15孙权劝学

《15孙权劝学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15孙权劝学（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃 -资治通鉴资治通鉴 资治通鉴资治通鉴； 是司马光主持编撰的是司马光主持编撰的 一部编年体通史一部编年体通史 记载了从战国时期到五代十国时期共记载了从战国时期到五代十国时期共1362年间的史事。年间的史事。 神宗以其神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，赐名为赐名为资治通鉴资治通鉴。 司马光司马光字君实，陕州夏县人。字君实，陕州夏县人。 北宋政治家，史学家。北宋政治家，史学家。 著有著有资治通鉴资治通鉴 司马文正公集司马文正公集 稽古录稽古录等。等。 吕蒙：吕蒙： 三国时吴国的名将，字三国时吴国的名将，字子明。子明。鲁肃：鲁肃： 三国时吴三国时吴国的名将

2、，国的名将，字子敬。字子敬。孙权：孙权： 三国时吴三国时吴国的建立国的建立者，字仲者，字仲谋。谋。 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务曰蒙辞以军中多务曰“孤孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰蒙曰“士别士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚三日，即更刮目相

3、待，大兄何见事之晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。 孙孙 权权 劝劝 学学 初初, ,权谓权谓/ /吕蒙曰吕蒙曰:“:“卿卿/ /今当涂掌事今当涂掌事, ,不可不学不可不学!”!”蒙蒙/ /辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/ /岂欲卿岂欲卿/ /治经为博士邪！但当治经为博士邪！但当/ /涉猎，涉猎，见见/ /往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为书，自以为/ /大有所益。大有所益。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿今者今者/ /才略，非复才略，非复/ /吴下阿蒙

4、！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄士别三日，即更刮目相待，大兄/ /何见事何见事之晚乎！之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友肃遂拜蒙母，结友/ /而别。而别。 孙孙 权权 劝劝 学学 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。强调学习读出反问语气。强调学习读出反问语气。反问句，要重读强调，有责备的语气反问句，要重

5、读强调，有责备的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，带有自豪的语气反问句，带有自豪的语气。疏通字词疏通字词 初初，权，权 谓谓 吕吕 蒙蒙 曰：曰：“卿卿 今今 当当 涂涂 掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙 辞辞 以以 军军 中中 多多 务务。权权 曰：曰：“孤孤 岂岂 欲欲 卿卿 治经治经 为为 博士博士 邪邪！ 但但 当当 涉猎涉猎， 见见 往往 事事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大大有所益。有所益。”初当初当对对说说现在现在掌管掌管政事政事用用事务事务难道难道想想做做句末语气词句末语气词只只

6、应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为你你掌权执政掌权执政借口借口研究儒家经典研究儒家经典广泛浏览群书广泛浏览群书不作深入研究不作深入研究了解了解官职名称官职名称 蒙蒙乃乃 始始就学就学。及及鲁肃过鲁肃过寻寻阳，阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略才略，非复吴下阿蒙！，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三士别三日，日，即即 更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄何何 见见事事之之晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而 别别。于是于是和和讨论讨论交谈交谈 非常，十分非常，十分惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表

7、顺接从师学习从师学习等到等到到到才干谋略才干谋略重新重新认识认识了解了解告别告别1.说说下列句中得通假字说说下列句中得通假字“邪邪”通通“耶耶”意思：呀意思：呀孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经为博士邪！治经为博士邪！2.解释下列句中加点词语的古今义解释下列句中加点词语的古今义a、孤岂欲卿治经为博士、孤岂欲卿治经为博士博士：古义博士：古义_ 今义今义_b、但当涉猎、但当涉猎但：古义但：古义_ 今义今义_c、见往事耳、见往事耳见：古义见：古义_ 今义今义_d、既更刮目相待、既更刮目相待更：古义更：古义_ 今义今义_当时专管经学传授的学官当时专管经学传授的学官求学的最高学位求学的最高学位只、仅只、仅转折连词

8、转折连词了解知道了解知道看见看见重新重新越发，更加越发，更加3.重点词语解释重点词语解释谓谓曰：曰：对说掌掌 事：事：掌管国家大事但：但：只不过多务：多务：事务繁多孰若：孰若：与相比如何非复：非复：不再是不再是见：见：了解知道了解知道更：更：重新重新涉猎：涉猎：广泛浏览群书广泛浏览群书不作深入研究不作深入研究辞：辞：执政掌权执政掌权当涂：当涂：借口借口从师学习从师学习就学：就学：到到过：过：才略：才略：才干谋略才干谋略4.理解下列句子的含义理解下列句子的含义蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎孰孰 若孤若孤谁能像我有那么多事务

9、？谁能像我有那么多事务？兄长怎么认识事物这么晚呢？兄长怎么认识事物这么晚呢？我哪里是要你研究儒家经典做博士呀我哪里是要你研究儒家经典做博士呀吕蒙以军中事务多为借口推辞吕蒙以军中事务多为借口推辞 当初，孙权对吕蒙说道：当初，孙权对吕蒙说道：“你现在执掌大权，你现在执掌大权，管事政事，不可以不学习！管事政事，不可以不学习！”吕蒙以军中事务吕蒙以军中事务太多为借口推辞。孙权说：太多为借口推辞。孙权说：“我哪里是想要你我哪里是想要你研研儒家经典当博士吗？不过是要你广泛浏览研研儒家经典当博士吗？不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。你说事务多，谁能像我群书，了解往事罢了。你说事务多，谁能像我有那么多事务

10、呢？我经常读书，自认为读书对有那么多事务呢？我经常读书，自认为读书对我大有教益。我大有教益。”吕蒙这才从师开始学习。吕蒙这才从师开始学习。 后来等到鲁肃来寻阳，跟吕蒙交谈讨论，鲁后来等到鲁肃来寻阳，跟吕蒙交谈讨论，鲁肃大吃一惊说：肃大吃一惊说：“从你如今的才干谋略看，你不从你如今的才干谋略看，你不再是当初的吴下阿蒙了！再是当初的吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，士别三日，就应当重新刮目看看，兄长怎么认识事物这么晚就应当重新刮目看看，兄长怎么认识事物这么晚呢！呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，随后告别离去。友，随后告别离去。5.课文翻译课文

11、翻译分分角角色色朗朗读读卿今当涂卿今当涂掌事，不掌事，不可不学！可不学！孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。卿今者才卿今者才略，非复略，非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！士别三日，士别三日，即更即更 刮目相刮目相待，大兄何待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！学生概括课文内容学生概括课文内容,思考故事情节思考故事情节思考思考?吕蒙吕蒙 就学就学 孙权孙权 劝学劝学鲁肃鲁肃 赞学赞学找出孙权找出孙权“劝劝”吕蒙学习的语句。并吕蒙学习的语句。并体会对吕蒙的态度体会对吕蒙的态度找

12、出吕蒙学习情况的语句找出吕蒙学习情况的语句找出鲁肃称赞吕蒙学习有所得的找出鲁肃称赞吕蒙学习有所得的句子，并体会鲁肃的情感变化句子，并体会鲁肃的情感变化1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？2.“大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎”这句话，表现了这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情吕蒙当时怎样的心情?3.为什么为什么“士别三日即更刮目相待士别三日即更刮目相待”？4、“刮目相待刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么后，鲁肃有何举动？说明了什么？5.文中是如何刻画吕蒙学有所成的？文中是如何刻画

13、吕蒙学有所成的？6.吕蒙为什么能从当初的吴下阿蒙吕蒙为什么能从当初的吴下阿蒙变得让人刮目相待的？有何启示？变得让人刮目相待的？有何启示？要善于听取别人的意见要善于听取别人的意见劝人要讲究策略，教育他人要诚恳耐心劝人要讲究策略，教育他人要诚恳耐心要爱才但不能忌才要爱才但不能忌才开卷有益；多读书、读好书、好读开卷有益；多读书、读好书、好读不能总拿老眼光看待人和事不能总拿老眼光看待人和事不能找借口轻言放弃不能找借口轻言放弃说话要得体不可以势压人说话要得体不可以势压人取得成绩不能骄傲沾沾自喜取得成绩不能骄傲沾沾自喜学学习习对对于于健健全全人人格格的的重重要要2.找出本课的成语释义造句找出本课的成语释义

14、造句1.读书名言读书名言书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。最诚挚的朋友。 高尔基高尔基 读书使人心明眼亮读书使人心明眼亮 - 伏尔泰伏尔泰读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。“吴下阿蒙吴下阿蒙”意思是说人没有学问或学识尚浅。意思是说人没有学问或学识尚浅。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光光 看待别人，要估计到别人的进步。看待别人，要估计到别人的进步。 总结全文：总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通过孙权劝告吕

15、蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们诉我们“学习对于健全人格非常学习对于健全人格非常重要重要”的道理。刻画人物以对话的道理。刻画人物以对话为主，用不多几句话，就使人受为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心到人物说话时的口吻、神态和心理。理。1 1、文章主要采用什么描写？、文章主要采用什么描写？对话对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：卿今当卿今当涂掌事，不可不学涂掌事，不可不学蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务 蒙蒙乃乃始始就就学学

16、 遂遂拜蒙母拜蒙母 过过寻阳寻阳孤孤 岂岂 欲欲 卿卿 治治 经经 为为 博士博士 邪邪！但但当涉猎，见当涉猎，见往事往事耳。耳。即即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之之晚乎晚乎！用用难道难道只只历史历史于是于是于是于是到到研究经学的最高官职研究经学的最高官职重新重新从事从事怎么怎么作业：作业：1 1、背诵全文；、背诵全文；2 2、以今天的课堂、以今天的课堂发言为例，写一发言为例，写一篇篇200200字左右的读字左右的读后记。后记。找出孙权找出孙权“劝劝”吕蒙学习的语句。并吕蒙学习的语句。并体会对吕蒙的态度体会对吕蒙的态度卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲

17、卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？劝学原因劝学原因学习的必要性学习的必要性劝学要求劝学要求学习的目的、方法学习的目的、方法 委婉的批评委婉的批评孤常读书，自以为大有所益孤常读书，自以为大有所益现身说法，读书的益处现身说法，读书的益处语重心长语重心长言辞恳切言辞恳切让人亲近让人亲近长者之风长者之风找出吕蒙学习情况的语句找出吕蒙学习情况的语句蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务蒙辞蒙辞蒙乃始就学蒙乃始就学就学就学学有所得学有所得找出鲁肃称找出鲁肃称赞吕蒙赞吕蒙学习有所得的学习有所得的句子，并体会鲁肃的情感变化句子，并体会鲁肃的情感变化

18、卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙吴下阿蒙惊叹、惊叹、佩服佩服1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人而使才略有了令人难以置信的长进。难以置信的长进。2.“大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎”这句话，表现了这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步

19、深感自豪，并不是埋怨鲁肃。为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎乎” 相当于相当于“啊啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。得。3.为什么为什么“士别三日即更刮目相待士别三日即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。4、“刮目相待刮目相待”后，鲁肃有何举动？说后，鲁肃有何举动？说明了什么？明了什么？ 与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可，是个敬才，爱才的人。识、认可，是个敬才，爱才的人。5.文中是如何刻画吕蒙学有所成的？文中是如何刻画吕蒙学有所成的？鲁吕论议鲁吕论议人物对话；鲁肃的惊叹，结人物对话；鲁肃的惊叹，结友，即语言行动两方面侧面表现吕蒙才学友，即语言行动两方面侧面表现吕蒙才学大大 ，学有所成。，学有所成。6.吕蒙为什么能从当初的吴下阿蒙吕蒙为什么能从当初的吴下阿蒙变得让人刮目相待的？有何启示？变得让人刮目相待的？有何启示？听从孙权得劝告，从师学习，学有所成。听从孙权得劝告，从师学习，学有所成。