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1、烛之武退秦师烛之武退秦师 学习目标学习目标1、理解文章内容，了解烛之武的机、理解文章内容，了解烛之武的机智善辩及其说服秦伯的主要原因。智善辩及其说服秦伯的主要原因。2、全面把握烛之武形象及文章艺术、全面把握烛之武形象及文章艺术特色。特色。新课研习新课研习1、听录音、听录音，复述课文内容。，复述课文内容。复述角度提示复述角度提示烛之武退秦师的原烛之武退秦师的原因（秦晋围郑）背景（临危受命）目因（秦晋围郑）背景（临危受命）目的（说退秦师）结果（秦晋撤退）的（说退秦师）结果（秦晋撤退）2、内容图示内容图示：秦晋秦晋 问：（问：（1）秦、晋两国为什么围攻郑国？）秦、晋两国为什么围攻郑国？明确：以其无礼
2、于晋，且贰于楚也。明确：以其无礼于晋，且贰于楚也。（2）我们知道，烛之武一开始是不愿意我们知道，烛之武一开始是不愿意当说客去说服秦国的，他的理由很充分：当说客去说服秦国的，他的理由很充分：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”那么，郑伯是怎样说服烛之武的？那么，郑伯是怎样说服烛之武的？明确：吾不能早用子，今急而求子，是寡明确：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！问题探讨问题探讨（3）烛之武是怎样说服秦伯的？）烛之武是怎样说服秦伯的？明确：文章第三段重点即是烛之武劝说秦明确：文章第三段重点即是
3、烛之武劝说秦伯的过程，其中最关键的是伯的过程，其中最关键的是“阙秦以利晋阙秦以利晋”。烛之武说服秦伯的三个理由烛之武说服秦伯的三个理由:一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。以陪邻？邻之厚，君之薄也。二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。其乏困，君亦无所害。三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。晋，唯君图之。烛之武充分利用秦晋之间的矛盾，采取分烛之武充分利用秦晋之
4、间的矛盾，采取分化瓦解的办法，动之以情，晓之以理。使化瓦解的办法，动之以情，晓之以理。使秦伯心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑秦伯心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。防晋。他处处为秦着想。他处处为秦着想。首先承认郑国处于危亡地步，即首先承认郑国处于危亡地步，即“秦、晋秦、晋围郑，郑既知亡矣既知亡矣”，但并未向秦伯，但并未向秦伯乞乞怜，反怜，反而却以而却以“若亡若亡郑而有益于君，敢以而有益于君，敢以烦执事事”来表明为秦着想的立场。先分析来表明为秦着想的立场。先分析“越国以鄙越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际是增加别国的难处，接着谈了亡郑实际是增加别国的土地，扩展别国的实力即削弱秦国的实力。的土
5、地，扩展别国的实力即削弱秦国的实力。即即“亡亡郑以陪以陪邻”且存郑对秦国有益无害且存郑对秦国有益无害“若舍若舍郑以以为东道主，行李之往来，共其乏困，道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。君亦无所害。”，一利一害，厉害关系分明，一利一害，厉害关系分明，秦伯怎会不为之所动？秦伯怎会不为之所动？ 充分利用秦晋矛盾充分利用秦晋矛盾当秦伯考虑灭郑、存郑对自己的厉害关系时，当秦伯考虑灭郑、存郑对自己的厉害关系时，烛之武进一步分析形势：烛之武进一步分析形势：“且君且君尝为晋君晋君赐矣；矣；许君焦、瑕，朝君焦、瑕，朝济而夕而夕设版焉，君之所知也版焉，君之所知也。”利用秦晋矛盾离间双方。接着，烛之武又预利用秦
6、晋矛盾离间双方。接着，烛之武又预言晋国此后动向：言晋国此后动向：“夫晋，何夫晋，何厌之有？既之有？既东封封郑、又欲肆其西封，若不、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？秦，将焉取之？”指出晋国指出晋国贪得无得无厌，进一步激化秦晋矛盾，使一步激化秦晋矛盾，使秦伯改秦伯改变主意，退兵助主意，退兵助郑。（4）晋文公为什么不愿进攻秦军？）晋文公为什么不愿进攻秦军？明确：微夫人之力不及此。因人明确：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。不知；以乱易整，不武。（5）结合全文内容看，成功说服秦伯的）结合全文内容看，成功说服秦伯的烛之武是怎样一个人？烛
7、之武是怎样一个人？ 明确：明确：知难而上，义无返顾，临危知难而上，义无返顾，临危受命的受命的勇士勇士。 国难当头，不计个人得失，处处为国难当头，不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国郑国安危着想的爱国义士义士。不卑不亢，能言善辩，聪慧机智的不卑不亢，能言善辩，聪慧机智的智士智士。 （6）烛之武成功退敌还与谁有关？）烛之武成功退敌还与谁有关？ 明确：佚之狐明确：佚之狐与郑伯。与郑伯。佚之狐佚之狐大力举荐大力举荐烛之武，是一个烛之武，是一个慧眼识才的伯乐慧眼识才的伯乐；郑伯未能；郑伯未能及早启用烛之武，但及早启用烛之武，但善于纳谏、勇于自责善于纳谏、勇于自责。这两个人都与烛之武退秦师有关，甚至有关
8、这两个人都与烛之武退秦师有关，甚至有关键作用。键作用。（7）这篇课文有哪些鲜明的艺术特色？请大）这篇课文有哪些鲜明的艺术特色？请大家谈谈自己的理解。家谈谈自己的理解。明确明确：情节波澜起伏情节波澜起伏。这篇课文波澜起伏，生这篇课文波澜起伏，生动活泼。动活泼。大军压境（大军压境（危在旦夕危在旦夕）佚之狐荐烛之武（佚之狐荐烛之武（一一线希望线希望）烛之武发牢骚（烛之武发牢骚（希望渺茫希望渺茫）郑郑伯勇于自责（伯勇于自责（峰回路转峰回路转）烛之武成功退敌烛之武成功退敌（大功告成大功告成）子犯建议攻秦（子犯建议攻秦（危机再现危机再现）晋文公以理相拒（晋文公以理相拒（一场虚惊一场虚惊）。）。文章有张有文
9、章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。伏笔与照应伏笔与照应。课文虽短，但在叙述故事时，却。课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且以其无礼于晋，且贰贰于楚于楚也也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出夜缒而出”照应了开头的照应了开头的“秦、晋围郑秦、晋围郑”，“国危矣国危矣”。“许君许君焦、瑕，朝济而夕设版焦、瑕
10、，朝济而夕设版”和和“微夫人之力不及此微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。详略得当详略得当。这篇课文主要是表现烛之武这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对辞上。对“退秦师退秦师”的前因后果，只作了的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事
11、，但作者并在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了选材上注意到了“精精”字，详略得当，从字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。拓展练习拓展练习:烛之武成功退秦师给了你烛之武成功退秦师给了你哪些启示哪些启示?（特别是人际交往方面）（特别是人际交往方面）尊重对方，不卑不亢，从对方的立场尊重对方，不卑不亢，从对方的立场出发或多替别人着想。出发或多替别人着想。以情动人，以理服人。言辞恳切，语以情动人，以理服人。言辞恳切，语气委婉。气委婉。善于抓主要矛盾，举重若轻，找准切善于抓主要矛盾，举重若轻，找准切入点。入点。本本课课小小结结：不不战战而而退退人人之之兵兵
