2022年四年级上科学备课表格式

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1、电子备课卡学科： （科学 ）年级： （四 ）备课人：（邓敏）课题温度计的秘密教学重难点认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。用归纳方法对实验现象的分析总。课时1 教学目标尝试用归纳方法对观察到的现象做合理的解能提出探究活动的大致了解通过家人和冷却可以使物体的体积发生变化，即液体在一般的情况下都具有热胀冷缩的性质。教学过程1、教师出示谜语： 直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。让学生猜猜是什么？2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（板书）。3、 师、你想不想再来观察一下温度计呢？每个小组老师都准备了温度计，就让我们仔细观

2、察看看，动手操作实践，看有什么新的发现？还有什么想研究的问题？4、师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来1做个模拟温度计（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。（2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？（3）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢？（4）大屏幕出示需要注意的问题。1. 小组要分工合作。2.

3、 组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。3. 仔细观察水柱有什么变化？4. 记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。5.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 29 页注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。6。用不同颜色的彩笔作出记号。（5）小结：（出示课件）小瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了变化，实际上就是指体积发生了变化。当水遇热的时候, 水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。（板书）这就是我们常说的热胀冷缩。（板书）2

4、探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。（ 1）师：我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢？你能用刚才的实验方法来研究吗？那你想研究什么液体呢？（2）同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、果汁、牛奶、醋，材料员下来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论猜猜这是为什么呢？教学反思在问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究永无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。电子备课卡学科： （ 科学

5、）年级： （四）备课人：（邓敏）课题自行车胎为什么爆炸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 29 页教学重难点其中 “ 观察现象、交流描述现象和学会倾听交流作为本课的重点而“ 组内合作设计实验，证明气体、 固体有热胀冷缩的现象” 作为教学的难点。课时1 教学目标让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。教学过程1. 根据课本展示的图片：夏天，炎热的太阳下，一位少年的自行车突然爆胎。二：试验操作，验证猜想（一）明确操作安全，制定实验方案1 提问：怎么

6、知道你的猜想是否正确呢?( 学生回答 ) 2、学生看材料，小组内交流实验方案。（强调：充分利用材料）3、明确实验时应注意什么？（强调安全、分工合作意识）（二）分组实验操作，教师是服务者，提供材料；或参与各组活动，启发引导。三：演示试验，汇报交流（1）、你们想让大家看到什么？想证明什么呢？（2）、同学们的更要注意了：咱们能看到什么现象？他们能证明出什么呢？教师随时与学生交流重点内容或启试问为什么在炎热是夏天，自行车胎容易爆裂呢？发思考实验注意事项，完善实验操作。3、师生总结：空气有热胀冷缩的现象。请学生板书知识点：空气热胀冷缩教师介绍科学家的种种实验证明，归纳板书：气体有热胀冷缩的性质。四：回顾

7、前文，引出对固体的探究1、 回顾旧知：温度计的秘密一课中你最大的收获是什么？2、启发：我们都知道，物体一般有种状态？现在，已经知道气体、液体有热胀冷缩的现象，此时，你还想知道什么吗？3、演示“固体膨胀演示器”。邀请学生合作完成实验。4、先观察材料，接着设计试验方案，最后合作实验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 29 页7、师生总结板书：固体也有热胀冷缩的性质。教学反思是为了提示学生课下进行探究液体的“反常膨胀”现象，把探究活动延伸到课下。电子备课卡学科： （科学）年级： （四）备课人：（ 邓敏）课题认识岩石精选学习资料

8、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 29 页教学重难点1. 岩石的鉴别方法2. 常见岩石的特征课时1 教学目标1. 培养学生观察能力和分析、比较能力。2. 知道材料的使用可以为人类发展带来好处，是我们生活中的重要原料，乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。教学过程一，导入谈话：低年级我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。（板书课题）请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。2. 学习新课谈话：岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石

9、的特征。指导学生观察五种岩石的特征（1）观察岩石的颜色谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看桌上的五种岩石，是什么颜色的，把观察的结果记录在课文的观察记录表中。（ 2）观察岩石的结构特点讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。观察时可用放大镜仔细看一看，把观察结果记录下来。（3）观察岩石的硬度讲解：各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀刻不动的岩石是很硬；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的是较硬；用铜钥匙刻得动的是较

10、软。（4）观察岩石遇酸的反应谈话：岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 29 页（在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品：告诉学生盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴2 3 滴；在分组实验时， 为了安全， 每组发的盐酸量不要多并且要稀释。）（5）观察岩石的其他特征谈话：除了上面的几个特征，你们再观察一下，岩石还有什么其他特征。（为了使学生真正认识一些岩石，教师应该放手让学

11、生独立研究。教学中，不必局限于课文中的几种研究方法，只根据这几种方法研究的结果，并不足以概括出所有岩石的最明显的特征。因此，应该鼓励学生在这几种方法的启发下，从其他方面再找一些岩石的特征。）（6）全班讨论，互相交流（在观察完岩石特征以后，教师应组织学生进行讨论，可以小组为单位，选代表汇报观察结果，对于不一致的意见，可以讨论或重复进行观察、实验。应鼓励学生互相交流，因为岩石特征对于不同的学生来说可能只发现其中某一方面或某几方面，通过交流，就可以把握得更准确，更全面。）2指导学生阅读课文提供的五种典型岩石特征（这部分教学内容，如果课堂时间允许，应让每个学生仔细阅读，如时间较紧，可请几个同学朗读，其

12、他同学认真听。教师应明确，课文给出的这些岩石特征并不全面，所列的是岩石特点中最明显、学生最易把握的，目的是让学生把这些特征与前面自己的研究进行比较，为下一步鉴别、定名岩石做依据。）3指导学生给岩石定名谈话：我们观察研究了五种岩石，得到了一些有关这些岩石的特征，我们又阅读了上面这些标准岩石特征，现在请你把你记录表中的岩石特征与标准岩石特征进行比较，说一说1、2、3、4、5 号岩石，分别是什么岩石。让学生把正确的定名填写在书中空格处：1 号是花岗岩， 2 号是砂岩， 3号是页岩， 4 号是石灰岩， 5 号是大理岩。对于某种岩石的特征，不同的学生可能有不同的形容方法，他们用的词精选学习资料 - -

13、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 29 页可能互不相同，与课文中写的很可能不一样，但只要是符合那种岩石的基本特征，并能达到区分岩石的目的，就应该给予肯定。学生在对照标准岩石的特征定名时，可能定的并不准确，这没关系，最后教师还可以把正确的名字告诉学生，重要的是使学生了解鉴定的方法。通过定名，可以对学生概括的某种岩石的特征是否正确加以检验。3. 布置作业教学反思本课主要通过学生课前自己收集大量岩石资料及岩石，找出岩石的特性，最后达到会认识一般常见的岩石，了解一般岩石标本的制作方法，即从四部分进行教学：创设情景- 自主探究 - 解决问题 - 应用外延

14、，来发散学生思维，培养学生能力。电子备课卡学科： （科学）年级： （ 四 ）备课人：（邓敏）课题4、做个岩石百宝箱教学重难点观察并描述岩石的特点制作岩石百宝箱课时1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 29 页教学目标1.综合运用多种感官对岩石进行观察。2用恰当的词语描述岩石的特点。3以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。教学过程（一）收集活动信息，激发探究欲望。1、出示岩石，明确研究对象。开课时，直接出示观察对象，并告诉学生，它的科学名字叫岩石，让平时游戏的道具进入课堂，使学生对岩石探究的兴趣十分浓厚，对岩石的交流活动就

15、此展开。2、了解岩石分布情况。（课件回放， 学生课前采集岩石的情景。 ）课前我和同学们在清江河边采集鹅卵石、去大龙潭寻找云锦石、还到菊花石工厂参观.有了亲身体验，让学生感受到我们的身边到处是岩石，为研究岩石积累了丰富的感性材料。3、交流课前搜集岩石的文字资料。在此基础上，引导学生交流搜集岩石的文字资料，丰富各种信息。（二）设计研究主题，确立探究方法。教师创设问题情境，提出问题： “怎样研究岩石，大家准备采用什么方法研究呢？”（三）组织探究活动，了解岩石特征。1、第一次实验让学生交流发现了什么？体现了科学课教学的特点，即不仅要收集信息、整理信息，还要让学生展示、交流、共享研究成果。精选学习资料

16、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 29 页2、用多种方法进行验证。（1）其他小组交流。导入：大家刚才用自己选择的一种方法进行研究都有所发现，其他小组有这些发现吗？其他小组发现岩石的特征我们能确定吗？鼓励学生大胆的猜想。教师引导：科学是严谨的，我们在没有亲手验证之前就下结论为时过早。（2）用多种方法对其它小组的结论进行验证。对结果进行验证是科学探究必不可少的环节。教师为同学们提供一些研究工具，让他们用多种方法对其它小组的结论进行验证，看看和别人的发现是否一样？（3）全班交流岩石的研究发现。教师提出问题后学生汇报： “大家刚才有这么多发现，

17、你对岩石有什么看法？”3、演示实验（1） 教师创设问题情境：“刚才用了许多研究方法发现了岩石的许多特点，老师准备了一块从火山口捡来的一块特别的岩石，它有什么特点呢？”（2）演示实验。四）整理探究成果，形成科学概念。1、指导分类方法。教师提问“你们能根据我们的研究把这些岩石分一分吗？”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 29 页2、给岩石分类。出示分类提示：你们组是怎么分的？为什么这样分？还可以怎样分？4、拓展延伸（1）欣赏恩施岩石风景区。（2）将采集的岩石制成标本。（3）探究这些岩石是怎么形成的教学反思科学探究源于生活、融入

18、生活，结合学生的生活实际进行科学探究是使之形成科学概念的有源之水。我们在采集岩石的活动中，同学们积累了丰富的感性材料。在教学中，不仅对岩石质地和种类进行了充分考虑，而且对相关研究材料的提供也做到了有目的性和层次性。我为学生提供了 11种生活中常见的材料辅助研究，让学生在“玩中学”、 “乐中学”。电子备课卡学科： （ ）年级： （）备课人：（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 29 页课题岩石的用途教学重难点知道岩石的用途了解人类对岩石资源的造成的破坏，培养学生的环保意识。课时1 教学目标学会搜集和处理信息，能够选择合适的

19、方法查阅有关岩石的资料。通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的破坏。教学过程师：课前老师让同学们完成一个表格，请同学们在小组范围内将完成任务情况作交流汇报。猜岩石：课件出示各种岩石图片师：请你猜出这些岩石的名称、产地、作用。师小结岩石的用途：岩石是重要的建筑材料，是重要的生活、生产资料，也是重要的工业原料，它们可以雕刻、磨制成各种工艺品。岩石有这么多的用处，哪个小组能利用自己课前准备的资料，采取自己喜欢的方式来展示岩石岩石与人类生活的关系：1小组作展示准备。2.师巡视指导，对效率较低的小组做恰当的提示。3.分组进行展示活动。师：现在

20、各小组来展示一下你们的活动成果，让大家一起来分享。其他小组的同学要把优点与不足记录下来，以便作出评价和补充。师：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。游戏结束，学生分组交流找宝活动过程中的感受和体会。通过这次活动，你们受到什么启发？我们的岩石资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说岩石资源是会随着人类的开发而日益减少的。引导学生发现并提出新问题。有什么办法可以弥补上述不足？师：课后请同学们来制作关于岩石资源保护、新能源利用等为主题的手抄报，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

21、第 11 页，共 29 页让你的所学所思、所作所为来影响大家，好吗？4、课件展示岩石与人类生活的关系与人类生活的关系呢？教学反思恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题，增强了学生兴趣。同时，让学生认识到人类对岩石资源造成的破坏，增强学生的环保意识。电子备课卡学科： （ ）年级： （）备课人：（）课题岩石的风化教学重难点教学重点 ：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。教学难点 ：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理想象。课时1 教学目标通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并

22、在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 29 页教学过程1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。请同学们仔细观察。好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？二、认识岩石的模样1、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2、岩石都很坚

23、硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑，我们看到过这样的情景吗？会是什么力量使岩石改变模样的呢？三、寻找岩石变化的原因1、同学们小组交流一下。2、说出你的想法。3、教师随机板书：冷热、水、风、地表运动一、探究岩石变化的原因1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个

24、问题？是研究冷热作用的，还是研究水的作用的、或者是两个都想研究。选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？（两个模拟实验同时进行）2、同学们的设计方案真好，老师根据同学们的方案再给你们一些小提示。看看有哪些细节是同学们没有注意到的。（出示提示）3、实验纪录表，请各小组根据你们设计的方案，每组派两位同学来领取。器材领到后，就请同学们开始动手研究吧！（生研究，师指导。）4、听了同学们的汇报，老师觉得同学们观察的真仔细，真棒！同时通过同学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 29 页们的实验研究，的确说明冷热作用和水的作用能

25、使岩石变化。除了这些，老师还要告诉同学们，植物的根和大气也会使岩石改变模样。（展示：长着植物的岩石图片，师简析。）二、了解风化1、同学们，通过我们今天的研究你们能结合一些自然现象解释老师带来的这两个问题吗？（出示问题）能再解释老师送给你们手中的鹅卵石为什么会有大有小吗？（生解释）2、同学们解释的真棒！（师订正）3、那么，我们就把岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。（板书：风化）三、风化作用改变地形地貌老师给你们已经准备了一些器材和1、岩石的分化：改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，

26、师生共同欣赏分析成因教学反思让学生通过猜想、模拟实验，推想岩石的变化最终结果，让学生推想出地球上土壤的形成原来是由岩石风化造成的。培养学生的实验能力、类比推理能力。电子备课卡学科： （ ）年级： （）备课人：（）课题7、土壤里有什么教学重难点教学重点 ：土壤的构成。教学难点 ：研究土壤成分的实验。课时1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 29 页教学目标能力目标 :培养学生动手实验能力、查阅书刊及其他信息源解决问题的能力。知识目标：能用简单器材进行实验，探究土壤的成分。情感、态度、价值观 ：尊重事实的科学态度和合作交流的

27、学习意识。教学过程一、创设情境，提出问题。1、教师出示学生课余泥质作品，问：同学们，你们知道这些作品使用什么材料做的吗？2、泥土是我们司空见惯的东西，对于泥土你了解哪些呢？3、泥土就是生长植物的土壤，对土壤你还想研究哪些问题？4、同学们提出的问题都非常有价值，今天我们先来研究土壤里有什么？师板书课题。 (7 、土壤里有什么) 二. 猜想假设。1、请同学们根据生活经验先猜想一下土壤里有什么？2、老师板书有价值的猜想。3、刚才猜想的是不是一定是正确的？4、那我们用什么方法验证我们的猜想呢？三、制定方案5、们应该怎样设计实验呢？请同学们小组内设计验证猜想的实验方案，看哪个小组的设计的最合理。6、老师

28、巡视指导。7、请同学们拿出课前你们采集来的土壤，用你们刚才汇报的方法研究土壤吧。四、注意事项在实验的时候应该注意什么呢？8、动手之前，老师给大家提个小小的要求。看大屏幕，（师大屏幕出示温馨提示）温馨提示：（1）组长分好工，组员合作完成实验。（2）细细观察实验现象，做好实验记录。五、实施探究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 29 页实验：（1）铁盘里烧（2）土块放水中（3）洗沙实验（4）土壤里有沙师巡视指导。六、展示交流七、科学与生活去校园里观察土壤。请同学们拿出课前搜集的有关土壤的资料，小组相互交流交流，然后做成资料卡。

29、师指导。课下请同学们把自己小组的资料卡放在图书角里面，让更多的同学去了解土壤的更多的知识。教学反思培养学生语言表达能力。以事实为依据的科学态度。师生共同评价。电子备课卡学科： （ ）年级： （）备课人：（）课题8、土壤种类教学重难点教学重点 ：了解土壤的种类教学难点 ：土壤的保水性实验课时1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 29 页教学目标知识目标：知道土壤的种类。掌握作对比实验的方法。能力目标 :培养学生做对比实验的能力和独立解决问题的能力。情感、态度、价值观 ：尊重事实依据、相信科学。教学过程一、通过观察，提出问题

30、，1、 （教师出示三盆不同土壤培植的小油菜苗，两天前浇进相同量的水，让学生进行观察， ）同学们，这是我们共同用不同的三种土壤培植的小油菜苗，两天前浇进相同量的水，请同学们观察有什么不同，看谁发现的多。2、请同学们猜想一下，为什么会出现这样的现象？3、最主要的原因在哪呢？我们这节课就来研究不同的土壤。（板书：土壤的种类）、猜想假设请同学们猜想，哪种保水性强，哪种保水性差.三、制定方案1、单凭我们的猜想是不够的，我们应该用什么方法验证我们的猜想是否正确呢？2、我们应该怎样设计实验呢？请各小组交流你们的想法。四、选器材老师给你们准备了一些材料，请小组长来选择你们所需要的材料。五、注意事项再动手之前，

31、老师给你们提几个小要求。小提示：（1）分工合作，共同完成。（2）仔细观察，作好记录。（3）实验时哪些量相同，哪些不同。六、实施探究同学们已经迫不及待了，开始吧！土壤的保水性实验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 29 页师巡视指导。七、展示汇报师板书：土壤含沙量多的保水性差，土壤含沙量少的保水性好。给土壤分类：科学上就是根据含沙量的多少给土壤分类的，含沙量多的叫沙质土，含沙量少的叫黏质土，含沙量介于中间的（适中的）叫壤土。给土壤分类的方法有很多，同学们试想还可以根据什么来给土壤分类？小组讨论还有哪些分类方法同学们通过刚才

32、的探讨，认识了土壤的种类，以及各自的特点，课下请同学们调查自己周围的土壤，写出调查报告，看谁的发现多。教学反思培养学生解决问题的能力。让学生知道知识来源于生活，服务于生活。电子备课卡学科： （ ）年级： （）备课人：（）课题9. 土壤与植物教学重难点教学重点 ：了解土壤对植物生长的作用及影响。教学难点 ：能设计研究不同土壤对植物课时1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 29 页生长影响的实验。教学目标知识目标 ：1、通过查阅资料以及设计实验，了解土壤对植物生长的作用及影响。2、了解土壤与植物的关系，会用恰当的语言表达自己

33、的见解。能力目标 :1、 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。2、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，培养学生的动手能力。情感、态度、价值观：1、能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 29 页教学过程谈话导入：同学们爱你们的妈妈吗？为什么？今天我给大家介绍一位母亲和他的孩子。妈妈是 “土壤” （板书），孩子叫“植物” （板书）。他们相互依存，相互影响，有关植物与土壤你想研究些什么

34、？活动一：土壤对植物的生长有什么作用？同学们， 土壤对植物的生长起了哪些作用呢？小组交流你们课前查找的资料，并总结发言。活动二：土壤对植物的生长有什么影响？1. 哦，土壤对植物的生长有这么多的作用啊，可这些只是同学们的猜测，大家想不想用实验来研究一下呢？师：那我们怎样研究不同的土壤对植物生长的影响？下面大家抓紧小组讨论一下吧。2. 从你们的这些方法中，小组自由选取可以验证的方案，讨论预测会有怎样的实验结果，并填写在课本上。按照“设计实验验证预测实验结果得出结论”的探究过程指导学生学习，鼓励学生大胆猜想、说出猜测的理由并让学生依此设计实验进行验证，帮助学生逐步形成科学的思维方式。同学们的问题真多

35、啊，今天咱们就一起来研究土壤对植物生长的作用及影响。小结：这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。师：同学们这节课都有什么收获？师：我们对于“不同土壤对植物生长的影响”的实验结果还只是预测，同学们，让我们来做土壤研究员，成立科研小组课余时间继续观察、记录，一个月后我们来交流结果，比比哪个小组的研究最细致深入。让事实来验证我们的预测好吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 29 页教学反思培养学生进行长期科学实验的精神，电子备课卡学科： （ ）年级： （）备课人：（）课题10. 保护土壤教学重难点教学重点 ：意识到土壤的重要

36、，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。教学难点 ：培养学生良好的试验动手能力，分析现象问题的思维能力课时1 教学目标知识目标：知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是能力目标 :培养学生良好的试验动手能力，分析现象问题的思维能力破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。情感、态度、价值观 ：1、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。2、培养学生良好的环境意识。教学一、导入新课通过前一课的学习，我们知道土壤孕育着地球上的生命，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界！土壤对整个地球起着巨大的作用，但是你知道土壤的现实状况吗？二

37、，探究1、同学们都把课前搜集的有关土壤的资料带来了吗？2、让我们相互交流一下你们的资料。3、典型资料全班交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 29 页过程4、你有什么发现吗？5、大家说的都很棒。那你们知道我国的土地现状吗？教师点名学生起来阅读课本资料卡“我国土地资源的特征”。6、看来，小到我们的身边，达到我们的国家都存在水土流失这个问题，那到底为什么会水土流失呢？7、同学们思考的都很积极，那你们想不想用实验来研究一下自己的猜测呢？8、下面咱们就根据桌上的材料，小组讨论一下你们的试验方法吧。教师根据学生的回答，优化总结方

38、案，并让学生互相补充。9、大家想一下，我们在实验时，还应该注意些什么呢？10、老师也该大家提出了一些要求，请看这里。（出示温馨提示）11、好，下面同学们就开始动手实验吧。12、试验完成后，让学生汇报实验结论。小结：水土流失主要是由于人类乱砍树木、破坏草原，植被减少造成的，所以我们应注意保护土壤。13、那我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（3）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。三拓展引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。拓展活动：1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。2、以小组为单位，

39、办一份倡议人们保护土壤小报。教学反思让学养成长期研究科学的好习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 29 页电子备课卡学科： （ ）年级： （）备课人：（）课题11： 认识光教学重难点教学重点 ：通过实验，探究光的直线传播。教学难点 ：感受和分析光的直线传播现象。课时1 教学目标一）了解光的直线传播及在生活中的应用。（二）认识“光”，使学生了解什么是光源、光是怎样传播的，光在生活中的应用等。通过自主探究，小组合作，培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

40、结 - - - - - - -第 23 页，共 29 页教学过程一、导入师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景。下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景。（播放城市夜景录像）师：看了夜景后你有什么感受？：师：什么美师：最美的是什么？师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？师：是的， 光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来 认识光。（板书课（二）研究光沿直线传播：师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自

41、己的问题写哪些地方需要光？光有几种？光的应用？光的传播速度？师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法。师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表。师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？老师播放图片师：我们再来做一个实验。 （并介绍实验步骤，提出问题） 看到什么现象，怎样解释这个现象。在问题卡

42、上。（学生交流想研究的问题）哪些物体会发光？题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 29 页师：像有什么特点？师：为什么是倒着的？师：我们来看看是不是这样（播放课件）4、实验三：手影游戏。学生做手影游戏，并用光是直线传播的来解释这一现象。师：像有什么特点？师：为什么是倒着的？师：我们来看看是不是这样（播放课件）4、实验三：手影游戏。学生做手影游戏，并用光是直线传播的来解释这一现象。教学反思让学生认识光的传播速度是非常快的，更重要的是使之在课下投入更多的时间关注这一问题，从而提高科学素养。 电子备课卡学科： （ ）年级： （

43、）备课人：（）课题12、玩镜子教学重难点教学重点 ：认识光的反射现象。教学难点 ：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。课时1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 29 页教学目标能力目标 :.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的情感、态度、价值观 ：.能从 “ 这是什么 ”“为什么会这样 ” 等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法教学过程一、情景导入。同学

44、们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来玩镜子。（板书 10 玩镜子）探究新知。1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、：也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称平面镜好不好？（板书：平面镜）课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有? 精选学习资料 - - - -

45、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 29 页哦, 有的同学带来了小勺子, 我们拿小勺子来照一照看看能不能成像? 两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面, 是平的吗 ?不是向里凹那我们称它为“凹面镜” , 那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们

46、都怎样玩过镜子。那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。（提出 2 点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）三、汇报交流：在交流中从以下几方面组织学生讨论：镜子里的像和实际物体的不同；镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；镜子可以反光。师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大看，材料可以带到

47、讲台上。师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 29 页师：大家试试。（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。( 板书：能改变光的传播方向。) 说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻

48、到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）听了这个故事你有没有什么疑问？模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。四、深入玩镜子。（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？师：勺子的两面都能成像吗？师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（板书：凹面镜）那向外凸的一面呢？（板书：

49、凸面镜）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 29 页（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。（板书：倒立、放大）在凸面镜中的影像是正立的、缩小的（板书：正立、缩小）引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜相比有相同的地方和不同的地方？教学反思让学生知道凸面镜成的像是正立的。反射的范围大。凹面镜所成的像是倒立的。反射的范围小。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 29 页