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1、1 / 22 语文知识及答题技巧拾零新绛县教研室阎文虎语文知识浩如烟海，对于初中学生来讲，懂得一些很有必要：用语有区别，答题有技巧。鉴于此，我整理、编写了其中的一些要点，现罗列于此，以供大家参考：一、记叙文1、记叙文概念 :记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它包括：回忆录、散文、游记、新闻、通讯、报告文学、特写、速写、传记、小说等，但不管何种题裁，一般都包括时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。3、记叙的顺序A. 顺叙：按照事情发生、发展的时间先后来写。B.倒叙：把事情的结局或
2、某个最突出的片段提到最前面去写，然后再写事情的发生、经过和结果。它的作用是造成悬念，引人入胜。C.插叙：在记叙的过程中，记叙的顺序暂时中断，插入一些和主题有关的情节和事情 (插入的是另一件事，它不是叙述主体的组成部分)，然后再接叙原来的事情的顺序叫插叙。其对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加明显，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页2 / 22 D. 补叙：也叫追叙，是对上文内容加以补充解释。它有时在文中，有时在文末。它是所叙事件的组成部分（这是和插叙的主要区别
3、），如果没有它，故事情节就会出现漏洞，就会令人不解。E. 平叙：又称分叙，指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事件。它可以把事情叙述得头绪清楚，有条不紊，照应得体。初中学生掌握前三种即可。4、记叙文的人称及作用：a 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。b 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。C 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。5、小说的概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节、具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。根据篇幅的长短，其可
4、分为：长篇、中篇、短篇，还有小小说。小说是四大文学样式之一。四大文学样式是：小说、散文、诗歌、戏剧。6、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境（自然、社会环境）。7、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局，有时前面还有引子，后面还有尾声。8、小说和散文的区别，我认为主要有： （1）小说有完整的故事情节而散文没有；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页3 / 22 （2）小说是虚构的而散文是写实的。9、描写描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。描写
5、方法包括人物描写和环境描写。A人物描写：a.外貌描写：（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。b.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。c.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。d.心理描写：是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等） ，挖掘人物的思想感情， 以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。e.神态描写：人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。B环境描写：a.自然环境描写，是对人物活动的地点、季
6、节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。b.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页4 / 22 C 根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。a 正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。b 侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到 “ 烘云托月 ” 的效果 。c 场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动
7、或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。d 细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。总的说来，描写有以下一些作用： 再现自然风光。 描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。10、 记叙文的表现手法（写作方法）：象征；对比；衬托（人物）；烘托( 气氛)；伏笔 / 铺垫；照应 / 呼应；扬抑（欲 先）；借景抒情/ 借物喻人 / 托物言志；悬念；巧合。11、记叙线索：（1）以时间为线索（ 2）以事件为线索（ 3）以某物为线索。 （4）以某人为线索。 （5）以见闻为线索
8、。（6）以地点的转换为线索。 （7）以感情为线索。有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。12、划分记叙文的段落层次：划分段落层次要注意掌握以下几种方法：（1）按时间先后划分。（2）按地点的转换划分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页5 / 22 （3）按描述内容的角度划分。（4）按思想感情的变化划分。（5）按总 分总的结构特点划分。概括一件事的框架（方法）是：谁（一般是文章的主人公）干了什么。13、理解句子的含义：（1） 文章开头段 （句）的作用可能有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下
9、文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等；（2） 文章结尾段（句）的作用可能有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等；（3） 文章中间段（句）的作用可能有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。（以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到-的作用；在结构上，起到 -的作用。）14、归纳记叙文的中心：（1）从分析标题入手。（ 2）从分析材料入手。（ 3）从分析段首入手。（4）从分析篇末入手。（ 5）从分析文中议论、抒情入手。（6）从概括段意或分析人物事件入手。概括记叙文的中心有一套常用的格式。本文记叙了 （描写了） 的故事（事迹、经过、事件、景物） ，表现了（反映
10、了、歌颂了、揭露了、批判了） 的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。15、记叙文的六步阅读法：这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页6 / 22 看标题信息，揣摩记叙类型；抓记叙要素，了解大致内容；理行文线索，分清段落层次；辨叙述方式，领会布局特点；挖中心思想，理解作品意义；析表现手法，以供习作借鉴。二、说明文1、说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。2、.二种说明文类型：
11、事理说明文、事物说明文。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、 认识这个或这类事物的特征， 我们称之为事物说明文， 如 中国石拱桥、 苏州园林等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白事物的因果关系及科学道理，这种说明文，我们称之为事理说明文。事理说明文主要回答 “ 为什么 ” 的问题。如花儿为什么这样红、 人类的语言等。3、我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。4、如何找准说明对象(1) 看题目，不少题目都表示说明的对象。如中国石拱桥。(2) 抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突
12、出所要说明的事物和特征。(3) 说明方法的应用角度入手分析，抓住每种说明方法的作用。5、明确被说明事物的特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页7 / 22 事物的特征主要表现在构造(内外) ，形态 (大小、长短等 ) ，性质 (硬、软、冷、热等 )，变化 ( 动、静、快、慢 ) ，成因 (简单、复杂 )，功用 ( 广狭、正反 )等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物
13、哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。6、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有: a时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。如从甲骨文到缩微读书，它说明了书籍的发展变化。b空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。 这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。如人民英雄永垂不朽 一文，按照瞻仰的路线由远及近、 由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次进行介绍。c逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包
14、括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等； 认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象， 由现象到本质等等。如人类的语言。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的用逻辑顺序。有些地方还提到“类别顺序”，所谓“类别顺序”，指的是按所分的各类顺序进行说明，其实就是分类说明。我们今天说的说明顺序指的是：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。7、说明文的语言：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页8 / 22 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件在准确
15、的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。考查点： a 副词：如几乎，差不多，大约，上下，左右，等等。考查形式：加点词能否去掉，为什么。b 比喻，拟人等修辞手法：考查形式 在语言上，有什么特点？答题形式：a 表现说明文语言的准确性，去掉以后就与事实不符了。如：、卢沟桥的桥面“几乎与河面平行”， “几乎”一词用得准确，不能去掉，去掉后桥面就与河面平行了，与事实不符。b 形象生动的说明了事物 的特征。体现生动、活泼的风格。说明文中的比喻，就是打比方的说明方法。8、说明文的结构：说明文常用的结构有两种：1总分式：包括 “总- 分、分 - 总、总 - 分- 总等，事物说明文多用总分式，其
16、 “分”的部分又常按并列方式安排。2递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。9、说明文阅读题考点总结考点一：说明对象：考查类型：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页9 / 22 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手： 一看文题二看首尾段。 事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的( 对象加内容) 。考点二
17、：说明对象的特征：类型 1、直接找出说明事物的特征的句子对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句类型 2、概括说明事物的特征对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语考点三 : 说明方法：类型 1、直接回答文章或段落的说明方法对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。类型 2、文章某段或某句运用何种说明方法及其作用？对策：找出运用的说明方法， 再根据下列说明方法的作用具体回答（见下文说明方法的介绍）。考点四、说明顺序：类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？对策：1
18、、了解说明顺序的基本常识（见上文说明顺序）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页10 / 22 2、掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。考点五、说明语言：类型 1、加点字词有何作用？对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确、生动形象地说明了事物的特征或事理。类型 2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（ 1）不可以。（ 2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（ 4）换了后意思有何改变，或不符合实际。类型 3、限制性词语能否删去？对策：（1）表态（删
19、还是不删）。（ 2）定性。如： “比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞； “大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（ 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（ 4）xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型 4、 从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句， 然后说明其作用。 找准确词句可以从以下几个方面入手： 找有精确数据的句子； 找有概数的句子； 找使用限制性词语的句子。类型 5、指示代词的含义类型：指代“ 这些条件 ”、“这种现象 ”“同样道理 ”等在文中具体指代什么。精选学习资料 -
20、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页11 / 22 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。 有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。考点之六、概括信息：类型：概括提炼相关信息对策 ： 提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、 剖析事理、 阐明特性等各类文章。 抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。综合归纳， 。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合
21、。考点七、文段作用：类型：说明某段或某句的作用对策：这种题目答题的角度有二：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用。（2）、结合说明方法谈。通过的说明方法，说明了 （事物特征或事理） ， 使说明 （作用）。考点八、补写相关语句：类型 1、在空格处补写一句话，与下文语意相连贯精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页12 / 22 对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心句，要分析文段的句子的意思，然后加以概括。类型 2、请你运用画线部分运用的说明方法
22、补写一段话。对策： 补写内容紧扣所说明的事物， 并且准确合理地使用上文中的说明方法。考点九 中心句：类型 1、直接找出文中的中心句。对策：在开头结尾或中间找。大部分中心句都在文段（或文章）的开头或结尾，其结构为“总分”、“分总”；有些，在文段（或文章）的中间。类型 2、概括文段的中心句。对策：（ 1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。考点十、拓展题型：类型：对选文的某一内容或形式， 发表自己的看法； 结合选文的某一内容展开联想；就 谈一点看法或设想等。对策：结合实际，结合原文， 根
23、据“库存”，按文章所介绍的事物的特征去写。10、说明方法：举例子、作比较、下定义、列图表、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、分类别、列数字。（1）举例子使文章更加具体 , 更有说服力 , 更客观地说明了事物。 使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页13 / 22 （2）作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。（3）下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能
24、准确揭示事物的本质，是说明文常用的方法。（4）列图表为了把复杂的事物说清楚， 还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然的了解事物的特征。（5）作诠释从一个侧面， 就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。 作诠释与下定义不同，区分的简单方法是作诠释不能倒回来说，如“新绛是中国历史文化名城”就是作诠释， 不能说成“中国历史文化名城是新绛”， 因为中国历史文化名城除新绛外还有其他。（6）打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点， 增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个
25、方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（7）摹状貌精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页14 / 22 为了使被说明对象更形象、 具体，可以进行状貌摹写， 这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开 , 两者虽一样 , 但在记叙文中叫描写。）如：“这些石刻狮子，有的母子相抱， 有的交头接耳， 有的像倾听水声， 千态万状，惟妙惟肖。”中国石拱桥（8）引用为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。 引资料的范围很广， 可以是经典著作，名家名
26、言，公式定律，典故谚语等。（9）分类别将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别， 一类一类地加以说明，这种说明方法， 叫分类别。 帮助读者掌握特征， 头绪分明。 如： 食物从何处来的“自养”和“异养”的分类说明。（10）列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。三、议论文1、议论文三要素：论点、论据、论证。2、论据分类为：事实论据、道理论据。3、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）4、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常
27、有并列式、递进精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页15 / 22 式。一般说议论文的结构方式为：引论本论结论（提出问题分析问题解决问题）。5、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证a 举例论证，用确凿典型的事实来证明论点， 事实胜于雄辩， 具有很强的说服力。如生于忧患，死于安乐的开头“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士， 孙叔敖举于海， 百里奚举于市。”在说明文中叫“举例子”，千万不要混了。b 比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易
28、被人接受。如鱼我所欲也的开头“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也；生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 ”用鱼比喻“生”，用熊掌比喻“义”，用了比喻论证的方法。在说明文中叫“打比方”，在记叙文中叫用了比喻的修辞格。c 道理论证，引用名人名言及自然学科上的定理公式等，具有权威性，有些书上叫引证法。也可在摆事实的基础上讲道理，如生于忧患， 死于安乐的第二段；“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”d 对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误
29、分明，是非曲直明确，给人印象深刻。如鱼我所欲也中用“不食嗟来之食”与“万钟则不辨礼义而受之”形成了正反对比论证，有力的论证了中心论点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页16 / 22 四、其他：（一）修辞：可分为积极修辞、消极修辞。积极修辞就是我们说的修辞格，消极修辞指的是词语的锤炼（推敲）等。这里说的是修辞格。* 1.比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成，这种比喻叫明喻。另外还有暗喻、借喻。其作用是：化平淡为生动（生动形象），化深奥为浅显，化抽象为具体。值得注意的是：（1）构成比喻的条件有： 不同类型的
30、事物； 有相似点。（2）不是有“像”、“仿佛”等词语的句子都是比喻，表示举例的、表示比较的、表示证实的都不是。如，“天，阴沉沉的，像要下雨了。”“他长得像他父亲。”*2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。3.借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”就用了接待的修辞手法， 其中用“帆”借指船（部分代整体）。陶潜桃花源记中“黄发、垂髫，并怡然自乐”用“黄发、垂髫”借代“老人、小孩”（特征代替本身）。闻一多的最后一次讲演 ：
31、“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ ”（专名代泛称） （是指用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称）借喻和借代的区别：借喻相似，而借代相关。因此，借喻可换成明喻，而借代不可。如：“黄发垂髫”，不可说成“老人像黄发，小孩像垂髫”。*4.夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页17 / 22 *5.对偶：俗称“ 对对子 ” ，诗歌中叫 “ 对仗” 。对偶有宽对、 严对之别。 一般来说，上下两句应字数相等、词
32、性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。*6.排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。*7.反复：反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。8.对比：对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。 对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。例如：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”*9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考（
33、引起读者的注意）。*10.反问：也是无疑而问， 答案就在问句中， 即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。 如：难道我说的没有道理？意思是说我说的有道理。难道你说得有道理？意思是说你说的无道理。反问句在变换成陈述句时应注意。反问有强化语气、强化情感的作用。注： 带*的为课标列出的八种常见修辞格。（二）、文章结构：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理， 主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。精选学习资料 - - -
34、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页18 / 22 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句 统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句 总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句 承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句 点明中心、揭示主旨；一段话中的中心句就是这段话意思的概括。5、点睛句 点明全文中心，统领全文
35、；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句 抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（三）、表达方式、表现手法：A、表达方式 : 记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种， 最基本的表达方式有：记叙 、说明、议论。因此，文章体裁可分为记叙文、说明文、议论文。 B、表现手法 : 托物言志写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑欲抑先扬对比 衬托 卒章显志象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景渲染虚实结合 侧面描写正面描写；写作手法属于艺术表现手法 （即：艺术手法和表现手精选学习资料 - - - - - - - -
36、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页19 / 22 法，也含表达手法（技巧），常见的有：夸张，对比，拟人，悬念，照应，联想，想象，点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、悬念、卒章显志、承上启下、开门见山等抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、 画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴 ”。毛诗序说： “故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，
37、三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。” 这“六义”中，“风、雅、颂”是指诗经的诗篇种类， “赋、比、兴”就是诗中的表现手法。赋是直接陈述事物的表现手法。比用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。兴是托物起兴，“先言它物以引起所咏之辞也”，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。现代诗回延安、古诗关雎中，都有“比”、“兴”手法的应用。将几种表现手法简单介绍于此：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页20 / 22 1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某
38、一特点（内容）得到含蓄而形象的表现， 增强文章的表现力，象征手法的 “ 托义于物 ” 也就是 “ 借此言彼 ” ，主旨含而不露，隐而不晦。如高尔基的海燕中用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘， 使其形象突出， 这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬，对描述的对象先进行贬低，然后着重对其进行赞美，通过一抑一扬的对比，吸引读者，使读者对赞美的对象印象更加深刻。如白杨礼赞中“它没有婆娑的姿态”一节。4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托
39、作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表
40、现手法。 衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页21 / 22 是对其背景， 与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。 这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。 二者也有相交叉的地方， 那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象，所谓
41、联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。有一些提法，我觉得在初中生中不宜深究， 不宜去讲，我们让学生知道：（1）表达方式和表现手法不同；（2）表现手法就是写作手法；（3）象征是一种写作手法；（ 4）对比和烘托不同（高尔基的海燕中有集中的体现）。C、从表达方式入手分析句意：1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与
42、议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。语文知识的要点远不止这些， 以上只是初中学生应知应会的东西。掌握了它们，或许答题的能力有所提高;忽略了它们，答题时就会经常出错。因此，我们在平时的训练中力求运用它们，在实践中加深理解， 灵活运用， 以求答题规范有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页22 / 22 效，不至于老虎吃天。另外，需要说明的是，语文上的有些说法不一，我认为应取其教材上的或者流传广泛的。有些地方，我加上了自己的一些拙见，也不知妥否，请予以指正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页
