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1、小麻雀教案范文小麻雀教案范文 5 5 篇篇小麻雀教案 篇 1教学目标: 1、指导写好“惯”字。 2、创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。 3、理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。教学重点:创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。教学难点:理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。教学准备:课件、音乐教学过程:一、导入:(出示图片) 1、同学们,你们看到了什么?(指名说) 2、师导语:是的,麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦,到处找食,找来的也许是一只肥肥的小虫,也许是酸甜的野果,也许只是一粒小小的草籽,无
2、论是什么,他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。 (指名说)是的,哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀? 3、 (出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。二、新授“赶”出家门 1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家第 1页 共 12页门?指名说说。 (独立生活)出示:你们的翅膀长硬了,自己去独立生活吧。“硬”在这里是什么意思?(指名说)什么是独立生活?(自己生活,离开爸爸妈妈,自己照顾自己)你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说) 2、
3、默读第二自然段,画出对话(1)指名说画的内容。(2)在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走,它哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”小麻雀说这段话时什么心情?带着这种心情去读。麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪,麻雀妈妈怎样?心软了,在和爸爸商量什么?请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。 (自由读、指名读)麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它,总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”麻雀爸爸,你对麻雀妈妈的建议有什么看法?问:这是害它,“这”指的是什么?(让它多住些日子)问:麻雀爸爸此时心意已定,语气是怎样的?
4、(坚定)请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。 3、麻雀爸爸的语气是坚定的,心意已定。最后,硬是把这只麻雀赶出了家门。 (出示课件)(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决) (板书:硬)(2)同学们,还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。 (出示课件)第 2页 共 12页有什么不同?同一个字,在不同的语境中,意思也会有所不同。“回”到家中 1、几个月过去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它欢快的唱着: (生读)(1)它怎么唱着?(欢快)(2)是呀!又回到家中心情多么欢快,你就是那只小麻雀,你来欢快的唱唱。 (指名读,
5、齐读) 2、这几个月的时间,小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了,他们说: (出示课件) (齐读)小麻雀不仅心情变化了,连身体也变得健壮了。 (板书:健壮)想象:在这几个月里,是什么让小麻雀变得快乐、健壮的? 1、出示口语交际练习请你想象,在这几个月里,小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)在( )的时候,我( ) 。(预设:在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景。 ) 2、点拨: 、其实,小麻雀不但遇到了困难,还有许多让它高兴地事呢!你相象一下,它会遇到什么高兴事?(指名说)(交到了好朋友,尝到了
6、从没有吃过的美味,自由的飞翔等等) 3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时,低头一看,啊!太美了。它看到了什么?师总结在磨难和快乐中,小麻雀学会了勇敢、坚强,学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实,无论是困难,还是幸福,这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。体会良苦用心:第 3页 共 12页正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门,小麻雀才迅速的长大了,它理解了爸爸妈妈,它最想对爸爸妈妈说出示:我知道,你们那是为我好哇!追问:那是为我好,“那”指什么?(被赶出家门。 )为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活) (板书:独立生活)回归整体:(师引读,生填空)出示:孩
7、子,当初你的翅膀才刚刚长硬,我就把你赶出家门,你哭着说(离开了爸爸妈妈,我会饿死的。 )几个月后,你翅膀硬了,欢快地唱着(唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子,我看你们来啦! )你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们,让我们带着感激之情对父母说(我知道,你们那是为我好哇! )(生独立试填、指名说、配乐齐读。 )总结:同学们,当初爸爸硬把小麻雀赶出家门,这也是对小麻雀的爱。 (板书:爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。 (努力学习,积极锻炼,争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。 )三、学习生字:惯
8、 1、出示。 2、看书自己学习惯字 3、怎么记?惯,习惯的惯,左右结构,左边一个竖心旁,右边的上半部是撇横横竖横点,下面是个贝字。 4、怎么写?(1)笔顺是(2)写时注意:右边的上半部是撇横横竖横点;贝字最后一笔是点。左窄右宽。第 4页 共 12页占格。 5、写一写。 6、展示。评价。四、拓展短文。自己读读。指名读读。谈谈体会。板书:被赶出家门的小麻雀硬 独立生活爱小麻雀教案 篇 2目标: 1、理解故事内容,感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感,帮助别人的真正快乐。 2、大胆表演小动物们的对话,理解词语“又”、“继续”。 3、让幼儿快乐地参与故事表演中。准备:自制图书、故事录音、头饰。过程: 1
9、.引出活动,提高幼儿听故事的兴趣。 (1)出示图书,展示用大树做的封面,并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么 2.理解故事内容。 (1)老师有声有色地讲述故事。 (2)提问:“谁住在大树的最上面”“谁住在小麻雀的下面”“谁住在大树的最下面” (3)提问:“谁不让小麻雀唱歌”“为什么呢”第 5页 共 12页 3.师生合作讲述故事。 (1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事,一边欣赏图书。 (2)幼儿有表情的模仿小动物的对话,并初步理解词语“又”、“继续”。 (3)分析讨论:小麻雀可喜欢唱歌了,现在不能唱,谁能帮帮它想个好办法! 4.听录音进行故事表演。 (1)自由选择
10、角色,进行故事表演。 (2)小麻雀告诉大家:朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐,自己更快乐! 5.延伸活动:小麻雀为大家唱歌,大家为它伴舞。 6.小麻雀依依不舍地向大家告别。活动反思:这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的.行为。托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过
11、移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。小麻雀教案 篇 3活动目标:会双脚行进跳和四散躲闪跑。初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。活动准备: 1、物质准备:老鹰头饰 3 个。第 6页 共 12页 2、环境创设:在操场四角创设小麻雀的家,在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。活动过程:一、引题。 1、引导语:我们都是稻草人,把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。 2、引导幼儿模仿稻草人,做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动
12、作。二、介绍玩法。选 23 名幼儿扮老鹰,其余幼儿扮小麻雀。小麻雀一边念儿歌小麻雀喳喳叫,能飞能跳真灵巧,来到草地把食找, 、感受用常见物品制造声音的乐趣。老鹰来了快快跑,一边跳到草地上找食。当念到快快跑时,老鹰去捉小麻雀,小麻雀四散躲闪跑回家。待老鹰抓到 45 只小麻雀后,游戏重新开始。三、交代规则。 小麻雀应边念儿歌边双脚跳。四、放松活动。 稻草人自由表演,庆祝赶跑了麻雀,保护了粮食。教学反思:小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。小麻雀教案 篇 4一、教学要求: 1.理
13、解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点:教学重点:第 7页 共 12页引导学生抓住重点词句,了解普季克是一只怎样的小麻雀,妈妈是一位怎样的妈妈。教学难点:全面、正确地认识这对母子。三、教学过程: (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。 (二)
14、新课: 1、整体把握课文主要内容。浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事 2、细读课文,体会成长过程。这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲,初步体会人物特点。默读课文 113 自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普季克:小普季克对外界很好奇,求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。指名读。 (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季
15、克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的第 8页 共 12页歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢默读 1418 自然段。对这对母子,你又有怎样的认识画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。从哪读出来的引导学生找到描写妈妈的语句。15 自然段 A 对比读:出示 15 自然段:妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一
16、惊。通过对比读,你有什么体会扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。朗读。 B 展开想象。 a 读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面你看到什么(同学描绘头脑中出现的画面) b 出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么朗读。16 自然段:还从哪感受到这种伟大的母爱出示 16 自然段:紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样怎么样”第 9
17、页 共 12页重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。谈感受,朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读 1416 自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法是什么力量,使你竟然飞了起来当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。) (4)学习 19 自然段普
18、季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。你能用既。又。的句式表达同样的内容吗这句话还可以怎样说 (如:一方面。另一方面。)普季克你为什么鼻子酸酸的此时此刻,你有想对妈妈说的话吗引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。 3、拓展延伸,检验成长。创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。小麻雀教案 篇 5活动目标 1、理解故事内
19、容,感受故事中关爱的情感。 2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。第 10页 共 12页 3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。活动准备电脑课件、麻雀头饰一个、 扮家家录音带活动过程一、 带幼儿进入教室,引出主题。教师:“小朋友们,我来扮演麻雀妈妈,你们当我的麻雀宝宝好不好?”幼儿回答。教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。二、 引导幼儿学习故事中的对话。 (重点)(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧
20、”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠
21、)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)第 11页 共 12页教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”三、 教师讲故事爱唱歌的小麻雀 ,并提问。提问:1、“故事中都有谁呀?” 2、“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?” 3、“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?” 4、“小麻雀是怎么做的?” 5、“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?” 6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”四、 教师总结。教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。第 12页 共 12页