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1、定 风 波 苏 轼作者及背景简介作者及背景简介 苏轼苏轼(1037-1101)(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字北宋文学家、书画家。字北宋文学家、书画家。字北宋文学家、书画家。字 ，号，号，号，号 ，眉州眉山（今属四川）人。历任杭，眉州眉山（今属四川）人。历任杭，眉州眉山（今属四川）人。历任杭，眉州眉山（今属四川）人。历任杭州通判，知密州、徐州、湖州。因州通判，知密州、徐州、湖州。因州通判，知密州、徐州、湖州。因州通判，知密州、徐州、湖州。因 被贬黄州。被贬黄州。被贬黄州。被贬黄州。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父后又贬谪
2、惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父 弟弟弟弟 ，合称，合称，合称，合称“ ”。苏轼是我国历史上罕见的。苏轼是我国历史上罕见的。苏轼是我国历史上罕见的。苏轼是我国历史上罕见的全能文学家全能文学家全能文学家全能文学家, , , ,诗与诗与诗与诗与 齐名齐名齐名齐名, , , ,散文与散文与散文与散文与 齐名齐名齐名齐名, , , ,词与词与词与词与 齐名齐名齐名齐名, , , ,开创了开创了开创了开创了 的词风。的词风。的词风。的词风。这首词写于宋神宗元丰五年（这首词写于宋神宗元丰五年（这首词写于宋神宗元丰五年（这首词写于宋神宗元丰五年（10821
3、082），这是作者被贬），这是作者被贬），这是作者被贬），这是作者被贬官到黄州的第三年官到黄州的第三年官到黄州的第三年官到黄州的第三年 ，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归途遇雨，心有所感，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归途遇雨，心有所感，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归途遇雨，心有所感，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归途遇雨，心有所感，遂赋此词遂赋此词遂赋此词遂赋此词 。 v读准字音读准字音同行同行xng吟啸吟啸xio芒芒mng鞋鞋料峭料峭qio一蓑一蓑su烟雨烟雨萧瑟萧瑟s诵读要求诵读要求
4、读读 出出 节节 奏奏莫听莫听穿林穿林打叶声，何妨打叶声，何妨吟啸吟啸且且徐行。竹杖徐行。竹杖芒鞋芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑轻胜马，谁怕？一蓑烟雨烟雨任平生。任平生。料峭料峭春风春风吹吹酒醒，微冷，山头酒醒，微冷，山头斜照斜照却相迎。回首却相迎。回首向来向来萧瑟处，归去，也无风雨萧瑟处，归去，也无风雨也无也无晴。晴。 读读 出出 情情 感感 感情把握是否到位，要看轻重音的处感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。要读出词句的抑扬都是为体悟情感服务。要读出词句的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。顿挫，文句的舒缓轻重。合作讨论
5、：合作讨论：哪些词直接表现了作者的感情，哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读？应该怎样读？读读 出出 情情 感感莫听莫听穿林穿林打叶声，打叶声，何妨何妨吟啸吟啸且且徐行。竹杖徐行。竹杖芒鞋芒鞋轻胜马，轻胜马，谁怕谁怕？一蓑？一蓑烟雨烟雨任任平生。平生。料峭料峭春风春风吹酒吹酒醒，微冷，山头醒，微冷，山头斜照斜照却却相迎。回首相迎。回首向向来来萧瑟处，萧瑟处，归去归去，也无风雨也无风雨也无晴也无晴。古诗鉴赏方法古诗鉴赏方法知人论世知人论世孟子提出的文学批评的原则和方法。孟子提出的文学批评的原则和方法。颂其诗，读其书，不知其人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎可乎?是以论其世也，是尚友也。是以论其
6、世也，是尚友也。”孟子万章下古诗鉴赏方法古诗鉴赏方法知人论世知人论世我们应该设法研究诗歌创作我们应该设法研究诗歌创作时的时的历史背景、作者的际遇历史背景、作者的际遇以及情感抱负。以及情感抱负。充分注意词前小序以及文下注解充分注意词前小序以及文下注解时间时间: :地点地点:人物人物: :雨雨事件事件:感觉感觉:1082年年3月月7日日沙湖道中沙湖道中同行同行 、余余狼狈、不觉狼狈、不觉已而遂已而遂晴晴词前小序云词前小序云： “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。 元丰五年（元丰五年（1
7、0821082年），苏轼因年），苏轼因“乌台乌台诗案诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的沙湖购田地，归途遇黄冈东南三十里的沙湖购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词雨，心有所感，遂赋此词 。诗词背景诗词背景苏轼一生的坎坷遭遇v他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：自题金山画像自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖宋神宗时，
8、苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南）。南）。“问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。”多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出，这就是苏轼的旷达。的语气平淡地说出，这就是苏轼的旷达。诗句分析竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无
9、风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？怎样的态度？这体现了他怎样的个性？赏析探究赏析探究“莫听莫听”“超然物外超然物外”“何妨何妨”“谁怕谁怕”向风雨挑战向风雨挑战“吟啸且徐行吟啸且徐行”潇洒安闲潇洒安闲泰然自若泰然自若 思考：思考：作者为什么说作者为什么说“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”比马比马“轻轻” ？你认为这里的？你认为这里的“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”和和“马马”有什有什么深刻含义吗？么深刻含义吗？ 赏析探究赏析探究“竹
10、杖芒鞋竹杖芒鞋”闲散江湖闲散江湖“马马”奔波官场奔波官场“竹杖芒鞋竹杖芒鞋轻胜马轻胜马”两者对比，隐喻闲散两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场江湖胜过奔波官场 思考：思考：“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”中的中的“烟雨烟雨”是否是否仅指自然界的风雨？仅指自然界的风雨？“任任”表现了作者怎样的表现了作者怎样的心境？心境？赏析探究赏析探究“烟雨烟雨”自然界的风雨自然界的风雨, ,政治上的风云变幻政治上的风云变幻“任任”镇定、从容、洒脱和旷达镇定、从容、洒脱和旷达 思考：思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎却相迎”三句中三句中“微冷微冷”“相迎相迎”并举，表达并举
11、，表达了作者的人生体验？了作者的人生体验？ 明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情心情. .赏析探究赏析探究“料峭春风料峭春风”人生的逆境人生的逆境政治的风雨政治的风雨“山头斜照山头斜照”人生的希望人生的希望 思考：思考：“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”中的中的“风雨风雨”和和“晴晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？怎样的人生感悟？ 明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也明确：词
12、人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。赏析探究赏析探究“风雨风雨”和和“晴晴”人生的逆境和顺境人生的逆境和顺境名利的失和得名利的失和得官职的降和升官职的降和升归纳小结归纳小结 定风波定风波塑造了在自然塑造了在自然风雨中镇定自若、在仕途风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解的一个乐观、中旷达自解的一个乐观、潇洒的抒情主人公形象潇洒的抒情主人公形象虚实结合虚实结合“一蓑烟雨一蓑烟雨”既是眼前的实景，既是眼前的实景，又虚指作者的人生遭遇。又虚指作者的人生遭遇。表现手法表现手法以小见大以小见大以生活小事为题材来表以生活小事为题材来表现对人生的思考现对人生的思考。背诵全文背诵全文
