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1、学习必备欢迎下载我要的是葫芦教学设计教学内容:人教版语文第三册第十四课第二课时教学目标:知识目标:1 会认 6 个生字。会写 8 个生字。2 培养学生朗读、理解能力。3 联系生活实际理解课文的教育意义。技能与方法:指导学生通过朗读理解课文, 抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会事物之间是有普遍联系的这个道理。情感态度价值观:教育学生结合实际懂得道理, 明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。教学重点:确认读生字, 有感情地朗读课文, 了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点:初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。课前准备: 课文插图、词语卡片、葫芦图片教学过程:一、激趣导课
2、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页学习必备欢迎下载1、老师出示葫芦图片。谈话:看老师给你们带来了一位新朋友,它是谁呀?(葫芦)正音。今天,我们一起来学习一篇关于葫芦的童话故事我要的是葫芦 (板书)。生齐读课题。先大声读再小声读最后默读,读了这个课题,你想到了什么?生: “我”是谁?生:为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?生:那要到葫芦了吗?2、 “秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝” ,我们来摘葫芦吧。(出示词语,复习上节课的识字情况。 )二、品读课文(一) 、学习第一自然段1、孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进
3、葫芦园吧!听老师范读第一自然段。你喜欢吗?你特别喜欢哪一句?生读: “细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?生:再读。2、自读第一自然段,找出你喜欢的句子读一读。3、来,我们把心中的喜爱读出来。 (生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇! ”)4、比我们更喜爱葫芦的人是(种葫芦的人)。你从哪句体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页学习必备欢迎
4、下载会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。师:看一次?生: 看几次 。师:对,强调看几次。生再读。5、如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么?生:我心想:小葫芦快长吧,生:我对小葫芦说:“我的小葫芦,你快长啊,”6、 让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。(二) 、学习第四自然段。1、过渡语:从你们的读书声中老师听出来了你们太喜欢小葫芦了。可是,告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 (出示图 4)学生观察。2、看着掉到地上的小葫芦,你心理有什么感受?(好可惜呀,我心里很难受)来,把我们心中
5、的惋惜、难过读出来吧。( 不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。)3、孩子们,读了这句话,你有什么问题想问吗?(可爱的小葫芦为什么会慢慢地变黄,一个一个都落了呢?)(板书:落了)三、感悟体会,深究原因。1、导读课文 2、3 段。 (当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?)2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的内心, 进行语言转换训练。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页学习必备欢迎下载“有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。“叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。体会那个人说“我要的是葫芦”这句
6、话时,心里怎么想的?3、用“因为 -所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。4、我们学到这儿,你有什么问题?5、孩子们,不光是我们关心这个问题,有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看,剧团寄来了一封信。(师读)招聘启示为了解开“葫芦落掉”之谜,我们决定表演课本剧我要的是葫芦 。招聘演员两名:“小糊涂”种葫芦的人;“小机灵”邻居。谁愿意?招聘要求:1、会读:认真读读课本2、3 自然段,用“”勾出“小糊涂”所想所说的句子;用“”勾出“小机灵”所说的话,好好读一读。2、会说:同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。3、会演:分角色表演,表演时注意人物的动作、表
7、情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。“葫芦剧团”20XX 年 11 月 29 日3、为了当上演员,我们一起努力吧!精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页学习必备欢迎下载4、准备好了吗?我是“葫芦剧团”的团长,选拔演员现在开始。(1) )第一关:谁会读:生自读,注意读准字音,读通句子。用“”勾出“小糊涂”所想所说的句子;用“”勾出“小机灵”所说的话。(2)看看你勾对了吗?师引读。“小糊涂”有几只虫子怕什么?“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢! ”“小机灵”“ 你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治
8、治吧!”“小糊涂”“ 什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”师:恭喜大家通过了第一关。(3)第二关:谁会说同桌分角色练习对话。到底练得如何,我来检查一下:请“小糊涂”站起来。“小机灵”座端正。(有几只虫子怕什么?)师 1:一天, “小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫, 而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想(小糊涂 :有几只虫子怕什么?)师 2:对,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想:哼( 小糊涂: “有几只虫子怕什么?”)( 小糊涂: “我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢! ”)师 1:他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上,而是怎样做的,怎样说的,能演出来吗?生:
9、表演“ 盯”“ 自言自语 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页学习必备欢迎下载师:看一会儿,是“盯”吗?,此时你的眼里只有(小葫芦)(小糊涂: “我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢! ” 有这么大声地对自己说话的吗?)(小精灵:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧! ”)师 1:在“小糊涂”的热切期盼中,蚜虫越来越多,叶子慢慢变黄,热心的“小机灵”看在眼里, 急在心头,说 “你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧! ”师 2:是呀,快治治吧,再不治就来不及了。我们一起再真诚地劝劝他:(生:
10、 “你别光盯着葫芦了, 叶子上生了蚜虫, 快治治吧!”)师 1: “小糊涂”一听,心中顿时冒出两个大问号“小糊涂”: ( “什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。 ”)师 2: ( “小糊涂”)老兄,是叶子上生了虫子关葫芦什么事,你真是太奇怪了 (生读: “什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。 ”)师:同学们,读了这句话,你想对种葫芦的人想说什么?解决课题上的?恭喜大家,小朋友们,我们演一演,看谁演得最好。看看“小糊涂”听了邻居的劝告后又会怎样做?师:同学们的办法真好。通过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?生:我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。生:我明白了叶子与果实的关系是非常密切
11、的。生:我明白了任何事物之间都是有联系的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页学习必备欢迎下载师小结:是啊,任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互想影响。要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样,都要注意事物之间的联系,不能只注重结果。四、想象拓展。1、 “小糊涂”听了同学们的劝告,已经不糊涂了。第二年,他又种了一棵葫芦,同学们展开想象的翅膀, 编一个小故事,讲给爸爸,妈妈听。 设计意图:通过对编故事来内化课文中的语言,对学生进行一次人文教育,锻炼了学生的思维,培养了学生的创造能力。2、写一写看着种葫芦的人做了傻事, 我们赶快来帮帮他, 劝劝他。同学们,把你真诚的劝告写下来吧,寄给今天还在做傻事的“种葫芦人” 。14、我要的是葫芦叶子(长满)葫芦(可爱)(蚜虫)怕什么!还用治?(不听劝告)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页学习必备欢迎下载变黄落了不知事物有联系,不听劝告双流镇中心小学设计人:王琦精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页