《义务教育语文新课程标准解读与教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育语文新课程标准解读与教学建议（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育语文新课程标准义务教育语文新课程标准解读与教学建议解读与教学建议定安县研训中心人教版四年级语文上册第七、八单元人教版四年级语文上册第七、八单元学段目标与内容学段目标与内容第二学段（第二学段（3 34 4年级）年级）学段目标与内容学段目标与内容（四）口语交际（三）习作（二）阅读（五）综合性学习（一）识字与写字（一）识字与写字（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势
2、正确，有良好的书写习惯。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社（一）识字与写字（第七、八单元）（一）识字与写字（第七、八单元） 生生 字字 会会 认认 会会 写写 个 数 53 50对于认识的字对于认识的字 1、自学完成 2、进行检查多音字、易混的字：多音字、易混的字：1、多种识字方法识记生字 2、鼓励学生课外阅读。3、各种渠道主动识字，扩大识字量4、养成独立识字的习惯（一）识字与写字（第七、八单元）（一）识字与写字（第七、八单元）词语词语易错音易错音铿锵坚将惬意夹意烹饪 亨 （享）饪后裔后橘识字方法识字方法 引导学生用识字规律，培养兴趣爱好 写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及
3、间架结构，提高写字的速度，养成写字习惯。 引导学生随时抄写，及时听写检测 利用课余时间，进行指导和书写训练，及时纠正问题（二）、阅读（二）、阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社
4、人民教育出版社6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社二、阅读二、阅读( (二二) )阅读（第七、八单元）阅读（第七、八单元）1 1用普通话正确、流利、有感情地朗用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读课文。2 2初步学会默读，做到不出声，不指初步学会默读，做到不出声
5、，不指读。学习略读，粗知文章大意。读。学习略读，粗知文章大意。课型教学方法简要课型精读课文教学方法精读内容、领悟思想感情指导朗读、默读精读词句，积累语言研读词句意思，要加强检查、交流，将训练落到实处.积累词句。借助研读词句意思，结合联想和想象。重视朗读训练,多读少讲。( (二二) )阅读（第七、八单元）阅读（第七、八单元）课型略读课文教学方法理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。一、内容上二、方
6、法上教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考，一一是要抓住重点词句来理解课文内容。二二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情.三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情.四是教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。教学建议：( (二二) )阅读（第七、八单元）阅读（第
7、七、八单元）1、课外阅读，了解20世界其他新的科学技术的成果。了解21世纪的新进展。阅读有关科学家的故事，搜集有关科学家的名言；2、教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解。3、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 4、课后，可以建议学生之间互通书信教教学学建建议议（三）口语交际（三）口语交际习作习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的
8、词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社（三）口语交际（三）口语交际习作习作选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。( (三三) )口语交际口语交际习作（第七、八单元）习作（第七、八单元）口语交际，我们的奇思妙想口语交际，我们的奇思妙想1激趣导入：2小组交流：3全
9、班交流：4小结延伸：习作指导习作指导 写一篇想象作文写一篇想象作文3习作方法指导：叙述想象的事物，要有一定的顺序记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。( (三三) )口语交际口语交际习作（第七、八单元）习作（第七、八单元）第一步：从第一步：从“现实的现实的怎么样入手怎么样入手”，开展一次社会，开展一次社会调查活动。调查活动。第二步：查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。第二步：查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。第三步：引导学生展开想象，在想象中，解决第三步：引导学生展开想象，在想象中，解决“现实现实”存在的问题。存在的问题。第四步：学生课余时间
10、将自己想象的内容书写成文。教第四步：学生课余时间将自己想象的内容书写成文。教师指导学生修改。师指导学生修改。第五步：交流发表，编辑班内的第五步：交流发表，编辑班内的未来的未来的作文集。作文集。编辑短评：编辑短评：口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后展开合理的想象解决问题，最后落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈( (三三) )口语交际口语交际习作（第七、八单元）习作（第七、八单元）习作教学要注意以下几点：习作教学要注意以下几点：1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。3让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。4习作交流和评价，重在鼓励。（五）综合性学习（五）综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。谢谢！
