《七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案合集（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案合集七年级语文上册闻王昌龄龙标遥有此寄教案范文一唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。一、作者介绍李白(701-762 年)，生日 701 年 2 月 8 日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义著名作家，在我国历，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，表现手法构成其特有的瑰丽斑斓的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的至今新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏最值得尊敬的诗人。二、背景闻王昌龄左迁龙标遥有此寄旧友是为好友王昌龄贬官而作的咏叹感愤、寄以慰藉的好
2、诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有紧密联系的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的相貌傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉皮日休的时间延迟不可确考，有人推测大约中约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个庆幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。三、注释 1、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时极为这里还是很荒远的地方。 2、左迁:古尊右卑左，左迁即贬官。 3、杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。 4、子规：即杜鹃鸟。 5
3、、龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五条溪水，在今郴州西部和贵州东部。 7、随风：一作“随君”。 8、夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今西北部贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。元代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在之南新晃侗族自治县境，与黔阳邻近)。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。四、译文树上杨花落尽，子规鸟儿在不住地啼叫，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴
4、随着君子你一直走到那夜郎以西!七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案范文二一、导入古人时常将月融入笔端。或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思今天我们就来一起学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，感受一下情结浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。二、作者及写作文化背景介绍李白(701762)，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，先世在隋末远祖因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。5 岁时随父徙居绵州昌隆(今四川省江油县)的青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华洋溢的诗篇。25 岁时，出蜀漫游。42岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑视权贵，放诞不羁，不到二
5、年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。“安史之乱”时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”的罪名流放夜郎(今贵州省蒙自县一带)。他走到四川奉节时，得到赦免。最后他病故在安徽当涂(今安徽省当涂县)，终年 62 岁。李白与杜甫齐名(比杜甫稍长)，世称“李杜”。他是唐代最杰出诗歌的浪漫主义诗人，在他的诗手法浪漫主义精神和浪漫主义中达至了高度的统一。他的诗歌继承了我区古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代文学作品的影响很大。王昌龄是杜甫的好朋友。开元 27 年，贬放岭南，天宝 7 年，再贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白
6、在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当年还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是写下了这首诗集赠给他。三、朗读诗歌 1.听范读，仿读。 2.指读，指导朗读。 3.全班齐读。四、翻译诗歌 1.解释标题：闻：听说左迁：迁，调动官职，一般是升官;古人以右为尊，左迁就是降职寄：寄托，托付 2.结合注释，试译诗句。 3.交流难点，翻译全诗。参考：杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去沙托萨兰县还要逾过五溪。我把这颗愁心寄托给朝霞，随君朋友你一直到夜郎西。五、诗歌赏析 1.从表达方式上看，这是一首什么诗?明确：写景抒情的诗。 2.作者上写了哪些景物?明确：杨花，子规 3.这两种景物有什么
7、积极作用?明确： (1)点明时令：暮春时节 (2)渲染气氛：萧瑟、凄楚的气氛杨花：漂泊不定，如友人的身世;体现出更飘零孤寂之感。子规：又叫杜鹃、杜宇、催归。它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的清脆极其哀切。所以叫杜鹃啼归。 (3)烘托心情：表现出有诗人的离愁别恨，与好友分离的痛苦。 4.从这句景物描写当中可以体会到作者怎样的感情?明确：对友人离别的痛苦。5.“闻道”自我感觉了作者怎样的心情?明确：对友人的衷心同情。6.“过五溪”表明了友人怎样的处境?这表明了作者怎样的心情?明确：迁谪之偏远;道路之艰难;表明了诗人与友人分离恐惧的痛苦，对友人的前途和命运的关心和担忧之情。 7
8、.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?明确：“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的长途跋涉牵挂之心，是对朋友自身身陷的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的憧憬命运而愁。 8.诗人为什么要把“愁心”寄与明月?明确：月的意象。 (1)月形-团圆。 (2)夜静月明，容易引起遐想; (3)明月升起，千里可共。 (4)明月皎洁，它象征了亲情友情的纯洁。明月能让人诱发思乡，怀旧，念远之情。 9.明月与风本来是不情感的，作者把明月明月和微风人格化了，这样写到有什么好处?明确：体现作者对友人同情和关怀，还表现出两人的友谊如明月般纯洁光明，也寓的友谊就如明月长在一般会长存。表现出了对友人的深切关怀和
9、悲愤思念。六、主旨归纳明确：诗人通过对暮春时节特定亭台楼阁的描写，表达了对友人的深切憎恨和关怀。板书设计：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花-漂泊不定子规-不如归去明月、轻风-寄送愁心：抒情-关怀、思念闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案二一、目标设计 1.教会学生诵读，让教师在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的希望生平、思想。二、教学重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理三、教学过程 (一)标题解说你从此诗的标题中想到了哪些信息?龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用
10、官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的感愤、寄以慰藉的好诗。 (二)背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞为主的诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在富春供奉翰林时，与他就有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的外貌与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 (三)整体感知 1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西! 2
11、.学生齐读，体会文中孕育的作者感情。 (四)作者简介李白(701762)唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境贫苦，轻财好施。 (五) 1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。注释：龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职人则或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。子规：即杜鹃鸟。五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。夜郎:商代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设
12、过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近)。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。 2.译文杨花落尽啦，森鸥外鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;让我把为你而感伤的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西! (六)合作学习 1.诗作为什么要将愁心寄寄与明月呢?要点：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮或说，请陆机她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神无穷的慰藉。 2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。 3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的
13、感情?愁心 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?这首月前诗借月抒发了女诗人对友人的思念、同情和关切之情。 5.这首诗与此相反有什么萨德基特点?首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因首句已于景中见情，所以次句又直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与风雷，随风飘到龙标。这两句诗所整体表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明
14、月;二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她;三是说，因此，也寄送只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。 6.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的同情和关切之情。 7.古人云：情哀而景哀，无名氏作者的难过之情也融入了印迹之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者写意的哀愁之情的?诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的授与感情赋予唯物辩证法，使之同样兼具感情，也就是促使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李
15、白的艺术艺术创作个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有始终如一的艺术魅力摄影艺术的真正原因。 (七)小结通过诗人丰富的想象，本来自私无情的明月，竟变成了一个了解自己，富有同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎，交给那不幸的置谪者。这种将自己的旨趣感情赋予客观事物，使到之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是由于什么长期性问题，而只是由于生活小节不够自夸。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首透出同情和关切的诗篇，从远道寄给他。链接以月寄情的句子谢庄月赋“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”曹植杂诗
16、“愿为南流景，驰光见我君。”张若虚春江花月夜“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。” (八)练习 1 诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是 _、_。2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西!”，技术手段这一名句运用了什么修辞方法?这样所写有什么好处?请简要分析。 3 末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国;一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一下哪种解释更合理。 4 诗中没有本身的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子
17、规”来写?答案1 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 2 拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动阐明形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对同行的关切之情。 3 据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县。4 写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就铸就了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，因事暗写王昌龄谪荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典艺术诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 (九)总结储存，课外延伸 1、总结存储：自学了本诗后你
18、有什么收获和感受呢? 2、课外延伸：朗读背诵，加深理解。请用优美生动的语言描述这韵味两首诗的意境。七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案范文三一、教学目标 1、学习、背诵李白的诗，了解作者及其诗的风格。 2、理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的意象及所抒发的思想感情，熟读成诵。 3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。二、学情分析学生由于没多久升入初中，对初中的学习生活不但不适应，加之理科综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识日积月累较少。因此，本节课除了学习外课本上的文章内容外，还专门为学生学员安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积累。三、重点难点理解李白诗的意象及所抒发的陆机感情。教学活动活
19、动 1【活动】课前预习以小组为单位，自选、背诵李白诗，准备课堂展示。组长负责给机师讲解诗歌。活动 2【导入】导入新课尚书中说“诗言志”，我们也经常则表示诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想体系、情怀、个性、才华等，李白的诗也正是他心境杜甫最真实的声音。所以，我们要了解李白，就行了从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开始。活动 3【讲授】李白简介李白(701-762 年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义散文家，在我国历，被称为诗仙，与杜甫并称“李杜”，是欧美伟大文学最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方
20、，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，却仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。活动 4【活动】导学自学 1、从诗的题目中，你获得了哪些内部信息? 2、反复读，理解内容：翻译家散文家在首句中写了哪些景物，分析一下它们的积极作用。杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。请赏析诗的最后两句(温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析)这两句通过丰富的想象，运用拟
21、人的手法，将明月人格化，希望风雷捎去自己的愁思，诠释了对朋友思念、同情和关切之情。活动 5【活动】拓展阅读金乡送韦八之西京客自长安来，还归长安去。狂风吹我心，西挂咸阳树。此情不可道，此别何时遇?望望不见君，连山起烟雾。作品注释 (1)金乡：今山东省金乡县。韦八：李白的友人。西京：即长安。客：指韦八。咸阳：指长安。不可道：无法用语言表达。望望：瞻望，盼望。活动 6【活动】赏读李白其诗今存九百多首是，内容丰富多彩。 1、送别诗、友情诗：赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之京口渡荆门送别送友人金陵酒肆留别客中作山中与幽人对酌沙丘城下寄杜甫等，感情深挚，形象鲜明，具有十分强烈的艺术感染力量。 2、描绘自然风景的诗篇
22、：望庐山瀑布望天门山早发白帝城独坐敬亭山山中问答秋登临川谢眺北楼登金陵凤凰台峨眉山月歌夜宿山寺越女词耶溪采莲女蜀道难，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽奇特清溪，表现了他的豪情壮志气度和辽阔胸襟。 3、描写渴望建功立业，仕途艰难，内心苦闷的：秋浦歌南陵别儿童入京把酒问月将进酒宣州谢眺楼饯别校书叔云古朗月行行路难月下独酌等。李白一生关注国事，希望为朝廷重用，为国效劳，却怀才不遇，诗人内心悲愤，常借酒、借月抒怀，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱负。 4、边塞诗、宫怨诗：关山月塞下曲劳劳亭歌玉阶怨怨情长门怨子夜吴歌-秋歌，表现对广大群众生活的关心和同情，反映妇女的生活及其痛苦。活动 7【活动】秀我风采师生共读将进酒活动 8【活动】赏读李白中华古诗词博大精深，我希望在今后的学习中，能钟爱和同学们一起来欣赏古诗词的美，我们和王维一起“倚杖柴门外，临风听暮蝉“;和杜甫一起”晓看红湿处，花重锦官城;“和李商隐一样“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”;和苏轼一样“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。活动 9【作业】课下作业自由阅读，选一首自己喜欢的友情诗，背下来，下节课背给小组的同学听。2、自己尝试着写一首小诗，发到梦想花开群里。
