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1、鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言二二.结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌中所起的作在诗歌中所起的作用用三三.结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用一一.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格诗歌语言题一般出题方式诗歌语言题一般出题方式详见详见“面对面面对面”P66P661、诗歌语言风格常用、诗歌语言风格常用界定词语界定词语 诗歌语言风格常用诗歌语言风格常用界定词语界定词语 清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽明快明快 含蓄含蓄 自然自然能用来答语言风格的词一般有：清新自然、朴实无华清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练
2、生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉分析语言特色分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。出来的语言风格。（用词见前用词见前）答答题题步步骤骤：(1)(1)叙叙：用用一一两两个个词词准准确确点点明明语语言言特特色色。(2)(2)析析：用用诗诗中中有有关关语语句
3、句具具体体分分析析这这种种特特色色。(3)(3)评评：指指出出表表现现了了作作者者怎怎样样的的感情。感情。 春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。 答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，清新自然，口语化口语化( (叙叙) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显是儿化音，显出女子的纯真娇憨。出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不啼时惊妾梦，不得到辽西得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(
4、(析析) )。这样非常自然地表现了女子对丈夫的。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情思念之情( (评评) )。 一、阅读贾岛的一、阅读贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇“松下松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”回答问题。问：这首诗的语言有何特回答问题。问：这首诗的语言有何特点？点？叙叙：本诗语言清新自然、朴实无华。：本诗语言清新自然、朴实无华。析析：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，一问一答，简炼诗，不着一色，一问一答，简炼而自然，交代而自然，交代了隐者的行踪，寓深沉于平淡之中。了隐者的行
5、踪，寓深沉于平淡之中。评评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。不遇的惆怅之情。如梦令如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。？应是绿肥红瘦。答：答：语言特点是语言特点是含蓄委婉（含蓄委婉（叙叙），），“绿绿”、“红红”分分别借代绿叶和红花；别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨（花憎风恨雨（析
6、析），实际是含蓄地表达了青春韶光短），实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情（暂、好花不常的惋惜之情（评评）。）。检测练习检测练习1：分析这首词的语言有何特点？分析这首词的语言有何特点？第二节第二节鉴赏诗歌用词之妙鉴赏诗歌用词之妙诗僧齐已写了一首诗僧齐已写了一首早梅早梅，有句云：，有句云：“前村深前村深雪里，昨夜数枝开。雪里，昨夜数枝开。”郑谷将郑谷将“数数”字改为字改为“一一”字，齐已佩服不已，尊称郑谷为字，齐已佩服不已，尊称郑谷为“一字大师一字大师”鉴赏古典诗词，要特别注意对字词的推敲鉴赏古典诗词，要特别注意对字词的推敲轻风细柳淡月梅花摇映舞隐扶失轻风摇细柳轻风摇细柳轻风舞细柳
7、轻风舞细柳淡月映梅花淡月映梅花淡月隐梅花淡月隐梅花传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在大哥在“轻风细柳轻风细柳”和和“淡月梅花淡月梅花”之中各之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻轻风摇细柳，淡月映梅花。风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，不料苏小妹不屑，讥之曰讥之曰“俗俗”。苏东坡认真地思索后，再来。苏东坡认真地思索后，再来两句：两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹小妹微笑道：微笑道：“虽好，但仍不属上
8、品。虽好，但仍不属上品。”东坡哑东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶轻风扶细柳，淡月失梅花。细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。不禁叫绝。东坡用东坡用“摇摇”“舞舞”二字，均显出风的强劲，二字，均显出风的强劲，与与“轻风轻风”不符，也不能体现不符，也不能体现“细柳细柳”的轻的轻盈盈.“轻风轻风”徐徐，若有若无，徐徐，若有若无，“细柳细柳”动态动态不显，唯有不显，唯有“扶扶”字才恰到好处地描绘出轻字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与风徐来柳枝的柔美之态，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然。相宜，和谐自然。“扶扶”字又把
9、风人格化了，字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。既然恬静的月亮已经给人以一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就淡然失色了。这样，一在月光照映下，也就淡然失色了。这样，一个个“失失”字，就勾画了月色和梅花相互交融字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。的情景。在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人语不惊人死不休死不休”，卢延让感叹，
10、卢延让感叹“吟安一个字，捻断吟安一个字，捻断数茎须数茎须”，贾岛更是激动得，贾岛更是激动得“两句三年得，两句三年得，一吟泪双流一吟泪双流”。古代诗人为什么如此看重锤。古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。所帮助。13阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。（06广东）广东）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带
11、得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：注：艭：小船艭：小船海幢：即海幢寺。海幢：即海幢寺。简析诗中简析诗中“带带”字字的妙处。的妙处。10阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分分)(07广东广东)溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(2)请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二二字字的艺术效果。的艺术效果。(4分分)推敲字词推敲字词 前村深雪里，昨夜数枝开
12、。前村深雪里，昨夜数枝开。齐己齐己早梅早梅郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。一一晴景晴景王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。人真实地感受出晚春雨后特有的美景。纷
13、纷纷纷一、值得注意的字词一、值得注意的字词1、动词动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有词，特别是具有“多重含义多重含义”的动词的动词。例例1：红杏枝头春意：红杏枝头春意闹闹。例例2：云破月来花：云破月来花弄弄影。影。“弄弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。派盎然的春意，蓬勃的生机。活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写
14、景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “ “绿绿”作动词来用，从视角带出作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。天的生机形象。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。又见出其动态。 流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象形象地表明了感叹时光匆地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份匆，春光易逝的这份儿儿“着色的思绪着色的思绪”。 以上各句中的以上各句中
15、的“老老”、“肥肥” 、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语各，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。强了诗词的表现力、感染力。 2、修饰语修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。赏中也是关注的重点对象。例例1：黄河远上白云间，一片：黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。例例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（头杨柳色，
16、悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）写尽了环境之孤苦，由此直达人心写尽了环境之孤苦，由此直达人心前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个翠楼，去赏春景。一个“忽忽”字，突出闯入眼帘字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”字将这种情绪上字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，的变化写得淋漓尽致，这也就是题目所说的这也就是题目所说的“闺怨闺怨”。3、特殊词：在诗文中，有一些词本身、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，
17、读者能很快找到它们与众不同，读者能很快找到它们。（1）叠词叠词：叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的增强语言的韵律感韵律感或是起或是起强调强调作用。作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）天津卷天津卷16.阅读下面的诗，回答问题。（阅读下面的诗，回答问题。（5分）分）黄氏延绿轩黄氏延绿轩明明高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜注注湿。湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。注注芜，丛生的草。芜，丛生的草。（1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什两个叠音词有什么作用？么作用？（1）写出春雨后
18、水边草木之）写出春雨后水边草木之貌貌；富；富有有韵律感韵律感，增强表达效果，增强表达效果传达准确的诗意传达准确的诗意描绘生动的形象描绘生动的形象创设美妙的意境创设美妙的意境抒发独特的情感抒发独特的情感（2）表颜色的词：作用只有一个，）表颜色的词：作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。彩感和画面感，渲染气氛。“两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天天” “红红”与与“绿绿”道出了感叹时序道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。 “流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，
19、了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么字？为什么？提问变体提问变体：请结合全诗，评析诗中某字：请结合全诗，评析诗中某字的艺术效果（或妙处）。的艺术效果（或妙处）。解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归
20、程? ?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表表情达意上的作用。情达意上的作用。(2(2分分) ) （0404浙浙）答案答案: :“空空”是徒劳之义是徒劳之义, ,表达了苦苦等待而没有结表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题味，使主题更加鲜明。更加鲜明。高考示例高考示例(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)点点出出该该字字作作用用，烘烘托托了了怎怎样样的的意境，表达了怎样的感情。意境，
21、表达了怎样的感情。答答题题步步骤骤答题步骤：答题步骤：(1)解释解释该字在句中的该字在句中的含义含义。(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描描述景象。述景象。(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情。（3）数量词）数量词可以使诗产生丰富隽永的诗情可以使诗产生丰富隽永的诗情早梅早梅“前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜数数枝开枝开”；“前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝开枝开”哪句好哪句好？答题步骤答题步骤：(1)解释解释该字在句中的该字在句中的含义含义。(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描描述景象。述景象
22、。(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情。阅读下面一首诗，回答问题阅读下面一首诗，回答问题。 南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。问题：问题：前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指答：同意。看，在诗中指回望回望。离人孤独。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令地走了，还频
23、频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一只一“看看”字，就将字，就将离别的酸楚离别的酸楚之情表现之情表现得淋漓尽致。得淋漓尽致。步骤一步骤一步骤二步骤二步骤步骤三三1007广东广东溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(2)请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二二
24、字字的艺术效果。的艺术效果。(4分分)答案：诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，答案：诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片。冷清幽寂，诗人独立在落酒已半醒，周围一片。冷清幽寂，诗人独立在落叶飘零的树林中叶飘零的树林中穿行穿行。（描述景象）（描述景象）“穿穿”字形字形象地表达出诗人象地表达出诗人孤独、徘徊的情绪孤独、徘徊的情绪。（抒发情感）。（抒发情感）诗人又坐在林中诗人又坐在林中百无聊赖地百无聊赖地“数数”起了流萤。起了流萤。（描述景象）（描述景象）“数数”字传神地描绘出诗人字传神地描绘出诗人苦闷无苦闷无聊的心境聊的心境。（抒发情感）（抒发情感）读下面一首诗，然后回答问题。读
25、下面一首诗，然后回答问题。 十五望月十五望月 王建王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 问题：诗中第四句的问题：诗中第四句的“落落”字也有写作字也有写作“在在”的，你认为的，你认为用哪一个词更好？请说明理由。用哪一个词更好？请说明理由。（1 1）“落落”字较好。诗中有字较好。诗中有“洒落洒落”之之意，它给人以动感，化无形为有形，仿意，它给人以动感，化无形为有形，仿佛那段秋思跟随着月辉一起撒落人间似佛那段秋思跟随着月辉一起撒落人间似的，使的，使“秋思秋思”形象化，更为生动感人。形象化，更为生动感人。（
26、2 2）“在在”字较好。有存在之意，明明字较好。有存在之意，明明自己在怀人，偏偏说自己在怀人，偏偏说“秋思在谁家秋思在谁家”，用用“在在”使秋思拟人化，将诗人对月怀使秋思拟人化，将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。远的情思表现得蕴藉深沉。(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5(5分分) ) 第
27、一步：（联系句意）解释字意第一步：（联系句意）解释字意“铿然铿然”_的声音，的声音，传神地描绘出手杖碰撞在传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力石头上发出的响亮有力第二步：有无表达技巧的运用？第二步：有无表达技巧的运用？思考：从哪个角度鉴赏呢？_与与_形成对比形成对比_衬托了衬托了_对比对比衬托衬托第三步：从内容上分析字词第三步：从内容上分析字词月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽联系前文，表现了作者联系前文，表现了作者_的情怀。的情怀。乐观旷达乐观旷达雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱莫嫌荦确坡头路，自爱铿然铿然曳杖声。曳杖声。“铿然铿然
28、”一词传神地描绘出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，力的声音，（词意词意）与月下东坡与月下东坡的宁静清幽的宁静清幽（意境意境）形成鲜明对形成鲜明对比比（手法手法）；(3(3分分) )联系前文对道联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨情感、主旨）。(2(2分分) )咏咏柳柳曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。请分析鉴赏请分析鉴赏“倚倚”字的艺术效果字的艺
29、术效果答：答：“依依”字有倚仗，依靠之字有倚仗，依靠之意意，写出，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（具体解释）（具体解释）用拟人的修辞手法用拟人的修辞手法，（修辞）（修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人倚势猖狂得志的小人。（作用）。（作用）全国卷二全国卷二春日即事春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。 注注李弥逊（李弥逊（1085108511531153），字似之，吴县（今属江苏），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中
30、书舍人、户部侍郎等职。因竭力省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。十分冷落的地方。（1 1）请对首句中的）请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。（2 2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。(1)(1)作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 (
31、2)(2)表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄凉黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。全国卷全国卷212、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
32、(8分分)新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢。新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪是哪一个字？请简要分析。一个字？请简要分析。（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？写有什么好处？答案答案（1）分别是）分别是“明明”和和“出出”，充分显示出，充分显示出雨后的雨后的“新晴新晴”，诗人极目，诗人极目“野望
33、野望”所见所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰碧峰”秀出，更加富有层次。秀出，更加富有层次。（2）尾联写了农忙时节，农人全家在农田尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴新晴”这一诗题，因为这一诗题，因为“新晴新晴”人才能看人才能看到农人们到农人们“倾家事南亩倾家事南亩”的景象。给前面的景象。给前面所绘的一幅表态画面平
34、添无限生机，使整所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。修画面活了起来。诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁此生谁料，心在天山，身老沧州料，心在天山，身老沧州 注注 。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。 古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析你认为是哪三个词
35、？它们好在哪里？请简要赏析这三个词分别为：这三个词分别为：“未未”、“先先”、“空空”。练习操作练习操作“未未”，“没有没有”之义，之义，表达表达放眼万里，未灭入侵者的遗恨；放眼万里，未灭入侵者的遗恨；“先先”，“已经已经”之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心
36、情。志难酬的沉痛心情。四川卷四川卷12.阅读下面一首宋诗，然后回答问题（阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）分）葛溪驿葛溪驿 王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（个小标题。（2分）分）（2）诗人的心绪集中体现在）诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，全字上，全诗是怎样表现的？请
37、简要分析。（诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）分）目录目录答案答案（1）驿站秋夜难眠图。）驿站秋夜难眠图。（2）本诗以）本诗以“乱乱”为诗眼，情景交融，为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明愁，点明“乱乱”的部分原因，为进一步的部分原因，为进一步写写“乱乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。目录目录柳柳李商隐李商隐曾逐东风拂舞
38、筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！已带斜阳又带蝉！咏咏柳柳 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。注：注：断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（2分）分）（2）请结合作品，简要分析李诗
39、中的）请结合作品，简要分析李诗中的“逐逐”字和曾诗中的字和曾诗中的“倚倚”字在诗中的表达效果。（字在诗中的表达效果。（4分）分）（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（首诗的思想感情有什么不同。（2分）分）答：李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬答：李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。狂、得志一时的小人的憎恶之情。
