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1、天净沙天净沙秋秋元.白朴1课堂使用天净沙天净沙秋秋 （元代）（元代） 白朴白朴 孤村落日残霞，轻孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。下。青山绿水，白草红叶青山绿水，白草红叶黄花。黄花。2课堂使用解诗题解诗题元曲：我国古代继唐诗、宋词之后盛行于元代的一种文学体裁。可分为剧曲和散曲，其中散曲又分为“小令”和“套数”。元曲元曲杂剧散曲小 令套 数天净沙天净沙 秋秋为为“小令小令”，“天净沙天净沙”：曲牌名；：曲牌名；“秋秋”，曲的题目，曲的题目。3课堂使用知作者：知作者：白朴，元代山西人，长大后生活在山东。与“关汉卿、马致远、郑光祖”并称为“元曲四大家”。v小资料：白朴，
2、出身于金国的一个官僚士大夫家庭，元灭金后，蒙古统治者对老百姓的残暴掠夺，使他对朝廷充满着厌恶的情绪，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐。元世祖中统二年（1261）河南宣抚使入中枢的史天泽推荐白朴为官，被他谢绝。从此白朴抛弃妻子，弃家南游，寄情于山水之间，更以此表达他永不当官的决心。这首曲子正是写于1261年，作者这年36岁。4课堂使用天净沙天净沙秋秋元白朴5课堂使用作者简介元白朴 白朴（1226122613061306）元代戏曲作家、词人。元代戏曲作家、词人。字太素，号兰谷，为字太素，号兰谷，为“元曲四大家元曲四大家”之一。之一。 他是今属山西省河曲县人，出生于金末一他是今
3、属山西省河曲县人，出生于金末一个官僚家庭，在年幼时遭遇金亡变故，与父母失个官僚家庭，在年幼时遭遇金亡变故，与父母失散，随父母好友著名诗人元好问流亡山东，得到散，随父母好友著名诗人元好问流亡山东，得到元好问的培育。长大后，拒绝仕元，迁居金陵元好问的培育。长大后，拒绝仕元，迁居金陵（现在南京市），过上了纵情山水，以诗酒为乐（现在南京市），过上了纵情山水，以诗酒为乐的隐居生活。的隐居生活。 6课堂使用天净沙秋元 白朴 孤村落日残霞，轻孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花白草红叶黄花。 7课堂使用天净沙秋元 白朴 孤村孤村落日落日残霞，残
4、霞，轻烟轻烟老树老树寒鸦，寒鸦，一点飞鸿一点飞鸿影下。影下。青山青山绿水，绿水，白草白草红叶红叶黄花黄花。 8课堂使用天净沙秋元 白朴 孤村落日孤村落日残霞残霞，轻烟树老轻烟树老寒鸦寒鸦，一点飞鸿一点飞鸿影下影下。青山绿水，青山绿水，白草白草红叶红叶黄花黄花。 快消散的晚霞天寒归林的乌鸦雁影掠过秋霜打白的小草秋天红色的叶子金黄的花朵曲牌名9课堂使用理解句子的意思 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下点飞鸿影下。 一点： 说明了说明了“飞飞鸿鸿”的距离远的距离远 影下：影下： 说明了说明了“飞鸿飞鸿”的速度快。的速度快。 写出了环境的萧写出了环境的萧瑟和冷清瑟和
5、冷清孤孤落落残残轻轻老老寒寒10课堂使用悟诗情悟诗情1 1、理解第一句、理解第一句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”。这是作者见到的真实的秋景图。作者抓住哪些景这是作者见到的真实的秋景图。作者抓住哪些景物来写的？你体会到了什么？物来写的？你体会到了什么？ 作者分别用了作者分别用了 村，日，霞，烟，树，鸦村，日，霞，烟，树，鸦六个景色，六个景色，构成这幅构成这幅秋景图秋景图。“孤，落，残，轻，老，寒孤，落，残，轻，老，寒”，含蓄地表达了，含蓄地表达了萧瑟、萧瑟、凄凉，伤感凄凉，伤感之意。之意。11课堂使用理解句子的意思青山绿水，白草青山绿水，白草红红叶黄花叶黄花。青青绿绿红
6、红白黄黄白草白草红叶红叶黄花黄花12课堂使用理解句子的意思青山绿水，白草红叶黄花。青色的山岱和碧绿的湖水，还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色菊花。显得格外美丽13课堂使用天净沙秋 元 白朴 孤村孤村落日落日残霞残霞，轻烟轻烟老树老树寒鸦寒鸦，一点一点飞鸿飞鸿影下。影下。青山青山绿水绿水，白草白草红叶红叶黄花黄花。 秋意之圣秋意之圣14课堂使用1、作者以“秋”为名，曲中哪些字、词能直接点名秋意。请在文中找一找。 思考 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。鸿影下。青山青山 绿水，白草红叶黄花。绿水，白草红叶黄花。 白草，红叶，黄花。白草，红叶，黄
7、花。 15课堂使用思考2、除了描写有着明显秋意的景物外，还描写了哪些景物。 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。答：孤村、落日、答：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、寒鸦、飞鸿、青山、绿水绿水16课堂使用思考3、这些景物描写体现出秋的什么特点？答：答：“孤村、落日、残霞、轻烟、老树、孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦寒鸦”这些景物中透着秋日黄昏这些景物中透着秋日黄昏孤寂萧孤寂萧瑟瑟的氛围，有一点的氛围，有一点暗淡和冷清暗淡和冷清。而而“青山绿水青山绿水,白草红叶黄花白
8、草红叶黄花”，青绿，青绿白红黄五种颜色，山水草叶花五种景物，白红黄五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满五彩缤纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满活力生机活力生机。17课堂使用3、这幅图，也是秋景。这就是作者心中美好的地方。青山绿水，白草红叶黄花。这是一个怎样的秋天呢？它由”，山，水，草，叶，花“组成。分别用了”青，绿，白，红，黄“五个表达颜色的词来修饰。生读体会，这个秋景与前面的秋景对比，你有生读体会，这个秋景与前面的秋景对比，你有什么感受？什么感受？这幅秋图，是这幅秋图，是明朗、美好、色彩斑斓的明朗、美好、色彩斑斓的。18课堂使用理解难点这些景物中“飞鸿”是指什么？画面中
9、的画面中的“一点飞鸿一点飞鸿”暗喻作者本人。暗喻作者本人。他不愿意在朝廷中谋他不愿意在朝廷中谋职，职，只希望自己像一只希望自己像一只展翅高飞的鸿雁只展翅高飞的鸿雁，飞离那种飞离那种萧瑟、冷清、萧瑟、冷清、没有生气没有生气的地方，寻的地方，寻找到自己找到自己感到满意、感到满意、有生机的乐土有生机的乐土19课堂使用中心本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。20课堂使用 太阳渐渐西沉，黯淡的晚霞映照着远处安静太阳渐渐西沉，黯淡的晚霞映照着远处安静的村庄，一片孤寂，一片冷清。的村庄，一片孤寂，一片冷清
10、。 炊烟淡淡飘起，几只天寒归来的乌炊烟淡淡飘起，几只天寒归来的乌鸦栖息在老树上，不时发出几声令人心酸的啼叫。鸦栖息在老树上，不时发出几声令人心酸的啼叫。 忽然，一只大雁飞掠而下，划过天忽然，一只大雁飞掠而下，划过天际。际。 顺着大顺着大雁飞去的方向雁飞去的方向远远望去，山远远望去，山峦青翠，河水碧绿；河边，霜白的小草、火红的峦青翠，河水碧绿；河边，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，显得格枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，显得格外美丽。外美丽。21课堂使用练习：练习：天净沙天净沙秋秋1 1、第三句写的鸿雁有什么有什么特点、第三句写的鸿雁有什么有什么特点? ? 从大雁的这些特
11、点你体会到了什么？从大雁的这些特点你体会到了什么？ 2 2、在这首小令中，以动感打破画面沉寂的句子是在这首小令中，以动感打破画面沉寂的句子是( )( )A A 孤村落日残霞孤村落日残霞 B B 轻烟老树寒鸦轻烟老树寒鸦 C C 一点飞鸿影下一点飞鸿影下 D D 白草红叶黄花白草红叶黄花3 3、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？给我们展现了怎样的一幅画、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？给我们展现了怎样的一幅画面？面？（一点：说明远，高；影下：说明速度快。）（一点：说明远，高；影下：说明速度快。） （大雁在振翅高飞，大雁的动感美等。这就是冷清之境中的秋的（大雁在振翅高飞，大雁的动感美
12、等。这就是冷清之境中的秋的“活力活力”。）。）（颜色）（颜色）（绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓（绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓这就是秋的绚丽多姿这就是秋的绚丽多姿。C22课堂使用 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。 号东篱，元曲四大家之一，被誉为“曲状元”，因为这首小令，被称为“秋思之祖”。23课堂使用马致远马致远简介：简介：24课堂使用存世的有江州司马青衫泪、破幽梦孤存世的有江州司马青衫泪、破幽梦孤雁汉宫秋、雁汉宫秋、吕洞宾三醉岳阳楼、半夜雷轰荐福碑、吕洞宾三醉岳
13、阳楼、半夜雷轰荐福碑、马丹马丹阳阳三度任风子、三度任风子、开坛阐教黄粱梦、西华山陈开坛阐教黄粱梦、西华山陈抟高卧七种。马致远的抟高卧七种。马致远的散曲散曲作品也负盛名，现存辑作品也负盛名，现存辑本东篱乐府一卷，收入小令本东篱乐府一卷，收入小令104首首，套数，套数17套。套。其杂剧内容以神化道士为主，剧本全都涉及全真其杂剧内容以神化道士为主，剧本全都涉及全真教的教的故事，元末明初贾仲明在诗中说：故事，元末明初贾仲明在诗中说：“万花丛中马万花丛中马神仙，百世神仙，百世集中说致远集中说致远”“姓名香贯满梨园姓名香贯满梨园”。25课堂使用天净沙天净沙秋秋和马致远的和马致远的天净沙天净沙秋思秋思有有什
14、么一样，什么不一样？什么一样，什么不一样？两首小令的共同点：两首小令的共同点：1、都是描绘秋天；、都是描绘秋天；2、都运用了白描写实的手法、都运用了白描写实的手法；3、都通过秋天的人物来表达自己内心的感受；、都通过秋天的人物来表达自己内心的感受；26课堂使用两首小令的不同点：两首小令的不同点：1、秋思秋思作为描绘秋天的最著名（至少是之一）的一首词，开篇连作为描绘秋天的最著名（至少是之一）的一首词，开篇连着三句，通过每句三着三句，通过每句三个名词，即每行三个简单的事物描绘，最后点个名词，即每行三个简单的事物描绘，最后点出一句出一句“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”的心情，由外及内，
15、由物及我，的心情，由外及内，由物及我，既有由物转情转换的流畅，又有由情及物的淋漓，确实是一篇难得既有由物转情转换的流畅，又有由情及物的淋漓，确实是一篇难得的好词；的好词；秋秋也是写物，但是通篇没有一句也是写物，但是通篇没有一句写情写情，只是播放风景优美的秋天，只是播放风景优美的秋天的画面，但是没有象秋思里最后一句的画面，但是没有象秋思里最后一句“断肠人在天涯断肠人在天涯”的配音，只的配音，只是通过画面人观众自己去体会。是通过画面人观众自己去体会。2、秋在对秋天景色的描绘上也和秋思有很大不同，同样是写秋景，、秋在对秋天景色的描绘上也和秋思有很大不同，同样是写秋景，秋思秋思是从一开始通过几个是从一
16、开始通过几个细微事物细微事物的描写，感受作者内心的那份惆的描写，感受作者内心的那份惆怅，怅，“枯藤枯藤”、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马马，都是，都是近景近景，但是，但是秋秋则是从则是从远景远景“孤村落日残霞孤村落日残霞”到到近景近景：“轻轻烟老树寒鸦、一点飞鸿影下烟老树寒鸦、一点飞鸿影下”，然后又是远景，然后又是远景“青山绿水青山绿水”，然后，然后又是近景又是近景“白草红叶黄花白草红叶黄花”。显示出秋的作者心情和秋思作者的心。显示出秋的作者心情和秋思作者的心情还是有差别的。情还是有差别的。27课堂使用3、色彩感的不同：秋思整首词里
17、没有一个颜色的词，但是、色彩感的不同：秋思整首词里没有一个颜色的词，但是整体看确是整体看确是灰色灰色的；但是秋里的；但是秋里面却有面却有“青、绿、白、红、青、绿、白、红、黄黄”等色彩，同样说明了作者的等色彩，同样说明了作者的心情心情是不一样！是不一样！4、情感、情感宣泄的程度不宣泄的程度不同！秋思和秋相比，知道秋思的人同！秋思和秋相比，知道秋思的人是占多数的，这也说明了秋思这是占多数的，这也说明了秋思这首词更被大家认同，其首词更被大家认同，其主要原因主要原因就是这首词通过白描的方式，描绘那些让人感就是这首词通过白描的方式，描绘那些让人感觉昏冷幽暗觉昏冷幽暗的事物，来点出作者心里（其实也是的事物，来点出作者心里（其实也是所有普通所有普通人）人）对秋天的那种肃杀的悲冷，而情感上要对秋天的那种肃杀的悲冷，而情感上要欢快多的秋，欢快多的秋，在人带在人带来的情感宣泄的撞击力上，要比秋思稍逊，所以大来的情感宣泄的撞击力上，要比秋思稍逊，所以大家更容易记住秋思。家更容易记住秋思。28课堂使用
