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1、第十一课第十一课 向沙漠进军向沙漠进军学学 习习 目目 标标整整 体体 感感 知知研研 读读 课课 文文课课 文文 小小 结结布布 置置 作作 业业情情 境境 导导 入入情境导入学习目标1、学习本文围绕中心抓住事物的特征和根据事物的内容联系有条理地分类说明事物的写作方法，领会恰当使用修饰和限制词语准确地解说事物、剖析事物和事理的特色。2、了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。作者简介作者简介整体感知 竺可桢(18901974)，浙江绍兴人。气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。中国科学院副院长，中华全国科学技术协会副主席，中国科学院生物学地学部主任，中国
2、气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长等。1962年加入中国共产党。对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。字词积累 肆虐（ ） 丘墟（ ） 磴（ ） 干涸（ ） 淹没（ ）nxdnghm 任意干残暴的事情。肆 ，任意的干。虐，残暴。废墟。 不长草木的地方。毛，草木。形容草木青翠茂盛。肆 虐：丘墟：不毛之地：葱茏：理清层次理清文章层次，梳理文章结构。第一部分第二部分第三部分（1-4）沙漠对人类的危害。（5-10）人类征服沙漠的方法。（11-13）向沙漠进军的前景。第一层（56）有针对性地抵御风沙袭击和沙丘进攻的方法是培植防护林和培植草皮。第二层（7、8）指出征服沙漠的主要武器是水，从而
3、说明怎样向沙漠展开攻势。第三层（9、10）用解放后征服沙漠的可能性。 自主探究1、题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢？2、人们面对沙漠的进攻，应该怎样防御呢？合作探究研读课文1、我们课文一开头就说：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。” 去掉“之一”行不？有何作用？ 说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。 不行。2.为了说明沙漠是人类的敌人，作者还采用了什么说明方法来增强说服力？ 作者举了“地中海沿岸”和“我国榆林地区”两个例子。一个是两三年前古代西方的事例，一个是几百年前中国的例子，时间久远，地域跨度大，充分说明沙漠对人类危害由来
4、已久，处处存在。从而突出了它“最顽强”的特征，唤起人们征服沙漠的紧迫感。 举例子。3.沙漠对人类有哪些危害？有哪两种进攻的方式？” 沙漠作为人类最顽强的自然敌人，它向人类进攻的武器是风和沙。 它用风沙作为武器，采用了“游击战”（风沙袭击）和“阵地战”（沙丘移动）的方式向人类进攻。4.人类征服沙漠主要采取哪些办法？ 根据沙漠的活动规律，人们用“培值防护林”“培植草皮”以“减小风的力量”和“沙粒的来源”对付“游击战”的办法； 用“植树种草”以“ 固定沙丘”对付“阵地战”的办法。 课文使用了哪些说明方法？使用这些说明 方法有什么作用？手法探究 举例子 文章前两部分几乎每一自然段都举出了实例说明问题。
5、举实例不但使文章内容非常具体，而且丰富了文章的内容，具有很强的说服力，使读者印象很深。 列数字 比如，文章在说到培植防护林可以有效地防御风沙的“游击战”时，说“风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十”。运用数据可以使说明具有高度准确性和科学性。 作比较 文章举国外事例作说明时，就用“摇篮”对：“荒漠”作比较，对比鲜明，说明沙漠的肆虐程度。 打比方 例如：把沙漠比喻成“敌人”，把沙漠的 进攻手段比喻成“武器”，把沙漠进攻的方式比喻成“ 游击战”、“阵地战 ”等。人们把危害人类生存的沙漠比喻成“敌人”，把它危害人类的种种方式用“游击战”、“阵地战” 作比，都反映了人类对沙漠的厌恶和憎恨的感情。由此可见打比方不但可以使事物或事理形象化、具体化，还直接表达了人们对事物的态度和感情，使文章更具感染力。 分类别 如说明沙漠对人类的危害，指出“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙”；在说明风沙的两种主要进攻方式时，指出“一种可以称为游击战，”“一种可以称为阵地战”。条理分明地说明了沙漠危害人类的方式。课文小结 本文围绕向沙漠进军，由浅入深，层层推进，先说明沙漠危害人类，继而说明如何征服沙漠、利用沙漠，展示了向沙漠进军的美好前景。布置作业 1.完成优教通基础练习； 2.发挥你的聪明才智，想一想自己能从身边的哪些小事做起，保护环境，减少沙漠化。把想法写下来（100-200字）。
