《内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级语文上册 第2课 芦花荡课件3 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级语文上册 第2课 芦花荡课件3 新人教版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小说的三要素小说的三要素人人 物物情情 节节环环 境境整体感知整体感知人物人物情节情节环境环境老老头头子子性格特征：性格特征：外貌特征：外貌特征：夜里护送；孩子受伤。夜里护送；孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇血恨。第二天，智斗日寇，报仇血恨。说说本文的三要素。说说本文的三要素。抗日战争的岁月里抗日战争的岁月里 充满诗情画意的芦花荡里充满诗情画意的芦花荡里社会环境：社会环境：自然环境：自然环境：过于自信和自尊。过于自信和自尊。干瘦却干瘦却特别有精神特别有精神，眼光眼光尖利尖利明亮。明亮。1.过于自信：过于自信：如如 P.11第第5段段“你什么也靠给我，我什么你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐
2、也靠给水上的能耐”； P.11第第6段段“每天夜里每天夜里也使别人高也使别人高兴的事情兴的事情” P.12第第10段段“安心睡一觉吧安心睡一觉吧” P.14第第21段段“不怕，探照灯照不见我不怕，探照灯照不见我们们” P.15第第31段段“他打不着我们他打不着我们 2.过于自尊：过于自尊：如如 P.15P.15第第3838、3939段段 知道女孩因为他的不慎知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了我不能送你们进去了”。 P.16P.16第第4747段由自尊自信激起他对日本鬼子无段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；限的怒火； P.16P.16第第515154
3、54段段 女孩与老头的对话，表现女孩与老头的对话，表现老人的自尊。老人的自尊。 通过我们刚才品味人物的通过我们刚才品味人物的对话，谁能给老头子下一个鉴对话，谁能给老头子下一个鉴定？定？ 具体性格特征：具体性格特征：(英雄性格英雄性格)有爱国抗日的热情，有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；有老当益壮的气概； 自尊自信，固执任性；自尊自信，固执任性； 爱憎分明，有勇有谋。爱憎分明，有勇有谋。 归纳学习与探究学习与探究二、人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染老英雄的二、人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？传奇色彩的？传传奇奇色色彩彩1、年近六十，老当、年近六十，老当益壮，神出鬼没，益
4、壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，无数次通过封锁线，保证部队的供给和保证部队的供给和战斗力。战斗力。2、手无寸铁，只、手无寸铁，只一人就把十几个一人就把十几个鬼子打得落花流鬼子打得落花流水水。1、强烈的反差来渲染。、强烈的反差来渲染。2、重点写英雄的行为（以女、重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其所以然。）只写其然，不写其所以然。）小组合作小组合作: 芦花荡的景色这么优美，你芦花荡的景色这么优美，你能在课本里找出有关这方面的环境描写能在课本里找出有关这方面的环境描写吗？想想它们有什么作用？吗？想想它们有什么作用？景物描写一般有以下作用：景物描
5、写一般有以下作用：点染环境气氛点染环境气氛烘托人物精神境界烘托人物精神境界加强抒情韵味加强抒情韵味第一步：分析第一步：分析环境本身的特点境本身的特点自然自然环境描写：境描写：表表现了了地域地域风格格提示了提示了时间、季、季节渲染渲染营造了造了氛氛围社会社会环境境:指出相关指出相关语句句揭示了揭示了社会社会现实第二步：分析第二步：分析环境描写与人物的关系境描写与人物的关系1、衬托人物托人物心理心理2、交代人物、交代人物身份身份3、表、表现人物人物性格性格第三步：分析第三步：分析环境描写境描写对情情节的作用的作用推推动故事情故事情节的的发展，展，为下文下文内容埋伏笔，内容埋伏笔，作作铺垫。第四步：
6、第四步：结合文章中心作答合文章中心作答深化了文章深化了文章主主题（中心）（中心）“夜晚夜晚目标好象就是天上目标好象就是天上” 景物一：景物一：质疑将将“呆望着呆望着”改为改为“望着望着”好不好不好？为什么？好？为什么？ 不好；不好； “呆望着呆望着”非常生动非常生动地写出了鬼子兵十分注意地看却地写出了鬼子兵十分注意地看却无法看清的那种无可奈何的神情无法看清的那种无可奈何的神情；也为下文埋下伏笔。也为下文埋下伏笔。 质疑 “苇子还是那么狠狠地往上苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。钻，目标好象就是天上。”这句这句话蕴涵着什么深刻含义？话蕴涵着什么深刻含义？ 用苇子生长的姿态，暗含抗日用苇
7、子生长的姿态，暗含抗日军民与敌人血战到底的决心。军民与敌人血战到底的决心。“这是冀中区的女孩子这是冀中区的女孩子她们她们长大成人了长大成人了” 景物二：景物二： 写冀中农村的夏秋之景，抒写了人写冀中农村的夏秋之景，抒写了人民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对胜利的渴望。胜利的渴望。“在那里，在那里，-正在迎风飘散。正在迎风飘散。”景物三：景物三：质疑 关于芦花的描写，是否偏离关于芦花的描写，是否偏离了战斗情景？说说你的理由？了战斗情景？说说你的理由？ 没有偏离。用美丽的芦花，衬没有偏离。用美丽的芦花，衬托老人报仇时的轻松、愉快的心情。托老人报仇时的轻松、愉快的心
8、情。 总而言之，小说中景物描总而言之，小说中景物描写的作用是：写的作用是：景物描写一般有以下作用：景物描写一般有以下作用：点染环境气氛点染环境气氛烘托人物精神境界烘托人物精神境界加强抒情韵味加强抒情韵味归纳环境描写环境描写例子：例子：例子：例子：1 1、第、第、第、第1 1段段段段2 2、第、第、第、第2 2段段段段“ “月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，奔着东南奔着东南奔着东南奔着东南去了去了去了去了” ”3、第第第第9 9段段段段“ “弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一
9、样的天上。” ”4 4、第、第、第、第3838段段段段“ “月亮落了，月亮落了，月亮落了，月亮落了，有些飒飒的风响有些飒飒的风响有些飒飒的风响有些飒飒的风响” ”5 5、第、第、第、第5959段段段段“ “水镜子一样的平水镜子一样的平水镜子一样的平水镜子一样的平在水底轻轻地浮动在水底轻轻地浮动在水底轻轻地浮动在水底轻轻地浮动” ”6 6、8 8第第第第6262段段段段“ “鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花正在迎风飘撒正在迎风飘撒正在迎风飘撒正在迎风飘撒” ” 渲染故事的气氛，衬托人物的渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。诗情画意。 另一个是简洁朴素的人物对另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。话，展示了人物鲜明的性格特征。教师小结：教师小结： 通过我们刚才的理清情节，品味通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个：术特色有两个： 一个是如诗如画的景物描写，一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。烘托了人物形象。
