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1、附件 1新蔡县基础教育教学研究项目立项申报书课题名称 :初中语文综合性学习理论与实践的研究学科分类 : 初中语文主持人 : 张 玉 珍所在单位 : 新蔡县孙召镇孙中中学填表日期 : 2013年 06 月 10 日课题编号精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页填表说明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3 份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限 1 人，主要成员限 3 人以内不包括主持人 。四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址
2、：新蔡县教研室 (408 室) 联系人：赵成国马伟联系：电子邮箱： XCKT168126 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页一、数据表课题名称中学语文综合性学习理论与实践的研究主持人张玉珍性别女民族汉出生年月行政职务专业职务中教一级研究专长工作单位全称新蔡县孙召镇初级中学联系电子邮箱845416881qq 邮政编码463500 主要成员性别出生年月专业职务工作单位周贺丽女中教一级新蔡县孙召镇孙召中学代俊丽女中教二级新蔡县孙召镇孙召中学张卉霞女中教二级新蔡县孙召镇孙召中学最终成果形式论文, 课件计划起止时间2013年
3、 6 月2014年 6 月经费预算自筹经费精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页二、课题设计论证问题的提出理论意义和实践意义；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。一、本课题的提出的理论意义和实践意义一理论意义：全日制义务教育语文课程标准(实验稿 ) 指出：“课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。” “语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、 团结合作、勇于创新
4、的重要途径， 应该积极提倡。”二实践意义：1. 提升语文教师对综合性学习的认识，充分了解综合性学习的基本理念和基本特点，了解综合性学习在语文课程中的地位和作用，形成教师的自我认识，自觉积极地实施教学。2. 正确把握综合性学习的特点和要求，面向全体学生，根据学生的不同情况整合学习内容，设计学习方法，激发学习兴趣，能通过综合性学习的引领，让更多的学生喜欢上语文课，喜欢学习语文。3. 通过研究、改善综合性学习的教学现状， 让学生真正学会自主学习、 合作学习、探究性学习，提高学生语文学习的整体能力， 逐步减少初、高中语文教学衔接的矛盾。二、课题的概念界定语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。综
5、合实践活动课程是一种经验性课程。“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来的，因此，它是一种语文学习活动，而不是其他学科性活动。它是在教师指导下，学生自主进行的综合性语文学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，主要表达为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展， 语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。三、国内外研究现状语文综合性学习是我国全日制义务教育语文课程标准的一大亮点, 因此，国内外中小学校对语文综合性学习活动的研究还是有一定基础的。又如河北大名县沙圪塔乡小学研究的小学语文综合性学习活动主题确定的策略，主要研究的是在语文综合性学习的内
6、容与教材之间建立起多方面的联系但这些研究都是着眼于语文教学层面，没有把综合性学习活动作为学校课程来研究。而关于语文综合性学习课程的研究，极大多数也只停留在“程程资源的开发和利用”。本课题的研究，它会使综合性学习研究更加系统化和专业化，到达既补充了国家课程的不足，又减轻学生的压力；既满足学生不同兴趣的需求，又促进教师专业能力的不断发展的目标。因此，这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页项研究是非常有意义，有价值的。四、研究目标、研究内容、研究方法(一) 课题研究目标1. 构建一条能够及时便捷适合初中实施语文综合性学习的
7、“立交桥”，为学校的语文教学开展综合性学习搭建平台。2. 实现教材的重组和整合， 整合适合学校在实施语文综合性学习过程中实用的绿色资源包，为学校的语文教学开展综合性学习寻找有效的教学载体，切实减轻学生的学业负担。3. 探索出教师语文综合性学习教学和学生语文综合性学习的策略和方法，为新课程改革提供语文综合性学习的第一手资料。4. 创建富有校本特色的语文综合性学习课程体系，编撰科学的课程纲要， 形成一套行之有效的课程方案和校本课程，为学生的语文素养的提高奠定扎实的基础。5. 通过课题研究，更新教师语文教育观念，拓宽教师语文教学视野，提高教师教学科研能力，更好地发挥教师的创造性，用新课程的理念，针对
8、学生实际和年龄特点，选用适宜的活动形式，设计形象生动、活泼有趣的综合性学习活动，引导学生自主参与、自主学习，使学生在愉悦的活动中学习语文，训练智能，到达提高学生综合素质的目标，推动学校语文教学改革。(二) 本课题研究的主要内容本课题侧重于研究中学语文综合性学习的理论与实践相结合的实际问题，研究的宗旨是：“重实践、寻方法、多反思、促提高”。本课题努力在齐发的先进理念指导下，在教学实践中发现问题解决问题，寻找出恰当的教学方法， 深化语言课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，充分表达了语言学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。将新课标
9、的理论转化为实际操作方法，是本课题研究的重点内容，具体包括：课程设计的思路、课程方案的制定、课堂教学模式的探索、教学反思与总结等。难点是教学研究的评定与新课标理论在教学实践中的具体表达及有效时间的落实。三研究方法1、预设法：预设法，主要是老师集体备课，先进行课前预案的设计，在预案的设计中充分估计学生的活动能力， 在学生能力无法做到的地方，老师设计相应的辅助问题或者有效的提醒参考等方式，帮助学生完成学习活动的任务，引发学生的创造性行为。2、自主探究合作法：在活动课开始之前一周或更长时间，老师提前给学生布置活动需要准备的资料查阅任务，或者给学生布置活动需要的生活素材收集等提示，让学生通过自主活动，
10、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学会探究总结，然后让学生自由发挥，自主动手并设计活动流程、自己主持，并通过学生之间的自主合作共同完成活动，最后进行活动总结，总结自己在活动中的收获。3、参与法：老师和学生一起完成该活动的任务，老师只做点拨者、引导者和解惑者，适时的引导学生探索活动的行进过程，让学生在活动中自我成长， 并在活动中充分锻炼自己的才智。4、竞赛法：分年级进行同一单元的活动，提前布置活动任务，同一时间、同一地点、同一内容、进行活动展示，评选活动各项奖项：最正确主持人、最正确设计、最正确小组等等。以提高学生参
11、与活动的主动性和积极性。五、研究的创新之处一 课题研究视角的新颖性。本课题研究的视角对准的是初中语文综合性学习课程的开发，可以说是填补了这一领域的空白，无论对本校还是全市的初中语文综合性学习教学都有划时代的指导意义。二 活动课程开发的科学性。在调查分析的基础上，课题组设计并实施的一整套初中语文综合性学习教学课程体系，是完全符合中小学学生的认知规律和心理特征，遵循了循序渐进、以生为本的原则。三 课程设计的独创性。本课题全面系统创造性地开发了语文综合性学习校本课程, 不管是课程的设计，语文综合性学习“立交桥”的构建，还是绿色资源包和校本教材的开发，都带有学校鲜明的特色，这为学生营造了多种学习语文的
12、途径，为教师进行语文综合性学习教学提供了丰富的教学资源，也为其他学校进一步的语文综合性学习研究提供了详细准确的第一手材料。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。一、课题组成员的研究基础与分工2012学年，新蔡县语文教研疑难问题研讨的主题就是“语文综合性学习活动”。期初，教研室就布置了教研组任务，组织全市语文教师针对目前的综合性学习活动现状进行了分析，提出了各自在“语文综合性学习活动”教学中存在的困惑和难点，总结梳
13、理，确定了“语文综合性学习活动”教学中存在的10 个主要疑难问题，并上报到教研室。在市教研室的引领下，我校在近期教学中一直在研究这一难题。所以，我们有这方面的研究成果和基础。参谋：曹鸿雁提供信息，指导帮助组长：张玉珍组建课题研究小组，全面负责组织课题组开展课题研究，主报告撰写成员：代俊丽：负责对学校语文综合性学习教学情况的调查研究，进行课程需求评估，开展课题行动研究。周贺丽：撰写初中语文综合性学习课程开发方案，负责组织教研组课题活动研究，搭建适合本校实际的语文综合性学习“立交桥”，开发语文综合性学习绿色资源包，开展课题行动研究。张卉霞负责具体的课程设计，开发语文综合性学习校本教材，并进行资料整
14、合及阶段性八课题研究的步骤与时间安排与预期成果。二、研究安排与预期成果一时间安排第一阶段： 2013年 06 月 2013 年 07 月准备阶段确定课题的研究的题目及参与课题研究的人选，布置分工安排实验的内容及实验的年级。课题组全体成员参与。第二阶段： 2013 年 08 月 2014年 04月实施阶段张玉珍：主要负责各年级每个阶段，资料的收集与汇总的整理工作催促检查活动的安排落实情况同时监管各年级活动的评比考核工作代俊丽：主要负责研究课题的安排及七年级的综合性活动实施。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页周贺丽：主
15、要负责八年级学生活动资料的制作及整理，同时负责活动方案的设计编写工作，并负责组织学校综合性活动成果展示的活动安排与设计。张卉霞：主要负责九年级的综合性活动各种资料的整理和活动方案的设计与编写总结完善工作。第三阶段： 2013 年 05 月 2013年 06 月结项阶段初中三个年级，所进行活动过程的活动安排，活动方案，活动教案，活动的照片，资料落实。并邀请高年级的老师及学校领导参加评点。撰写活动论文，总结活动成果。二预期成果1. 构建初中语文综合性学习“立交桥”。改变语文教学中相对封闭的状态，推动语文教学改革。2. 创建初中语文综合性学习“绿色”资源包。改变课本是唯一课程资源的状况，丰富语文课程
16、资源。3. 开发初中语文综合性学习校本课程。改变学校教育教学资源闲置现象，减轻学生学业负担。4. 探究初中语文综合性学习学习方法。克服学生偏重接受性学习的弊端，培养学生自主意识。5. 探究初中语文综合性学习教学方法。改变教师按部就班死板教学现象，促进教师教学创新。三、 经费预算保障条件一人员与资源保障我校有较为丰富的教科研工作经验，多年都被评委先进教学单位， 教师从事教科研活动积极性高，能力强。其中组长张玉珍老师是省骨干教师，参与多项省、市级课题，并多次获奖。代俊丽老师是新蔡县教坛新秀，多篇论文在市级获奖。张卉霞老师是语文教研组骨干力量，虽然年轻，但有很强的组织活动能力。同时，我校领导对本课题
17、研究倍加关注，不仅在资金上大力支持，而且还特意为我们聘请了初中语文教研员曹红艳老师作为课题研究组的参谋，她是教育局教研室语文教研员，多年搞初中语文的教学研究工作，具有丰富的教学研究经验和较高的现代教育理论水平，保证了研究扎实有效的开展。因此，我们相信这项课题研究一定会取得成功。二物质保障：我校对参与课题研究的教师进行经费上的支持，供教师购买研究资料和互相交流学习之用。另外我们课题组成员前期已经筹集了一定资金预存起来，足以保证课题的顺利进行。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页三资料获得的保障图书室、网络资源中有丰富的
18、教学教育理论资料，可供参考与查阅。学校每个学期组织 学科组购买文献资料， 在征订教育教学类报刊杂志方面给予最大程度的优惠。研究时间保障：1、每两周进行一次参与有课题研究的人员会议，组织教师进行本课题的研究讨论和进行阶段性研究工作。 2 、教研组在本组内实行一周一次备课活动，活动中可以加强对本课题的研究讨论工作。3、核心组成员每月集中一次例行会议，进行对本课题的探讨、小结工作。四、参考文献1 新课程标准、教学大纲、相关课题研究资料、国内外研究报告。有关综合性学习的图片，影像资料等 . 2语文教学通讯初中版2006、112 期. 3 陆志平新课程教学案例与评析东北师范大学出版社2004. 4 李创
19、新. 1999.6.中学语文创新教法 . 学苑出版社 . 5 王文彦蔡 明. 2002.7.语文课程与教学论 . 高等教育出版社 . 6 中华人民共和国教育部制订. 2003.7.全日制语文课程标准实验稿. 人民教育出版社 . 7 张晓梅张英宏初中语文新课程教学法首都师范大学出版社2004. 8谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略徐丽艳著. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页四、立项评审意见项目主持人所在单位意见 : 盖章年月日立项评审意见专家组意见：组长签字：年月日县教育体育局审批意见：盖章年月日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页
