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1、名师精编优秀教案北京师范大学出版社五年级下册数学分数除法二教学设计整数除以小数的计算法则精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页名师精编优秀教案分数除法二教学设计整数除以分数的计算法则一、教学内容：北师大版小学数学五年级下册第三单元分数除法二二、教学目标知识目标：体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。情感目标：培养学生愿意交流合作， 喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐三、学习重点、难点整数除以分数
2、的计算法则推导过程。四、教学策略在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。五、教学准备课件六、教学过程（一）导入新课同学们，前一课我们学习的分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，请看下列题目：95 5= 52 4= 71 7= 指名说出计算方法和结果，并评价。得出：分数除以整数（除外） ，就等于乘以这个整数的倒数。那么今天这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。（二） 、情境教学学习整数除以分数出示分一分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页名师精编优秀教案1.有个同样的月饼，每两个分一份，可
3、以分成多少份？指名回答，并列式： 2=同时说出列式依据2.有个同样的月饼，每一个分一份，可以分成多少份？指名回答，并列式： 1=同时说出列式依据3. 有个同样的月饼，每二分之一个分一份，可以分成多少份？让学生画一画 ,涂一涂 ,在小组间交流讨论 ,最后全班交流 ,指名回答。教师小结：从图上看出结果是8，421=8，也可以用 42=8来表示。4有 4个同样的月饼，每三分之一个分一份，可以分成多少份？有 4个同样的月饼，每四分之一个分一份，可以分成多少份？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页名师精编优秀教案在小组中解决这
4、两个问题，然后全班交流，教师评价。（三） 、计算法则的教学1出示题目：在括号里填上大于、小于或等于。421（）42 431（）43 441（）44 221（）22 231（）23 先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？2出示例题，引出计算方法全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。abc=acb(b、c0) 32823812312531125365精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页名师精编优秀教案强调 b，c 均不等于零。（四） 、智慧屋1试一试请学生独立完成后
5、指名回答2小兔子回家请学生帮助小兔子回到自己的家中。3解方程根据我们今天所学知识解下列方程。4生活应用每袋味精重四分之一千克 ,1 千克味精有多少袋 ? 答：有 4 袋。（五） 、课堂小结。（六） 、布置作业。1作业：课本 27 页画一画及 28页练一练 1、2 题。2练习： 练习册 23 至 24 页分数除法二。七、板书设计：整数除以分数abc=acb(b、c0) 八、教学反思：)(4411袋精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
6、- - - - -第 6 页，共 10 页名师精编优秀教案北京师范大学出版社五年级下册数学分数除法二说课稿整数除以小数的计算法则教 师：贾晓娜时 间： 20XX 年 3 月 23 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页名师精编优秀教案分数除法二说课稿整数除以分数的计算法则贾晓娜一、 说教材我说课的内容是北师大版五年级数学下册第三单元小数除法二。本节课主要是通过数学让学生掌握整数除以分数的计算法则，借用分月饼情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。基于我对教材的认识及
7、新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：（1）创设“分月饼”这一情境， 激发学生学习数学的兴趣， 激起学生对数学的好奇心和求知欲，认识数学对人类生活的密切联系，坚定学生学好数学的信心。（2）通过学生自己体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。（3）根据生活实际，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。本节课的教学重难点在于整数除以分数的计算法则的推导过程。二、 说设计意图学生在日常生活中经常接触到分数， 已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识， 学生在这个基础上学习整数除以分数的计算法则。基于学生现有的知识水平， 学生在学习中可能会出现怎样
8、才能正确计算出结果来？不明确。因此，我借用“分月饼”这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用、总结质疑，整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出整数除以分数的计算法则。三、 说教法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、 小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过分月饼来导入初步印象，再通过实例验证，自己总结归纳出整数除以分数的计算法则，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象精选学习资料 - - - - - - - -
9、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页名师精编优秀教案思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。四、 说学法本节课学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、讨论、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，另一方面，也可以增强学生的合作意识，在活动中迸发智慧的火花。五、 说教学流程结合几年来教学新教材的经验，秉着“将课堂还给学生， 让课堂焕发生命的活力”的指导思想， 在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本
10、”的教学理念，将教学思路拟订为“复习导入创设情境、自主探究归纳发现、巩固内化实践应用、拓展延伸”的四步探索型的课堂教学模式。 1 、 复习导入 。通过题目，在对上节课的知识回顾中引出本课内容，这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。 2、 创设情境、自主探究。通过学生对感性材料“分月饼”变化的观察、比较、交流、探索，让学生对于整数除以分数的计算方法形成的认识。为下一步“归纳发现”建立了正确的表象；同时把现实生活与数学学习密切地联系起来，体现了数学的真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。 3、 归纳发现、巩固内化。这一环节，通过实例分析、小组讨论、合作
11、学习，使学生由感性认识上升为理性认识， 最终成为科学的认识。 在这一环节为了使学生能准确计算出整数除以分数，我让学生回顾总结，整理并理解探索出计算法则。4、 实践应用、拓展延伸。在这一环节创设开放应用的情境，让学生拓展学习。练习的设计，既有基础性的新知巩固，又有开放性的思维训练，从而使学生在新颖性、 挑战性很强的问题情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学、处处需要数学，建立起学好数学，用好数学的强烈欲望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页
