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1、纺织服装专业工程化应用型人才纺织服装专业工程化应用型人才培养模式的构建与实践培养模式的构建与实践v 报告者报告者: : v 前言前言国际工程教育理念的历史变迁国际工程教育理念的历史变迁纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育基本思路纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育基本思路 纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践结束语结束语12453 从二十世纪九十年代开始，随着纺织服装工业的逐步发展，中国已经成为名从二十世纪九十年代开始，随着纺织服装工业的逐步发展，中国已经成为名副其实的纺织工业大国。副其实的纺织工业大国。 嘉兴学院的纺织服
2、装专业渊源于嘉兴学院的纺织服装专业渊源于19861986年的嘉兴高专纺织系，历经近二十余年的年的嘉兴高专纺织系，历经近二十余年的建设历程，为嘉兴地区乃至我省纺织服装工业发展做出了重要贡献，现已经发展建设历程，为嘉兴地区乃至我省纺织服装工业发展做出了重要贡献，现已经发展成为拥有一个嘉兴学院重点学科（成为拥有一个嘉兴学院重点学科（A A类）、一个校级重点建设专业和一个嘉兴市重类）、一个校级重点建设专业和一个嘉兴市重点实验室的特色优势学科专业。点实验室的特色优势学科专业。 近年来，随着国际和国内形势的变化，我们在纺织服装专业应用型人才工程化近年来，随着国际和国内形势的变化，我们在纺织服装专业应用型人
3、才工程化教育方面，做出了一些有益探索，这对于进一步廓清我校工科类专业工程化教育教育方面，做出了一些有益探索，这对于进一步廓清我校工科类专业工程化教育所面临的困难和问题，具有一定的典型意义。所面临的困难和问题，具有一定的典型意义。一、前言一、前言 CDIOCDIO模式模式 CDIO CDIO代表构思（代表构思（ConceiveConceive）、设计（）、设计（DesignDesign）、实施（）、实施（ImplementImplement）、运行）、运行（OperateOperate），它是一种面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法（构思、），它是一种面向产品、过程、系统生命周期的工程教育
4、方法（构思、设计、实现和运行）。作为设计、实现和运行）。作为“做中学做中学”战略下的一种模式，战略下的一种模式，CDIOCDIO是基于工程项目是基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。 我国现行的工程化教育模式脱胎于前苏联的专业教育。该模式有两大与现我国现行的工程化教育模式脱胎于前苏联的专业教育。该模式有两大与现代工业实践要求不相适应的特点代工业实践要求不相适应的特点：是适应计划经济要求的专业定向培养是适应计划经济要求的专业定向培养 ； 是对学生的能力发展的培养与现代工业要求脱节。是对学生的能力发展的培养与现代工业要求脱节
5、。我国现行的工程化教育模式我国现行的工程化教育模式二二 、国际工程教育理念的历史变迁、国际工程教育理念的历史变迁培养计划主要体现以下几个培养计划主要体现以下几个特点特点： 通过导论性的基础课程通过导论性的基础课程, ,从起始阶段就将工程实践引导入门从起始阶段就将工程实践引导入门, ,让学生让学生尽早领略工程技术之美；尽早领略工程技术之美； 在教学计划和教学实践中围绕项目设计将相关课程有机联系起来；在教学计划和教学实践中围绕项目设计将相关课程有机联系起来； 通过贯穿专业学习全过程的科研与实验、实践项目的设计通过贯穿专业学习全过程的科研与实验、实践项目的设计, ,让学生在让学生在学习专业知识的同时
6、直接体验工程实践过程学习专业知识的同时直接体验工程实践过程, ,在知识的学习和工程的在知识的学习和工程的应用之间形成良性互动，以此引导学生对核心专业课程产生浓厚的学应用之间形成良性互动，以此引导学生对核心专业课程产生浓厚的学习兴趣习兴趣, ,并达到能力培养、综合发展的目的。并达到能力培养、综合发展的目的。三、纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育基本思路三、纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育基本思路1个培养目标个培养目标4种能力要求种能力要求 1212条基本措施条基本措施 基本内容基本内容四、纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践四、纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的
7、构建与实践纺纺织织服服装装工工程程化化教教育育的的基基本本内内容容基本基本方法方法教学计划教学计划 教学方法教学方法 学习评估学习评估 实践场所实践场所 增加丰富的实践项增加丰富的实践项目并辅以工业实习，利目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所用课堂和现代学习场所/ /实验室使计划具有活泼实验室使计划具有活泼的、实践的、团队的特的、实践的、团队的特色，及时与外界沟通，色，及时与外界沟通，通过广泛评估与评价不通过广泛评估与评价不断改进计划。断改进计划。 学习的主动性提高了学习的主动性提高了学习效率，所以我们增学习效率，所以我们增加了主动学习和动手实加了主动学习和动手实践项目；强调分析问题践项目
8、；强调分析问题和解决问题的能力；增和解决问题的能力；增强概念方面的学习；加强概念方面的学习；加强学习反馈机制。强学习反馈机制。 将构思、设计、实现和将构思、设计、实现和运行经验融于工程化教育的运行经验融于工程化教育的学习环境中，设立支撑构思、学习环境中，设立支撑构思、设计、实现和运行活动的实设计、实现和运行活动的实践场所与工程化实习基地，践场所与工程化实习基地，着重培养学生着重培养学生“做事做事”和和“做成事做成事”的能力。的能力。 不同的能力必须用不同的不同的能力必须用不同的方式进行考核，专业知识采方式进行考核，专业知识采用试卷或口头测验，而构思、用试卷或口头测验，而构思、设计、实现和运行的
9、相关能设计、实现和运行的相关能力则采用记录、报告、自评、力则采用记录、报告、自评、互评等等形式进行，考核方互评等等形式进行，考核方式的多样化促使学习方式广式的多样化促使学习方式广泛化，并建立了更完整可靠泛化，并建立了更完整可靠的评价系统。的评价系统。四、纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践四、纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践纺纺织织服服装装工工程程化化教教育育的的基基本本方方法法专业导论与认知实习毕业（论文）设计含全过程的1级项目含部分主干课程的2级项目主干课程或项目纺织材料学化纤制造概论纺织品检验学纺纱学织造学针织学新型纺织技术织物组织与结构纹织学色彩与图
10、案设计纺织产品设计纺织品性能与功能设计纺织CAD技术国际贸易纺织电子商务案例纺织品贸易案例国际贸易单证纺织外贸跟单市场营销学创业设计大赛“新苗”计划专业设计大赛SRT纺织品设计理论创新设计项目纤维集合体加工工艺理论纤维材料结构与性能纺织品贸易图1 纺织工程专业核心课程与培养结构关系鱼刺图专业导论与认知实习毕业论文（设计）针织毛衫设计创新设计项目服装设计服装制造与管理服装外贸与品牌策划服装材料学时装画服装设计立体裁剪服装结构服装工艺服装CAD服装工业制版服装生产管理针织工艺学针织毛衫设计羊毛衫生产工艺毛衫染整工艺学服装国际贸易服装外贸跟单服装市场营销服装商品策划创业设计大赛“新苗”计划专业设计大
11、赛SRT图2 服装设计与工程专业核心课程与培养结构关系鱼刺图 一级项目一级项目 二级项目二级项目 三级项目三级项目 为了符合注重构思、设计、实施、运营能力培养的教学理念，为了符合注重构思、设计、实施、运营能力培养的教学理念，纺织服装工程化教育项目建立了三个层次的项目纺织服装工程化教育项目建立了三个层次的项目 纺纺织织服服装装专专业业导导论论和和专专业业认认知知实实习习毕毕业业实实习习与与毕毕业业论论文文（设设计计）纤纤维维集集合合体体加加工工工工艺艺理理论论 纤纤维维材材料料结结构构与与性性能能 纺纺织织品品设设计计理理论论 纺纺织织品品贸贸易易 创创新新设设计计项项目目 服服装装设设计计 服
12、服装装制制造造与与管管理理 针针织织毛毛衫衫设设计计 服服装装外外贸贸与与品品牌牌策策划划创创新新设设计计项项目目 服装设计与工程专业 纺织工程专业 1、以科研为抓手，提升教师的教学、科研与社会服务水平；、以科研为抓手，提升教师的教学、科研与社会服务水平；实实施施培培养养的的具具体体措措施施及及成成效效 与浙江省现代纺织工业研究院共建新型成纱与浙江省现代纺织工业研究院共建新型成纱实验室，与浙江春江轻纺集团、嘉兴华祥纺织有限实验室，与浙江春江轻纺集团、嘉兴华祥纺织有限公司、浙江神州毛纺织有限公司、平湖伊思佳制衣公司、浙江神州毛纺织有限公司、平湖伊思佳制衣有限公司、上海有限公司、上海stollst
13、oll时装设计有限公司、台华时装设计有限公司、台华集团公司等组建了技术开发中心集团公司等组建了技术开发中心 2、以产学研合作为依托，加强实践教学基地、科研基地、就业基地建设；、以产学研合作为依托，加强实践教学基地、科研基地、就业基地建设；实实施施培培养养的的具具体体措措施施及及成成效效 我院现有我院现有纺纱学纺纱学省级精品课程，省级精品课程，纺织导论纺织导论校级精品课程和校级精品课程和十几门分院级精品课程。我院教师还主编出版了十几门分院级精品课程。我院教师还主编出版了现代服装材料学及现代服装材料学及其应用其应用服装贸易实务服装贸易实务纺织导论纺织导论等等“十一五十一五”部委级规划教部委级规划教
14、材。材。 纺织服装专业教师积极开展教学改革研究，承担并完成了一批教纺织服装专业教师积极开展教学改革研究，承担并完成了一批教改课题，发表了数十篇教改论文，改课题，发表了数十篇教改论文，服装设计与工程专业应用型人才服装设计与工程专业应用型人才培养研究培养研究地方性高校产学研合作人才培养模式的探索地方性高校产学研合作人才培养模式的探索分别获得分别获得中国纺织服装教育学会高等教育优秀论文二等奖和三等奖。中国纺织服装教育学会高等教育优秀论文二等奖和三等奖。纺纱学纺纱学多媒体课件多媒体课件获得浙江省高校多媒体课件比赛三等奖。有两位教师获获得浙江省高校多媒体课件比赛三等奖。有两位教师获得嘉兴学院讲课比赛十佳
15、，一位教师获得嘉兴学院优秀教学成果奖。得嘉兴学院讲课比赛十佳，一位教师获得嘉兴学院优秀教学成果奖。3、以课程建设为抓手，加速精品课程与教学名师队伍建设；、以课程建设为抓手，加速精品课程与教学名师队伍建设；实实施施培培养养的的具具体体措措施施及及成成效效4、以专业建设为抓手，创新人才培养方案及课程体系建设，、以专业建设为抓手，创新人才培养方案及课程体系建设， 构建注重构思、设计、实施、运行能力培养的工程化应用型人才培养模式；构建注重构思、设计、实施、运行能力培养的工程化应用型人才培养模式；实实施施培培养养的的具具体体措措施施及及成成效效 纺织工程、服装设计与工程专业以省级重点专业为目标，积极推动
16、专业建设工作，服装设计与工程校级重点专业与德国stoll时装设计中心（上海）合作培养毛衫高级设计人才，纺织工程专业以多元纤维复合成纱加工为特长，逐渐形成了自己的专业特色。现现代代纺纺织织服服装装实实验验中中心心5、以实验室建设为抓手，为纺织服装专业工程化应用型人才培养创造空间；、以实验室建设为抓手，为纺织服装专业工程化应用型人才培养创造空间；实实施施培培养养的的具具体体措措施施及及成成效效6、以学生科技组织建设和科技竞赛为抓手，培养学生的科研和创新能力。、以学生科技组织建设和科技竞赛为抓手，培养学生的科研和创新能力。实实施施培培养养的的具具体体措措施施及及成成效效v1 1、在嘉兴学院服装与艺术
17、设计学院的发展道路上，挑战、在嘉兴学院服装与艺术设计学院的发展道路上，挑战和机遇并存，成绩和困难同在；和机遇并存，成绩和困难同在；v2 2、在工科专业工程化应用型人才培养方面我院既有许多、在工科专业工程化应用型人才培养方面我院既有许多成功的经验，更有许多有待深入研究、实践和总结的新内成功的经验，更有许多有待深入研究、实践和总结的新内容。容。 v3 3、相信在不远的将来，我院一定会出现更多的、具有我、相信在不远的将来，我院一定会出现更多的、具有我院特色的、多种形式共存的工程化应用型人才培养模式，院特色的、多种形式共存的工程化应用型人才培养模式，并将为嘉兴学院在快速发展的过程中保持稳定的可持续性并
18、将为嘉兴学院在快速发展的过程中保持稳定的可持续性发展提供强有力的支撑。发展提供强有力的支撑。结束语结束语 谢谢 谢！谢！培养目标培养目标 培养有专业技能、有社会意识和有企业家敏锐培养有专业技能、有社会意识和有企业家敏锐性的工程师，能适应复杂技术系统，并具有在此性的工程师，能适应复杂技术系统，并具有在此环境中保持高效、创新和卓越的潜能。环境中保持高效、创新和卓越的潜能。v1 1）技术知识和推理能力：包括基础科学知识、核心工程）技术知识和推理能力：包括基础科学知识、核心工程基础知识、高级工程基础知识。基础知识、高级工程基础知识。v2 2）个人职业技能：包括工程推理和解决问题、实验中探）个人职业技能
19、：包括工程推理和解决问题、实验中探寻知识、系统思维、个人技能和态度与职业技能和道德。寻知识、系统思维、个人技能和态度与职业技能和道德。v3 3）人际交往技能：团队协作和交流：包括团队精神、交）人际交往技能：团队协作和交流：包括团队精神、交流与采用外语交流等。流与采用外语交流等。v4 4）面临外部和社会环境、企业及商业环境，具备进行项）面临外部和社会环境、企业及商业环境，具备进行项目的构思、设计、实施与运行的能力。目的构思、设计、实施与运行的能力。能力要求能力要求v建立注重构思、设计、实施、运营能力培养的教学理念。建立注重构思、设计、实施、运营能力培养的教学理念。v把构思、设计、实施、运营能力的
20、培养作为教学的目标和结果。把构思、设计、实施、运营能力的培养作为教学的目标和结果。v设置理论课程、实验实践课程、科学研究项目互动的综合性课程计设置理论课程、实验实践课程、科学研究项目互动的综合性课程计划体系。划体系。v开设纺织服装工程导论课程。开设纺织服装工程导论课程。v注重让学生体验设计注重让学生体验设计制作的过程制作的过程v建立完善的可开展项目的构思、设计、实施、运营环节的工作环境建立完善的可开展项目的构思、设计、实施、运营环节的工作环境v集成化的教学过程集成化的教学过程v以问题的认知和解决为导向，激发学生主动学习的热情以问题的认知和解决为导向，激发学生主动学习的热情v教师自身对项目构思、设计、实施、运营能力的提高教师自身对项目构思、设计、实施、运营能力的提高v增强教师的教学技能与课程质量增强教师的教学技能与课程质量v建立对学生开展项目的构思、设计、实施、运营能力的评价体系建立对学生开展项目的构思、设计、实施、运营能力的评价体系v建立以构思、设计、实施、运营能力培养为理念的工程化教学项目建立以构思、设计、实施、运营能力培养为理念的工程化教学项目的评价体系的评价体系基本措施基本措施
