2022年人教版必修一生物教案

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1、2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创1 / 28人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一 人教版全套教案新课程高中生物必修1 全套教案第 1 章走近细胞第 1 节从生物圈到细胞第 2 节细胞的多样性和统一性第 2 章组成细胞的分子第 1 节细胞中的元素和化合物第 2 节生命活动的主要承担者蛋白质第 3 节遗传信息的携带者核酸第 4 节细胞中的糖类和脂质第 5 节细胞中的无机物第 3 章细胞的基本结构第 1 节细胞膜系统的边界第 2 节细胞器系统内的分工合作第 3 节细胞核系统的控制中心第 4 章细胞的物质输入和输出第 1 节物质跨膜运输的实例第 2节生物膜的流动镶嵌

2、模型第 3 节物质跨膜运输的方式第 5章 细胞的能量供应和利用第 1节降低化学反应活化能的酶第 2 节细胞的能量 “通货”ATP 第 3 节 ATP的主要来源细胞呼吸 第 4 节能量之源光和光合作用第 6 章细胞的生命历程第 1 节细胞的增殖第 2 节细胞的分化第 3 节细胞的衰老与凋亡第 4 节细胞的癌变精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创2 / 28探索生物大分子的奥秘一、教学目标： 【知识】 ：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。【

3、技能】 ；培养分析分析资料的能力。【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具： ppt 幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一） 以概述细胞与分子模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没

4、有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创3 / 28这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解

5、答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二） 人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导： 人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？（三） 简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义1教材分为必修 3 个模块、选修 3 个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：1

6、高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。2 学习生物学的意义： 生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。第一章 走进细胞第 1 节从生物圈到细胞精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创4

7、/ 28一、 教学目标：【知识】 ：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层次。【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。二、 教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、 教学用具： ppt 幻灯片四、 课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、 教学过程教学内容教师活动（一） 引入新课以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心， 但是能复制）。举引起 SAS 的冠状病毒为例， 提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征， 它是怎么复制的呢？?冠状病毒在那些细胞里面复制呢？（二） 分析细胞小结上面

8、的内容，没有细胞结构的病毒在是生命活细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命动的基本的基本特征。 （为什么呢？）细胞的任何一部分单位 脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子 物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些 生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结： （幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）（三） 生命系统地球上生物的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 28

9、 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创5 / 28种类和数量可谓是恒河沙的结构层数，但是这些生物， 小到组成它们身体的细胞，次（难点）大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态 系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢） ，而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统， （为什 么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是小结 一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环课后练习系统、个体、种群、群落等也是一个系统。学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报

10、冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。 （着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）完成资料后的 “思考与讨论” 。第 2 节 细胞的多样性和统一性（2 课时）一、教学目标：【知识】 ：了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性； 细胞形态多样性与功能多样性的关精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

11、第 5 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创6 / 28系 原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt 幻灯片。四、课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。五、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一） 使用显微引导学生观察课本彩图，回忆4 种细胞的思考并

12、回答问题镜的高倍来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结镜观察集构。中细胞 简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指制作临时装片并观察。思考讨论导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。老师的问题， 并作出回答交流。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后， 视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞； 你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。课后联系第1、2 题（二）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

13、归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创7 / 28第一课时的第一题：答案是B 课后练习第二题： （1）上皮组织细胞、角质保护层完成练习细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、 筛管细胞。 （2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。 （3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。（二） 真核细胞与原核细胞（第二课时）引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞

14、的概念、 以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1. 什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）（三）细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿本章小结自我测试表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核 4 用幻精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

15、-第 7 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创8 / 28灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点： 第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动； 第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习 3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。（略）尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行

16、交流汇报。（1、 例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。篇二：人教版高中生物必修一教案第一章 走进细胞第 1 节从生物圈到细胞一、 教学目标：【知识】 ：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层次。【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。二、 教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创9 / 28统的层次是难点三、 教学用具： ppt 幻灯片四

17、、 课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、 教学过程教学内容教师活动（一） 引入新课以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构 （没有细胞结构， 只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起 SAS 的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征， 它是怎么复制的呢？?冠状病毒在那些细胞里面复制呢？（二） 分析细胞小结上面的内容， 没有细胞结构的病毒在是生命活细胞外表现不出生命的特征， 说明细胞是生命动的基本的基本特征。 （为什么呢？）细胞的任何一部分单位脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子 物质也不具有生命的特征。 所以细胞是生命活动的基本单位。 提

18、出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结： （幻灯片展示提纲） 细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。 （举出一些实例）（三） 生命系统精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创10 / 28地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙的结构层数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，次（难点）大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一

19、个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统， （为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是小结一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环课后练习系统、个体、种群、群落等也是一个系统。1 学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁， 胚胎发育与细胞的生长、 分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下， 理解生物系统

20、的层次性、 以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。 （着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）完成资料后的“思考与讨论” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创11 / 28第 2 节 细胞的多样性和统一性（2 课时）一、教学目标：【知识】 ：了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性； 细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐

21、进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt 幻灯片。四、课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。五、教学过程：教学内容（一） 使用显微镜的高倍镜观察集中细胞（二）第一课时的课后练习教师活动引导学生观察课本彩图， 回忆 4 种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。简单复习一下显微镜的使用。 用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从精选学习资料 - - - -

22、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创12 / 28低倍镜转换到高倍镜后， 视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。课后联系第 1、2 题 第一题：答案是 B 第二题： （1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）

23、共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。 （3） 因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。2 学生活动思考并回答问题制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。完成练习（二） 真核细胞与原核细胞（第二引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、 以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）精选学习资料 - - - - - - - - -

24、 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创13 / 28课时）（三）细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿本章小结自我测试真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1. 什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？ （发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核 4 用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。 然后比较两者的相同点， 突出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问

25、：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点： 第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动； 第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习 3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。（略）3 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创14 / 28尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交流

26、汇报。（1、 例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物（1 课时？）一、教学目标：【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。【情感与态度】：认同生命的物质性。二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学用具：实验材料、ppt 幻灯片四、课前准备：学生预习实验过程五、教学过程教学内容教师活动（一）引入在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质感到非

27、常神秘，认为生命是特殊物质构成的，一直到19 世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创15 / 28习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析 p16 的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。（二）组成细胞的元概述组成生命的元素。结合p17 两个饼形，素 引导学生观察、归纳。大量元素（C、H、O 、 N、

28、P、S、K、Ca 、Mg ）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两 个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简单解释一下碳在生命物质中的地位（三）组成细胞的化指导学生完成讨论题合物（四）实验：检测生以问题引导：你的实验材料选择了什么？你物组织中的糖类、 脂预测你的实验材料还有什么有机物比较肪和蛋白质 多？你选择的试验仪器和试剂是什么？（五）练习（六）总结幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、O 、N） ；组成细胞重要化合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质4 的方法（包括试剂、操作、反应结果）学生活动分析资料，发表自己的看法（组成生命的元素在地壳中也存在

29、，说明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创16 / 28组成的比例不一样，也说明了生命物质的特殊性。观察图表，归纳。分析数据，完成讨论题：1（略） 2 最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水； 3 如土豆的块茎的细胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞还有脂肪多。在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。第 2 节 生命活动的主要承担者蛋白质（1 课时？）一、教学目标：【知识】：说明氨基酸

30、的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程 概述蛋白质的结构和功能【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的主要承担者关注蛋白质的新进展二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点； 而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。三、教学用具： ppt 幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。四、课前准备：五、教学过程：教学内容教师活动（一）引入以学生实际生活经验，设问作为引入。婴儿要以奶为主要食物，因为奶是一种还有蛋白质丰富的食物，蛋白质对人体的生长发育为什么这么重要呢？安利蛋白粉实际上是水解植物蛋白，里面还有氨基酸，那么氨基酸与蛋白质之间是什么关系呢

31、？（二）氨基酸把蛋白质水解后，可以得到一类有着共同结构的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创17 / 28物质，叫做氨基酸。用幻灯片展示几种氨基酸的化学结构式，引导学生观察，找出氨基酸化学结构的共同点。然后进行小结：氨基酸的共同结构是什么；造成有多种氨基酸的原因是什么 R 基团。让学生看一些课本没有的例子，以及一些不是氨基酸的例子让学生尝 试分析。介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念，可以把 9 种必需氨基酸展示给学生看， 指导学，生选择食物时如何注意氨

32、基酸的均衡吸收。必 须氨基酸：赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。（三）蛋白质的结设问：组成蛋白质的氨基酸只有20 种，但构是蛋白质的种类成千上万， 单单一个细胞里面的酶估计就有8000种以上，这 20 种氨基酸是怎么样组成千差万别的蛋白质呢？引导学生观察P21 “氨基酸形成蛋白质示意图” ，以问题作为引导。 1、蛋白质是由什么组成的？ 2、20 种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质？3、氨基酸与氨基酸之间是依靠什么进行结合？4、你怎么理解蛋白质的空间结构？归纳总结氨基酸的结构： 1、 构成蛋白质的氨基酸虽然只有20 种，但是构成蛋白质的氨基酸数量种类不同，就可以构

33、成各种不同的蛋白5 质；2、氨基酸是怎么样通过肽键相连的（板书或者幻灯片展示缩合的过程）（可以尝试让学生学生活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创18 / 28观察氨基酸的化学结构式，找出共同点。阅读 P21 氨基酸形成蛋白质示意图，讨论问题并进行交流。篇三：人教版新课程高中生物必修1 全套教案人教版新课程高中生物必修1 全套教案第 1 章走近细胞第 1 节从生物圈到细胞第 2 节细胞的多样性和统一性第 2 章组成细胞的分子第 1 节细胞中的元素和化

34、合物第 2 节生命活动的主要承担者蛋白质第 3 节遗传信息的携带者核酸第 4 节细胞中的糖类和脂质第 5 节细胞中的无机物第 3 章细胞的基本结构第 1 节细胞膜系统的边界第 2 节细胞器系统内的分工合作第 3 节细胞核系统的控制中心第 4 章细胞的物质输入和输出第 1 节物质跨膜运输的实例第 2 节生物膜的流动镶嵌模型第 3 节物质跨膜运输的方式第 5 章 细胞的能量供应和利用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创19 / 28第 1 节降低化学反应活

35、化能的酶第 2 节细胞的能量“通货”ATP 第 3 节 ATP的主要来源细胞呼吸第 4 节能量之源光和光合作用第 6 章细胞的生命历程第 1 节细胞的增殖第 2 节细胞的分化第 3 节细胞的衰老与凋亡第 4 节细胞的癌变第一章走近细胞第 1 节 从生物圈到细胞一、 教学目标1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2. 举例说明生命系统的结构层次。3. 认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点1. 教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。2. 教学难点生命系统的结构层次。三、教学策略精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

36、- - - -第 19 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创20 / 28生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。本节教学建议用 1 课时。本节在教学上可以采取以下策略。选择 SARS 病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以

37、下两点理由。（1）SARS 病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活， 选择 SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为 “问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。教师可以展示 SARS 病毒的电镜照片或模式图、SARS 患者肺部 X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那

38、样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创21 / 28关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面， 分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，因此，在分析本资料时，除按照教材的问题引导学生讨论外，教师还可以补

39、充一些问题供学生思考。 例如，草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？它具有生物的哪些基本特征？人类发育的起点是从什么细胞开始的？新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？等等。“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师应引导学生系统地理解这几个层次， 在理解这些结构层次时， 教师可以适当地补充各个层次的名词解释， 以利于学生从微观到宏观， 步步紧扣地理解生命系统的严密性、 层次性和多样性。 教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点。1. 在这些层次中， 只有种群和群落这两个名词是学生陌生的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫

40、鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握，只需要学生能通过具体的事例理解就行。2. 除种群和群落外， 其他的几个层次都是学生在义务教育阶段七年级接触过的概念，可以让学生分组回忆、讨论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创22 / 283. 除教材列举的事例外， 教师还可以让学生列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞，等等；与心肌组织同层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织，等

41、等。另一方面，教师可以让学生以一个人、一棵松树或一只草履虫为例， 用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。四、答案和提示（一）问题探讨1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2. 提示： SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。（二）资料分析1. 提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2. 提示：在子女和父

42、母之间， 精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎， 胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创23 / 28裂、分化等过程实现。3. 提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织， 由各种组

43、织构成器官， 由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4. 提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5. 提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。（三）思考与讨论1. 提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1 个。如果换成一棵松树，图中应去掉

44、“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。2. 提示：细胞层次； 其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创24 / 28些生物体还是由单细胞构成的。3. 提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统

45、能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。（四）练习基础题1. （1）活细胞： A、D、G 、I；（2）死细胞： B、E；（3）细胞的产物： C、F、H。2.（1）细胞层次（也是个体层次， 因为大肠杆菌是单细胞生物） ；（2）种群层次；（3）群落层次。拓展题1. 提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。2. 提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看， 人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗

46、，从而更好地为人类的健康服务； 从否定的角度看， 人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来， 或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创25 / 28第 2 节 细胞的多样性和统一性一、 教学目标1. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2. 分析细胞学说建立的过程。3. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。4. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技

47、术进步在科学发展中的作用。二、教学重点和难点1. 教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2）分析细胞学说建立的过程。2. 教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。三、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同） 来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该体现这些思路。本节教学建议用 2 课时。其中 1 课时完成观察细胞的实验，1 课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。1. 领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。教师应注意提供不同的生物材料， 不同生物的

48、各种细胞可以更好精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创26 / 28地说明细胞的多样性， 而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性。根据材料的多样性和可行性， 教师可以提供给学生下面的一些材料。教师也可以展示这些生物细胞的图片，给学生观察时提供参考。正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验室操作技能。在实际教学中，学生的积极性很高，但动手能力较差，很可能找不到所要观察的细胞，制作的临时装片也不合格，因此，需要教师详细示范和指导。高倍显微镜的使

49、用方法步骤见教材图示，但学生并不知其所以然，因此， 教师可以在操作前提出问题引导学生思考，学生只有真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务。教师针对高倍显微镜的使用可以提出下列问题。（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？提示：如果直接用高倍镜观察， 往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。（3）用转换器转过高倍镜

50、后，转动粗准焦螺旋行不行？提示：不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创27 / 28容易压坏玻片。另外，临时装片的制作也是难点，学生容易犯的错误是：用的材料过多；切片太厚；不盖盖玻片，或者盖盖玻片的方法不当；压片的方法不当；气泡太多而不容易观察到细胞，等等，这些都需要教师示范和指导。使用高倍镜观察各种细胞是手段， 认识细胞的多样性和统一性是目标，教师应在学生观察之后及时进行总结。2. 比较见异同，出真知原

51、核细胞和真核细胞的学习。原核细胞和真核细胞的学习是本节的教学难点。教师可先采用“顾名思义” 的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。例如， “原核”是指原始的细胞核，“真核”是指真正的细胞核。这两类细胞的 “核”到底有什么区别呢？还有没有其他的区别呢？教师可展示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，让学生识图、辨认、归纳和总结，通过比较，学生很自然地得出原核细胞的“核”叫拟核，教师可进一步提出下列问题引导学生观察和思考。（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3） 原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？（4）你认为原核细胞

52、的结构简单，还是真核细胞的结构简单？学生回答问题后，教师可进一步列表总结：表 5 原核细胞与真核细胞的区别（教学用简表）类别精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 28 页2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创28 / 28原核细胞真核细胞细胞大小较小 较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物为加深学生对原核生物的认识，教师应以蓝藻为例， 具体说明原核生物的一些基本特征。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 28 页