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1、读书破万卷下笔如有神把握课标命脉提升语文素养鲁教版二年级下册第七单元单元说教材各位老师 : 大家好！今天我解读的教材是鲁教版小学语文二年级下册的第七单元。我说的内容是： 把握课标命脉提升语文素养， 鲁教版二年级下册第七单元，单元说教材。我说的流程大体分为三部分。一说课标, 二说教材 , 三说建议，每一部分又各包三小部分。说课标，我先从语文总目标出发，过渡到低学段目标， 再到二年级下册学习目标。 说教材，我主要从教材特点、教材分析、第七单元要正确看待问题，善于思考三个方面进行。说建议，我主要说单元教学建议、教学评价、课程资源的开发和利用。一、首先纵横联系说课标：课件 5课程目标九年一贯整体设计。
2、根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。课程标准在 总目标之下，按 12、34、56、79 年级四个学段，分别提出阶段目标，体现了语文课程的整体性和阶段性。课件 5 1 、在语文学习过程中，培养创新与合作精神2、培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的习惯3、能主动进行探究性学习，激发潜力在实践中学习语文。4、学会汉语拼音，能说普通话正确规范书写汉字 5、能具体明确地表达自己的见闻体验和想法。课件 8 阶段目标又从 识字与写字 、 阅读、写作(1 2 年级精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
3、- - -第 1 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神为写话，36 年级为 习作) 、 口语交际 四个方面提出要求。课程标准还提出了 综合性学习 ， 以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。课件 9下面我们来看 12 年级的阶段目标。识字、写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意汉字的间架结构。养成良好的写字习惯，学会用音序查字法和部首查字法查字典。学习独立识字。阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。 体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。写话：对写
4、话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，乐于交流、表达自己的意见， 讲话时要自信， 态度大方、自然。综合性学习： 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题并讨论。 乐于观察，积极参加活动，并用口头或图文等方式积极表达自己的想法。二年级下册学习目标识字与写字：1、复习、巩固汉语拼音，2、认识 470个字，会写 330个字。养成良好写字习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
5、 -第 2 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神阅读：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、阅读、交流简单的课外读物。爱护图书。3、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。4、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。口语交际：养成讲普通话的习惯。愿意与人交流，说话时自信、大方，有礼貌。综合性学习：对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然， 热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。二、立体整合说教材1、教材分析二年级下册承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标， 又
6、要为第二学段的学习奠定基础。本册书继续以单元为单位，设计了八个专题，分别是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。课件 12、这就要求老师 1. 引导学生学会学习、养成良好的语文学习习惯。2. 帮助学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神理解和运用阅读方法，提高自主独立的阅读能力3. 丰富语文积累养成积累的好习惯。 4. 使读写听说训练螺旋式上升，
7、 全面提高学生的语文素养。2、教材编写特点每组教材都包含导语、四五篇课文和一个“语文园地”。导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“语文园地”包括四五个栏目， 新增了 “宽带网” 引导学生学习由课内向课外延伸， 提高学生语文素养。 教材在部分课文后面安排了“我知道”，以促进学生对课文内容的理解和知识的拓展。“我知道”与“宽带网”以不同的形式，引导学生：结合学过知识，应拓展哪些知识。这两个栏目的安排， 与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、 运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。（课件 16）3、第七单元：要正确看待问题，善于思考鲁教版二年
8、级下册第七单元主题是要正确看待问题，善于思考。包括玲玲的画蜜蜂引路寓言两则丑小鸭四篇精读课文，和语文园地七。生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想， 找到解决问题的办法， 做个善于思考的好孩子。第七单元的知识目标：学会36 个生字，掌握独体字的部首，能正确、流利、有感情地朗读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神能力目标：培养学生质疑问难的能力，理解生字组成的词语，掌握一就的用法。情感目标：在理解课文内容， 读读
9、背背讲讲用用词语的基础上落实学生的爱国行动，激发学生的爱国情感。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了。玲玲着急地哭了。要是你遇到了这样的麻烦事，会怎么做呢？不过 ，玲玲在爸爸的启发下，积极开动脑筋，最后还是把问题解决了。她的画还得了一等奖呢！ 想知道这究竟是怎么回事吗？引导同学们一起走进玲玲的画。无数蜜蜂在花丛中飞舞， 看似纷乱的蜂群， 在列宁的眼中却成了很好的向导。蜜蜂如何引路？让善于观察和思考的列宁告诉你吧！“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事。违反规律，急于求成，这样的事到了现在仍然存在。读了寓言两则，让学生联系生活谈谈自己的感悟。可怜的丑小鸭在艰难曲折的生
10、活环境中，虽然饱受欺负， 遭遇凄凉，但仍然一心一意追求美好的理想。这份坚持，让它终究等到了蜕变成美丽白天鹅的一天！安徒生笔下那个动人的故事丑小鸭就在语文课本中等着你。细细地品读，让我们走进童话世界。当今的孩子是幸福的一代， 他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，做个善于思考的好孩子。三、说建议1、单元教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神玲玲的画要求我们认识8 个字，会写 10 个字。引导学生积极开动脑筋，最后把问题解决好。蜜蜂引路一文，要求我们认识7 个字，会写 11个字。蜜蜂是如何
11、引路的？让善于观察和思考的列宁告诉你吧！丑小鸭要求我们认识14 个字，会写 13 个字。可怜的丑小鸭在艰难曲折的生活环境中，虽然饱受欺负，遭遇凄凉，但仍然一心一意追求美好的理想。 这份坚持，让它终究等到了蜕变成美丽白天鹅的一天！要引导学生理解丑小鸭形象的现实意义, 激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。学生初次接触默读，我们可以围绕“课文哪些地方写的有趣”来引导学生默读课文。（1）明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。（2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读， 画出文中写的有趣的
12、句子或段落，体会其中的趣味；（二次默读后，可以分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣， 分组读读说说） 三次默读，感悟、欣赏。（3）在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。下面以丑小鸭来分析一下，并提出自己的几点教学建议：图文并茂。 课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神走、 羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又喜闻乐
13、见，能起到激情引趣的作用。词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由； 又如三至六自然段， 点明出走原因的词有“孤单”、“除了都”等； “只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟教学建议如下：一、设“悬”朗读，初知课文。揭题激趣。揭题后，教师激疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问吗？（丑小鸭是谁？为
14、什么会叫它“丑小鸭”？在它身上发生了什么事，后来怎么样了？）学生质疑后，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。初步感知。请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。（学生自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。那么，顺疑索答，初步感知的目的亦能达到。）二、读中求变，深化理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神求“顺”自读。 同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？教师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，边看拼音边读，不会读的地方要多读几遍，同时，给自然段标上序号
15、，看谁读得最好。（此遍朗读，目的在于读正确，读顺畅；在学生朗读过程中，教师巡视指导、鼓励。）检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？ （教师指名逐段朗读，相机教学生字、正音；指导全班读好长句子；让学生明白课文共有7个自然段，用奖小红花的办法激励学生把字读正确，读流利。）比赛朗读。同学们刚才读得不错，基本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？好！每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛， 你们愿意帮助他吗？（小组指导， 准备参赛。安排此项比赛是为了刺激大家的朗读积极性，达到全员参与， 生生互动，锻炼“中下生”的目的。 ）比赛，评奖。（只要达到正确、顺畅，就给一
16、等奖。）图文“对读”。下面我们将进行图文对读，方法是这样的：这里有四幅图画（文内图画放大图， 教师逐一出示， 并让学生观察图画，用自己的话说说画面内容），现在请一位学生上台当主持，其余同学按一、二、三、四组的顺序进行朗读，主持人举起哪一幅图，小组同学就要读出与图画内容相对应的一段课文。看哪组同学读得准， 读得好。（此读目的在于图文对照，理解二、三、五、七自然段内容。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神理解朗读。下面进行一个“找朋友读句子”游戏。规则是：按自然段顺序，根据老师出示的卡片上的内容在课
17、文中找到和它相对应的句子，并把它读出来。看谁找得准，读得好。谁先举手谁读。愿意参加吗？（卡片上的内容：第一自然段，读表示“春天”这个季节的句子；第二自然段，读出“丑小鸭”这个名字是怎么来的句子；第三自然段，读“丑小鸭”为什么会离家出走的句子；第四自然段，读“丑小鸭”为什么白天只好躲起来的句子；第五自然段， 读出“丑小鸭”羡慕天鹅的句子； 第六自然段，读出“丑小鸭”差点冻死的句子；第七自然段，读出“丑小鸭”发现自己是一只天鹅的句子。）（游戏目的在于理解词语，读懂句子，进而理解自然段，理解课文。）游戏。（每读一“题”后评议，纠错。）背诵比赛。 理清顺序。 教师出示抄好的第七自然段每句话的四张卡片，
18、打乱后出示在黑板上， 让学生逐句朗读后按课文顺序重新排列；排列一句读熟一句；排列好后再读几遍，直至熟读成诵。同桌对背。比赛。 （学生举手参赛，其余同学当评委背完一个评议一个，要求是正确、流利。）2、评价建议评价又分为：形成性和终结性，定性与定量，整体性和综合性三种评价。形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。知识堂堂清，人人清。重视定性。客观描述鼓励表扬重视定性评价。知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神语文课程评价不应过分强调评价的甄别和
19、选拔功能。要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价，形成性评价和终结性评价都是必要的， 但应加强形成性评价。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。实施评价时，应注意教师的评价、 学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价， 还应该让学生家长积极参与评价活动。在这里，我主要结合二年级下册第七单元来说说识字与写字的教学评价。识字与写字教学评价包括1、形、音、义相结合评价学生的识字能力。评价识字，要抓清字形这一关键，主要方式是听写，听写学过的字，并可注重个别字的笔画，第几笔是什么。还可以给学生语言环境，让学生根据拼音填空。如在学习
20、丑小鸭中的生字时，可让学生先给生字注音，再多种形式读开读等，让学生掌握汉字的音。再通过分析字形等方式掌握字形。 通过练习等多种形式掌握字义。在每节语文课前，可以拿出5 分钟的时间听写生字以便巩固。2 是在具体的语言环境中运用汉字的能力。 结合语言环境来检测评价学生的识字能力，让学生在反复的接触中牢固识字。3 是学生日常识字兴趣与写字姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。3、课程资源的开发和利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源. 教科书、工具书、电影、自然风光、文物古迹等日常生活话题都可以成为语文课程的资源。课程资源的开发和利用可根据地区、学校、个体的不同积
21、极的去精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页读书破万卷下笔如有神开发利用。如低年级识字可先从认识本班同学的名字开始，再到认识教室的办公用品、学校的标语、花草树木，还可成立图书角，通过读书识字。在课外，处处可识字，报纸、广告牌、包装袋，要鼓励学生留心观察，养成自觉识字的习惯， 每隔一段时间， 进行“识字大比拼”活动，评出“识字大王” 。只要我们有心，处处是识字的大舞台。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识， 多方面提高学生的语文能力。这就是我单元说教材的全部内容，欢迎大家批评指正，谢谢！ 20XX年 5 月 9 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页
