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1、名师精编优秀教案宋代的经济和社会生活一课教学设计葫芦岛市实验中学符丰秋一、指导思想和理论依据以现代教学设计理论和初中历史课程标准为依据，以促进学生发展为目的，采用情景及问题式教学，充分体现教师与学生在教学中的主导和主体地位，增强学生对中国经济和传统文化的认识，提升学生人文素养。二、教学背景分析1、教学内容分析： 宋代的经济和社会生活是岳麓版七年级历史下册的第11 课。 两宋时期是我国历史上经济繁荣、商业发达、城市兴起、市民文化丰富的朝代，它处于我国经济史上一个非常重要的时期，也是我国经济重心南移的开始；而宋朝物质生活丰盛的同时，精神生活、文化韵味也非常浓。所以说，它对于研究中国的经济和文化有着
2、重大作用。2、学情分析：随着新课程的推进，学生学习方式有所改变，获得知识的途径也较以前也多了。就课堂而言，已不满足于老师无论多么生动的讲解，他们希望在学习过程中充分地展示自己的个性，在主动参与中学得知识与智慧、获得情感与体验。所以在设计中，主要通过情景的创设和宽松的课堂空间，让学生自己去感悟和掌握新知。另外初一学生对于经济这类较为抽象的历史，兴趣相对淡薄。所以，在教学中尽量淡化某些抽象概念的规范，力求在教学过程中，通过创设问题，引导学生在分析、比较中不自觉地构建和巩固新知。3、教学方式、教学手段、技术设备说明。（ 1）教学方式：自主学习、探究学习、合作学习、教师传授。（ 2）教学方法：阅读、讨
3、论、引导、讲解相结合。（ 3）教学设备：多媒体。三、教学目标设计依据课程标准、教学任务和学生的认知水平确定教学目标如下：1、知识与能力：掌握重心南移的原因、时间及表现；宋代农业的发展；宋代商业的繁荣；海外贸易；宋代丰富多彩的社会生活。通过概括、分析、比较，培养学生分析能力、比较能力及论从史出的历史思维能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案2、过程与方法：通过学生口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力；指导学生设计制作“宋代农工商业发展简图”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。3
4、、情感态度与价值观：通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感；通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。通过学习，培养学生崇尚科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。四、教学重、难点及解决措施根据历史课程标准对本课的要求，本课的重点是宋代南方生产发展和商业繁荣的原因。本课的难点是中国古代经济中心南移的原因。本课所展现的是宋朝社会生产和生活的几个重要方面，根据学生的喜好与兴趣及教材的论述，通过情景展示及问题的设置将教材进行整合和编排，前后知识糅合讲述，让学生对重点知识有所把握。通过教师的提问和学生对
5、关键知识点的讨论，突破难点。六、教学过程设计教 学 环节教时教学意图内容呈现教师活动学生活动课件预期效果导入新课2从 学 生 的 感受入手，利于学 生 的 进 一步思考引出经济中心南移的情况提问：从平时的了解和感受中，你认为我国哪一带经济相对比较发达？我国南方经济是否自古以来就相对发达呢？思考、回答激 发 学 生的 学 习 兴趣，为调动学 生 学 习的 积 极 性创造情景精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案问题探究75以 材 料 的 形式 使 学 生 感知、体会历史现象，了解我国 南 方 经 济的变化培
6、 养 学 生 分析 问 题 的 能力从 学 生 的 生活入手，更能激 发 学 生 思考的热情，有利 于 解 答 问题一、经济重心南移1、经济重心南移时间：两宋时期地点：长江流域2、具体表现：户口数增多财税收入增多粮食产量增多3、原因：魏晋南北朝时期对江南经济的开发唐末、五代以来北方多战乱，南方相对稳定中国古代北方人口大量南迁南方各时期统治者重视经济南方的自然资源丰富北、南人民辛勤耕耘，共同开发了江南。一、农工商业的发展1、宋代农业的发展农具的发明和改进农作物品种的推广和交流想一想：（出示资料： ）1、 “ （西汉时）南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实贝类为食，刀耕火种，没有积蓄，大
7、多很贫困。”2、 “ （南朝时）江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡充饥。丝锦布帛之饶，衣覆天下。”3、 “ （宋朝时）朝廷实仰东南之财赋，语曰 苏湖熟， 天下足。 ”提问： 材料说明了南方经济什么时候发生了怎样的变化？教师引导学生回顾经济重心南移的过程。讨论： （议一议）经济重心南移的原因是什么？提问：大家都知道现在南、北方主要的农作物有哪些？小麦和水稻的生活习性是怎样的？它们又是什么时候推广的呢？学生观看、思考学 生 阅 读课本，从课本、图片材料 中 获 取信息，找出南 方 经 济发 展 的 具体表现。小 组 讨 论分 析 南 迁的原因。学 生 阅 读课文，归纳农 业 发 展的成就。播
8、 放 材 料剪辑出 示 秧 马图出示图片：宋 代 的 刘培 养 了 学生 依 据 材料 分 析 问题的能力。体 现 了 学生为主体，教 师 为 主导 的 教 学理念旨 在 提 高精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案问题探究335丰 富 的 图 片展 示 引 起 学生的兴趣，并进 一 步 积 极思考起 到 前 后 知识 衔 接 的 作用充 分 发 挥 学生 的 想 象 空间，培养学生发散思维进 一 步 激 发学生思考通 过 平 面 图比 较 更 直 观了 解 城 市 格局的变化激发兴趣，培养 学 生 语
9、言2、宋代手工业的发展纺织业：规模大陶瓷业：景德镇瓷都采矿业：领先世界造船业：首屈一指3、宋代商业的繁荣纸币的出现和使用时间：北宋地点：四川地区影响：促进商品经济的发展城市的发展和繁荣东京、临安海外贸易兴盛想一想： 宋代的手工业有哪些领先世界的成就？出示图片： 宋代的刘家功夫针商标及瓷器图。思考：商标和广告的出现说明了什么？过渡：随着州或府、城、县经济交易功能的增强， 工商业市镇逐渐形成发展起来。出示图片：宋代的货币图。想一想：1：交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？2、交子的出现说明了什么？想一想： 现代城市建设格局是从什么时候确定的呢？在此之前的城市格局又是怎样的呢？比一比：
10、 唐都长安和北宋汴梁在城市建设格局上有和区别？海外贸易情况如何？活动：（时空连线）假设你是一位北宋汴梁人， 请你向大家介绍一下当地学 生 阅 读课 文 并 归纳观察、思考分析学生观察、思考学 生 比 较并归纳介绍家 功 夫 针商 标 及 瓷器图播 放 宋 代的货币图出 示 唐 长安 城 平 面图 和 北 宋汴 梁 城 平面图出示清明上河图出示瓦子图出示： 宴饮图、 烹学 生 的 阅读、归纳能力。帮 助 学 生从 图 中 获取信息。提 高 比 较能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案问题探究412表达
11、能力。培 养 学 生 阅读 能 力 及 收集 处 理 信 息的能力，激发学生的兴趣。通 过 形 象 增进学生对“瓦子”“勾栏”的认识。通 过 今 昔 对比，使学生了解 春 节 的 发展变化。用 图 片 和 文字 材 料 反 映出 乡 村 民 众生 活 的 丰 富多彩。三、丰富多彩的社会生活过渡： 这些传统节日到了宋元时期，都有了丰富多彩的活动1、坊市制度逐渐崩溃2、服务性行业越来越多3、出现了“瓦肆”4、喝茶、饮酒成为风气5、节庆活动多城市生活的情况，并让大家比较与现代生活中市场的异同。说一说： 我国的传统节日？这些传统节日的风俗有哪些？我们在节日里的活动？为什么说宋代市民的生活是丰富多彩的？
12、让学生扮演城北宋时期汴梁的居民，向大家讲讲当时的生活情况、娱乐方式。提问瓦肆有哪些娱乐活动？出示：王安石的元日诗。提问： 1、这首诗反映了哪些北宋过新年的习俗。2、我们家乡现在过年还保留着这些习俗吗？现在的过年于北宋时期相比有何异同？你知道哪些节日？观看图片，阅读课文，概 括 城 镇生 活 的 具体表现阅读、扮演学 生 分 析诗 的 内 容并 进 行 分析、体会古今 节 日 习俗的异同。茶图东坡肉 东 坡 肘子等图。出示：王安石 的 元日诗元 宵 闹 花灯、端午赛龙舟、中秋赏月图活 跃 课 堂气氛，提高语 言 表 达能力。从 学 生 感兴 趣 的 内容出发，引导 学 生 分析，使学生感 受 到
13、 了历 史 与 现实 的 紧 密联系。提 高 了 学生 对 知 识的 概 括 和比较能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案小结6增 强 学 生 对宋 代 社 会 生活 的 体 验 和感悟教师简要总结：两宋时期，经济重心南移到长江流域，江南的农业、手工业、商业迅速发展，促进了商业的发展。在经济发展的基础上，宋代的社会生活越来越丰富多彩。学 生 对 自己 感 兴 趣的 活 动 进行表演。激 发 了 学生的兴趣板书设计11课宋代的经济和社会生活农业北方经济发展商业两经济重心的南移手工业宋长江流域社会生活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
