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1、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马词语积累词语积累流连忘返流连忘返 身无分文身无分文 溜之溜之大吉大吉 羞愧不已羞愧不已 刻骨铭心刻骨铭心 忐忑忐忑不安不安 十指连心十指连心 泪流不止泪流不止 怒目怒目圆睁圆睁 不由分说不由分说 一如既往一如既往 枯蔫枯蔫焦黄焦黄 尴尬尴尬 拽着拽着 攥着攥着 泰然泰然 瞥见瞥见 叮嘱叮嘱 谁欺骗谁？谁欺骗谁？ （残疾青年欺骗（残疾青年欺骗“我我”。）。）为什么欺骗？为什么欺骗？ （因为（因为“我我”失去了看书的机会，失去了看书的机会， 残疾青年残疾青年为了帮助我能继续看书。）为了帮助我能继续看书。）怎么骗？怎么骗？ （残疾青年谎称家中有马，买下了（残疾青年谎称家中
2、有马，买下了“我我”很很多的马草。）多的马草。） 结果怎么样？结果怎么样？ （“我我”得知真相，对残疾青年感激万分。）得知真相，对残疾青年感激万分。）课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐青年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的的话。话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂
3、马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 课题是课题是“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，读了课文后，你看到了，读了课文后，你看到了课题提到的课题提到的“那匹马那匹马”了吗了吗？ 你是读到文章什么地方，才发现根本你是读到文章什么地方，才发现根本就没有就没有“那匹马那匹马”的？的？ 既然没有既然没有“那匹马那匹马” ，残疾青年为，残疾青年为什么要说什么要说“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”？ 请你细读课文，找出课文中写残请你细读课文，找出课文中写残疾青年的语句，来证明他确实有着美疾青年的语句，来证明他确实有着美好的心灵。好的心灵。 划一划，做好批注。划一划，做好批注。LJ 他先是一他先是一愣愣，继
4、而，继而眼睛一亮眼睛一亮，笑着对我，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真他认真地看过马草后，冲里屋叫道：地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出碧云，你出来一下！来一下！”“ “愣愣愣愣” ”字表明青年突然明白马草并不好卖字表明青年突然明白马草并不好卖字表明青年突然明白马草并不好卖字表明青年突然明白马草并不好卖表明他想出了既能帮助表明他想出了既能帮助表明他想出了既能帮助表明他想出了既能帮助“ “我我我我” ”又不易让又不易让又不易让又不易让“ “我我我我” ”发觉的发觉的发觉的发觉的主意。主意。主意。主意。 青年之所以青年之所以青年之所以青年之所以“ “认真
5、地看过马草后认真地看过马草后认真地看过马草后认真地看过马草后” ”，才，才，才，才让碧云收下马草，是想让让碧云收下马草，是想让让碧云收下马草，是想让让碧云收下马草，是想让“ “我我我我” ”产生错觉：产生错觉：产生错觉：产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样青年家真的有马，而且正缺马草。这样青年家真的有马，而且正缺马草。这样青年家真的有马，而且正缺马草。这样“ “我我我我” ”就不觉得他是为了帮助就不觉得他是为了帮助就不觉得他是为了帮助就不觉得他是为了帮助“ “我我我我” ”而故意而故意而故意而故意这么做。这么做。这么做。这么做。 这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神这句话具体写出
6、了青年做决定的经过，言行与神这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神态的细致描写烘托出青年关心态的细致描写烘托出青年关心态的细致描写烘托出青年关心态的细致描写烘托出青年关心“ “我我我我” ”的良苦用心。的良苦用心。的良苦用心。的良苦用心。 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” “ “茫然茫然”，完全不知道的样子。，完全不知道的样子。说明姑娘没有明白哥哥的意思。说明姑娘没有明白哥哥的意思。 从姑娘从姑娘“茫然的眼睛茫然的眼睛”里你读出了里你读出了什么信息？什么信息？“命令
7、道命令道”让你体会到什么让你体会到什么？ “别别别别别别”他急了他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” 由于碧云的意外不在，青年又是残疾，由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而所以无法将马草提进院子。而“我我”担心那担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦知道，一旦“我我”走进院子，就会看到那堆走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留可能
8、继续留“我我”在他的书摊上看书了。文在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对章这样写，突出地表现了青年对“我我”的关的关心。心。 “ “他他”为什么为什么“急了急了”？ 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他 地看过马地看过马草后，冲里屋叫道：草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。的马草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛， 道，道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” “
9、别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你你的！的！”一愣一愣一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命 原本无马，谎称有马，残疾青年这原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？么做最大的目的是为了什么呢？为了能让我为了能让我“安心的看书安心的看书”。 可是他撒了谎，那是一个怎样的谎可是他撒了谎，那是一个怎样的谎言？言？善意的谎言。善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容这
10、位此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？青年？善良、宽厚、用心良苦善良、宽厚、用心良苦 你觉得你觉得“我我”体会到他的良苦用心体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？此刻我的心情是怎样的？我扭头冲了出来，直想哭。我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没让我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。眼泪掉下来。课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 主要写了（主要写了（ ）的）的“我我”在失去（在失去（ ）时，）时，摆书摊的残疾青年（摆书摊的残疾青年（ ）谎称家中有马，买下）谎称家中有马，买下“我我”的马草，的马草，
11、让让“我我”得以（得以（ ）看书的事。）看书的事。酷爱读书酷爱读书看书机会看书机会安心安心用心良苦用心良苦 文章除了写残文章除了写残疾青年以外，还写疾青年以外，还写到了谁？从他们身到了谁？从他们身上你又看到了怎样上你又看到了怎样的品质呢？的品质呢？ “我我”我上小学五年级那年，学校不远处的我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书攥着马草换来的毛票，我立即奔向
12、书摊。摊。动动作作描描写写 “ “流连流连”是留恋不止的意思。是留恋不止的意思。“流连忘返流连忘返”和和“攥攥” ” 写出了写出了“我我”酷爱看书的程度。酷爱看书的程度。父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不为别打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。草，你可以扯马草换钱。”语语言言描描写写 “ “ “ “书页中分明多了几张毛票书页中分明多了几张毛票书页中分明多了几张毛票书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，
13、悄，那是父亲利用翻书的机会，悄，那是父亲利用翻书的机会，悄，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打容易。所以他不光忍痛打容易。所以他不光忍痛打容易。所以他不光忍痛打“我我我我”，让，让，让，让“我我我我”认识到：做人不能只为认识到：做人不能只为认识到：做人不能只为认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年自己着想，也要为
14、别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。的关心。的关心。的关心。父亲父亲善良、教子严格。善良、教子严格。姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写碧碧 云云“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文，起到了层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。这
15、种善意的谎言是一种爱，这种爱是这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕让我感到温暖；这种爱是一缕春风春风,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 课堂小结课堂小结 其实，在我们的生活中，像其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。也许下一个被感动的主角就是你。走出文本走出文本用心感受用心感受我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心 推荐阅读：妈妈爱吃鱼头最后一片藤叶
