《高三语文高考古典诗歌复习之送别诗鉴赏课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文高考古典诗歌复习之送别诗鉴赏课件（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古古代代诗诗歌歌鉴鉴赏赏专专题题送别诗鉴赏送别诗鉴赏在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为生活所迫，生活所迫，不得不不得不不得不不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人远走异域而离别亲人、恋人、友人古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心一别心一别心一别心知两地秋知两地秋知两地秋知两地秋”“中间消息两茫然中间消息两茫然中间消息两茫然中间消息两茫然”黯黯 然然 销销 魂魂 者者 ，唯唯 而而 已已 矣矣 ！ 江淹江淹别赋别赋真题回放真题回放2013湖北卷湖北卷
2、临江仙临江仙欧阳修欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的修席上作此词相送。词中的“曲江花曲江花”代指新科进士代指新科进士的宴会，的宴会，“阆苑阆苑”指传
3、说中神仙居住的地方。指传说中神仙居住的地方。（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（概括。（3分）分） （2）前人评此词，称其）前人评此词，称其“飘逸飘逸”。请结。请结合合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（两句作简要赏析。（5分）分）参考答案参考答案（1）（）（3分）这首词蕴含的情感主要有：分）这首词蕴含的情感主要有：久久别重逢的喜悦；别重逢的喜悦；宦海沉浮的悲惋无奈；宦海沉浮的悲惋无奈；离离别在即的愁绪。别在即的愁绪。（2）（）（5分）分） 想象奇特，虚实相生。词人忽想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的
4、阆州点化为神仙阆苑，发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山阆山”通通“阆苑阆苑”，“滁州滁州”望望“阆州阆州”，展现了多，展现了多重时空的组合变化。重时空的组合变化。“闻说闻说”二字导入传说，忽二字导入传说，忽又接以又接以“楼高楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。如。一样一样的的不一样的情怀不一样的情怀 赠友送别诗主要为抒写离别之情。赠友送别诗主要为抒写离别之情。高考将考查其抒情方式（直接抒情和间高考将
5、考查其抒情方式（直接抒情和间接抒情）。选为高考题的赠友送别诗在接抒情）。选为高考题的赠友送别诗在表情达意方面又和一般的送别诗不尽相表情达意方面又和一般的送别诗不尽相同，除表现对朋友依依不舍的深厚友情同，除表现对朋友依依不舍的深厚友情之外，常常还抒写了对朋友的勉励之情，之外，常常还抒写了对朋友的勉励之情，较为乐观向上。较为乐观向上。一、赠友送别诗思想情感一、赠友送别诗思想情感1、情感特征：、情感特征：(离愁别恨、深情厚谊、激励劝勉）1、抒写亲人、情人间的离别、抒写亲人、情人间的离别2、抒写同僚、朋友间的离别、抒写同僚、朋友间的离别A、送好友到外地去做官诗人摆酒相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情
6、谊。B、友人或同僚却都是被贬的，诗人在送别好友的同时，或表达政治上的失意，或渲泄对朝廷的不满，或表明对友人遭遇的同情与宽慰，感情深切而动人。C、送友人去远征，充满豪情壮志，感情慷慨激昂 D、送友人去远游，写游山玩水的闲情逸致，意境高远，情深意浓 。E、送者和行者，都是旅途中的一个匆匆过客2、抒情方式千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。高适别董大 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白的赠汪伦1、直抒胸臆2、间接抒情A、比喻显情： 送沈子福归江东送沈子福归江东 惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。 B、借物抒情
7、：赠别（其二）赠别（其二）多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。C、借景抒情：送灵澈上人送灵澈上人苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。 送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。西出阳关无故人。3、虚实结合 送别诗常常会描写离别后的想象之景来表现送别诗常常会描写离别后的想象之景来表现对朋友的深情。设想的未来之境。这类虚境是还没对朋友的深情
8、。设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁。例如柳永故写愁，将倍增其愁。例如柳永雨霖铃雨霖铃中：中：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 4、乐景衬哀情 所描写之景色彩鲜艳，画面优美，以此来反衬所描写之景色彩鲜艳，画面优美，以此来反衬离别之苦离别之苦谈古诗词中的别离意象 描述一个经典的古代告别描
9、述一个经典的古代告别场面需要哪些关键词？场面需要哪些关键词？送别李叔同李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。芳草长亭长亭柳柳酒夕阳夕阳离愁离愁 别恨恨 描述一个经典的古代告别描述一个经典的古代告别场面需要那些关键词？场面需要那些关键词？古道古道笛声笛声山山长条故惹行客，长条故惹行客，似牵衣带话，似牵衣带话，别情无极。别情无极。 周邦彦周邦彦六丑六丑 古典文学别离意象之：古典文学别离意象之：柳春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中
10、闻折柳，何人不起故园情？考考题回回顾（2002年全国年全国17题）前人在前人在评论这首首诗时曾曾说过，“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关的关键。诗中中“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意关寓意是什么？你是否同意关键之之说？为什么？什么？古人有折柳送别的习惯，这一古老的风俗最早出现古人有折柳送别的习惯，这一古老的风俗最早出现于汉代，汉乐府有古曲于汉代，汉乐府有古曲折杨柳歌折杨柳歌：“上马不捉鞭，上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。”此习俗产生的原因大体有三：此习俗产生的原因大体有三：“柳柳”者，者，“留留”也，二者也，二者谐音，因而音，因而折柳送折柳
11、送别有挽留、惜有挽留、惜别、不舍之意。、不舍之意。纤柔柔细软的柳的柳丝则象征着情意象征着情意绵绵，能，能够传达出达出亲友离友离别时那种那种“依依不舍依依不舍”之情。之情。柳枝有随地而生的柳枝有随地而生的习性，折柳相性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他有祝愿友人在异地他乡生活生活顺利、欣欣向利、欣欣向荣之意。荣之意。昔我往矣，昔我往矣，杨柳杨柳依依；依依；今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。 诗经诗经 小雅小雅今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？杨柳杨柳岸，岸，晓风残月。晓风残月。柳永雨霖铃柳永雨霖铃杨柳杨柳东风树，青青夹御河。东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。近来攀折苦，应为别离多。王之涣送
12、别王之涣送别很多考生不理解很多考生不理解折折杨柳柳为赠别、乡思名曲，思名曲，就不可能得分，不理解折柳就不可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名是唐代著名风俗也不俗也不可得分。在可得分。在这里，里，实际上考的是考生的文化素养和底上考的是考生的文化素养和底蕴。答案：答案：“折柳折柳”这首曲子寓这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听乡之情，而这种思乡之情是从听到到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可曲的笛声引起的，可见见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。笛中闻折柳，笛中闻折柳，春色未曾看。春色未曾看。李白李白塞下曲塞下曲 1、杨柳、杨柳(柳、杨柳、
13、杨)： “柳柳”者，者，“留留”也，柳枝依依也，柳枝依依缠绵悱恻，离愁别绪缠绵悱恻，离愁别绪送别怀人送别怀人2、杨花杨花(柳絮柳絮) 飘忽不定飘忽不定离愁别绪离愁别绪游子思妇、好友相别游子思妇、好友相别杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一种飘忽不杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。问人间，问人间，谁管别离愁？谁管别离愁？杯中物。杯中物。辛弃疾辛弃疾满江红满江红古典文学别离意象之：古典文学别离意象之：酒劝君更尽一杯劝君更尽一杯酒酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。 王维送元二使安西王维送元
14、二使安西今宵今宵酒酒醒何处，醒何处，杨柳岸、晓风残月。杨柳岸、晓风残月。 柳永柳永雨霖铃雨霖铃相看不忍别，更进相看不忍别，更进手中杯手中杯。 李白李白送殷溆送殷溆日暮日暮酒酒醒人已远，醒人已远， 满天风雨下西楼。满天风雨下西楼。 许浑谢亭送别许浑谢亭送别离恨如旨离恨如旨酒酒，古今饮皆醉。古今饮皆醉。 贯休贯休古离别古离别酒酒入愁肠，入愁肠，化作相思化作相思泪泪。 范仲淹范仲淹苏幕遮苏幕遮愁肠已断无由醉。愁肠已断无由醉。酒酒未到，先成未到，先成泪泪。 范仲淹范仲淹御街行御街行酒：酒： 促人亢奋，引人抒怀促人亢奋，引人抒怀富于想象，富于想象，借酒抒情借酒抒情豪放洒脱，豪放洒脱，借酒浇愁借酒浇愁古典
15、文学别离意象之：古典文学别离意象之：长亭（南浦）何处是归程？何处是归程？长亭更短亭。长亭更短亭。李白李白菩萨蛮菩萨蛮中国古典诗歌中有许多地方表示中国古典诗歌中有许多地方表示送别，此后就成为专有的送别之地。送别，此后就成为专有的送别之地。古古时在城外路旁每隔十里在城外路旁每隔十里设一一长亭，五里亭，五里设一短亭，供游人休息和送一短亭，供游人休息和送别。后来。后来“长亭亭”成成为送送别地的代名地的代名词。“南浦南浦”即南面的水即南面的水滨，是著名的水，是著名的水滨送送别地。当然，古人水地。当然，古人水边送送别并非只有并非只有在南浦，但由于在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南期的民族文化浸染，南浦已
16、成浦已成为水水边送送别之地的一个之地的一个专名了。名了。 寒蝉凄切，寒蝉凄切，对对长亭长亭晚，晚，骤雨初歇。骤雨初歇。柳永柳永雨霖铃雨霖铃听得一声听得一声“去也去也”，松了金钏；，松了金钏； 遥望见十里遥望见十里长亭长亭，减了玉肌。，减了玉肌。此恨谁知此恨谁知? ?王实甫长亭送别王实甫长亭送别南浦南浦凄凄别，西风袅袅秋。凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。白居易南浦别白居易南浦别与子交手兮东行，送美人兮与子交手兮东行，送美人兮南浦南浦。 屈原屈原九歌九歌 河伯河伯离恨恰如春草，离恨恰如春草，更行更远还生更行更远还生 李煜李煜清平乐清平乐古典文学别离意象之：古典文
17、学别离意象之：芳草在唐宋诗词中，漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文在唐宋诗词中，漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文人的别情离绪、思旧念旧之情。人的别情离绪、思旧念旧之情。绵绵不尽、无不尽、无处不生的春草，不生的春草，喻离离别的愁的愁绪，让人看到离情的生生不息。人看到离情的生生不息。 “一年一度春草一年一度春草绿”，草随，草随时序而流序而流转，易，易于触于触动久久别的的忧思。思。在空在空间的展布上，碧草的展布上，碧草连天，似将人的天，似将人的思念引向思念引向远方，遥无涯方，遥无涯际。 赋得古原草送别赋得古原草送别赋得古原草送别赋得古原草送别白居易白居易白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，
18、春风吹又生。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。青青河边青青河边草草，绵绵思远道。，绵绵思远道。远道不可思，夙昔梦见之。远道不可思，夙昔梦见之。 乐府乐府相和歌辞相和歌辞饮马长城窟行饮马长城窟行离恨恰如离恨恰如春草春草，更行更远还生。更行更远还生。李煜李煜清平乐清平乐春草春草碧色，春水渌波，碧色，春
19、水渌波，送君南浦，伤如之何？送君南浦，伤如之何？ 江淹江淹别赋别赋日暮征帆何处泊？日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。天涯一望断人肠。孟浩然孟浩然送杜十四之江南送杜十四之江南古典文学别离意象之：古典文学别离意象之：夕阳送别诗中常出现傍晚月夜等时间意象。莫非古人喜送别诗中常出现傍晚月夜等时间意象。莫非古人喜欢傍晚时分送别？欢傍晚时分送别？傍晚傍晚飞鸟归林、林、鱼沉潭底，沉潭底，对于于远离家离家乡的游子征夫来的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离，更能勾起漂泊之人的离情情别绪（反（反衬）月光月光给人的感人的感觉是朦是朦胧、迷离、迷离、苍凉，凉，这与深邃悠与深邃悠长、委婉、委婉忧伤的离情的离情别绪是一致是
20、一致的（情景交融）的（情景交融）月亮含有思月亮含有思乡、思、思亲的象征的象征义，因而，因而古人常借月抒古人常借月抒怀（烘托）（烘托）暮色朦暮色朦胧中的中的苍茫感与茫感与别离离这种种忧伤的的情感相情感相协调（情景交融）（情景交融）山中相送罢，山中相送罢，日暮日暮掩柴扉。掩柴扉。春草春草明年绿，王孙归不归。明年绿，王孙归不归。王维山中送别王维山中送别 浮云游子意，浮云游子意，落日落日故人情。故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。李白送友人李白送友人醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸别时茫茫江浸月月。白居易白居易琵琶行琵琶行念去去，千里烟波，念去去，千里烟波，暮霭暮霭沉沉
21、楚天阔。沉沉楚天阔。柳永柳永雨霖铃雨霖铃夕阳夕阳(斜阳、落日斜阳、落日)： 凄凉失落凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情，苍茫沉郁，怀古幽情游子、思妇、壮士、游子、思妇、壮士、思乡怀古思乡怀古送别诗常见意象送别诗常见意象vv地点：长亭、南浦、古道、渡口地点：长亭、南浦、古道、渡口vv时间：傍晚、月夜时间：傍晚、月夜vv物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒、物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒、 杨花杨花“长亭亭”、“南浦南浦”、“柳柳”、“芳草芳草”、“酒酒”等等别离主离主题赖以生以生发的意象，往往被作家的意象，往往被作家们交交织在同一首作品中，共同在同一首作品中，共同负起烘托、渲染或起烘托、
22、渲染或写照、象征离愁写照、象征离愁别恨的使命。恨的使命。古道长亭，芳草萋萋，古道长亭，芳草萋萋，夕阳映山，离情满怀。夕阳映山，离情满怀。晚风拂柳，残笛在耳，晚风拂柳，残笛在耳，执酒留别，酒尽梦寒，执酒留别，酒尽梦寒，浓浓情意就在这无言的浓浓情意就在这无言的梦境中永远地飘荡梦境中永远地飘荡送别诗答题技巧送别诗答题技巧问题类型一问题类型一首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？ 送友人送友人 李白李白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
23、挥手自兹去，萧萧班马鸣。 用用“青山青山” “白水白水”青白相间，色彩明丽；青白相间，色彩明丽；“横横”字勾勒出青山的静态，字勾勒出青山的静态，“绕绕”描画出白描画出白水的动态，动静结合，描摹出一幅青山秀水的水的动态，动静结合，描摹出一幅青山秀水的送别图景。送别图景。送别诗答题技巧送别诗答题技巧问题类型二：问题类型二：景物描写有何作用？景物描写有何作用？ 闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。第一句景物描写有何作用？第一句景物描写有何作用？首先，分析离别诗常用意象。首先，
24、分析离别诗常用意象。接着，体会作者所要表达的情感思想。接着，体会作者所要表达的情感思想。首先，分析离别诗常用意象。首先，分析离别诗常用意象。 首句选取的景物是漂泊不定首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规。的杨花和叫声凄婉哀愁的子规。接着，体会作者所要表达的情感思想。接着，体会作者所要表达的情感思想。 一二句表达因友人王昌龄左迁偏远一二句表达因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。三四句将自己心中的之地的忧伤之情。三四句将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的
25、关切和思念。句表达了作者对友人的关切和思念。鉴赏步骤鉴赏步骤闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。首句选取的景物是首句选取的景物是漂泊不漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规的子规，暗含了因友人王暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的昌龄左迁偏远之地的忧伤忧伤之情。之情。闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。1、第一句景物
26、描写有何、第一句景物描写有何作用？作用？送别诗答题技巧问题类型三问题类型三这首诗作者所要表达的情感是什么？这首诗作者所要表达的情感是什么？离愁。离愁。“一一别别心心知知两两地地秋秋”一一句句语语带带双双关关，含含一一个个愁愁字字。后后两两句句写写别别后后的的思思念念，“日日晚晚”、“寒寒鸦鸦飞飞尽尽水水悠悠悠悠” 所所组组成成的的环环境境给给人人凄凄凉凉孤孤独独之之感感，从从而而渲渲染了作者的浓浓离愁和悠悠情思。染了作者的浓浓离愁和悠悠情思。 丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维 丹阳郭里送丹阳郭里送行舟行舟，一别心知两地秋一别心知两地秋。 日晚日晚江南望江北，江南望江北，寒鸦寒鸦飞尽飞尽水水悠
27、悠悠悠。 送别诗答题技巧送别诗答题技巧问题类型四问题类型四作者如何表达情感的？作者如何表达情感的？ 鉴赏训练鉴赏训练 重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼猿啼客散客散暮江头暮江头，人自伤心，人自伤心水水自流。自流。 同作逐臣君更远，青山万里一同作逐臣君更远，青山万里一孤舟孤舟。 问：作者如何表达惜别哀伤之情的？问：作者如何表达惜别哀伤之情的？1 1、景物、景物：“猿啼猿啼” 、“暮江暮江”、 “孤舟孤舟” 。 情情： “客散客散”、 “伤心伤心” 、“逐臣更逐臣更远远”。2 2、反衬、反衬：“人自伤心水自流人自伤心水自流”，以流水的无，以流水的无情反衬人的伤心；情反衬人的伤心；
28、“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”，以，以青山万里反衬孤舟。青山万里反衬孤舟。鉴赏训练鉴赏训练 淮上与友人别淮上与友人别郑谷郑谷 扬子江头扬子江头杨柳杨柳春，春，杨花杨花愁杀渡江人。愁杀渡江人。 数声数声风笛离亭晚风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。，君向潇湘我向秦。这这首首诗诗作作者者所所要要表表达达的的基基本本情情感感是是什什么么？请请结结合合具具体体诗诗句句谈谈谈谈作作者者是是如何表达这一情感的。如何表达这一情感的。离愁。离愁。首首先先，作作者者选选取取了了大大量量象象征征离离愁愁的的景景物物：“杨杨柳柳”、“杨杨花花”、“风风笛笛”、“离离亭亭” 。末末句句直直接接表表达达了了各各向向天天涯涯的
29、的无无限限愁愁绪绪和和南南北北异异途途的深长思念。的深长思念。 淮上与友人别淮上与友人别郑谷郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。送别诗答题技巧送别诗答题技巧问题类型五问题类型五这首诗使用什么表现手法？这首诗使用什么表现手法？送别诗常用艺术手法：送别诗常用艺术手法： 借景抒情，直抒胸臆借景抒情，直抒胸臆 以乐景写哀情，衬托，渲染，白描、以乐景写哀情，衬托，渲染，白描、 比喻、拟人、夸张比喻、拟人、夸张 别董大别董大高适高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路
30、无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 这这首首诗诗使使用用什什么么表表现现手手法法？体体现现了了怎怎样样的的思想感情？思想感情？反反衬衬；哀哀景景衬衬壮壮情情。体体现现了了诗诗人人乐乐观观豁豁达达的的胸怀，对友人真诚情谊。胸怀，对友人真诚情谊。鉴赏示例鉴赏示例闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。三四句在表达技巧上有什么特点？三四句在表达技巧上有什么特点？请简要分析。请简要分析。闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽
31、子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。三四句在表达技巧上有什三四句在表达技巧上有什么特点？请简要分析。么特点？请简要分析。运用了运用了拟人拟人修辞方法，将自修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的这两句表达了作者对友人的关切和思念。关切和思念。送杜十四之江南 孟浩然荆吴相接水为乡，荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。天涯一望断人肠
32、。1 这首诗中的这首诗中的“渺茫渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）作者怎样的心情？）2 诗歌的三、四句在修辞手法上有什么特点？诗歌的三、四句在修辞手法上有什么特点？思考1 这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）2 诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？答：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。送魏万之京 李颀送魏万之
33、京送魏万之京 李颀李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌：离别之歌。注：离歌：离别之歌。 关城：潼关、函谷关。御关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 1首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？境）？从中又表达
34、出诗人送别的什么情绪？ 2尾联用什么抒情方式？表达出怎样的思想感情？尾联用什么抒情方式？表达出怎样的思想感情？思考1首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？情绪？ 2尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？答：答：“微霜微霜”“鸿雁鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏
35、万的劝勉：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。别诗最常见的做法。链接高考链接高考2013福建卷福建卷送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀【宋】梅尧臣【宋】梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。终日自临水，应知已息机。注注 杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。务，停止世俗活动。（1）请简要分析首句中）请简要
36、分析首句中“绿绿”字的妙处。字的妙处。4分分（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。发情感的？请简要赏析。4分分（1）、）、“绿绿”字写出了春风吹绿林木的动态，字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。了诗的韵味。解析：首先，绿是指树的姿态，它和春风之间存解析：首先，绿是指树的姿态，它和春风之间存在因果关系，即因春风到来，树才变绿。所以在因果关系，即因春风到来，树才变绿。所以以树绿来写春风的活力。以树绿来写春风的活力。【思路点拨】解答诗歌中的炼字题，首先解释字【思
37、路点拨】解答诗歌中的炼字题，首先解释字在诗歌中的具体含义，其次明确这个字是在写在诗歌中的具体含义，其次明确这个字是在写哪些景物，写出了景物的哪些特点，最后明确哪些景物，写出了景物的哪些特点，最后明确所炼的字的效果。所炼的字的效果。（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，到家一洗）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，到家一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想有人归家后悠闲自在的生活，寄托了一步设想有人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。的自由生活的向往。解析：首先，分
38、别对三四联的景色进行分析概括，解析：首先，分别对三四联的景色进行分析概括，三联是在写到家之后所见，是回乡之后的喜悦；三联是在写到家之后所见，是回乡之后的喜悦；四联根据注释可知，作者向往停止了世俗事务四联根据注释可知，作者向往停止了世俗事务的生活，整天到大自然中去。是对自由生活的的生活，整天到大自然中去。是对自由生活的一种向往。一种向往。【思路点拨】本题实际上是在考查借景抒【思路点拨】本题实际上是在考查借景抒情。作答时，结合诗歌写作背景和注释，情。作答时，结合诗歌写作背景和注释，分析诗歌的主题内容；分析景色特点，分析诗歌的主题内容；分析景色特点，概括诗歌景象所形成的意境；分析意境概括诗歌景象所形
39、成的意境；分析意境和内容之间的关系，进而分析景色所体和内容之间的关系，进而分析景色所体现出的情感。现出的情感。2014广东卷广东卷望江怨望江怨送别送别清清万树万树春江渺，断送扁舟过林杪春江渺，断送扁舟过林杪。愁云清未了，。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。注注 杪：树梢。杪：树梢。（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（景？（3分）分）（2）怎样理解）怎样理解“怪人催去早怪人催去早”?请结合全请结合全词分析。（词分析。（4分）分）(1)【答案】前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉【答案】前
40、四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。）作者以景衬情、含蓄蕴藉中不觉愁云惨淡。）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难
41、分的情绪表现韵味十足了。地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足了。【解析】本题考查考生对文学作品的语言【解析】本题考查考生对文学作品的语言的鉴赏能力，能力层级为的鉴赏能力，能力层级为D级。对场景画级。对场景画面题的描述主要关注重点意象的梳理与面题的描述主要关注重点意象的梳理与概括，此题的重点意象是象征愁绪的江概括，此题的重点意象是象征愁绪的江水，指示离别的扁舟以及空虚暗沉的无水，指示离别的扁舟以及空虚暗沉的无根浮云和孤单的沙鸥，抓住这些，送别根浮云和孤单的沙鸥，抓住这些，送别场景的凄清落寞之感就可以得出场景的凄清落寞之感就可以得出(2)【答案】词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍【答案】词人目送友人扁
42、舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。而此时夕阳还有还要小。而此时夕阳还有“一竿红一竿红”，词人不，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。全词没一句言离别，己不能和友人多聚片刻。全词没一句言离别，一一“怪怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。的不舍和留恋，足见两人友情之深。【解析】本题考查评价文章的思想内容和【解析】本题
43、考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为作者的观点态度的能力，能力层级为D级。级。本题的关键是本题的关键是“怪怪”字，属于炼字知识字，属于炼字知识的检测，词人的的检测，词人的“恨恨”与与“怪怪”的对象的对象其实都是无辜的，而词人为什么会其实都是无辜的，而词人为什么会“恨恨”与与“怪怪”呢？当然是因为送别之后，呢？当然是因为送别之后，词人的心情落寞又无法派遣忧愁了词人的心情落寞又无法派遣忧愁了。2017课标卷课标卷2送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙
44、漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被唐代李揆被皇帝誉为皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐。后来入吐蕃会盟，酋长问他：蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”1.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对
45、此进行的赏析不本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（正确的两项是（5分）分）A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。轼兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而苏轼告诉苏辙，作为大国使臣
46、，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。望他小心谨慎，平安归来。2.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（加以分析。（6分）分）首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃特点；化用了王勃“无为在歧路，儿女无为在歧路，儿女共沾巾共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。的性格特点。
