《初级阶段口语课中如何培养外国留学生交际能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初级阶段口语课中如何培养外国留学生交际能力（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初级阶段口语课中如何培养外国留学生交际能力初级阶段口语课中如何培养外国留学生交际能力初级阶段口语课中如何培养外国留学生交际能力(1)初级口语课性质汉语口语课是一门与实际生活密切相关的课程，笔者认为初级口语课是一门留学生在汉语学习的初级阶段，以口头语言表达训练为宗旨，目的培养口头交际能力的课程。(2)初级口语课教学任务任务有二，其一是培养外国留学生口头表达的能力。口头表达能力就是让外国留学生可以很快地用汉语表达出自己的意思，以其他人能理解听懂为标准。其二是培养外国留学生口语交际能力。语言作为一种沟通工具，最根本的就是交际。(3)初级口语课教学目标初级口语课教学目标十清楚确，就是要让学生们掌握生活
2、中较常用，现实中实用性较大的口语而非全部的口语。让外国留学生真正的实现“交际能力”的提升。从语言技能方面来说，汉语学习主要是由听、说、读、写四方面组成。而口语也就是“说”，在这四方面中有着举足轻重的作用。与此同时，初级口语课在留学生学习过程便占据着初始、先导的地位。(1)初级阶段外国留学生汉语水平现状初来乍到的外国留学生大多不同的国家，他们的年龄、文化、生活背景、习惯、学习能力等往往是不同的。所以初级阶段外国留学生汉语水平也是参差不齐的。有的甚至差异很大。(2) 初级阶段外国留学生交际能力现状初来中国的留学生们对于中国的生活还是很陌生的，他们在交际生活中存在障碍，根本原因就是他们很难表达出自己
3、的意思，那么处在这样一个不熟悉的环境下，外国留学生的交际能力普遍低下。(3)初级阶段外国留学生心理现状负面情绪：外国留学生大多是第一次来中国，对于一个不熟悉的环境，大多数留学生都会产生陌生感，有的来到中国的留学生大多是 18 岁以上的.成年人，成年人的自尊心较强，这很容易造成在课堂上“开口难”的问题。积极情绪：有的外国留学生对中国的生活十分好奇，特别希望赶快融入到中国的生活中来，于是他们渴望表达自己、渴望与人交际，带着对学习汉语的热情，这种学生往往比有负面情绪的学生学习效果要好得多。交际性原那么是指在教学中应该明确：用汉语进行交际是口语课的教学目的，也是这门课的教学方法，要尽可能做到课堂教学交
4、际化。交际性原那么要求在课堂上，实现师生双方的交流互动和学生之间的交流，教师要为学生设计和提供尽可能真实的交际情境，学会在什么时候、什么地点、用什么方式表达最为适宜。留学生的汉语水平、承受能力、学习方式等等都是不同的。鉴于各种因素的影响，在口语课中必须遵循针对性原那么，这样才能根据不同同学的特点，重点讲解，这样不但有效率还能提高学习者的能力。所谓精讲，要求教师要将知识系统化，对相关知识、语法规那么以及文化知识准确地讲解，所讲的内容要有主有次，有难有易，收放自如。对于“多练”，任何语言的掌握都是由量变到质变的，“多练”即是对于“量”的积累。在课上教学中，主导者是教师，学生是中心，教材是辅助工具。
5、课上教师要主动带动学生的主观能动性，让学生活泼起来参与到课堂的气氛之中。课外活动对于对外汉语口语教学是必不可少的，教学不应只局限在课堂之上，而应该向课堂之外的现实生活中延伸，利用社会这个大环境来提高外国留学生的汉语口语水平。(1)诵读法诵读法包括两个方面：一是领读，简单来说就是学生跟着教师读。就像婴孩在咿呀学语时所应用的方法，留学生们通过模仿去学习。二是背诵，这种方法是中国传统的教学方法。他们通过背诵一些句式、段落、短文，可在头脑中形成对这种语言的感知与认识。时间长了，积累得多了，可以提高留学生们的汉语语感，也可以在不知不觉掌握一些语言规律。(2)提问法在对外汉语口语教学中，提问是一种行之有效
6、的教学策略，但是在提问时要掌握一些技巧。1、要给予学生们足够的思考时间。在学生们答复有困难的时候，教师应该仔细观察学生的表情，而不是过快地向学生提示关键的字词，只有在确定学生不能答复的情况下，才给予帮助。2、给予学生肯定反应。无论学生答复对与否，教师都要给予学生肯定和鼓励，如果学生答复错误，教师要引导学生说出正确的句子。教师的肯定会激发学生们的积极性，这样学生们才有自信，才有兴趣继续学习下去。(3)多媒体展示法首先，可以应用多媒体的展示功能。借助多媒体，有些知识便一目了然地呈现在学生面前。其次，可以应用多媒体的互动功能。教师可以利用多媒体设计一些互动环节，让学生与多媒体进行对话，还可以利用多媒
7、体进行录音以纠正学生发音上的错误等。多媒体最大的优点是可以让学生的口、眼、耳同时运用起来。(1)课上训练的方法1、课前五分钟。教师可以在课前留出五分钟的时间，每次都有不同的学生在这五分钟之内讲述自己的见闻、趣事或者讲解一段新闻等等。讲述的话题不限，但是要表达清楚自己的意思。这五分钟不仅对于讲述的同学是一个“开口”的训练，对于坐在下面的同学也是一个“听”的训练。2、小组活动。小组活动是锻炼学生学习能力的有效课堂组织学习形式。小组活动的形式多种多样，例如：分角色朗读与复述课文、分角色扮演、小组游戏、讨论，到了高级，还出现了辩论、采访、调查、现场模拟等更加接近于生活实际的形式。3、游戏。游戏具有趣味性和灵活性。学生们可以在轻松愉悦的环境中有意无意地学习汉语。游戏的样式多种多样，教师要根据留学生的情况以及课时环境等因素进行自行设计。(2)课下实践的方法
