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1、学习必备欢迎下载第二单元教材分析单元教学内容：永远的童年单元教学目的要求：1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。3丰富语言的积累。4交流和描绘自己的童年生活。教学重难点：1本单元会认生字21 个，会写 30 个。2体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。3背诵三首古诗，默写牧童第6 课背诵自己喜欢的段落。4理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学方法：教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感
2、受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，并引导学生积累少年立志的名句。教学课时安排：1213 课时 5古诗词三首教学目标1学会本课 7 个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2理解词中字词的意思以及整首词的意思。3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学重点：体会古诗所表达的思想感情。教学前准备：教师：多媒体学生：查找诗人资料，了解诗人。教学时间：三课时第一课时教学内容：教学第一首古诗教学过程（一）介绍诗人，激发兴
3、趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 31 页学习必备欢迎下载（二）初读古诗，整体感知1自由读古诗，读通顺，读流利。2小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3再自由读
4、诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。（三）再读古诗，交流学习1再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2反馈：你读懂了什么 ? 3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭
5、目想象。2学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）（五）感情朗读，背诵古诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3伴乐，全班一起诵读全诗。第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读全诗。2理解诗句的意思。3想象诗中所描绘的情景。4用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点以读解意，以画悟情。教学过程（一）激趣导入精选学习资料 -
6、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 31 页学习必备欢迎下载上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4小组合作学习，交流已读懂的诗
7、句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）（三）再读感悟，以画悟情1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有
8、话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶， 肯定是行不通的， 但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）（四）感情朗读，背诵古诗1感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3诵读古诗。（五）拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听第三课时教学目标1初步了解词的有关知识。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解这首词的意思。4想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。教学过程
9、（一）导入，解题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 31 页学习必备欢迎下载1板书课题，读题。2解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue ”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。（二）初读，正音1自由读词，注意读准字音。2难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖
10、、剥3全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4且读且点评，读出韵律节奏。（三）再读，解意1自由读文，自主理解词语意思2自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧
11、！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4再读全文，学生质难问疑（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）（四）精读、悟情1教师配乐范读，学生闭目想象画面。2请学生自由谈所“看到”的画面。3学生配乐自由读，边读边悟。4请学生自由谈所悟到的思想感情。安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。（五）熟读，成诵1小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2全班朗读，注意表达思想感情。3熟读成诵。6、冬阳 童年骆驼队精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学目标：1.
12、 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2. 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。3. 认识 3 个生字，会写 9 个，抄写喜欢的句子。 课余，有兴趣的同学可以读读小说 城南旧事。教学重点： . 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。教学难点：想象课文描写的童年生活画面。课前准备：歌曲送别课时安排：两课时教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1. 播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“
13、资料袋”。2. 电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3. 读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，（学生流畅地说出自己的想象）二、自由畅读，步入童年1. 自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2. 说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3. 再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年1. 作者的童年生活中最有意思是什
14、么？在课文中找出有关的句子读一读。2. 课堂交流，随机指导。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 31 页学习必备欢迎下载“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，在什么情况下，你
15、会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。比较句子我幼稚的心灵中却充满了和大人们
16、不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？“我”很关心骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。有感情地朗读这句话。四、作业1. 选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2. 仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一、继续品读，感悟童年1. 自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2. 学生
17、品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3. 课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 31 页学习必备欢迎下载我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。有感情
18、地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1齐读课文最后两段2你读懂了什么？从什么地方体会到的？3引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过
19、去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了； “童年重临我的心头”， 这个“童年”是指童年时那段有趣、 难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）三、总结全文总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可别错
20、过了这写好书。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 31 页学习必备欢迎下载四、拓展延伸，珍惜童年1. 写一段自己的童年中最有情趣的事情。3. 推荐阅读城南旧事。板书设计 6冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（59）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（1114） 对童年生活无限怀念7* 祖父的园子教学目标1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣3学习作者留心观察生活，用
21、心感受生活, 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。课时安排：一课时教学过程：一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父园子里，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文，整体感知课文主要内容1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容2 找出生字新词，注意读准字音3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
22、归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 31 页学习必备欢迎下载4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流，师根据学生交流。板书：1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 5 用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉三、按阅读提示再读课文1. 用自己喜欢的方式再读文。2. 找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3. 想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1. 文章
23、开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2. 你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的， 可以
24、是：“我”爱祖父的模仿行为； “我”的举止很天真、 幼稚；“我”的举止很可爱；等等。其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；
25、祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 31 页学习必备欢迎下载十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。3. 文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”（1）你从中体会到什么？预设的答
26、案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文，布置作业1. 从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。2. 摘抄课文能体现童真童趣的句段。8、童年的发现教学目标1. 有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识
27、和积极关注生活的态度。2. 认识本课 7 个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学难点理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备1. 回忆自己童年的“发现”。2. 通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 31 页学习必备欢迎下载课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学过
28、程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2. 俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1. 自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2. 默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3. 反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4. 仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5. 再读
29、课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6. 朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程1. 默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2. 根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。3. 小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（
30、3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业1. 抄写课文中描写“我”的发现的句子。2. 用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时教学内容：朗读感悟，理解课文。教学过程：一、精读课文，感悟“发现”1. 默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2. 课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想
31、象这段话描写的情景。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 31 页学习必备欢迎下载如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升高年级，上课时老师都会给你们讲解。找一
32、找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白， 人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣
33、传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1. 从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：（1） 我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考， 要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童
34、年的胡思乱想就是一种“发现”。（3）童年很美好。2. 你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！三、作业1. 有感情地朗读自己喜欢的段落。2. 写一写自己的“发现”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 31 页学习必备欢迎下载板书设计：童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害9*、儿童诗两
35、首教学目标：1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、 柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文， 感受儿童丰富的想象力， 体会童年生活的快乐。 感悟儿童诗的特点。教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时一、学习我想（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）诵读诗歌，感悟想象1. 生自由读诗。
36、想想每个小节作者所表达的愿望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 31 页学习必备欢迎下载2. 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3. 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4. 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5. 学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。6. 生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7. 比较读
37、，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境1. 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2. 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。3. 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4. 全体齐读。二、学习童年水墨画（一）自读自悟，理解大意1. 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2. 指名
38、读诗，交流预习所得，概括全诗大意。3. 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句，学习借鉴1. 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2. 欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。（三）比较鉴赏，模仿习作1. 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？2. 生探究、发现。3. 交流感悟。4. 师小结：第一首，每小节的结构基本
39、相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5. 想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 31 页学习必备欢迎下载事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。6. 生动笔习作，教师巡视。7. 交流作品，师生互动点评。（四）总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今
40、天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。三、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）“牵着万缕阳光， / 悠啊，悠 / 悠出声声春的歌唱”（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/ 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/ 也想着黑旋风水战浪里白条。” 2. 说说这些诗句特别在什么地方？ 3 、朗读或背诵这些诗句。作业设计1. 选择背诵诗歌。2. 有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。口语交际教学目标1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜
41、童年，热爱生活。3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣， 认真修改自己的习作。课前准备1. 有关童年的音乐磁带。2. 收集有关童年的碟片及照片。课时安排四课时第一课时教学内容：口语交际教学过程：1激趣导入，引发情感体验。播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 31 页学习必备欢迎下载忘怀的事说出来，和同
42、学共享。2同桌间就近交流。以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。3全班汇报。（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。（2）另请一对同桌同学
43、汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。4自由组合，深入练说。学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。5课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。第四课时教学内容1回顾本单元所学内容，交流感情。2积累读书方法。教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边
44、，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2学生小组交流。3全班交流。（二）交流从课文得到怎样的启示1导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2学生发言。3归纳：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 31 页学习必备欢迎下载（1） 作者把看到的、 想到的如实地写下来， 不说假话，比如， 祖父的园子 里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如童年冬阳骆
45、驼队中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。（三）交流读书方法1导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2学生发言。3归纳：有感情地朗读首先要读正确、 读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。2自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名读，注意句子的节奏、韵律。4交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止
46、息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。6练习背诵。指名背诵，要求读出感情。7交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。8齐读日积月累中的语句，并默记心头。三、课外书屋1师
47、：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家高尔基的自传体小说童年，有听说过这本书吗？2 学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与 我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。3师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4教师小结，结束本课时教学。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 31 页学习必备欢迎下载第三单元教材简析1本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫
48、绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，有力地回击楚王，维护了祖国的尊严；半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官机智周旋，不动声色的话语中充满了胆略和智慧；打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。2编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。 3.配合本组专题，“口语交际?习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿，“回顾?拓展”也紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”、“日积月累” 、“
49、展示台”等内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。本组教材安排了一次综合性学习活动，内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。4. 课时安排： 16 课时10 杨氏之子教学目标：1会写 6 个生字，会认 3 个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课时安排：两课时教学准备：教师：了解义庆的世说新语。学生：查找资料第一课时教学过程：一
50、、谈话导入：1我们每天都在用语言交流， 精练得当的语言， 能使我们有效地与人沟通， 机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。2读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 31 页学习必备欢迎下载二、读通课文1学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2检查读通情况
51、（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应（2）引导学生读准停顿：梁国/ 杨氏之子 / 九岁，甚 / 聪惠。孔君平 / 诣其父，父 / 不在，乃 / 呼儿出。为 / 设果，果 / 有杨梅。孔 / 指以/ 示儿曰：“此是 / 君家/ 果。”儿 / 应声答曰：“未闻 / 孔雀/ 是夫子家 / 禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）（3）反复熟读三、理解文意1参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：（1）其父：他的父亲。其，他。（2）为设
52、果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。3说说每句话的意思。四、体会语言精妙1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）2如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与
53、“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。) 3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？4有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展阅读鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。（1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集
54、和拟写提示语、广告语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 31 页学习必备欢迎下载（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。练习设计：（世说新语故事两则）中有瞳子，无此必不明。”第二课时教学内容：指导学生写生字教学过程：1. 教师指导学生写生字2. 教师板演，学生观察。3. 学生书写生字，教师巡视4. 教师批改生字。5. 学生改错11 晏子使楚教学目标：1会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4理
55、解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。课时安排：两课时课前准备：教师：小黑板学生：布置学生查询、学习晏子的故事。第一课时教学过程：一、简介背景，揭示课题1 二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）精选学习资料
56、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 31 页学习必备欢迎下载今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）2你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3 “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2检查自学情况（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“d i fu”, 是“医生”的意思 , 过去读“ d f”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？三、
57、研读楚王，感受前后变化1楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。（楚王知道晏子身材矮小， 就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没有人了吗 ?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”）2(屏幕出示这几句话 )我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。（楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱
58、齐国，以达到长楚国威风的目的。）3有感情地朗读。4他的目的达到了吗 ?请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。(楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”) 5你又体会到了什么 ? （三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）6最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、引向深入：那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。第二课时教学内容：朗读感悟，理解课文教学过程：一、研究晏子语言，体会智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随着
59、个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨 ! 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 31 页学习必备欢迎下载1从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？2学生自由读课文，自主探究3汇报交流：（一）第一个故事“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。（2）
60、晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）（3）感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（二）第二个故事句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的
61、行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。 ”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）（4）感情朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）（3）有感情朗读。（三）第三个故事“大王怎么不知
62、道哇？也许是两国的水土不同吧。”（1）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、 土壤等条件不好， 从而理解第一个 “水土”是指“气候、土壤等条件” 。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国， 就做起盗贼来了， 说明楚国社会环境、 社会风气不好， 从而理解第二个 “水精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 31 页学习必备欢迎下载土”是“社
63、会环境、社会风气”的意思。（2）有感情地朗读。4小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，体会智慧1从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2学生自学后交流：（1）晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说晏子在楚王面前说这一
64、段话时为什么要严肃呢？后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说从“面不改色”中读懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）三、角色朗读，课堂表演1分角色朗读三个故事。2学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。3评价。四、布置作业：1复述课文。2读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。板书设计：12* 半截蜡烛教学目标：1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。精选学习资料 -
65、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。教学难点：体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。课时安排：一课时课前准备：课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。教学过程：一、简介背景，揭示课题1通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生交流）2师小结。3在法国，人民忘记不了这样一件事， 这就是今天我们要学习的课文半截蜡烛 。 （板书课题
66、，齐读课题）二、初读课文，了解剧本1请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？2学生自由读课文。3交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体 剧本。电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。三、再读课文，了解大意1轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？2指名回答。3伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当，谁（怎么做）， （结果怎样）。4故事情节富有如此曲折的变化
67、，可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）四、深入阅读，感受形象1同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢？可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？2引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。3学生自主学习，小组合作讨论。4集体交流，尝试表演（一）伯诺德夫人：（1）语言：太对不起了 ,先生们 ,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
68、- - - - - -第 24 页，共 31 页学习必备欢迎下载（学生各自试读后指名朗读，评价）（2）动作： （急忙取出一盏油灯） 、 （吹熄了蜡烛）。请一位同学做一个吹的动作。思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？（3）神态： （不动声色地慢慢说道）怎样才是 “ 不动声色 ” ？为什么要 “ 不动声色地慢慢说道 ” ？（4）揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢？（可回顾前文伯诺德夫人说的“ 不惜一切代价，包括我们的生命” 来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。）（5）尝试表演，评价。（二）杰克：（若无其事走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火
69、来生个火吧。（杰克无奈地去柴房，下）（1）引导思考：杰克的言行巧妙地哪里？（“ 若无其事 ” 才能避开敌人的怀疑，“ 天真冷 ” 是“ 去柴房抱柴生火 ” 的理由，这样才有可能拿走蜡烛。 ）（2）揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢？（3）尝试表演，评价。（三）杰奎琳（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。（1）引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处？（语言上，她称少校为 “ 司令官先生 ” ，满足他的虚荣心
70、， “ 天晚了，楼上黑 ” 、“ 我实在太困了 ” ，把拿灯上楼的理由说得非常充分，她特意说是“ 拿一盏灯 ” 而不是 “ 拿蜡烛 ” ，避免怀疑；动作上，她 “ 打了个懒懒的哈欠 ” ，一副极困的样子让人可信；神态上，“ 宝石般的眼睛 ” 、“ 笑容像百合花 ” 让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，顿生怜悯之心。）（2）揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？（3）尝试表演，评价。（四）德国军人：（略）四、小组组合表演五、拓展想像（任选一题） ：1望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？（机智勇敢、热爱祖国）2想像：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？展开想象，续编
71、故事。六、布置作业：1阅读记叙文生死攸关的烛光 。2阅读交流战争故事。板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 31 页学习必备欢迎下载13* 打电话教学目标：1正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学重点：在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学难点：了解相声语言表达特点。课时安排：一课时课前准备：1收集打电话相声段子的录音或录像。2收集其他经典
72、的相声段子。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）二、浏览课文，初步感知1浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？2相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深入品悟1正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。2学生自主学习。3集体交流： (这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可) 例如：(1) 你贵姓呀？哦，老
73、胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听 呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。 (2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
74、- - - - - - -第 26 页，共 31 页学习必备欢迎下载乙：他在这报账呢！（4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。4想像：听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样? 师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。5通过学习相声打电话 ，你受到了什么样的启迪？(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。) 四、了
75、解特点，学习表演1学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味）2小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“ 抖包袱 ” ，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。3学习表演（1）观看录像（或听录音） 打电话。（2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声打电话。（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）（3）找学生上台试着说一说这个相声。五、拓展阅读听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。口语交
76、际 ? 习作三教学目标：1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 31 页学习必备欢迎下载课时安排：五课时课前准备：1 吸烟害处知多少补充资料2学生代表发言稿。第一课时教学内容：口语交际教学过程一、了解意义，揭示
77、课题1讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。2教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“ 劝说” ， 但也可能失败。 怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习 “ 劝说” 。 （板书课题）二、观看小品，探究方法1颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）爷： （坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子 ? 颖：5 月 31 日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的 ?谁能管了全世界 ? 颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?
78、 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事 ! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳 就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷? 3集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。）4师总结：劝说也是一门艺术， 得讲究方法， 以大话套话压人、 说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还
79、要注意对象、场合、方式方法。三、创设情境，尝试实践1模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？（1）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。（2）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。2联系实际，实践劝说（1）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？（2）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 31 页学习必备欢迎下载更有效。（3）模拟表演：请若
80、干小组上讲台进行模拟表演。（4）全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？四、小结：生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。板书设计：劝说以理服人以情感人态度诚恳注意对象X 年 X 月 X 日第四课时教学内容：交流平台教学过程一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读 “ 交流平台 ” ，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.交流自己的读文感受。（1）说话要
81、机智巧妙、简练得体例 1： 晏子使楚中晏子三次回答都很机智例 2： 半截蜡烛中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“ 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？” 很巧妙地迷惑了德军； “ 我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。” 更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。例 3： 打电话中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：如：“ 我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”例 4： 请客一文中不得体的语言表现：“ 该来的怎么还不来 ?” 意思是 “ 来的都是不该来 ”
82、，得罪了到场的客人。“ 不该走的又走了。 ” 意思是 “ 没走的是该走的 ” ，又得罪了没走的客人。“ 我说的不是他们。 ” 意思 “ 他说的是最后没走的 ” ，于是他就得罪了所有的人。（2）剧本、相声的特点剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 31 页学习必备欢迎下载4.结合课外的知识与资料谈感受。(1)结合生活中的例子
83、或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。5.教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。第五课时教学内容：日积月累和展示台教学过程一、日积月累：1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。 （先学生自读，再指名读，正音）3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。4.悟特点：认真读读这几句对联
84、，看看有什么发现。（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。（2）四人小组交流自己的想法。（3）全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。（4）再读对联，加深认识，熟读成诵5.课外拓展：（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插
85、地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连天天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账艄公捋橹打拱作揖讨船钱（2）学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以) 6.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。二、展示台展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：1.表演课文中剧本或故事中的片断。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 31 页学习必备欢迎下载2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并
86、交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语6. 朗诵、讲故事等。1 请客旧时年关，有人在家设宴招待， 共请了四位客人。 时近中午，还有一人未到。 他自言自语： “ 该来的怎么还不来 ?” 听到这话，其中一位客人心想：“ 该来的还不来，那么我是不该来了?” 于是起身告辞而去。其人后悔自己说错了话，说：“ 不该走的又走了。 ” 另一位客人心想： “ 不该走的走了，看来我是该走的 ! ” 也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话， 于是辩解道：“ 我说的不是他们。 ” 最后一位客人一听这话， 心想：“ 不是他们 !那只有是我了 ! ” 于是叹口气，也走了。2对联 雅称 “ 楹联 ” ，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联要具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同。一般“ 虚对虚，实对实 ” ，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；四要内容相关，上下衔接。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 31 页
