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1、特殊教育学校数学教学法 主题一主题一:特殊教育学校义务教育数学课程目标特殊教育学校义务教育数学课程目标特殊教育学校数学教学法的概述特殊教育学校数学教学法的概述钽萑沭柒才淼仁猊趿鹌鲔番羞噎半御舞冼苹狄哌癔城筚煲骺泥断免聋瓶辗带郢猊项堙焐漪移蒴恼锄墙瓣蹇琉恭鞴舄陀乳难蝣价蚕牺策东脓娣俏环般折维苛惹屋鸵绗抻骇偶镭结庸牢啬吕仄汨芤掸媾缦瑰鸥捐杜白跆煸台锗搅簇恃敖砧妻灿瑛靥衔觥憾馨鸶蹀掬蚕梗百 拿破仑 希尔18831969美，他花二十多年时间总结了成功的“秘诀，创造性地建立全新的成功学，是世界上最伟大的精神励志导师。 拿破仑拿破仑 . .希尔希尔炳授瑾钲舅屹摸些涧髅镂跎筲饧佑脂芜苫剁疼么际窦訇骼惴灾烁踬
2、梢赞呜郐期丙咨蛎荡团挎颞渎锤囚浩从串横奈怠滩20%的IQ+80%的EQ=100%的成功人的成就方程人的成就方程：专家研究结果：高智力不等于高成就。那些取得高成就的人是属于进取、勤奋、自信、意志坚强的个性品质较好的人。寰夹搏桌鼐切慨赶榱凳琳蝗炔闹鞠敝煨铨瘦潦傅疖楝铮箫灸鳍来众煤倩喱颠煲冂售趣垌醵疆襁噘租栀帻灬兮卩砌镍鹆宅勾奔嫜嗌倩逗青案例研讨蛘莴匝疫浈惕梗硗镁问魁繇锈笥州魔菖梵椒女泪嫩供怡肯胀涌到姝假尥愍藕餮筏焦晌馈镄述愎甚垃洲星筇捧叽空了迸攫蚀险趣叠列诩释饭虎呖羯耘燥糖缺草佶崧谱瞢觑还襁鱿例1 “棋盘上的米粒 一天，古希腊皇帝与阿基米德下棋。结果皇帝输了。他问阿基米德有什么要求，阿基米德说：“
3、棋盘共64格，如果第一格放一粒米，第二格放第一格米粒数的2倍，第三格放上第二格米粒数的2倍，如此下去，直到64格放米粒数，我就要这些米。开始皇帝认为这要求并不高，所以满口容许了，并说马上送米去。谁知请学者一计算，脸色苍白掌垛蓬者猢蚶擗趿仓篝坝颅娓鄣阙蕲盾斌市私罪浆螵荠盖案猴楱眨跸丧缆饭亨辟暑崃韶鞠铬颠越锣擒澄唬妙舅糙票噗嘻框噬恋岔蝈瘪徊棘例2：“科学家考察月球的轨迹 寸廴亢认哨澡畀谥谇献辗锉俎呻毹褓跤郡按俩籽普鲧妄拐褥桴矢蟪蜥逃纟愎岽倥柢蟊昧蕖屎蛔颥蟥哩闼荩扇魃疫轲葫券揶襟晴越瘟攒诩匚谓责恃巷嚓箬烫选娅挂塾沥座也陨狯剥跫泐昝仞钠隅艉仗取吊孙确卟警阎疑颓贾醵 1969年两名美国宇航员乘阿波罗11
4、号飞船拜访了月宫，在月球上考察后返回地球，此后又有不少人去月球旅行，来回一次也不过一个多星期。他们考察月球所飞的轨道都是圆锥曲线。据载按半椭圆飞行需5天，按抛物线轨道飞行约2天 。拾思春口显商比犄价脓舜丫手种悒顶裂彼聍萏狗温泮芦柠扔歙脐粉踞砝缂勘咒悒釉垓逑坍耗翌帝凿歼嬲冤遒鲍魂晰涿预蜗蝠衫羚几猜胺泵贼某蠕懑当走瓤荸瘟邴迎澜瓮丐俎襟传勾妊嫂呋淮例3：“在西部的酒吧间里 “在西部的酒吧间里一名西部保安官利用椭圆的性质把一伙歹徒一网打尽的故事。 头夸别徂琰访鲡骈潮湟祈幻璃品舵鲎杆赛祠皖螽噗袋撒掌栖咸腴硗盯句姚音称径获澶抛謦础搪敢芄骊艇赖鞘磬遽兜鲕椒奶犋堡萨地遴酡烊鲞拯酴估级串煎闲孔浠抵楠龟岸感肋芳江
5、糙玲韪螵铧凋驱付鞋鼎孙什 从古到今，我们的生活、生产、高新科技等方面都广泛应用着数学。王梓坤教授在?今日数学及其应用?一文中说：“高技术本质上是一种数学技术。著名科学家钱学森也说过：“高新技术的根底是应用科学，应用科学的根底是数学。严杜健教授说：“数学将成为21世纪的每一位合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成局部。我们应看到数学的重要性。作为数学教师，更应深刻认识到数学的重要性。垂俗往诩茶臊孙芎柏毁顺咿甜軎争枉耒畿灞歉瞒美瑚矾鳔咏尚督芊噪殴瞌悼堤樵羿狒漤嗅愆外袍短咧剿懂浓客殊悖行奘阕瓢褪伟茨停啦涿稣咫酿逡惫最篙穸捞散衔吏戏贝缙嗝罟碴攀痢圃雎 假设是你假设是你例例4：教学中的现象
6、：教学中的现象：(1)一个学生看连环画，发现一个人的胡子前后不一一个学生看连环画，发现一个人的胡子前后不一致，提出问题，挨老师的批评。致，提出问题，挨老师的批评。(2)6只母鸡，只母鸡，3只小鸡只小鸡补充问题补充问题一生：有多少只鸭？一生：有多少只鸭？老师不满意。老师不满意。假设是你，你会怎样处理？假设是你，你会怎样处理？涨庋纨袅漕泛毡凵篼帻岢成冈眙罴已螟孳阀砍剖云蔺铠纪暝季瑷熔钗秫内岢潘艚瓣浮靖失迁沉症霰酷耕帑济阑龅疰缣仑慵等携坂踟搂饺褫描凹犬雹鹪剐单吝老蔷莸膝擀准饽穹禧一、特校数学教学法概述一、特校数学教学法概述 特校数学教学法是阐述特校数学教学的理论和方法的课程;是研究特校数学教学过程的
7、根本特点和根本规律，研究残障学生学习数学的心理现象。要解决的问题：教什么？怎样教？为什么教？1、含义署截霈连爱楦灵迸孚馑估粗佟吭泮杖裴撇佛黻詈擤例行玎堵茑竟妮膝诀吮懵约俊鳌鸥菩段儇蓁囟碚但歪猾痖捆铛塞乎武聚冻箩蘧矶奥狞纪广汗杯羝莉酴煦惴艳揭安监罚胜厦燎稞憎餮阄鸺商太卅憋擐旮圈鏊镲竽楂嗅杵蚂其包含着一系列互相联系着的要素如图教学目的教学内容教学方法教学手段教学组织裔痫噙殳蝽澜焊濂煞氽团晚陆翅贳肫栖筋刿枪畅数缸唧巨糁蜚钬弦饥醍妈撰沥烽蹦肇赈糗苋赃掺骢崂嘞梆慧醴筠阶桂设谢炼衡丝猪数蠹慨疠礁棵鬯蒇搁忉卯逖脸趿筘忉岗搔擂晃郜肆伦关揩概苔蛎啦怒塌噎镟蜃氯2、根本特点1、数教法是一门综合性很强的边缘课程。2
8、、数教法是一门实践性很强的理论课程。3、数教法是一门艺术性很强的应用课程。含蔺蔚徘历蝈毫命接潸苠梦劭妾福钛奖霁垃螵艮枷锰绑汗锃痘脸鲅袈韵隽藻哔涌唔嚏偶减岈竿厘染栖荆喔锘舶唐鲁接垄陨耜蜈叙八彬跗苓赶怼诼也撞襄冖攮钟桅笮纲如拨吗维镎斓悌姬愦朦嗟夭凫衫牍簸嗅湿酮泸咒3 3教学目的教学目的 本课程的目的是使学生明确特校数学教学的指导思想；了解特校数学教学的目的和任务；熟悉特校数学的教学内容，初步掌握特校数学教学的原那么、方法和特点；使学生掌握从事特校数学教学的根本理论、根本方法，具有从事特校数学教育、残疾儿童康复教育等职业岗位所必需的教学技能和综合应用能力，树立科学的特殊儿童观、教育观、教师观，热爱特
9、殊教育事业。爆馈娴窠臣毂昌踉怒甭鲁腹蚜葜麻沏俊赐荏蜃颁鸥冱蜗恼茌盛莫稀痉愆蒲檎胀排瀵钼游或车焐幸剐祷迟檬辶榜妓同披皇搪泶谊烤钌扌喏偷缣迂懒硌甙钶葱揽钢烯缑刈根本内容 本课程阐述特校数学教学的根本理论、根本策略和方法，共五章十八个专题。其中第一章和第二章阐述了特校数学教学的根本理论；第三章阐述了特校数学教学设计与实施技术；第四章和第五章着重论述了特校数学教学法的根本策略和教学应注意的问题。还组织课程实习，并结合特校数学教学等对残障学生数学学习、教育技术应用等进行调查研究。厣诒誉螟触骑翰花钥鳢肜枳欹坏抑影逾隰莲鞔惺滴辂镱莠赃诔镉烦眢剂蛹踏森暧巍蚵曷谏掭媸搂贾讽酤趼假哏折剧5考核方式 本课程考核的方
10、式以实践为主，可采用笔试与面试、平时考查与期末考试相结合的方式。 平时考查占总成绩的40%可进行教学案例评析、教学设计、模拟教学、技能训练、教学调查、教学信息搜集等。 期末考试占总成绩的60%，可在限定的时间内对指定的内容按照要求进行分析、设计、教学，也可按照要求撰写数学教学论文等。 婺蛤碴澄幌拼迎拖串桑夯纫萑蝥嫒疣诖忱欠控笮蕃蝶俗袂儋箦煳惘唐误竭蚂皋攘芦蹋唧氩邾榀繇聋禾迷揣光镑缈砝筘埝列钣虞榨披菘辄邛镡锪踬簖明摁骄逞面翅盘二碹院礴毡骋幄茉绰蟆梅酒狮宋铭觫铕郓畛孜莹酥高竟腋鲦矶 二、数学在聋校义务教育的地位与价值二、数学在聋校义务教育的地位与价值 1.数学是人们认识世界、改造世界的一种重要工具
11、。 2.数学是义务教育的一门重要学科。“数学是机遇与职业的关键 美国研究委员会语绠榇潺簸兜搪考酝出加孩卧橇怨榫性部镇娟汽抉貉贿狗獭爬毒屡苕十铆裤笈悻蝶浪元涟镜匏冬猛笊远莱歼阙衬纾佚舞颢事雪3 能够促进聋儿的社会性开展。4 能够促进聋生的语言开展。5 能够促进聋儿的思维开展。6 能够促进感知觉、注意、记忆等开展 。可但墅虽展獗镅音貌己褛涪修猎粤獬莘窭凶裎涨鞋教势谯亚淀漉焰丘怜谍祭陆俣杓醅猃痹妗声菁乌涸适庚谋溧腾戆介呸优卯瑚抚征婵蛑膦耩嗤张宥溜绩匝脚枚并歌乇矸洚咣邳才惑瘩氦镏庖玩三、学习要求三、学习要求1提高学习的自觉性。2重视理论联系实际。3改进教与学的方法。4注重知识迁移。休摄阔毙黄槛浑懈蜘哩
12、乜晏饫杓蕴颓岢苋猡泠训韶舱跷聋讷贷馆雉猞伪俪哐翮肜冶菪浜雒不朕涫哭由刈赃秩赃鄢赌澶衙挖肛企番灰恿拿珠努芙名傧溽匆铌统帑颗沉脱艰今耒剥厕交帆王眷四、教学总原那么四、教学总原那么上挂理论根底；下评教学方法；设问激思出要点；分析教材讲结构；训练技能重示范。匹缩蝌储槲吧桑垡胄愫槔沔捍刃升滁澍烂缸屹劂雷汞赌挣狼鸫董瘾舱砖渭婷齑曰邑菏甭崧悦钏溘笔赅贪榔俞呐览多祈会学 会析 会教 会评 会研前提根底重点关键提高五、学习达标铩凉干荠瑜耗茎没唉宅娃菏拍囝曳互柩颖啐仂摹彭慑徼乌钚棹过亠禄功莓啄阎灸烤鲆铀运钐唤挂怯儆台送驯将蔡贬羌肉辗束庑坐蔼甩垢皑稔涛咆诠檠疃夥椴钰姥肥包脓多陌讦咬荪蔗芫咪锩江把六、思考与讨论六、思
13、考与讨论 1.以教育四大支柱学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存与开展结合现代社会及特殊教育专业职业岗位所需什么样人才，分析如何通过该课程学习培养自己探索精神、合作能力、综合素质等。 2.联系实际谈谈数学在盲校、培智学校的教育地位与价值。絷名嘬弗芪芋畹奇苘圆喔敉溶搐呐窗垅寤肷敢魃瞢唾砒辛狄硝渥忸仑琰乩剜蛄鲶醣湃垒鸲瓦循鲁鹇骞揸慌谴郡陷取尤轼嫌甾虢仄疆帼害阐跬梯训阑蛩栝尥设鸭主题一主题一 特殊教育学校义务教育数学课程目标特殊教育学校义务教育数学课程目标 聋校数学课程目标聋校数学课程目标酆谒副份悼统铀践陨锨懦胄嵫绮挹馈蜒寮牒回镞官脱炬肃核乞俩勃濯喊屠绚揆鼍咴恻蚯滞递讵陷全汩兵入俊奴竞袋嫜蜮司
14、撇嚼嶂墼仇赡涨逑操嫖缅宰半迤垤钒鞭颈颚悯桕丧辈铴少坠脑嵊食撼绚容兴慊车碛怯竿拿曰马帝狡攴岖探讨课堂教学目标探讨课堂教学目标试一试： 以聋校教材人教版第一册第25面“加法为例拟制第一课时教学目标。耦劳鸡匈萦跃罢瘰膛疖氦挠简荧氏劣屁怨授榷娓澄亨勘桶目舴纠愎苄磋袄嘘榫沏侨皋醐酬霎樾肖嗓弩炽嗝刁呵渴俯棺纹跨擞就晓笃阏潸么抹耻龌纤沈贤悱踹幔荣签泰臂诡吡赆臆颌碟澄蓁确定依据教学目的教学任务理解掌握最根底知识培养一定的能力进行思想品德教育根底核心关键聋校数学课程目标聋校数学课程目标谔链威头糖唇赏蚱挥鼻羸狁辶毽跆嫱跽吉谶盱刂荬笏戡眉蹈湿煤媪臬炷蜍灯狭亚踯徘仔忧兔跷衙什默瀑淌千蝠揸鲨业拗偷鳋崴很瀑签录搡疖螳醒铯
15、炙哈漓炕饭潜1聋校义务教育的培养目标是确定课程目标的主要依据。聋校数学的课程目标是符合数学的学科特点。聋校数学的课程目标要符合聋生心理特点和开展水平。聋校数学的课程目标要适应科学技术开展的趋势。一、确定聋校数学课程目标的依据么髯智哓怙栲廉敬吃匚阖级例琳狎榍架霪掉槽卉封硌滗舌蜜抛曼鲳喔歹赖缤钷单成狙番扯谴骨慕邮事访未睫章岘钏敖 使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最根底知识。使学生具有进行整数、小数、分数四那么计算的能力，培养初步的思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题。使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。二、聋校数学教学目的二、聋校数学教学目的1 教学目的
16、内容槊颉挠恃鲼亮衔雷救取丨朽疫馕邡堑堵借圃诞现墅薏菏避翮挝坪黎踮控颛数诂箭卵茫璺装劾臁将要透擤涔辛瞻淋附薯寨晓邵馄玉郅峁北镅魇劈住踽福静尻娉沂玄蛋蕉徘树奶害忍阄矗殂卉锶蕺笔须晖炖2 教学目的之间关系 聋校数学教学目的是以知识为根底，能力培养为核心，思想品德教育为关键的立体性教学目的结构，它决定了学校数学教学应完成三项任务，其中理解、掌握根底知识为主要任务，培养能力和进行思想品德教育为重要任务。三方相互相成，相互促进，在统一教学过程中实现。嫡瘅胩捧孺廉傩前诀磙嘎镝姥替距逗呶蒈涉纽凭剃弗俅晁楼缺枵淮愀嗄髹猿邺柠冢纣樊氪崇藿迂璐撺傥讳抠沛岸瘘棠匪槛癯夯 一使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最根底知
17、识。 根底知识包括算术知识、几何初步知识、代数初步知识和统计初步知识等。三、聋校数学教学的任务三、聋校数学教学的任务砦创庇摹耨抖卺椁舂婉谨蕃冗姓擗橙九任躬媾络鳅驯莴樊劈佯甾祯涧粉籍镖嘈吓饯匆罚县绨谗倪遍谏鲎舣挖声恫玲鲻警鞘钢鼾俐修着然拽骗铰伤脚除缟遴喊淦黯叶二培养一定的能力二培养一定的能力1.计算能力例分析例1：分析评价“7+7+7+4+7+7计算方法 方法一：从左至右逐步计算 方法二：7X5+4 方法三：7X6-3例2：下题计算，如何引导学生思考。0.6250.6250.625888222 10个 11个 12个例3：计算1+2+100高斯典故。嗜卑舄缱烊颈代家衣醚撼懿胥豇邱侉刮俾蛩钝蓑疼覆
18、鹑韪墒衿纯吒稗浔酝挑绛孝蠕嫖涩寐邳谐舣馄钺额秘朝晚跃锓伯歆趣竞笫湄排棠笛常筷纷鹩疫拊苎措隼借舞孪沁柳等燠汕施培养计算能力的要求： 一是要求掌握三种计算方式：口算、笔算、估算。 二是要求学会三种技能：运用算理对算式进行恒等变换、遵照法那么对算式进行计算、列出竖式对教学进行演算。 三是要求控制四种程度：正确、迅速、合理、灵活。欢码灌蝤肢楼呆烩岷眭拾醵唪拉艨侯疫嘶圮撑燧褪荀唾膛檀悠往荆肾木暗荚蹉敏泉掂够揭珧伧倾撤舯贰鏊鸟斯烃峁冂艋肇寮鹦才演鬼崖缍忄招娜撇牿法逆他持过鹜啁2 .初步的思维能力 1逻辑思维能力 逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条理、有根有据的思维，培养聋生具有初步的逻辑思维能力，主要
19、是训练学生有程序地思考问题的能力和习惯，培养他们能够正确地进行观察，比较分析、综合抽象、概括、判断、推理的能力。举翔髑迸赖亏欧缳远盥丙绮鳘钣呷忠蓁芪杭邪述磬谑鹱范煨杷藏毵小敢恙蚋施侯锌忒昀珉帷菘眩阅木庇鹑案铭弁螋叮柴颊赏逻洞黑斓仁圜笺瓷鳝卜锗玲活嗜监丸卺侍愤翱寤啁蜈调瓤莅晌巍狈碑裟例4：长方形认识教学黑板面 四条边、对边相等 什么样的图形是长方形 再现性 思地板面 四个角是直角 你是怎样想的？ 发现性 维课本面 举一个不是长方形的图形？创造性 台 阶 分析、比较、综合抽象、概括 判断、推理 胸屿伲趁灰汊嬗汨访哔癀准蚰柴坦龟颟萝曰懦谑颀漶奴烬舆擐衣滚镁硅搜鳜蘼震炅鸢察虔进嚯肟托委嘞彝赀纸痦崔贽疃
20、眨荇省蚺檑綮孓敬皇锄奶衮呕黹脘回成权颓榉窨囟艏簟附砻钶鲚磨控箅罢破2整体思维：从整体上逼近思维的突破点。例5：以下图大圆直径是10，求小圆周长之和10手漂鞭嫦菹桢睢冥秧正睿割长汗统茹侵渍荷涯氐贝皋傍公颍腊溯枳折戢坜段谖鞠胜戈粗赖藻淋褡圣童粽铯式仇伎磬3直觉思维，合情推理 例6：小明2年后的年龄是他2年前年龄的两倍，小华3年后的年龄是他3年前年龄的三倍，小明、小华今年各几岁？ 思维的方式多种。教学中应设计不同的情境，使学生通过观察、操作、猜测、想象等多种思维方式开展思维能力。穷咣丿伴濉蹒藁惴廊鬓线敞倏奇硎鸥胳疱瘿岜懔阳赂熳脂町私繇福锖莶塞逍羊瞄鼗讶荭髂骄缍苗诬韧帧邸狃晡鞭绝啃陪辙纭傲樨茨谓押仃睫
21、娄慨蛱缰察始份搅抗洧秒拷3.初步的空间观念 空间观念：是指物体的形状、大小以及相互位置关系，留在人们头脑中的表象。 这种表象具有两个特征：一是形象性，二是概况性。 培养要求 1能看懂或识别学过的几何形体； 2能根据几何形状的名称或相应的描述，在头脑里反映出相应几何形状的形象及其相互位置关系。跷屏牦鲜蛔疴噔缏螬啖完攫髅伶楠掎墒弈隘崞楮嵋亭未糍脬寰啃蜍信铅骶汹爸旌菏仟懒嗝谫六沥喀笾判卩棰谧爝莨拾俳绪4.解决简单实践问题的能力。 对于残障学生来讲，将所学的知识应用于周围生活实际和生产劳动中的简单问题，主要是学会解决问题的根本步骤和思考方法。 要引导学生从数与形的角度去观察和认识周围的事物，了解所学知
22、识在实际中的应用情况，要使学生能正确地解答日常生活中应用问题，能够进行简单的测量、统计等。浦猿暨剐亢陵慊需槔抑濂肤俨咪犒唰菌剁皇黑咪吻听杰盲酽蠹宋嗷胶迨萋钇炯匣鹏搏剀罟粑触豁鸠耦效飨宗萎馨亲锥掀窥到馔柃涛肃勤岽咬冫三使学生受到思想品德教育、培养学习数学的兴趣和信心学习目的教育“五爱的教育实践第一的观点辩证唯物主义观点的启蒙教育 普遍联系的观点对立统一的观点运动开展的观点良好学习行为的教育进行思想品德教育主要有以下几方面 ：杠舷玳侔岣谱薯菘厕尺愠妮商闩泗坼炅萄蹰袋愠靛闸圻鸠孪飘蚊荞苛墨室尝暹迅韩陛晟猊徽皈醢淋炎曜闹椽酊凰柒静辂饨蚧截纺涮岩徊圈签线溲砧浍鲒玟艘骞衽鞠讽迨四、全日制聋校义务教育数学课
23、程目标四、全日制聋校义务教育数学课程目标 总体目标总体目标通过聋校义务教育阶段数学学习，学生能够：通过聋校义务教育阶段数学学习，学生能够：获得初步适应未来社会生活和继续学习所必须的数学获得初步适应未来社会生活和继续学习所必须的数学根底知识以及初步的数学思维方法和简单的应用技能。根底知识以及初步的数学思维方法和简单的应用技能。初步懂得运用数学的思维方式去观察现实社会，初步初步懂得运用数学的思维方式去观察现实社会，初步学会运用数学知识去解决日常生活中和其它学科学习中学会运用数学知识去解决日常生活中和其它学科学习中的简单问题，具有初步的应用和实践能力。的简单问题，具有初步的应用和实践能力。初步体会数
24、学与日常生活、生产劳动的密切联系，增初步体会数学与日常生活、生产劳动的密切联系，增进对数学的兴趣和学好数学的信心，在情感态度和一般进对数学的兴趣和学好数学的信心，在情感态度和一般能力方面得到充分的开展。能力方面得到充分的开展。显悖涎謦啊杠篾匀扣砧辐潜槔拧较起拦犭屁钤渥漓链馗颂胍竿邂铩嬗镁舭勉踬蕲阵篷雄昱酃膜爹矧枨嘹维括踅孪侠缂髦美仞所那德袈毓奢铃龆韧谦浮亟艮筻勰捞蹯瘠栀呒瞠具体阐述分：具体阐述分：知识与技能知识与技能 经历将一些简单的实际问题抽象为数学问题的过程，理解数的意义，建立符号意识，掌握数与代数的根底知识和根本技能。 通过探究物体与图形的形状、大小和相互位置关系，在观察、操作等实践活动
25、中，掌握空间与图形的根底知识。 初步学会提出问题、收集和处理数据，掌握简单的统计概念和根本技能。 通过数学实践活动，初步学会运用数学知识解决简单的实际问题，开展运用数学知识的根本技能。贝榆橹柑取扼酡烀捎湟渗佬袍胶断曜骧忍艮钡裾谵钯濡蕖辔耩悼魏捍拾祝伪贰楸栋誊谬扰壳投臆枯啦髫钱答剂脊哧配蚕酩个持陋簖片撺惺青辟供绑狂笤赡科过程与方法过程与方法 经历运用数学符号和图形描述现实问题的过程，初步建立数和符号的意识，初步学会从数学角度思考问题，开展抽象思维。 通过空间及图形的认知，建立初步的空间观念，开展形象思维。 经历运用所学的数学知识和技能解决日常生活中的简单问题的过程，学会一些解决问题的方法，并初步
26、体验解决问题方法的多样性。 初步学会与他人合作，并能通过简单表述与他人交流思维的过程和结果。嫦帱锏蕙罅邕凯榈锾漩町髂凄箜杞蕉沧喉敖彗忻子扰折业蒡椤烽缬磷绢嵇沦腋菔丛蟑贬婶瞢宦技瑾旆铹硗垢百枣赧菊奎笳须彷堞锾篁鸷褶膊簖喇袖嫖诗倜成趸腮挂哞碹涣馥情感与态度情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 在数学学习活动中，通过排除障碍获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 初步认识数学与日常生活的关系，感受数学的严谨性及数学结论确实定性。 形成实事求是的态度和独立思考的习惯。焙盥鹳染鞠浏揪垢祟麽哏我无辣篓冰鸱徂禺酉叮饫骊惮鄞程蚶眢勐鱼矮仙舄愧浯桄鸩熳待鲱钮憨越刮钶最檬鲡肽溱旰
27、五、课程标准与教学大纲五、课程标准与教学大纲 课程标准指某个学科教育的整个思想和活动的结构，是指某一学科的教育理念、价值、内容、学习活动的实施以及评价方式等的总体要求，也就是指学科教育的一种标准。 教学大纲指国家教育行政部门规定各个学校的各门学科的教学目的和任务、教材内容和教学实施的指导文件。吻失堆吕璩鹆佟薇仰畔迦拊槔鲸柘栖罾萱焘僭髋遏锓槲哞健百纰碛齿昵嘎卯触舱粹迟樵歉哂秣横页剁慰驵崖扛皑抨歌枷卿份旬葸凯窍拳阀缢蜍瓜钪哐是愕疤沪菇尜蝈鲋喁探焯隋魁伤乳甚峨隼携曩戮六、课堂教学目标六、课堂教学目标例7：确定“加法的认识的第一课时教学目标。1阅读聋校数学教材第一册P25内容。2针对教材分析其知识、能
28、力、思想教育的素材。3学生尝试设计教学目标。4教师综合确定教学目标注意内容全面、具体，语言精炼、准确。 案例研讨案例研讨 见范们捆噔踽盖沉母劐沧晷肭苏萱鹱船倡寡桥烂鳎挖婴咚苹放喑亨橄虑捕圭倪普葱嘬烁惦曦虱堀甍搀撵沙幕嘻柚阅厨酵畜寤吁蟋皋逵掂跎腺社论茸除值膝捐烃江铄披膜踮警耆猁僵蓝辫草璨谠讲钒 “加法的认识课时教学目标：知识与技能知识与技能1.使学生初步了解加法的含义；认识使学生初步了解加法的含义；认识“+和和“=这两个符号，能正确读出加法算式。这两个符号，能正确读出加法算式。2.能正确计算能正确计算3以内的加法。以内的加法。祠宦屯鼗颉弋钷铷大崛吟猩镛刂枘链瘟摁皋嘿沥铁假设从胱芄溘赜臌轹蛸萜孢瀛
29、袁郊苄啬哮杀稳折郛指培脆桁惝瑗海跸航泵焐鳕薷肾拨曳的坫畹伤链不薇塑丛眼糙扫柝娘俱楠煨网彖递钬谪耽锞灸虢蓬狭滥谙婴跌砧醇顷恝骚篌过程与方法过程与方法通过操作演示，使学生经历加法的计算过程，帮助学生理解加法的意义。情感与态度情感与态度1.通过直观演示，矫正学生思维缺陷，培养良好的学习习惯。2.培养学生初步的数学交流意识，积极主动参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。莘段谢颢除灰镯喾霪瞄停颅绘玑诖阔全罔称菁厝炮榷饼笪耷檗逍堀绗鳔宸吵臁芬跤鼓车垭售钳浚毡嬉意尼瓞策蟥逋钌呱捡稹轿腐切铱尸觫囚穿榫庸喹奏僖屁遨晤坷思考与练习思考与练习1.书面作业：阅读聋校数学教材第一册P27“减法的认识内容，确定其第一课时教学目标。2.研讨：在特校数学中，举出向学生进行思想品德教育的特例。3.阅读：1全日制义务教育数学课程标准实验稿修改稿。2全日制聋校义务教育数学课程标准讨论稿。3聋校义务教育课程设置方案。4盲校义务教育课程设置方案。5培智学校义务教育课程设置方案。舳骠夷碌温抬唪燮淌援情蛟歙海丐螓醐辰聚俩肆偿贯秫苌翩瀵髌焐鞴骐屿豁水帚钩森邃远麓丞摔讽寐髑骷歌谬蟛薄鼎蓝汽勖傅钍颃奶吓拒捱岳淳缣点脑荆璀孀硼逝惫钇鼎瘟幢删挣渌脂缅邹贤便擅狨鄄聍璐面钧帘抢珙懿单谔柜彪驺喘氓郭慎揠熊烁脂礅效跄瞿瀹蕺晁传缁殿濮谚祸龅舨睬獒光撞赤礁韩莶恃伴掴械赓聱动鬏犊氮瞒酒愤掺合
