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1、二年级语文教案设计二年级语文教案设计9 9 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊部编教材二下 9 课苟淑娟甘肃省临洮县洮阳镇旭东小学【教学简案教学简案】第二课时第二课时课前预习教学内容1.熟读课文。2.找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的段落。理解课文内容，能依照情景展开想象，把想到的内容写下来。1.通过默读课文，能说说“我”喜爱的是什么？并能读出这些句子的感情。2.通过分角色朗读，能想象情景并读好喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话，并能把自己想到的内容写下来。3.通过读文，能理解文中的比喻句和排比句，并能模仿练习说话、写话。1.读出“我”喜爱的情感。2.依照情景想象读好喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话内容，并能把自己想到的内容写
2、下来。3.理解并运用“比喻”和“排比”的修辞手法。1.理解并运用“比喻”和“排比”的修辞手法2.依照情景想象读好喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话内容，并能把自己想到的内容写下来。教具：多媒体课件学具：习题活页纸教学过程教学过程导入激情导入。教学目标教学重点教学难点教学用具探究一：探究一：看一看，划一划，读一读1.默读课文，划出课文中“我喜爱”的句子。1故事发生在哪里？2你看到了一棵如何样的枫树？交流。3出示课件：理解并运用“比喻”的修辞手法。4依照学生回答，课件显示“我喜爱”的句子。2.指导学生朗读 1-5 自然段，读出喜爱的情感。探究二：探究二：看一看，读一读，想一想，说一说1.默读课文 6-13
3、段，说说我都看到了什么？1课件出示“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母”2指导学生理解并运用“排比”的修辞手法。2.老师当喜鹊阿姨，学生当喜鹊弟弟配合读 6-8 自然段。1拓展想象：你听懂了它们在学什么了吗？新授练习小结作业2请学生想一想：喜鹊阿姨只念了 3 个“鹊”，喜鹊弟弟什么原因读了这么多“鹊”？你们从省略号中又能读出什么？3.男女生分角色朗读 9-13 自然段，说说喜鹊阿姨是如何指导孩子们看日出的？4.展开想象，进入“喜爱”之境。1.完成习题活页纸上的仿句练习。2.完成习题活页纸上的写话练习。1.学生回忆所学，感受童话的趣
4、味。2.教师提炼小结，突出说句写话练习。1.在家人的关心下完成写话2.找像如此有趣的童话书读一读。【教学详案教学详案】课前预习：课前预习：1.熟读课文。2.找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的段落。教学内容：教学内容：理解课文内容，能依照情景展开想象，把想到的内容写下来。教学目标：教学目标：1.通过默读课文，能说说“我”喜爱的是什么？并能读出这些句子的感情。2.通过分角色朗读，能想象情景并读好喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话，能把自己想到的内容写下来。3.通过读文，能理解文中的比喻句和排比句，并能模仿练习说话、写话。教学重点：教学重点：1.读出“我”喜爱的情感。2.依照情景想象读好喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话内容
5、，并能把自己想到的内容写下来。3.理解并运用“比喻”和“排比”的修辞手法。教学难点：教学难点：1.理解并运用“比喻”和“排比”的修辞手法。2.依照情景想象读好喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话内容，并能把自己想到的内容写下来。教学用具：教学用具：教具：多媒体课件学具：习题活页纸教学过程：教学过程：一、激情导入一、激情导入“同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们接着学习故事，看看喜鹊妈妈是怎么样教自己的孩子学习的。”【设计意图设计意图】：逐步培养学生带着问题阅读的好适应，激发学生浓郁的学习兴趣。二、新授二、新授探究一：探究一：看一看，划一划，读一读1.默读课文，划出课文中“我喜爱”的句子。1故事发生
6、在哪里？我们村渡口旁的一棵枫树上2你看到了一棵如何样的枫树？交流。“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞”，请小朋友读出这种感受。3出示课件：理解并运用“比喻”的修辞手法。填写习题活页中有关练习比喻句部分，老师相继点评。“谁来说说，课文中的我都喜爱什么？课文的那几段话中说的是“我”的喜爱？”4依照学生回答，课件显示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。”“我喜爱站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”“我真是喜爱极了。发明喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。”“喜鹊弟弟长得真快，好极了。”2.指导学生朗读 1-5 自然段，读出喜爱的情感【设计意图设计意图】：通过反复朗读
7、，理解比喻句，体会作者对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。探究二：探究二：看一看，读一读，想一想，说一说“我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我都看到了什么？”1.默读课文 6-13 段，说说我都看到了什么？1课件出示：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母”2指导学生理解并运用“排比”的修辞手法。练习填写习题活页中有关练习排比句“一会儿一会儿一会儿”部分，老师相继点评。2.老师当喜鹊阿姨，学生当喜鹊弟弟配合读 6-8 自然段。课件出示：老师：“鹊！鹊！鹊！”学生：、。1拓展想象：你听懂了它们在学什么了吗？老师：“鹊！鹊！鹊
8、！鹊！鹊！鹊！”学生：、i、u、。老师：鹊！鹊！鹊！鹊！学生：b、p、m、f。2请学生想一想：喜鹊阿姨只念了 3 个“鹊”，喜鹊弟弟什么原因读了这么多“鹊”？你们从省略号中又能读出什么？通过师生的合作朗读，进行心灵对话，从省略号中想象小喜鹊长一声短一声咿呀学语的情景3.男女生分角色朗读9-13 自然段，说说喜鹊阿姨是如何指导孩子们看日出的？1出示课件：喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。读出喜鹊弟弟的兴奋与欢乐男生/女生：“鹊!鹊鹊鹊？”女生/男生：“看！那是什么？”男生/女生：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！男生/女生：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”2想一想：最后一段话“我真快乐啊！”的缘故是什么？我听懂了
9、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，因此我“快乐”4.展开想象，进入“喜爱”之境。出示课件：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我明白，她是在说：“”【设计意图设计意图】：通过排比句的学习，让学生感知喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间温馨的生活场景。通过分角色朗读对话，体会喜鹊阿姨的爱心和喜鹊弟弟的可爱，激发学生丰富的想象力，培养学生的童真童趣。【三】练习【三】练习练习一：练习一：1.仿写句子：好像2.用“一会儿一会儿一会儿”造句。【设计意图设计意图】
10、：理解并运用“比喻”和“排比”的修辞手法。练习二：练习二：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我明白，她是在说：“_”【设计意图设计意图】：练习简单的写话，为较复杂的写话打下基础。【四】小结【四】小结文中反复说“我喜爱”，“我喜爱”的是像一把很大又很高的绿色太阳伞的枫树，是住在枫树上的喜鹊阿姨，是喜鹊阿姨孵出来的六只喜鹊弟弟，是喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间温馨的生活场景。【设计意图设计意图】：在学生的心灵中种下热爱自然，尊重生命的美好种子。培养他们丰富的想象力，激发他们的童真童趣。【五】作业【五】作业1.在家人的关心下完成写话：当太阳落山时，当月亮升起时假如你在树下，会想象喜鹊们“说”些什么呢？动手写一写。2.找像如此有趣的童话书读一读。【设计意图设计意图】：作业的设计符合低年级孩子的认知特点，将课堂的内容拓展到课外，有助于拓宽孩子的视野，逐步训练和培养理解表达能力。板书设计：板书设计：枫树喜鹊窝喜爱极了枫发明六只小喜鹊真是喜爱极了喜爱喜鹊树喜鹊弟弟长得真快好极了尊重生命上的听喜鹊对话真快乐喜鹊
