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1、职业院校教师信息化教学能力标准研究魏民20161职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（一）标准是怎样产生的？背景法理需求2职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（二）标准是什么？3职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（三）标准分级吗？1.初级2.中级3.高级4职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（四）每一级有几个维度？六个维度5职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（五）如何表述？初级基础能力（1）中级应用能力（2）高级创新能力（3）6职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（五）如何表述？初级基础能力（1）A1-信息化教学意识B1-技能形成（应用）C1-整合技术D1-基本工具E1-常规课
2、堂F1-信息素养7职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（五）如何表述？中级 应用能力（2）A2-理解信息化教学B2-能力培养（灵活应用）C2-解决问题D2-复杂工具E2-协作学习F2-网络学习8职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（五）如何表述？高级 创新能力（3）A3-信息化教学创新B3-创新信息化教学设计C3-探究学习D3-综合技术E3-学习型组织F3-数字化学习大师9职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（五）如何表述？A3-信息化教学创新B3-创新信息化教学设计C3-探究学习D3-综合技术E3-学习型组织F3-数字化学习大师A2-理解信息化教学B2-能力培养（灵活应用）C2-解决问
3、题D2-复杂工具E2-协作学习F2-网络学习A1-信息化教学意识B1-技能形成（应用）C1-整合技术D1-基本工具E1-常规课堂F1-信息素养信息化教学理念课程组织与评价教学法运用技术与装备运用课堂教学与管理学习与专业发展提炼标题10职业院校教师信息化教学能力标准一、概述（五）如何表述？层次能力维度基础能力（初级）应用能力（中级）创新能力（高级）信息化教学理念信息化教学意识理解信息化教学信息化教学创新课程组织与评价技能形成（应用）能力培养（灵活应用）创新教育（设计）教学法运用整合技术解决问题探究学习技术与装备运用基本工具复杂工具综合技术课堂教学与管理常规课堂协作学习学习型组织学习与专业发展信息
4、素养网络学习数字化学习大师11职业院校教师信息化教学能力标准二、为什么要制定这个标准（一）国家要求国务院关于加快发展现代职业教育决定（2014）摘要（十八）提升职业教育信息化水平“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。”1.国务院决定12职业院校教师信息化教学能力标准二、为什么要制定这个标准（一）国家要求2.
5、领导讲话当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。深刻展示了世界发展的前景。因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化，数字化、个性化、终身化的教育体系。13职业院校教师信息化教学能力标准二、为什么要制定这个标准（二）学生推动手机1.学生需求超前平板电脑游戏化学习移动化学习碎片化学习自主化学习14职业院校教师信息化教学能力标准二、为什么要制定这个标准（二）学生推动原居民2.互联网代沟正在形成新移民游戏快手游戏文盲第一需求第二需求学生教师15职业院校教师信息化教学能力标准二、为什么要制定这个标准（三）新技术挑战1.全息成像全
6、息拆装全息电影16职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养（初）（初）能力培养能力培养（中）（中）知知识创新新（高）（高）培培训维度度模块A1：信息化意识模块A2：信息化理解模块A3：信息化创新培培训目目标具备教学改革和信息化教学相关意识。能够深入理解教改政策和技术装备在教学中的应用原则深刻理解教学改革政策目标，能够设计、实施学校信息化教学发展计划培培训要求要求1理理论能力能力1.了解职业教育信息化效果政策；2.了解信息化教学理念；3.具备运用信息化手段进行教学改革和信息化教学相关意识。1.把握职业教育教学改革政策；2.能利用信息技术实施教育教学方法手段改
7、革；3.掌握信息技术在职业教育教学中的应用原则；4.能够对模块A1理论能力水平进行评价。1.熟练掌握职业教育教学改革政策目标；2.能设计制定部门、院校信息化发展计划；3.能够组织部门、院校信息化项目建设；4.能够对模块A2理论能力水平进行评价。（一）信息化教学理念17职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训要求要求 2操作能力操作能力1.能够运用计算机打字、排版、制表；2.会正确上网搜索教学资讯，下载、上传所需文档、图片、视频资源；3.会下载、安装所需常用软件，并实现运行。会根据需要对计算机及常用办公设备进行正确硬件连接、
8、软件连接；4.会上传自制资源。1.能应用教学资源平台、教学管理平台辅助教学实践；2.能熟练应用国家（省市）教学资源库资源组织教学；3.能够参加院（校）本资源库建设。4.能够指导模块A1实践操作。1.能够进行教学资源平台、教学管理平台设计，并参与建设；2.能进行国家（省市）教学资源库资源设计，并参与建设；3.能够主持院（校）本资源库、相关信息化项目建设。4.能够指导模块A2实践操作。（一）信息化教学理念18职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训维度度模块B1：专业素养模块B2：能力培养模块B3：创新教育培培训目目标能依据课
9、程标准实施课程教学，评价学生的学习效果深入理解课程内容.在各种情境下灵活运用，设计复杂问题检验教学效果在教育心理学指导下，能够预测并解决学生学习过程中遇到的各种问题培培训要求要求1.理理论能力能力1.能利用信息化手段，依据课程标准实施课程教学，评价学生的学习效果；2.能在给定课程内容、标准，给定信息化环境前提下制定教学方案；3.能利用信息化手段进行学生学习效果评价。1.利用信息技术建立教学效果反馈通道；2.利用信息技术分析处理教学效果反馈信息；3.能够指导学习模块B1学员达到理论能力要求。1.能够利用信息技术设计教师与学生交流沟通互动通道功能；2.在院校网络平台下能够设计学生综合信息库框架结构
10、；3.能够提出学生综合信息处理软件设计思路；4.能够指导学习模块B2学员达到理论能力要求。（二）课程组织与评估19职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训要求要求 2.操作能力操作能力2.1.会应用电子邮箱、QQ邮箱、微博、微信、校园网等形成教学活动空间；2.2.会登录学习平台、资源平台进行自主学习；2.3.会设计简单数字题库，并利用教学活动空间对学生实施考试考核2.1.有效利用电子邮箱、QQ邮箱、微博、微信、校园网等数字空间进行教学效果信息反馈；2.2.利用常用办公软件实施数据统计分析；2.3.能够指导学习模块B1学员达
11、到操作能力要求。2.1.能够应用教师与学生交流沟通互动通道解决学生学习过程中遇到的各种问题；2.2.能够利用学生综合信息库、学生综合信息处理软件预测并解决学生学习过程中遇到的各种问题；2.3.能够指导学习模块B2学员达到操作能力要求。（二）课程组织与评估20职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训维度度模块C1：整合技术模块C2：解决问题模块C3：探究学习培培训目目标能将技术和装备应用整合到教学过程中，提升课堂教学效率能开展以学生为中心的项目驱动式教学，运用技术和装备使学生接触广泛的实际问题能结合学生感兴趣的课题，模拟探究
12、式学习过程。构建情境、引导学生开展探究学习，掌握认知技能培培训要求要求1.理理论能力能力1.了解常用信息技术和装备种类、原理、性能；2.会利用常用信息技术和装备，根据课堂教学内容进行信息化教学活动整合设计；3.会对信息化教学活动整合设计评价。1.掌握信息技术支撑下实践性教学设计原理；2.学会利用信息技术进行教学活动与生产活动实时沟通设计方法；3.能够指导学习模块C1学员达到理论能力要求。1.掌握信息化教学设计原理；2.掌握数字微课设计原理；3.能够指导学习模块C2学员达到理论能力要求。（三）教学方法与运用21职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养
13、能力培养知知识创新新培培训要求要求 2.操作能力操作能力1.会正确使用PC机、传真机、复印机、扫描仪等办公设备；2.会将智能手机PC机信息相互转入，并进行简单处理；3.会应用PPT软件制作具有文档、图形图像、视频媒体课件；1.已知实践性教学内容，会在信息技术支撑下进行实践性教学设计；2.已知教学活动与生产活动实时沟通通道，会进行实时教学沟通设计；3. 能够指导学习模块C1学员达到操作能力要求。1.能独立进行院校信息化环境设计；2.能够根据教学内容指导信息化教学设计；3.能够指导学习模块C2学员达到操作能力要求。（三）教学方法与运用22职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能
14、力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训维度度模块D1：基本工具模块D2：复杂工具模块D3：综合技术培培训目目标握信息化教学的基本技术技能，了解常用装备和工具的性能与使用方法熟悉各种工具软件、网络，并能运用它们为学生提供资源、解决问题，进行监控和管理能够设计基于信息化的知识社区，并运用信息化手段支持培养学生的探究式学习技能培培训要求要求1.理理论能力能力1.能够对所运用的信息化环境进行必要性、可行性分析；2.能够发挥信息化设施设备对教育教学支撑作用，并进行教学应用设计；3.能够对信息化环境、设施设备的选择、运用科学性、合理性进行评价。1.掌握2种以上（包括2种）能够承载多媒体资源的
15、教学软件设计制作原理；2.了解数字资源库、数字资源平台设计原理；3.了解教学空间、学习空间设计原理；4.能够指导模块D1理论能力学习。1.熟悉职业教育“教学点”设计理论；2.熟悉“碎片化”数字资源建设理论；3.掌握虚拟仿真实训教学软件教学设计理论；4.能够指导模块D2理论能力学习。（四）技术与装备23职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训要求要求 2.操作能力操作能力1.会对常用信息化教学设备、仪器硬件进行正确连接、调整、保养、维护；2.会对常用信息化教学设备、仪器软件进行正确连接、调整；3.会利用智能手机进行简易视频课
16、设计、制作。1.会应用PPT、IE-book等软件进行承载多媒体教学资源软件设计制作；2.会使用相关数字资源库、数字资源平台获取教学资源；3.会利用教学空间、学习空间对学生学习情况实施监控和管理；4.能够指导模块D1理论能力学习。1.已知职业教育专业教学内容会正确提炼“教学点”，并进行媒体联姻选择设计；2.能够组织“碎片化”数字资源建设，并对此进行“积化”设计；3.能够对虚拟仿真实训教学软件进行必要性、可行性、科学性分析，并实施教学设计；4.能够指导模块D2操作能力学习（四）技术与装备24职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新
17、培培训维度度模块E1：主题课堂模块E2：协作学习模块E3：学习型组织培培训目目标能够在常规课堂组织的教学中使用信息技术创建灵活的课堂学习环境，能运用信息技术整合以学生为中心的教学活动能够培训同时并给与后续支持，建立和实施基于信息化的创新和持续学习社区培培训要求要求1.理理论能能力力1.职业教育信息化教学设计基本概念；2.职业教育信息化教学设计基本特征；3.常规课堂教学组织中信息技术应用必要性、科学性、可行性分析1.熟悉职业教育信息化课堂教学活动设计原理；2.熟悉常用课堂教学组织软件设计原理；3.能够对模块E1理论学习指导。1.熟悉职业教育数字化教学空间设计原理；2.掌握校本资源库设计理论、思路
18、、方法；3.能够对模块E2理论学习指导。（五）课堂教学与管理25职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训要求要求 2.操作能力操作能力1.根据已知教学内容、教学目标，进行信息技术应用必要性、科学性、可行性分析；2.根据已知教学内容、教学目标、应用分析，进行课堂教学信息化教学设计；3.对课堂教学信息化教学设计进行效果评价。1.能够进行职业教育信息化课堂教学活动设计；2.能够使用常用课堂教学组织软件；3.能够对模块E1操作指导1.能够对职业教育数字化教学空间进行设计应用；2.能够组织校本资源库建设；3.能够对职业教育数字化教学
19、空间设计、校本资源库建设进行培训；4.能够指导模块E2操作训练。（五）课堂教学与管理26职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训维度度模块F1：信息素养模块F2：网络学习模块F3：数字化教学设计师培培训目目标具备必须的网络知识和运用能力，以便获得更多的资源和知识，促进自身专业发展能创建和管理复杂项目，通过网络与同事和外部专家联系，支持自身的专业发展能够持续地开展科研探索，在信息化平台上创建基于知识创新的专业学习社区培培训要求要求1.理理论能力能力1.掌握常用网络知识；2.掌握视频课与课视频教学原理；3.能够对文档、图形图像
20、、视频类资源进行教学设计1.了解信息化教学管理平台设计原理；2.掌握电子邮箱、QQ邮箱、微博、微信、校园网、教学管理平台等数字交流原理；3.能够对模块F1理论学习指导。1.熟悉国内外信息化教学管理平台发展趋势；2.把握数字教学资源建设理论、原则、规律；3.熟悉相关教学软件、教学平台超前功能；4.把握校本数字资源平台、资源库建设规律；5.熟悉教师信息化教学能力养成规律；6.能够对模块F2理论学习指导。（六）学习能力与专业发展27职业院校教师信息化教学能力标准三、如何分析这个标准教育方式能力维度专业素养素养能力培养能力培养知知识创新新培培训要求要求 2.操作能力操作能力1.会利用PC机登录有线网络
21、、无线网络，并实现资讯浏览、下载、安装、上传等操作；2.会利用手机、平板电脑登录有线网络、无线网络，并实现资讯浏览、下载、安装、上传等操作；3.能够对文档、图形图像、简单视频类媒体资源进行制作1.能够运用信息化教学管理平台实施复杂项目教学管理与交流；2.能够设计电子邮箱、QQ邮箱、微博、微信、校园网、教学管理平台教学交流模式；3.能够对模块F1操作训练指导。1.组织信息化教学管理平台及信息化教学相关理论研究；2.组织数字教学资源、资源库建设；3.能够应用先进教学软件、教学平台进行教学示范；4.能够组织校本数字资源平台、资源库建设；5.能够指导教师信息化教学能力成长，并制定有效的培养方案；6.能
22、够对模块F2理论学习指导。（六）学习能力与专业发展28职业院校教师信息化教学能力标准四、培训大纲（一）信息化教学理念1、了解国家职业教育教学改革发展的相关政策和要求；2、能清楚地说明如何在自己的教学活动中贯彻落实教学改革政策和要求；3、了解信息技术和装备在职业教育教学改革中所发挥的作用；4、了解信息技术发展趋势，了解信息化教学的发展前景。1、理解国家职业教育教学改革发展的相关政策和本地区职业教育改革发展的要求；2、能够制定本专业、本课程的教学改革实施计划，提出措施要求和建议；3、能够清楚地说明信息技术和装备在本专业课程教学改革中所发挥的作用；4、了解信息技术发展趋势，能预见本专业课程信息化教学
23、的发展前景。初级中级29职业院校教师信息化教学能力标准四、培训大纲（二）课程组织与评估1、掌握本专业课程标准、评价策略等方面的知识和技能；2、能够将信息技术和装备的应用整合到课程教学组织之中；3、能够根据课程教学需要搜索、获取、创建必要的信息化教学资源，并运用到课程教学的全过程，提高课程教学效果；4、能够选择合适的信息化工具统计、监管、共享学生学习成果数据，以便更有效地实施课程评价策略；5、能够在不同的教学情境中向学生展示信息技术和装备的使用操作技能。1、能够深入理解所授课程的内容，并具有运用课程中的知识和技能解决复杂问题的能力；2、能够将信息技术和装备的应用精巧整合到课程的各个教学环节之中；
24、3、能够创设特定的课程教学工具，并运用它支持学生理解关键概念和过程，提高学生在现实生活中的知识应用能力；4、能够创设复杂的问题，其解决方案可以测量学生对知识的掌握程度；5、能够开发和应用基于知识和行为的评估方案，来评价学生的能力发展。初级中级30职业院校教师信息化教学能力标准四、培训大纲（三）教学法运用1、能够根据具体的教学内容，确定恰当的教学法，并设计教学法与信息技术和装备运用相结合的实施方案；2、能够准确判断在什么情况下需要什么样的技术、装备和资源，以及在什么情况下不能使用信息技术和装备；3、能够理解信息技术在交流与沟通中的使用要领，科学使用各种技术与装备；4、能够对技术与装备整合到教学过
25、程中的效果进行自我评价，不断改进整合水平。1、能够根据具体的教学内容，确定恰当的“以学生为中心”的教学法，并为学习过程创设恰当的情景；2、能够设计信息技术和装备的运用方案，来支持“以学生为中心”的教学实施；3、能够以富有技巧的方式，目标明确地开展教学，促进学生能力成长；4、能够帮助学生创造、实施与监测项目计划和解决方案；5、能够开展教学过程中的评价，并根据评价结果指导和改进自己的教学实践。初级中级31职业院校教师信息化教学能力标准四、培训大纲（四）技术与装备运用1、掌握基础的计算机软硬件操作；2、能够熟练使用办公软件、浏览器、通信软件、演示软件和管理应用软件；3、能够辅导与操练课程教学相关软件
26、，以及通过这些软件帮助学生掌握专业知识；4、能够通过网络寻找、获取、评价适用的数字化教学资源，匹配特定的教学内容与特定的学习对象；5、能够使用网络软件进行签到、提交学习成果和保持学生的纪录。1、熟悉本（学科）专业的技术工具和应用程序，了解使用它们的约束条件；2、能够在各种基于问题或项目的情境中灵活使用这些技术工具和应用程序，并向学生展示使用方法；3、能够使用网络资源指导学生获取信息、合作学习、与外部专家交流，帮助学生分析和解决特定的问题；4、能够使用信息化工具创建和监控学生个人与小组的项目计划；5、能够使用编辑环境和工具设计在线材料，支持学生课堂内外的合作。初级中级32职业院校教师信息化教学能
27、力标准四、培训大纲（五）课堂教学与管理1、能够运用信息技术和装备支持全班、小组和学生的个别学习活动，并确保每个学生都可以平等获得学习资源；2、能够将计算机多媒体教室整合到正在开展的教学活动中；3、能够管理常规教室中增加的信息化设施和资源的使用，避免干扰课堂上的其他教学活动；4、了解协调使用社会上各种信息化资源的法律准则和行为规范。1、能够根据具体项目、合作学习的需要，灵活创建课堂学习环境和安排教学进程；2、能够充分灵活地配置数字化教学资源，支持课堂上的学生合作学习；3、整合以学生为中心的学习活动，并灵活地应用技术来支持学生展示学习成果；4、能够运用信息化平台支持学生在课堂外的学习活动；5、能够
28、管理信息化环境下的学生基于项目的学习活动。初级中级33职业院校教师信息化教学能力标准四、培训大纲（六）学习与专业发展1、具备必要的通过网络获得专业（学科）资料的知识和能力；2、具备通过网络和其他渠道获得教学法知识和教学改革政策要求的能力；3、能够识别互联网安全问题并进行管理；4、具备通过网络与（专业教学和信息化教学）专家进行沟通，及时解决工作中问题的能力。1、能够使用信息技术工具获取和分享资源，来支持自身的活动和专业学习；2、能够使用信息技术工具来寻找、管理、分析、整合和评价相关信息，来支持教学项目的创建；3、能够使用网络与其他同事或外部专家联系，来支持自己的专业学习，探讨教学项目设计的科学合
29、理性；4、能够在广泛交流的基础上，反思和审视自己的教学计划方案，进行不断的优化改进。初级中级34职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感（一）我们还做不好文档媒体2.我们还不太清楚什么是文档媒体？1.我们还不太清楚什么是教学媒体？4.我们还不太清楚文档媒体如何进行设计？3.我们还不太清楚文档媒体分为几类？5.我们还不太清楚文档媒体属性？35职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感中国汽车发展历史-第一阶段：初创阶段第一阶段：创建阶段（第一阶段：创建阶段（1953195319651965年）年）这一阶段奠定了汽车工业发展的基础。汽车产品从无到有。初创时期的主要成果建立了一汽这样的现代化汽
30、车生产企业，同时建立了南汽、上汽、济汽、北汽等制造厂，形成了五个汽车生产基地。汽车生产实现零的突破，初步形成重型、中型、轻型载货汽车、轻型越野汽车和少数轿车品种的生产能力；积累了一定的汽车制造工厂设计、产品设计经验，培育了一批汽车制造产业工人和技术人员； 1966年以前，汽车工业共投资11亿元，主要格局是形成一大四小5个汽车制造厂及一批小型制造厂，年生产能力近6万辆、9个车型品种。1965年底，全国民用汽车保有量近29万辆，国产汽车17万辆（其中一汽累计生产15万辆）。汽车工业的筹划汽车工业的筹划第一汽车制造厂的建立第一汽车制造厂的建立五个汽车生产基地的形成五个汽车生产基地的形成36职业院校教
31、师信息化教学能力标准五、增加紧迫感助学媒体形成媒体属性37职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感中国汽车发展历史-第一阶段：初创阶段（1953-1965）特征：奠定了汽车工业发展的基础，使中国汽车产品从无到有。成果：1.形成了五个汽车生产基地（一汽、南汽、上汽、济汽、北汽）。2.初步形成重、中、轻型载货汽车、轻型越野汽车和少数轿车品种的生产能力，汽车生产实现零的突破。3.积累了汽车制造、设计经验。4.培育了一批汽车制造产业工人和技术人员。5.生产能力递增。（1）1966年以前，汽车工业共投资11亿元，主要形成1大4小5个汽车制造厂，及一批小型制造厂格局，年均生产能力近6万辆，有9个车型品
32、种。（2）1965年底统计，全国民用汽车保有量近29万辆，国产汽车17万辆（其中一汽累计生产15万辆）。总结：初创阶段总结：一是完成了汽车工业的筹划；二是建立了第一汽车制造厂；三是形成了五个汽车生产基地。38职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感助教媒体形成媒体属性39职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感中国汽车发展历史-第一阶段：初创阶段（1953-1965）奠定基础成果五个基地零的突破积累经验生产能力人才培养从无到有40职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感（二）我们还做不好图片媒体2.我们还不太清楚图片媒体与文档媒体区别？1.我们还不太清楚什么是图片教学媒体？4.我们
33、还不太清楚图片媒体如何进行设计？3.我们还不太清楚图片媒体分为几类？5.我们还不太清楚图片教学媒体属性？41职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感佐证性图片形成媒体属性42职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感本文作者提供43职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感（三）我们还做不好视频媒体2.我们还不太清楚视频媒体与图片媒体区别？1.我们还不太清楚什么是视频教学媒体？4.我们还不太清楚视频媒体如何进行设计？3.我们还不太清楚视频媒体分为几类？5.我们还不太清楚视频教学媒体属性？44职业院校教师信息化教学能力标准五、增加紧迫感课视频转化成视频课教学媒体形成媒体属性45职业院校教师信息化教学能力标准PowerPoint2013谢谢！魏民Weimin_1394032152246职业院校教师信息化教学能力标准
