒斯首先斯首先编写了喜写了喜剧性情性情节以代替一般滑稽表演，以代替一般滑稽表演，初步形成了独立的喜初步形成了独立的喜剧。“喜喜剧之父之父”阿里斯阿里斯托芬托芬则通通过其杰出的作品使希腊喜其杰出的作品使希腊喜剧定型化。定型化。随着社会随着社会实践践发展，喜展，喜剧一一词涵涵义也突破了也突破了对剧中一个中一个类型的限制，泛指型的限制，泛指艺术中乃至生活中中乃至生活中一切令人可笑的一切令人可笑的对象，从而成象，从而成为现在的美学意在的美
33、学意义上的喜上的喜剧范畴。范畴。 83特选课件（一）喜剧的特征及本质（一）喜剧的特征及本质 1.喜剧的美学特征喜剧的美学特征（1）揭穿旧势力、）揭穿旧势力、旧世界的内在空虚本旧世界的内在空虚本质和无价值形式，以质和无价值形式，以激起人们最后埋葬它激起人们最后埋葬它的勇气和力量的勇气和力量84特选课件（2）引人发笑的表现）引人发笑的表现形式形式（3）在倒错中显真实）在倒错中显真实摩登时代85特选课件2.喜喜剧的本的本质 喜喜剧是以笑是以笑为形式，去否定生活中形式，去否定生活中的不的不协调的的现象，从中肯定生活中的美象，从中肯定生活中的美的的艺术、美的社会、美的社会现象、生活象、生活现象。象。86特选课件（三）喜剧的类型（三）喜剧的类型 1.否定性喜剧否定性喜剧 通过滑稽、诙谐、通过滑稽、诙谐、讽刺等手法揭开陈旧讽刺等手法揭开陈旧的生活方式及丑的事的生活方式及丑的事物的伪装，揭示其丑物的伪装，揭示其丑陋的本质。陋的本质。威尼斯商人87特选课件2.肯定性喜剧肯定性喜剧 通过善意的讽刺、通过善意的讽刺、幽默，幽默， 运用误会、运用误会、巧合等表观形式，巧合等表观形式， 对正面人物进行歌颂对正面人物进行歌颂88特选课件89特选课件
