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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课 时掌声掌声15151.1.体会两次掌声的深刻含义。体会两次掌声的深刻含义。（重点）（重点）2.2.理解小英的心理世界；懂得人与人之间要相互关心、理解小英的心理世界；懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助的道理。相互支持、相互鼓励、相互帮助的道理。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理
2、解课文。理解课文。一读：一读：一开始，小英是一开始，小英是个什么个什么样的孩子？表的孩子？表现在哪里？在哪里？二思：二思：小英是怎样走上讲小英是怎样走上讲台的？又是怎样讲故事的台的？又是怎样讲故事的？四悟：四悟：从两次掌声里，你从两次掌声里，你体会到了什么？体会到了什么？三探：三探：两次掌声使小英两次掌声使小英有了怎有了怎样的的变化？化？说明明了什么？了什么？核心问题：核心问题：同学们给小英的两同学们给小英的两次次“掌声掌声”的含义有何异同？的含义有何异同？掌声掌声 点击点击听朗读听朗读听范听范读，边听听边思考核心思考核心问题。同同时认准字音，准字音，理解理解词语意思。意思。在我上小学的时候，
3、班里有位叫小英的同学，她在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾腿落下了残疾(j)(j)，她不愿意让人看到她走路的样子。，她不愿意让人看到她走路的样子。文章开篇交代了故事文章开篇交代了故事发生的生的时间、地点和人物。、地点和人物。“默默地默默地”“”“不愿意不愿意让人看到人看到”写出了小英文静、内向的性写出了小英文静、内向的性格和自卑的心理，格和自卑的心理，为下文故事的下文故事的发生作了生作了铺垫。n思考：从这段话中你了解到了什么？思考：从这段话中你了解到了什么？一天上语文课，老师让同学们
4、轮流走上讲台讲故事。一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。个角落，小英立刻把头低了下去。n思考：大家轮流上台讲故事，轮到小英时，她为什么思考：大家轮流上台讲故事，轮到小英时，她为什么低下了头？低下了头？“轮流流”说明每个人都要明每个人都要讲，小英也不例外，而，小英也不例外，而“立刻立刻把把头低了下去低了下去”这一一动作描写作描写，反映了她自卑的心理。她，反映了她自卑的心理。她对别人的目光是那么敏感，不想人的目光是那么敏感，不想让别人注意自己，怕被人注意自己，
5、怕被嘲笑。嘲笑。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。意到，小英的眼圈儿红了。n 探究：这段话表现了小英什么样的内心感受？探究：这段话表现了小英什么样的内心感受？小英不愿意当众走上小英不愿意当众走上讲台，怕同学台，怕同学们讥笑她，可老笑她，可老师的的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫、犹豫、慢吞吞、眼圈儿慢吞吞、眼圈儿红了了”这些些词语描写了小英的神描写了小英的神态和和动作，作，表表现了她内心的了她内心的紧张、自卑和痛苦。、自卑和痛苦。那掌声热烈、持久，小英感动得流下
6、了眼泪。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。n思考思考( (重点重点) )：小英为什么感动得流下了眼泪？：小英为什么感动得流下了眼泪？流泪流泪这一一细节描写描写，说明小英被同学明小英被同学们的掌声感的掌声感动了。了。从掌声里，她从掌声里，她发现同学同学们对她没有歧她没有歧视和嘲笑，反而是和嘲笑，反而是满满的鼓励和关的鼓励和关爱。她。她为此流下了感此流下了感动的、幸福的眼泪。的、幸福的眼泪。这段段话写出了小英写出了小英对同学同学们给予自己掌声的感激之情，予自己掌声的感激之情，说明了同学明了同学们的掌声的掌声产生了巨大的力量。生了巨大的力量。这里作者也借小里作者也借小英的英的话点明了文章的主点
7、明了文章的主题：掌声的作用和力量是无：掌声的作用和力量是无穷的，的，给予予别人掌声就是人掌声就是给予予别人力量。人力量。n探究：这段话说明了什么？探究：这段话说明了什么？后来，小英在给我的来信中说：后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。感谢那掌声。”这个自然段用个自然段用简洁的的语言点明人生需要掌声。人与人言点明人生需要掌声。人与人之之间需要用彼此的掌声相互鼓励，需要用彼此的掌声相互鼓励，编织出更精彩的人生。出更精彩的人生。n探究探究( (重点重点) )：最后一段话有什么深刻
8、含义？：最后一段话有什么深刻含义？是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。记用自己的掌声去鼓励别人。阅读方法解密：阅读方法解密：品析点题品析点题u什么是点题？什么是点题？点点题就是在文章的关就是在文章的关键地方用一两句地方用一两句话或一段或一段话点明点明题意。意。u点题有什么作用？点题有什么作用？点点题不不仅可以使文章的中心突出、主可以使文章的中心突出、主题鲜明，而且能明，而且能给读者留下深刻的印象。本文就在文章的者留下深刻的印象。本
9、文就在文章的结尾尾处点点明了明了题意。意。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !u核心问题：核心问题：第一次掌声里包含着同学第一次掌声里包含着同学们对小英的鼓励、信任小英的鼓励、信任和理解，也包含着同学和理解，也包含着同学们的关的关爱，同学，同学们希望小英能希望小英能走出阴影，融入集体，不再走出阴影，融入集体，不再忧郁。第二次掌声里除了郁。第二次掌声里除了包含鼓励之外包含鼓励之外还有有赞扬。老。老师和同学和同学们看到了作看到了作为残残疾人的小英
10、，只是行走不方便，其他方面不比正常人疾人的小英，只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更出色。差，甚至更出色。同学们给小英的两次同学们给小英的两次“掌声掌声”的含义有何异同？的含义有何异同？1.1.一读：一读：一开始，小英是个什么一开始，小英是个什么样的孩子？表的孩子？表现在哪里在哪里？小英是个文静、内向、自卑、敏感、沉默的孩小英是个文静、内向、自卑、敏感、沉默的孩子。因子。因为她她总是默默地坐在教室的一角，不愿意是默默地坐在教室的一角，不愿意让人人看到她走路的看到她走路的样子。子。语文文课上，上，轮到小英上台到小英上台讲故事故事的的时候，她立刻把候，她立刻把头低了下去。低了下去。u串珠问
11、题：2.2.二思：二思：小英是怎小英是怎样走上走上讲台的？又是怎台的？又是怎样讲故事的？故事的？小英先犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，小英先犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，在全班同学的注在全班同学的注视下，一下，一摇一晃地走上了一晃地走上了讲台。掌声台。掌声渐渐平息后，小英也平息后，小英也镇定了情定了情绪，开始，开始讲述她童年的述她童年的故事。故事十分故事。故事十分动人，她普通人，她普通话说得也很好。得也很好。3.3.三探：三探：两次掌声使小英有了怎两次掌声使小英有了怎样的的变化？化？说明了什么明了什么？从那次以后，小英像从那次以后，小英像变了一个人似的。她不再了一个人似的。她不再忧郁
12、，开始和同学郁，开始和同学们一起交一起交谈、游、游戏，甚至，甚至还走走进了学校的舞蹈房。了学校的舞蹈房。说明小英从掌声中明小英从掌声中领会到了大家会到了大家的理解、尊重、鼓励、的理解、尊重、鼓励、赞扬和关和关爱，她，她获得了直面得了直面生活中一切困生活中一切困难的勇气与信心。的勇气与信心。4.4.四悟：四悟：从两次掌声里，你体会到了什么？从两次掌声里，你体会到了什么？我体会到了理解、尊重、鼓励可以改我体会到了理解、尊重、鼓励可以改变一个人的一个人的人生。当人生。当别人身人身处困境困境时要要给予他予他们鼓励和帮助。鼓励和帮助。掌声掌声掌声前残疾掌声前残疾自卑自卑走上讲台，掌声热烈、持久走上讲台，
13、掌声热烈、持久鼓励鼓励讲完故事，掌声经久不息讲完故事，掌声经久不息赞扬赞扬掌声过后鼓起勇气，微笑着面对生活掌声过后鼓起勇气，微笑着面对生活掌声掌声掌声寄爱心掌声寄爱心 尊重有信心尊重有信心课文结构课文结构课文文讲述了女孩小英因述了女孩小英因为自身残疾而很自卑，在自身残疾而很自卑，在大家的注大家的注视下，走上下，走上讲台台讲故事，得到了同学故事，得到了同学们鼓励、鼓励、赞扬的掌声，从此的掌声，从此变得开朗、自信的故事。得开朗、自信的故事。说明了掌明了掌声的作用和力量是无声的作用和力量是无穷的，的，给予予别人掌声就是人掌声就是给予予别人力量。人力量。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读乞丐乞丐屠格涅夫
14、屠格涅夫我在街上走着我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。了我。 红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口的衣服，龌龊的伤口呵，贫穷把这个不幸的人折磨成呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！了什么样子啊！ 他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。地乞求帮助。 我伸手搜索自己身上所有口袋。既没有钱包，也没有怀表，我伸手搜索自己身上所有口袋。既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。甚至连一块手帕也没有
15、。我随身什么东西也没有带。 但乞丐在等待着但乞丐在等待着他伸出来的手，微微地摆动着和颤动他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。着。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。的手。“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下。乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下。接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“那样的话，兄弟，那样的话，兄弟，”他吃力地说道，他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也应当
16、谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。能服于人。刘备刘备己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。孔子孔子国学诵读国学诵读【程门立雪程门立雪】北宋大学问家杨时，为了丰富自己的学问，和北宋大学问家杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生午睡，这时候，外面开始下雪。二人求上程老先生午睡，这时候，外面开始下雪。二人求师心切，便恭恭
17、敬敬侍立一旁，不言不动，如此等师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。程老先生睡醒后，看到外面的两个雪人了大半天。程老先生睡醒后，看到外面的两个雪人杨时和游酢，感动不已。杨时和游酢，感动不已。走进中华传统文化走进中华传统文化同学同学们的掌声改的掌声改变了小英的一生，使她了小英的一生，使她由自卑由自卑变得开朗、得开朗、乐观和自信，因和自信，因为那掌声中那掌声中蕴含着无尽的含着无尽的爱。在生活中，掌声是最。在生活中，掌声是最动听的听的音符，是最美音符，是最美丽的声音。她的声音。她传递着鼓励、着鼓励、赞美美与信任，所以我与信任，所以我们要学会把掌声送要学会把掌声送给他人。他人。想：有感
18、情地朗想：有感情地朗读课文。想一想，小英在文。想一想，小英在讲故事前后故事前后发生了什么生了什么变化？化？朗朗读指指导：虽然文章没有曲折的情然文章没有曲折的情节，可小英的内心却因，可小英的内心却因“掌声掌声”而而波波澜起伏。要入情入境地起伏。要入情入境地读出小英走上出小英走上讲台前的自卑、听到掌声台前的自卑、听到掌声时的感的感动、走下、走下讲台后的快台后的快乐。总体体语调是是轻缓的，的，语速稍慢。第速稍慢。第4自然段是本文的重要部分，要把自然段是本文的重要部分，要把“掌声掌声”带给小英的感小英的感动、快、快乐和和满足的足的语气通气通过语调的的变化化读出来。出来。答案：答案：讲故事前，小英故事前
19、，小英总是默默地坐在教室的一角。是默默地坐在教室的一角。讲故事后，小故事后，小英不再英不再忧郁，开始和同学郁，开始和同学们一起交一起交谈、游、游戏，甚至，甚至还走走进了学校的了学校的舞蹈房舞蹈房说：小英一共得到了几次掌声？每次掌声包含的意思：小英一共得到了几次掌声？每次掌声包含的意思有什么不同？有什么不同？答案：答案：小英一共得到了两次掌声。第一次掌声，是鼓小英一共得到了两次掌声。第一次掌声，是鼓励的掌声。小英能战胜自卑，勇敢地走上讲台，同学励的掌声。小英能战胜自卑，勇敢地走上讲台，同学们都为她感到高兴，用掌声向她表示敬佩，并鼓励她们都为她感到高兴，用掌声向她表示敬佩，并鼓励她大胆地表现自己。
20、第二次掌声，是祝贺的掌声，是赞大胆地表现自己。第二次掌声，是祝贺的掌声，是赞美的掌声。小英的故事讲得好，普通话说得也很好，美的掌声。小英的故事讲得好，普通话说得也很好，同学们赞美她，肯定她，祝贺她演讲成功。同学们赞美她，肯定她，祝贺她演讲成功。练：1.在文中找出与下面各在文中找出与下面各词意思相反的意思相反的词，写在括，写在括号里。号里。果断果断() )慌张慌张() )结束结束() ) 短暂短暂() )2 2在括号中写出与下面各词意思相近的词。在括号中写出与下面各词意思相近的词。忧郁忧郁() ) 珍惜珍惜() )感动感动() ) 立刻立刻( ) )犹豫犹豫镇定定开始开始持久持久忧愁愁爱惜惜激激
21、动立即立即( (马上上) )背：背背：背诵课文最后一个自然段。文最后一个自然段。点拨：点拨：课文最后一个自然段只有两句话，我们要在理课文最后一个自然段只有两句话，我们要在理解的基础上背诵。可以按解的基础上背诵。可以按“人人都需要掌声人人都需要掌声珍惜珍惜别人的掌声别人的掌声用自己的掌声去鼓励别人用自己的掌声去鼓励别人”的思路来的思路来背诵，也可以用抓住关键词语背诵，也可以用抓住关键词语“需要需要”“”“珍惜珍惜”“”“鼓鼓励励”的方法来背诵。的方法来背诵。 一、给加点字注音。一、给加点字注音。残疾残疾( ( ) ) 骤然骤然( ( ) ) 情绪情绪( ( ) )鞠躬鞠躬( ( ) ) 忧郁忧郁
22、( ( ) ) 摇晃摇晃( ( ) ) 谈话谈话( ( ) ) 教室教室( ( ) )jjzhuzhuxxj nj nyyhunghungtntnshsh二、我是拼写小博士。二、我是拼写小博士。 qng qng kung tu r lnkung tu r lnlili jing sh yn jing sh yn qun chnqun chnmm 情情 况况投投 入入轮轮 流流讲讲 述述眼眼 圈圈沉沉 默默三、火眼金睛，辨字组词。三、火眼金睛，辨字组词。 谈（谈（ ） 英（英（ ） 淡（淡（ ） 央（央（ ） 烈（烈（ ） 掌（掌（ ） 列（列（ ） 拿（拿（ ）谈话平淡平淡英勇英勇中央中央热烈
23、烈行列行列手掌手掌拿手拿手四、我会连。四、我会连。默默地默默地 鞠躬鞠躬 热烈的热烈的 目光目光深深地深深地 坐着坐着 亲切的亲切的 故事故事慢慢地慢慢地 平息平息 生活的生活的 掌声掌声渐渐地渐渐地 站起站起 童年的童年的 勇气勇气五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1小英在同学们的掌声中微笑着走下讲台。小英在同学们的掌声中微笑着走下讲台。( (缩句缩句) )_2 2小英和同学们一起共同交谈、游戏。小英和同学们一起共同交谈、游戏。( (修改病句修改病句) )_3 3是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。的时候。( (用加点的词语造句用加点的词语造句) )_小英走下小英走下讲台。台。小英和同学小英和同学们一起交一起交谈、游、游戏。示例：示例：我特我特别喜喜欢小狗。小狗。
