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1、规范答题规范答题规范答题规范答题古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考考试试说说明明鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌的的形象形象、语言语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。高考题型高考题型：炼字型炼字型 炼句型炼句型 写景型写景型 诗评型诗评型 意境型意境型一、炼字型一、炼字型命题形式命题形式某联上下句中最精练传神的分别是哪个字？请某联上下句中最精练传神的分别是哪个字？请作简要分析。作简要分析。某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更
2、好甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请作简要赏析。？为什么？请作简要赏析。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程? ?长亭更短长亭更短亭。亭。 古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表表情情达达意意上的作用。上的作用。答案答案: :“空空”是徒劳之义是徒劳之义, ,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的增添了全词的“愁愁”
3、味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。高考示例高考示例(1)解释该字在句中的含义。，或指出这解释该字在句中的含义。，或指出这字特殊的语法现象或修辞方法，如词类字特殊的语法现象或修辞方法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。活用、拟人、通感、化静为动等。(2)把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)点点出出该该字字作作用用，烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，表表达达了怎样的感情。了怎样的感情。答答题题步步骤骤诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋
4、，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧州此生谁料，心在天山，身老沧州 注注 。 注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。 古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析。你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析。这三个词分别为：这三个词分别为：“未未”、“先先”、“空空”。练习操作练习操作“未未”，“没有没有”之义，之义，表达表达放眼万里，未灭入侵者的遗放眼万里，未灭入侵者的遗憾；憾；“先先”，“已经已经”之义，表达流年暗度，
5、两鬓已秋的感慨；之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望，也隐含对南宋朝廷的不满和愤慨。苦和失望，也隐含对南宋朝廷的不满和愤慨。这三个词概括有力，含义丰富，流露有心杀敌、报国无门、这三个词概括有力，含义丰富，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心情。壮志难酬的沉痛心情。2008.天津高考天津高考山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟
6、火起，处处采菱归。问：简析问：简析“遍遍”字在颔联中的表达效果？字在颔联中的表达效果？参考答案：参考答案：“遍遍”字指到处都是，表现松茂鹤字指到处都是，表现松茂鹤多，多，“稀稀”字表现来访者少，两者对比写出山字表现来访者少，两者对比写出山居环境的幽静。表现出作者悠然闲适的心情。居环境的幽静。表现出作者悠然闲适的心情。二、炼句型二、炼句型命题形式命题形式这句诗有何特殊含义或深沉含义？这句诗有何特殊含义或深沉含义？这句诗最具表现力，试简要分析。这句诗最具表现力，试简要分析。许多人说此句是全篇的点睛之笔，许多人说此句是全篇的点睛之笔，请说说你的理解。请说说你的理解。答题技巧解读诗句的内涵；解读诗句的
7、内涵；结合诗词内容分析；结合诗词内容分析；指出诗句在创设意境、表达情感上指出诗句在创设意境、表达情感上的作用。的作用。高考示例高考示例宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 李商隐李商隐竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 高考示例高考示例问：许多人说问：许多人说“留得枯荷听雨声留得枯荷听雨声”是全篇的点睛是全篇的点睛之笔，请说说你的理解之笔，请说说你的理解参考答案：本诗是怀友诗，雨打枯荷的声音，单调而参考答案：本诗是怀友诗，雨打枯荷的声音，单调而凄清，更衬托环境的寂寥，从而加深了对友人的思念，凄清
8、，更衬托环境的寂寥，从而加深了对友人的思念，所以说是点睛之笔。所以说是点睛之笔。二、写景型二、写景型全国卷：全国卷：全国卷：全国卷：东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，縠縠縠縠皱波纹迎客棹。绿杨烟皱波纹迎客棹。绿杨烟皱波纹迎客棹。绿杨烟皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹外晓寒轻，红杏枝头春意闹外晓寒轻，红杏枝头春意闹外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千浮生长恨欢娱少，肯爱千浮生长恨欢娱少，肯爱千浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。金轻
9、一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。这这首首首首词词的上半的上半的上半的上半阙阙是如何描写春色的？是如何描写春色的？是如何描写春色的？是如何描写春色的？试对试对此此此此进进行分析。行分析。行分析。行分析。答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面答案：描写春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，波面生纹，如细皱纱縠，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅生纹，如细皱纱縠，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅生纹，如细皱纱縠，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅生纹，如细皱纱縠
10、，似在迎接客船；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。碧，遥望如一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，托出春意之浓。诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故诗人正是这样用比喻、拟人的手法，将春的风光层层展开，故用了用了用了用了“ “渐觉渐觉渐觉渐觉” ”一语。一语。一语。一语。总点一笔（如何描写）总点一笔（如何描写）总点一笔（如何描写）总
11、点一笔（如何描写）。总结：用什么手法（修辞技巧等）总结：用什么手法（修辞技巧等）根据句意根据句意对景色作对景色作铺陈铺陈描写描写高考示例高考示例答答题题要要点点幽居初夏幽居初夏陆游陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注注叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注注箨龙箨龙,就是笋。木笔就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物又名辛夷花。两者都是初夏常见之物（1）诗诗人人写写景景是是从从哪哪几几方方面面突突出
12、出表表现现一一个个“幽幽”字字的的？试作简要分析。试作简要分析。（1 1）以景显以景显“幽幽”。“湖山胜处湖山胜处”“”“槐柳阴槐柳阴”“”“野径野径斜斜”“”“水满水满”“”“草深草深”等意象写出环境之清幽，箨龙静等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。以以动衬动衬“幽幽”，“下鹭下鹭”写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。人安详之感。 以声衬以声衬“幽幽”，“鸣蛙鸣蛙”写蛙声喧闹，写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。练习操作练习操作三、诗评型
13、三、诗评型辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：蝶恋花蝶恋花蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，
14、多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价： “絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗? ?答答答答：同同同同意意意意。 起起起起句句句句“花花花花褪褪褪褪残残残残红红红红青青青青杏杏杏杏小小小小”，虽虽虽虽写写写写了了了了花花花花之之之之凋凋凋凋零零零
15、零，却却却却又又又又写写写写了了了了青青青青杏杏杏杏新新新新生生生生，显显显显示示示示出出出出生生生生机机机机与与与与活活活活力力力力；二二二二、三三三三句句句句则则则则又又又又移移移移向向向向更更更更广广广广阔阔阔阔的的的的空空空空间间间间，燕燕燕燕子子子子轻轻轻轻飞飞飞飞，给给给给画画画画面面面面带带带带来来来来了了了了盎盎盎盎然然然然生生生生气气气气，而而而而绿绿绿绿水水水水绕绕绕绕人人人人家家家家也也也也饶饶饶饶有有有有情情情情趣趣趣趣，这这这这样样样样一一一一来来来来，人人人人的的的的心心心心情情情情也也也也自自自自然然然然随随随随之之之之敞敞敞敞阔阔阔阔；末末末末句句句句虽虽虽虽言
16、言言言萋萋萋萋萋萋萋萋芳芳芳芳草草草草，却却却却以以以以“天天天天涯涯涯涯”起起起起笔笔笔笔，意意意意境境境境开开开开阔阔阔阔。 总总总总之之之之，词的上片虽写词的上片虽写词的上片虽写词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落絮飞花落絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。高考示例高考示例旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可 抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说 要有一个归纳
17、总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点答答题题步步骤骤不同意。不同意。起句写花之凋零起句写花之凋零,青杏酸涩青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家绿水环绕人家,虽富有情趣虽富有情趣,也不乏暖意也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一着一“又又”字字,则又表明则又表明词人之看絮飞花落词人之看絮飞花落,不止一次不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古诗词中常用来
18、写愁在古诗词中常用来写愁,此处亦然此处亦然,“天涯何处无芳草天涯何处无芳草”即即言愁情无限。言愁情无限。因此因此,这首词中对这首词中对“絮飞花落絮飞花落”等景物的描写等景物的描写,依依然浸透着伤春之情然浸透着伤春之情,并非旷达之语。并非旷达之语。旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可 抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析 要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：蝶恋花蝶恋花蝶
19、恋花蝶恋花 苏轼苏轼苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。俞陛云在
20、宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价： “絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗? ?江亭夜月送别唐江亭夜月送别唐 王勃王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寂寞离亭掩，江山此夜寒寒。唐诗笺注中称赞此诗末句的唐诗笺注中称赞此诗末句的“寒寒”字说字说“一片一片离情离情,
21、,俱从此字托出俱从此字托出”。你同意吗？为什么。你同意吗？为什么? ?练习操作练习操作同意。同意。“乱烟乱烟”写出了迷蒙夜色，也写出写出了迷蒙夜色，也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。可见，离情。可见，“寒寒”字明写江山此夜寒冷，字明写江山此夜寒冷，更是诗人心理感受，写出友人离去后心情更是诗人心理感受，写出友人离去后心情的沉重与冷寂。的沉重与冷寂。四、意境型四、意境型 广广广广东东卷：江卷：江卷：江卷：江汉汉 杜甫杜甫杜甫杜甫 江汉思归客江汉思归客江汉思归客江汉思归客, ,
22、, ,乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远, , , ,永夜月同孤。永夜月同孤。永夜月同孤。永夜月同孤。落日心犹壮落日心犹壮落日心犹壮落日心犹壮, , , ,秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马, , , ,不必取长途。不必取长途。不必取长途。不必取长途。 诗诗中二三中二三中二三中二三联联用了用了用了用了“ “片云片云片云片云” ”、“ “孤月孤月孤月孤月” ”、“ “落日落日落日落日” ”、“ “秋秋秋秋风风” ”几个意象，几个意象，几个意象，几个意象，请请分析其分析其分析其分析其情景交融
23、情景交融情景交融情景交融的意境。的意境。的意境。的意境。答案：答案： “片云片云”“”“孤月孤月”既既为实景，也有景，也有喻意意。“片云片云”在空中在空中飘荡，就像自己漂泊他，就像自己漂泊他乡，漫漫，漫漫长夜中，月亮和夜中，月亮和“我我”都孤独寂寞。都孤独寂寞。“落日落日”喻自己黄昏暮年，自己黄昏暮年，“秋秋风”则是是眼前眼前实景，与景，与上句上句“落日落日”的意象相对，的意象相对，虚虚实结合。合。 两两联情景交融，情景交融，营造出一种天高道造出一种天高道远、孤月独照的、孤月独照的冷冷清清意境。意境。抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之
24、情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析 概括，概括，揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点高考示例高考示例秋夜秋夜朱淑贞朱淑贞夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
25、答：凉。答：凉。“凉凉”字既写秋夜天凉，又写心境的字既写秋夜天凉，又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。练习操作练习操作课堂巩固训练课堂巩固训练过分水岭过分水岭温庭筠温庭筠溪水无情似有情，入山三日得同行。溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺岭头便是分头处，惜别潺湲湲一夜声。一夜声。这首诗的
26、第一句中的这首诗的第一句中的“似似”字能否换为字能否换为“却却”或或“亦亦”？为什么？为什么？答答: :不不能。能。 “似似”,”,是是“好像好像”之义之义, ,表现的是一表现的是一种种 不确定、不肯定的主观感觉不确定、不肯定的主观感觉, , 溪水是自然物，溪水是自然物， 本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物的本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物的 一种主观感受一种主观感受；“却却”表强烈转折，若换为表强烈转折，若换为“却却”，则过于生硬，没了情趣；，则过于生硬，没了情趣；“亦亦”表并列，若表并列，若换为换为“亦亦”，则，则“无情无情”“”“有情有情”失去主次。失去主次。 用用“似似”恰到
27、好处地透露出诗人对山水的有情恰到好处地透露出诗人对山水的有情. . 夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗诗抒抒发发了了作作者者怎怎样样的的感感情情，又又是是怎怎样样表表现现的的， 请加以分析。请加以分析。 先先写写江江上上风风起起，岸岸上上梧梧叶叶萧萧萧萧，触触动动了了游游子子极极其其敏敏感感的的神神经经。伴伴着着秋秋夜夜的的寒寒气气，思思乡乡之之情情，油油然然而而生生。夜夜寒寒衬衬托托出出诗诗人人客客居居他他乡乡的的心心境境之之寒寒。再再写写岸岸边边儿儿童童夜夜捉
28、捉促促织织的的欢欢乐乐情情景景以以反反衬衬悲悲情情，更更显显得得客客居居他他乡乡的的孤孤寂寂。可可见见，本本诗诗主主要要是是运运用用正正衬衬（以以凄凄凉凉之之景景衬衬愁愁苦苦之之情情）与与反反衬衬（以以乐乐景景衬衬哀哀情情）相相结结合合的的手手法法抒抒发发感情的。感情的。抒发了客居他乡的孤寂之情抒发了客居他乡的孤寂之情 柳柳李商隐李商隐曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！已带斜阳又带蝉！咏咏柳柳 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。不知天
29、地有清霜。注：注：断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。 （1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（2）请结合作品，简要分析李诗中的）请结合作品，简要分析李诗中的“逐逐”字和曾诗中的字和曾诗中的“倚倚”字在诗中的表达效果。字在诗中的表达效果。（1 1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情
30、；曾诗重在议论，表达了对悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（2 2）“逐逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐逐”字，字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。的蓬勃生气。“倚倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。势猖狂的丑态。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江南春江南春杜牧
31、杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前前人人在在评评论论这这首首诗诗时时有有两两种种看看法法：一一种种认认为为此此诗诗好好在在“千千里里”，另另一一种种认认为为“千千里里”改改作作“十十里里”更更切切实实际际。你你赞赞成成哪哪一一说说？为为什么？请结合诗的主旨作简要分析。什么？请结合诗的主旨作简要分析。 应该用应该用“千里千里”。这首诗既写了江南春景的丰富。这首诗既写了江南春景的丰富多彩多彩, ,也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为“江江南春南春”不专指某一处，所
32、以只有用不专指某一处，所以只有用“千里千里”才能写出才能写出江南之广阔、深邃，才能与江南之广阔、深邃，才能与“四百八十寺四百八十寺”和谐一致。和谐一致。如用如用“十里十里”则既不能体现江南广大，又非听力所能则既不能体现江南广大，又非听力所能及，不伦不类，显得荒唐。及，不伦不类，显得荒唐。绝句绝句石柔石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注：注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。（1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？）联系诗意，
33、谈谈诗人抒发了什么感情？（2）对对这这首首诗诗的的艺艺术术特特色色，就就你你感感受受最最深深的的一一点点结结合合诗诗歌作简要赏析。歌作简要赏析。（1 1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）诗诗人人借借物物（景景）抒抒情情，托托物物言言志志。借借花花的的随随风风飘飘荡荡，不不能能自自主主，比比喻喻自自己己离离别别家家园园，往往来来仕仕途途不不得得安安宁
34、宁。将将旅旅愁愁离离情情融融合合在在具具体体形象之中，贴切感人。形象之中，贴切感人。对对比比烘烘托托：“来来时时”与与“去去日日”的的对对比比，突突出出了了驻驻留留时时间间的的短短暂暂，奔奔波波的的辛辛劳劳，杨杨花花“一一春春忙忙”与与我我“更更飘飘荡荡”的的对对比比，更更加加显得深沉感人显得深沉感人题大庾岭北驿题大庾岭北驿唐唐宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注注】大大庾庾岭岭：在在今今江江西西大大庾庾，古古人人认认为为此此
35、岭岭是是南南北北分分界界线线，有北雁南飞至此回的传说。有北雁南飞至此回的传说。这这首首诗诗在在抒抒发发感感情情方方面面运运用用了了多多种种表表现现手手法法，请请你你对对有有特特色色的的一种手法作简要赏析。一种手法作简要赏析。借借景景（物物）抒抒情情。诗诗人人借借“南南飞飞雁雁”、“陇陇头头梅梅”，将将怀怀土土思思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对对比比。北北雁雁南南飞飞至至此此回回与与“我我行行殊殊未未已已”相相对对比比，把把诗诗人人怀怀土土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。反反衬衬。以以“江江静静”、潮潮落落反反衬衬诗诗人人哀哀怨怨痛痛苦苦、无无一一刻刻宁宁静静的的内内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。虚虚实实结结合合。诗诗歌歌前前三三联联写写的的途途中中所所见见所所感感，是是实实写写；最最后后一一联联 “明明朝朝望望乡乡处处，应应见见陇陇头头梅梅”，是是虚虚写写，虚虚拟拟了了一一段段情情景景来来描描绘绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。
