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1、精心整理欢迎下载提高学生文言文阅读一、课题提出的背景文言文阅读教学具有多元价值。 文言文学习的基本价值是学会解读古代典籍，传承中华民族文化。 此外，扎实的文言功底对学生正确理解和运用现代汉语词汇有重要意义； 学习文言文还能提升学生的表达能力；从写作素材的角度看， 学习文言文更能为学生提供相当丰富的写作材料。再者，从功利的角度看， 当然也是为了考试拿高分。在新课程背景下， 如果我们只是按照教材的安排， 向学生讲授二十几篇文言文，学生不能经常性地接触文言文，学习的效率必然大打折扣。因此，课外文言文拓展是提高学生文言文阅读能力的必由之路。二、课题研究的目的、意义及价值。（一）课题研究的目的本课题的选
2、取主要研究的是教材之外的浅易文言文阅读教学，即如何借助“课外浅易文言文”的有效阅读，增强学生学习的趣味，提高学生阅读、理解、欣赏的水平。（二）选题意义“浅易文言文”一语出自语文课程标准 ，借助注释和工具书阅读理解浅易文言文的基本内容，是新课标 中关于初中文言文教学的重要要求， “浅易文言文”是相对于那些文中包含的文言现象难解且有代表性，学生理解较为困难的文言文而言， “浅易文言文”即文言文中使用的生僻词句和难解句法较少，初中学生运用已学文言知识和借助工具书理解起来较为容易的一类文言短文。 “课外”是相对于教材中的文言文而言，本课题研究的是教材之外的浅易文言文阅读教学，即如何借助“课外浅易文言文
3、”的有效阅读，增强学生学习文言文的趣味，提高学生阅读、理解、欣赏文言文的水平。（三）研究的意义价值教育部颁布的语文课程标准在七- 九年级学段中，谈及文言文教学要求的内容并不多，但言简意赅，新课标中明确指出：“阅读浅显的文言文， 能借助注释和工具书理解基本内容。 ”这一句很值得我们去研究。如何促使这一目标的达成， 是我们探讨初中文言文教学的基准。鉴于此，我认为引入“课外浅易文言文的阅读”这一理念，作为课内文言文教学的补充，来研究如何更有效地促使学生这一能力目标的达成，具有一定的积极意义。 学生对浅易文言文理解能力是否提高， 通过课内文的检测往往会有偏差，因为它考察的是已学知识，更多反应的是学生的
4、识记水平。与之相比， 课外文言文的考察则更有说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页精心整理欢迎下载服力，因为它考察的是学生运用已有知识解决问题的能力。古人曾经说过， 读书做学问要靠长期积累， 学习文言文更要丰富积累， 积累必要的古代文化常识， 积累丰富的阅读感悟等。 “课三、研究内容：（一）充分理解新课程标准以及初中语文文言文教学的相关理论文献，了解初中阶段文言文教学的现状和初中学生身心特点，记忆规律，为本课题的研究寻找更多的理论支持和现实依据。 通过调查问卷、 测试等形式， 了解学生文言文学习的兴趣、特点以及水平等。
5、研究用科学的方法指导学生学习文言文。（二）建立民主和谐的课堂氛围。要提高学生学习文言文的兴趣， 首先要建立起民主和谐的教学氛围，充分尊重学生的主体地位， 尊重学生的个性差异， 给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。尤其要创设条件给后进生、 学困生以更多的机会， 发自内心的尊重他们，关注他们，使他们拥有成功的感受，增强学习的自信心。四预期达成的研究目标通过深入研究 ?文言文阅读兴趣的培养? 这一课题，并将自己的一些理念在教学活动中加以实践， 班级中营造出努力学习文言文的浓厚氛围。使学生增强文言文的学习兴趣，能够对古代文学、 古代文学事件、古代文学家表现出强烈的向往之情。同时，学生能基本掌握
6、初学文言文的方法，掌握了运用朗读吟诵和字词归纳等方法，来理清文言文学习中的知识要点，使学生整体把握简单文言文的能力有所提高。五、小课题研究的方法，以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，致力于?文言文有效课堂 ? 的研究，改革文言文教学方式， 提高课堂教学效果， 促进学生文言阅读理解能力的提高（一）巧妙导入，激发兴趣苏霍姆林斯基认为， 好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉， 第一颗火星” 。上新课前，教师精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课程相适应的学习情境与氛围， 就能激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学习的注意力很快吸引到对新知识的学习上来。例如，初中语文新教材中选取
7、的第一篇文言文是论语六则，教学时，我精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页精心整理欢迎下载先给学生讲了故事， 然后让同学们联系生活实际，并讲给大家听一听， 学生的热情很高，争着讲述。这样将课文内容生活化，激发了学生学习课文的情趣，收到了良好的教学效果。（二） 、重视朗读，培养文言语感古人云： “书读百遍，其义自见。 ”重视阅读，读要得法，才能事半功倍。文言文的诵读一般有默读、自由放声读、齐读、竞赛读、分角色朗读等，诵读应贯穿在文言文教学的始终， 有效的诵读可以取得意想不到的效果，掀起课堂教学的高潮。如在教学公输盘和茅屋为
8、秋风所破歌时，可在教师范读课文的基础上，让学生分角色朗读及描述画面，调动学生参与的积极性。 这样既使更多的学生参与了课堂，真正成为课堂的主人，又活跃了课堂气氛。（三） 、自主学习，点拨指导“教是为了不教”，学是为了多学、深学，因此，教师要敢于放手让学生自主学习。比如课前做好预习工作，课堂上教师不必句句串讲，只需做适当的“点拨” 。在学生熟读课文之后，由教师点拨文中的重要知识点，特别是古今差异较大的词义或一些特殊的文言句式。例如桃花源记 中出现了很多的古今意义差别很大的词语，让学生课后查资料自学。这样既可以节省时间，提高课堂效率，又可以培养学生的自学能力，还可以增强学生对文言文的悟性。（四） 、
9、小组合作，师生互动课程标准的“教学建议”指出： “教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”课堂上教师要为学生创建一种平等和谐、宽松活跃的氛围，激励学生自主探索，学会与别人合作。教师不是一人唱独角戏， 而是在学生自主预习课文的基础上，组织小组合作学习， 如小组合作疏通文意、 小组合作探究问题， 充分体现学生的主体地位。 要鼓励学生大胆质疑，学生确实有异议时，教师再与学生共同探讨。( 五） 、设计活动，培养能力根据课文内容， 设计形式多样的课堂小活动， 可以提高学生学习文言文的兴趣。如：在学习公输盘、 木兰诗 时组织学生编排课本剧， 进行课本剧表演；学习唐
10、雎不辱使命 时举办“答记者问”活动；复习文言文时进行知识竞赛这些具有针对性的课堂小活动的举办为学生搭建了展示才华的平台，活跃了课堂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页精心整理欢迎下载气氛，使学生在和谐的课堂中接受了知识，加大了对课文的理解， 同时也培养了学生的口语表达能力、思辩能力。六、研究步骤和措施（一）申报阶段（20XX年 4 月 5 月）：认真选题， 制定研究方案， 申报课题。认真学习有关教育和研究理论书籍，认真参加教科所专家及指导教师的培训。开展有关课题的研讨会，积极参与交流，为课题开展做好理论准备。（二）准备
11、阶段（ 20XX年 5 月 6 月）：调查现状，查阅资料，学习相关资料并制定研究方案及研究计划。（三）、实施阶段（ 2 013 年 6 月 20XX年 11 月）：按计划实施各项活动，进行实践，不断调整研究的方法和策略。同时，撰写与研究相关的随笔、教学设计、论文等。选取小石潭记和桃花源记等为构建高效课堂的课例，集体备课，认真上课，并进行研讨和反思。同时开展形式多样的语文实践活动，布臵个性化的作业，作好阶段性研究的总结和记录。（四）、总结阶段（ 20XX年 11月 20XX年 12 月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告，申请成果鉴定。七、研究结果（一） .
12、 通过深入研究 ?文言文阅读兴趣的培养? 这一课题，并将自己的一些理念在教学活动中加以实践， 使所带班级营造出努力学习文言文的浓厚氛围。增强学生对文言文的学习兴趣， 对古代文学、 古代文学事件、 古代文学家表现出强烈的向往之情。同时，学生能基本掌握初学文言文的方法，掌握了运用朗读吟诵和字词归纳等方法， 来理清文言文学习中的知识要点，使学生整体把握简单文言文的能力有所提高。八. 具体成果展示：根据初中学生特点，举行了丰富多彩的文言文活动，如：文言文诵读比赛、课本剧表演、今天我讲文言文、?沙场秋点兵 ? 等，包括学生制作的文言文课件以及形成的文字如一节特殊的语文课等。开展文言文写作探究活动，：如改
13、写木兰诗仿写陋室铭等，丰富了学生的学习生活和班级文化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页精心整理欢迎下载完成关于陶渊明和苏轼的专题讲座两次，完成有关苏轼的探究活动。撰写了文言文小石潭记桃花源记的教学设计、教案、教学随笔，教学论文众里寻她千百度谈文言文教学的有效课堂一篇，以及相关课件。总而言之， 文言文教学的成功与否， 决定着语文教学的成败。 文言文的教学要避免“满堂灌”，应该通过教学手段的变化，多种方法并用，让学生在愉快学习的同时能力也有所提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
