综合性学习教学常规案例研究课件

《综合性学习教学常规案例研究课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合性学习教学常规案例研究课件（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、综合性学习教学常规综合性学习教学常规及案例研究及案例研究湖北省宜昌外国语学校湖北省宜昌外国语学校 蒋葵林蒋葵林 综合性学习教学常规案例研究课程课程课程课程理想理想理想理想 “现代社会要求公民具备良现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人为造就现代社会所需

2、的一代新人发挥重要作用。发挥重要作用。” 语文课程标准语文课程标准 综综合合性性学学习习教教学学常常规规及及案案例例研研究究|一、准确定位语文综合性一、准确定位语文综合性学习的内涵学习的内涵|二、合理规划语文综合性二、合理规划语文综合性学习的布局学习的布局|三、科学实施语文综合性三、科学实施语文综合性学习的策略学习的策略|四、多维推进语文综合性四、多维推进语文综合性学习的评价学习的评价 |五、清醒应对语文综合性五、清醒应对语文综合性学习中的误区学习中的误区 ( (一一) )准确准确定位定位语文语文综合综合性学性学习的习的内涵内涵|1 1、学习内容的整合、学习内容的整合、学习内容的整合、学习内容

3、的整合 综合性学习是跨越传统学科界限的学习。综合性学习是跨越传统学科界限的学习。综合性学习是跨越传统学科界限的学习。综合性学习是跨越传统学科界限的学习。 |2 2、学习能力的糅合、学习能力的糅合、学习能力的糅合、学习能力的糅合 综合性学习是综合运用多种学习能力的学习。综合性学习是综合运用多种学习能力的学习。综合性学习是综合运用多种学习能力的学习。综合性学习是综合运用多种学习能力的学习。 |3 3、学习方式的复合、学习方式的复合、学习方式的复合、学习方式的复合 接受式学习接受式学习接受式学习接受式学习探究式学习探究式学习探究式学习探究式学习 自主学习自主学习自主学习自主学习他主学习他主学习他主学

4、习他主学习 意义学习意义学习意义学习意义学习机械学习机械学习机械学习机械学习 独立学习独立学习独立学习独立学习合作学习合作学习合作学习合作学习 综合性学习是多种学习方式相互结合的学习。综合性学习是多种学习方式相互结合的学习。综合性学习是多种学习方式相互结合的学习。综合性学习是多种学习方式相互结合的学习。|4 4、学习效益的综合、学习效益的综合、学习效益的综合、学习效益的综合 综合性学习是实现知识与能力、过程与方法、综合性学习是实现知识与能力、过程与方法、综合性学习是实现知识与能力、过程与方法、综合性学习是实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多元学习效益的学习。情感态度与价值观等多元学

5、习效益的学习。情感态度与价值观等多元学习效益的学习。情感态度与价值观等多元学习效益的学习。 ( (一一) )准确准确定位定位语文语文综合综合性学性学习的习的内涵内涵|综合性学习是一种显性学综合性学习是一种显性学习与隐性学习的结合。习与隐性学习的结合。|综合性学习要注重语文性综合性学习要注重语文性与综合性的协调。与综合性的协调。|语文综合性学习应该始终语文综合性学习应该始终基于语文学习的平台，时基于语文学习的平台，时刻关注实现语文学习的效刻关注实现语文学习的效益。益。 (二二)合合理规理规划语划语文综文综合性合性学习学习的常的常规规七七九年级综合性学习专题一览九年级综合性学习专题一览|七上：七上

6、： 这就是我这就是我 漫游语文世界漫游语文世界 感受自然感受自然 | 探索月球奥秘探索月球奥秘 我爱我家我爱我家 追寻人类起源追寻人类起源|七下：成长的烦恼七下：成长的烦恼 黄河，母亲河黄河，母亲河 我也追我也追“星星”| 戏曲大舞台戏曲大舞台 漫话探险漫话探险 马的世界马的世界|八上：世界何时铸剑为犁八上：世界何时铸剑为犁 让世界充满爱让世界充满爱 说不尽的桥说不尽的桥 | 走上辩论台走上辩论台 莲文化的魅力莲文化的魅力 怎样搜集资料怎样搜集资料|八下：献给母亲的歌八下：献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹寻觅春天的踪迹 科海泛舟科海泛舟 | 到民间采风去到民间采风去 古诗苑漫步古诗苑漫步 背起行囊

7、走四方背起行囊走四方|九上：雨的诉说九上：雨的诉说 微笑着面对生活微笑着面对生活 好读书，读好书好读书，读好书 | 青春随想青春随想 金钱，共同面对的话题金钱，共同面对的话题 话说千古风流人物话说千古风流人物|九下：脚踏一方土九下：脚踏一方土 走进小说天地走进小说天地 关注我们的社区关注我们的社区| 乘着音乐的翅膀乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子、孟子我所了解的孔子、孟子 岁月如歌岁月如歌 ( (二二) )合合理规理规划语划语文综文综合性合性学习学习的常的常规规|1 1、大小穿插、渗透阅读、大小穿插、渗透阅读 历时性延展的历时性延展的综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习 即时性生发的即时性生

8、发的综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习 随机性穿插的随机性穿插的综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习 |2 2、根植课内、自主开发根植课内、自主开发 选择选择教材中贴近自身教学资源教材中贴近自身教学资源实际的内容来实施实际的内容来实施 改编改编教材中与自身教学资源距离教材中与自身教学资源距离甚远的内容来实施甚远的内容来实施 以教材为范例依托自身资源以教材为范例依托自身资源自行自行设计设计内容来实施内容来实施 教师不应是只忠实执行教材的人，而教师不应是只忠实执行教材的人，而教师不应是只忠实执行教材的人，而教师不应是只忠实执行教材的人，而是加工和发掘课程资源的人！是加工和发掘课程资源的人

9、！是加工和发掘课程资源的人！是加工和发掘课程资源的人！(三三)科学科学实施实施语文语文综合综合性学性学习的习的策略策略|打破界限，多角度了解和审视打破界限，多角度了解和审视事物事物|重视自主，让学习成为喜乐的重视自主，让学习成为喜乐的活动活动|激发兴趣，大力挖掘课外学习激发兴趣，大力挖掘课外学习潜力潜力|搭建平台，充分展示学生学习搭建平台，充分展示学生学习成果成果|自主开发，因地制宜用好课程自主开发，因地制宜用好课程资源资源( (四四) )多维多维推进推进语文语文综合综合性学性学习的习的评价评价 |1 1、 以综合素养为焦点，在终以综合素养为焦点，在终端评价中集中性地考查端评价中集中性地考查|

10、2 2、以口语交际为触点，在阶段、以口语交际为触点，在阶段评价中选择性地考查评价中选择性地考查|3 3、以参与状态为重点，在过程、以参与状态为重点，在过程评价中流动性地考查评价中流动性地考查（五）（五）（五）（五）清醒清醒清醒清醒应对应对应对应对综合综合综合综合性学性学性学性学习教习教习教习教学中学中学中学中的误的误的误的误区区区区| 误区一：误区一：| “唯语文唯语文”倾向，即过分强调语文倾向，即过分强调语文知识的获得与语文能力的形成，综合知识的获得与语文能力的形成，综合性学习的内容和学习形式缺乏整合性学习的内容和学习形式缺乏整合| 表现：表现：| 仅定位为口语交际训练仅定位为口语交际训练|

11、 只是为写作收集资料、积累素材只是为写作收集资料、积累素材| 把综合性学习仅作为阅读教学的把综合性学习仅作为阅读教学的延伸延伸（五）（五）清醒清醒应对应对综合综合性学性学习教习教学中学中的误的误区区误区二：误区二：一味强调一味强调“综合性综合性”倾向倾向表现：表现：把综合性学习异化成了科学把综合性学习异化成了科学课，课，忽视了语文学科自身的特忽视了语文学科自身的特点点 上成了思想政治谈话课、主上成了思想政治谈话课、主题班会等活动课题班会等活动课 （五）（五）清醒清醒应对应对综合综合性学性学习教习教学中学中的误的误区区误区三：误区三：画地为牢，越俎代庖画地为牢，越俎代庖 表现：表现： 过于依赖课

12、本，照搬课本中综合性过于依赖课本，照搬课本中综合性过于依赖课本，照搬课本中综合性过于依赖课本，照搬课本中综合性学习内容学习内容学习内容学习内容 把综合性学习的内容当成课文一样把综合性学习的内容当成课文一样把综合性学习的内容当成课文一样把综合性学习的内容当成课文一样讲解讲解讲解讲解 把综合性学习放在课堂按部就班地把综合性学习放在课堂按部就班地把综合性学习放在课堂按部就班地把综合性学习放在课堂按部就班地进行教学进行教学进行教学进行教学 不给学生时间空间，综合性学习就不给学生时间空间，综合性学习就不给学生时间空间，综合性学习就不给学生时间空间，综合性学习就在课堂中短短的课时里迅速完成在课堂中短短的课

13、时里迅速完成在课堂中短短的课时里迅速完成在课堂中短短的课时里迅速完成（五）（五）清醒清醒应对应对综合综合性学性学习教习教学中学中的误的误区区误区四：误区四：目标先行，过于追求有形成果，淡目标先行，过于追求有形成果，淡化了综合性学习的过程。化了综合性学习的过程。表现：表现：缺乏缺乏缺乏缺乏“过程就是目标过程就是目标过程就是目标过程就是目标”的意识的意识的意识的意识只重视活动成果的交流，忽视情感价只重视活动成果的交流，忽视情感价只重视活动成果的交流，忽视情感价只重视活动成果的交流，忽视情感价值观目标的实现值观目标的实现值观目标的实现值观目标的实现 缺乏及时的评价、激励与督导缺乏及时的评价、激励与督

14、导缺乏及时的评价、激励与督导缺乏及时的评价、激励与督导预设的目标缺乏生成性；预设的目标缺乏生成性；预设的目标缺乏生成性；预设的目标缺乏生成性；丰富丰富多彩多彩的综的综合性合性学习学习探究探究活动活动案例案例|宜都市宜都市宜都市宜都市 编写出自家的四代家史编写出自家的四代家史编写出自家的四代家史编写出自家的四代家史；|五峰县五峰县五峰县五峰县 同学们走进土家体验风情同学们走进土家体验风情同学们走进土家体验风情同学们走进土家体验风情；|长阳县长阳县长阳县长阳县 土家山歌被引进语文课堂；土家山歌被引进语文课堂；土家山歌被引进语文课堂；土家山歌被引进语文课堂；|当阳市当阳市当阳市当阳市 “ “我生活在三国历史里我生活在三国历史里我生活在三国历史里我生活在三国历史里” ” |枝江市枝江市枝江市枝江市 “ “杂说百里洲杂说百里洲杂说百里洲杂说百里洲” ” ；|远安县远安县远安县远安县 道教名山道教名山道教名山道教名山鸣凤山传奇鸣凤山传奇鸣凤山传奇鸣凤山传奇|秭归县秭归县秭归县秭归县 话屈原话屈原话屈原话屈原|兴山县兴山县兴山县兴山县 王昭君的传说王昭君的传说王昭君的传说王昭君的传说它们将语文学习引向更为广阔的它们将语文学习引向更为广阔的天地，为语文新课程综合性学习做出天地，为语文新课程综合性学习做出了有益的探索和尝试了有益的探索和尝试