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1、父爱、母爱、亲情无限，在我们身边，永远父爱、母爱、亲情无限，在我们身边，永远流淌着家人的关爱。爱，在文人笔下更是一流淌着家人的关爱。爱，在文人笔下更是一个永恒的话题。我们在初中学过一篇感人至个永恒的话题。我们在初中学过一篇感人至深的散文，就是朱自清先生写的背影。深的散文，就是朱自清先生写的背影。那笨拙肥胖的背影不仅使作者泪流满面，也那笨拙肥胖的背影不仅使作者泪流满面，也使我们每当想起便心潮起伏，不能自已。这使我们每当想起便心潮起伏，不能自已。这是一个特写镜头。几十年来，打动着每一个是一个特写镜头。几十年来，打动着每一个读过此文的人的心。是啊，亲情就是在这些读过此文的人的心。是啊，亲情就是在这些
2、日常生的小事中缓缓渗透出来，也许在发生日常生的小事中缓缓渗透出来，也许在发生的时候，我们尚不能感悟，一旦我们在事后的时候，我们尚不能感悟，一旦我们在事后回忆时，便会禁不住热泪盈眶。今天，我们回忆时，便会禁不住热泪盈眶。今天，我们来学习归有光的项脊轩志，看一看作者来学习归有光的项脊轩志，看一看作者是如何通过日常生活中的细节来表现对家人是如何通过日常生活中的细节来表现对家人的那份深深的眷恋之情的。的那份深深的眷恋之情的。1授课：XX归有光归有光2授课：XX教学目标教学目标1. 1. 掌握常用的文言实词和虚词的用法和文中掌握常用的文言实词和虚词的用法和文中词类活用现象的一般规律。词类活用现象的一般规
3、律。 2. 2. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。的生活细节来抒写感情的技巧。3. 3. 体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学重点教学重点1.1.掌握实词和虚词的用法以及名词作状语的掌握实词和虚词的用法以及名词作状语的一般规律。一般规律。2.2.了解细节在感情表达上的作用。了解细节在感情表达上的作用。教学难点教学难点了解细节在感情表达上的作用。了解细节在感情表达上的作用。 3授课：XX “志志”即即“记记”，是古代记叙，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。事物、抒发感情的一种文体。
4、本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。 项脊轩，书斋名，是作者家中的项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。泾住过，有纪念意义。 4授课：XX 归有光：字熙甫，号震川，明归有光：字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，代昆山人。他自幼苦读，9 9岁能文，岁能文，但仕途不利，但仕途不利，3535
5、岁才中举人，后岁才中举人，后连续连续8 8次考进士不第。于是迁居嘉次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为年。他的学生很多，称他为“震震川先生川先生”。到。到6060岁才中进士，授岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。县令职，一生郁郁不得志。5授课：XX 归有光虽仕途不得意，但他博归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于史记，取法于唐宋八散文源出于史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一明文第一”。当时人称他为。当时人称
6、他为“今之今之欧阳修欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视之清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。梁。6授课：XX 项项脊脊轩轩，旧旧南南阁阁子子也也。室室仅仅方方丈丈，可可容容一一人人居居。百百年年老老屋屋，尘尘泥泥渗渗漉漉，雨雨泽泽下下注注；每每移移案案，顾顾视视无无可可置置者者。又又北北向向，不不能能得得日日，日日过过午午已已昏昏。余余稍稍为为修修葺葺，使使不不上上漏漏。前前辟辟四四窗窗，垣垣墙墙周周庭庭，以以当当南南日日，日日影影反反照照，室室始始洞洞然然。又又杂杂植植兰兰桂桂竹竹木木于于庭庭，旧旧时时栏栏楯楯，亦亦遂遂增增
7、胜胜。借借书书满满架架，偃偃仰仰啸啸歌歌，冥冥然然兀兀坐坐，万万簌簌有有声声；而而庭庭阶阶寂寂寂寂，小小鸟鸟时时来来啄啄食食，人人至至不不去去。三三五五之之夜夜，明明月月半半墙墙，桂桂影影斑斑驳驳，风风移移影影动动，珊珊珊珊可可爱。爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。 先先是是，庭庭中中通通南南北北为为一一。迨迨诸诸父父异异爨爨，内内外外多多置置小小门门，墙墙往往往往而而是是。东东犬犬西西吠吠，客客逾逾庖庖而而宴宴，鸡鸡栖栖于于厅厅。庭庭中中始始为为篱篱，已已为为墙墙，凡凡再再变变矣矣。家家有有老老妪妪，尝尝居居于于此此。妪妪，先先大大母母婢婢也也，乳乳二二世世，
8、先先妣妣抚抚之之甚甚厚厚。室室西西连连于于中中闺闺，先先妣妣尝尝一一至至，妪妪每每谓谓余余曰曰：“某某所所，而而母母立立于于兹兹。”妪妪又又曰曰：“汝汝姊姊在在吾吾怀怀，呱呱呱呱而而泣泣；娘娘以以指指叩叩门门扉扉曰曰：儿儿寒寒乎乎？欲欲食食乎乎？吾吾从从板板外外相相为为应应答答。”语语未未毕毕，余泣，妪也泣。余泣，妪也泣。 余余自自束束发发读读书书轩轩中中，一一日日，大大母母过过余余曰曰：“吾吾儿儿，久久不不见见若若影影，何何竟竟日日默默默默在在此此，大大类类女女郎郎也也？”比比去去，以以手手阖阖门门，自自语语曰曰：“吾吾家家读读书书久久不不效效，儿儿之之成成，则则可可待待乎乎！”顷顷之之，持
9、持一一象象笏笏至至，曰曰：“此此吾吾祖祖太太常常公公宣宣德德间间执执此此以以朝朝，他他日日汝汝当当用用之之！”瞻瞻顾顾遗遗迹迹，如在昨日，令人长号不自禁。如在昨日，令人长号不自禁。轩轩东东故故尝尝为为厨厨，人人往往，从从轩轩前前过过。余余扃扃牖牖而而居居，久久之之，能能以以足足音音辨辨人人。轩轩凡凡四四遭火，得不焚，殆有神护者。遭火，得不焚，殆有神护者。 余余既既为为此此志志，后后五五年年，吾吾妻妻来来归归，时时至至轩轩中中，从从余余问问古古事事，或或凭凭几几学学书书。吾吾妻妻归归宁宁，述述诸诸小小妹妹语语曰曰：“闻闻姊姊家家有有阁阁子子，且且何何谓谓阁阁子子也也？”其其后后六六年年，吾吾妻妻
10、死死，室室坏坏不不修修。其其后后二二年年，余余久久卧卧病病无无聊聊，乃乃使使人人复复葺葺南南阁阁子子，其其制制稍稍异异于于前前。然然自自后后余余多多在在外，不常居。外，不常居。庭庭有有枇枇杷杷树树，吾吾妻妻死死之之年年所所手手植植也也，今已亭亭如盖矣。今已亭亭如盖矣。7授课：XX语音语音轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 迨迨 爨爨妪妪 妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖笏笏 扃扃 牖牖 xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyu8授课：XX散文往往以情取胜，作者喜欢用一句话、一散文往往以情取胜，作者喜欢用一句话、一个词定下全文的感情基调，我们把它叫做个词定下全文的感情基调，我们把它叫做
11、“文眼文眼”，请找一找本文的文眼。，请找一找本文的文眼。明确：明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。” ” 承上启下承上启下据此，我们可以将文章分为几层？据此，我们可以将文章分为几层？明确：二层明确：二层第一层（第一段）写项脊轩中可喜的事。第一层（第一段）写项脊轩中可喜的事。第二层（第第二层（第2525段）写项脊轩中发生的可悲段）写项脊轩中发生的可悲的事。的事。9授课：XX研习第一层（第一段）。研习第一层（第一段）。齐读第一段。齐读第一段。10授课：XX注意文言字词句知识。注意文言字词句知识。渗漉：渗透，下漏渗漉：渗透，下漏 雨泽下注：下：名雨泽下注：下：名状，向
12、下状，向下 案：几案案：几案 顾视：向四周看顾视：向四周看昏：昏暗（昏：昏暗（“结婚结婚”的的“婚婚”的本义）的本义） 以（之）当南日：用以（之）当南日：用 栏楯：栏杆栏楯：栏杆11授课：XX前辟四窗，垣墙周庭：前：名前辟四窗，垣墙周庭：前：名状，在前面状，在前面/ /墙：用矮墙。周：围绕。墙：用矮墙。周：围绕。 亦遂增胜：因而，就亦遂增胜：因而，就室始洞然：始：才。洞然：明亮的样子室始洞然：始：才。洞然：明亮的样子 万籁：自然界的各种声响。万籁：自然界的各种声响。项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。判断句判断句 又杂植兰桂竹木于庭又杂植兰桂竹木于庭状语后置状语后置小鸟时来啄食：名小鸟时来
13、啄食：名状，时常状，时常 人至不去：离开人至不去：离开12授课：XX室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小狭小 百年老屋，尘泥渗漉，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。破漏破漏 又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前后的项脊轩：修缮前修缮前修缮后修缮后稍为修葺，稍为修葺，使不上漏。使不上漏。不漏不漏前辟四窗，前辟四窗，垣墙周庭，垣墙周庭，日影反照，日影反照，室始洞然。室始洞然。明亮明亮杂植兰桂杂植兰桂庭阶寂寂庭阶寂寂明月半墙明月半墙桂影斑驳桂影斑驳幽雅幽雅多可喜喜鲜明对比鲜明对比修修
14、 缮缮13授课：XX师生共同研习。师生共同研习。第一层（第一段）写项脊轩中可喜的第一层（第一段）写项脊轩中可喜的事。本节既然是写事。本节既然是写“可喜可喜”之事，为什之事，为什么要写项脊轩的么要写项脊轩的“旧旧”呢？呢？明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写写“可喜可喜”作反衬，说明作者对它怀有作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。深挚的眷恋之情。14授课：XX这一节的景色描写极富诗情画意，请这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？
15、明确：兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，明确：兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣。表现了作者的幽静、恬适和小鸟时鸣。表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。写了作者对百年老屋的特殊感情。15授课：XX小结小结紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写但作者着意处并不在此，写“喜喜”是为了映带下文，更好的写是为了映带下文，更好的写“悲悲”。16授课：X
16、X研习第二层（第研习第二层（第2-52-5段）段）齐读第齐读第2-52-5段。段。第五段其实是补记。第五段其实是补记。17授课：XX注意文言字词句知识。注意文言字词句知识。往往：到处往往：到处 东犬西吠：西：名东犬西吠：西：名状，对状，对/ /向着西向着西面面 客逾庖而宴：宴：名客逾庖而宴：宴：名动，赴宴。动，赴宴。 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣：庭中始为篱，已为墙，凡再变矣：始，起初。已，已而，不久。凡，始，起初。已，已而，不久。凡，总共。再，两次总共。再，两次18授课：XX乳二世：乳：名乳二世：乳：名动，喂养动，喂养 呱呱而泣：而：连词，表修饰关系呱呱而泣：而：连词，表修饰关系 大类女郎也
17、：大类：十分像大类女郎也：大类：十分像 娘以指叩门扉曰：以，用。叩，敲击。娘以指叩门扉曰：以，用。叩，敲击。 比去：比：等到比去：比：等到 以手阖门：阖：同以手阖门：阖：同“合合” ” 久不效：效：获取功名久不效：效：获取功名 故尝为厨：故：先前，过去。故尝为厨：故：先前，过去。 19授课：XX久之：音节助词，无义。久之：音节助词，无义。 能以足音辨人：以：凭借。能以足音辨人：以：凭借。余扃牖而居：扃牖：关着窗户。而：余扃牖而居：扃牖：关着窗户。而：连词，表修饰关系。连词，表修饰关系。 或凭几学书：或：有时或凭几学书：或：有时/ /凭几：靠着凭几：靠着几案几案/ /书：名书：名动，写字动，写字
18、 手植也：手：名手植也：手：名状，亲手。状，亲手。20授课：XX师生共同研习。师生共同研习。（1 1）作者写了哪些）作者写了哪些“可悲可悲”之事？之事？主要运用什么写法？主要运用什么写法？明确：诸父异爨、母亲早逝、祖母明确：诸父异爨、母亲早逝、祖母厚望、妻逝无聊。厚望、妻逝无聊。细节描写（白描）细节描写（白描）21授课：XX（2 2）明）明王锡爵在归公墓志铭中王锡爵在归公墓志铭中评归有光的文章：评归有光的文章：“所为抒写怀抱所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外之思，溢于言语之外”。
19、含而不露，。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。些细节描写体会最深。22授课：XX项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：回忆祖母： “吾儿，久不见若影，何竟日默默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖
20、门，自语曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：回忆母亲： 娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎儿寒乎？欲食乎？欲食乎？”先妣尝一至先妣尝一至思思念念、悼悼亡亡之之情情23授课：XX 轩东故尝为厨，人往，从轩前轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。神护者。自己闭门苦读自己闭门苦读多次遭火未焚多次遭火未焚悲喜交加悲喜交加24授课：XX补记：怀念亡妻补记：怀念亡妻悲悲 时至轩中，从余问古时至轩中，
21、从余问古事，或凭几学书。事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹吾妻归宁，述诸小妹语曰：语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？”生前生前 庭有枇杷树，吾妻死之年所庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已手植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。死后死后室坏不修。室坏不修。25授课：XX（3 3）体会作者的情感。）体会作者的情感。幼年缺失母爱的伤痛幼年缺失母爱的伤痛少年有负众望的伤痛少年有负众望的伤痛成年痛失爱妻的伤痛成年痛失爱妻的伤痛26授课：XX写作特色：写作特色： 1 1、善于选取生活中的、善于选取生活中的琐事琐事，表，表现人物的音容笑貌，寄托深情。现人物的音容笑貌，寄托深情。
22、 3 3、语言语言委婉含蓄，清新淡雅，委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。感情浓郁真挚。 2 2、善于利用、善于利用细节描写细节描写。27授课：XX 这篇文章具有真实而生动的细节描写。这篇文章具有真实而生动的细节描写。文中细节真实生动。初读此文，让人感文中细节真实生动。初读此文，让人感受到的是浓浓的天伦之情，细品则会悟受到的是浓浓的天伦之情，细品则会悟出涌动着的家族之痛。文中写母亲用出涌动着的家族之痛。文中写母亲用“语语未毕，余泣，妪亦泣未毕，余泣，妪亦泣”；写祖母用；写祖母用“令人令人长号不自禁长号不自禁”，写妻子用，写妻子用“凭几学书凭几学书”；这；这些细节所蕴含的情感是不一样的。尤其些细节
23、所蕴含的情感是不一样的。尤其是是“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”，寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后，寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。表现得淋漓尽致。30授课：XX总结总结作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明而在人，借轩写人，借轩抒情。明末清初末清初黄宗羲张节母叶孺人墓志黄宗羲张节母叶孺人墓志铭评：铭评：“予读震川文为女妇者，一予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。可泣之精神，长留天壤。”33授课：XX34授课：XXThank you!35
