《2022年第七章三角形全章教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第七章三角形全章教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编优秀教案第十一章三角形与三角形有关的线段（1）学习内容：三角形的概念和三边关系。学习目标1. 了解三角形的意义, 认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形。2. 理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形。3. 用三角形三边不等的关系解决有关的问题重点、难点：三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系是重点；用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形是难点。教学资源的利用：多媒体 . 教学流程：一、情景导入三角形是一种最常见的几何图形，（投影 1-6 ）如古埃及金字塔，香港中银大厦，交通标志，等等，处处都有三角形的形象。那么什么叫做三角形呢？二、呈
2、现目标、任务导学：（一）呈现目标三角形的三边不等关系. （二）自主学习不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形.三条线段必须不在一条直线上，首尾顺次相接. 组成三角形的线段叫做三角形的边，相邻两边所组成的角叫做三角形的内角，简称角，相邻两边的公共端点是三角形的顶点. 三角形 ABC 用符号表示为ABC. 三角形 ABC 的顶点C 所对的边AB 可用 c 表示 ,顶点 B 所对的边AC 可用 b 表示 ,顶点 A 所对的边BC 可用 a表示 . （三）互动探究（投影 7）任意画一个 ABC ，假设有一只小虫要从B 点出发，沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择 ?各条路线的长一
3、样吗?为什么？有两条路线： （1）从 BC ， （2）从 BAC；不一样，AB+A CBC ；因为两点之间线段最短. 同样地有 AC+BC AB AB+BCAC 由式子我们可以知道什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页名师精编优秀教案三角形的任意两边之和大于第三边. 我们知道，三角形按角可分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，我们把锐角三角形、钝角三角形统称为斜三角形. 按角分类 : 三角形直角三角形斜三角形锐角三角形钝角三角形那么三角形按边如何进行分类呢？请你按“有几条边相等”将三角形分类. 三边都相等的三角
4、形叫做等边三角形 ；有两条边相等的三角形叫做等腰三角形 ；三边都不相等的三角形叫做不等边三角形. 显然，等边三角形是特殊的等腰三角形. 按边分类 : 三角形不等边三角形等腰三角形底和腰不等的等腰三角形等边三角形（四）合作求解用一条长为18 的细绳围成一个等腰三角形. （1）如果腰长是底边的2 倍，那么各边的长是多少？（2）能围成有一边长为4 的等腰三角形吗？为什么？分析： （1）等腰三角形三边的长是多少？若设底边长为x ，则腰长是多少？（2） “边长为 4 ”是什么意思？解： （1）设底边长为x ，则腰长2 x . x+2x+2x=18 解得 x=3.6 所以，三边长分别为3.6 ， 7.2
5、， 7.2 . （2）如果长为4 的边为底边，设腰长为x ，则4+2x=18 解得 x=7 如果长为 4 的边为腰，设底边长为x ，则2 4+x=18 解得 x=10 因为 4+410，出现两边的和小于第三边的情况，所以不能围成腰长是4 的等腰三角形. 由以上讨论可知，可以围成底边长是4 的等腰三角形. 三、强化训练、当堂达标课本 65 面练习 1、2 题. 四、设计问题、布置预习1. 完成课本69 面 1、 2、6. 2. 预习下一节 . 课后反思：与三角形有关的线段（2）腰腰底边顶角底角底角精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页
6、，共 18 页名师精编优秀教案学习内容：三角形的高、中线和角平分线. 学习目标：1.经历画图的过程，认识三角形的高、中线与角平分线. 2.会画三角形的高、中线与角平分线. 3.了解三角形的三条高所在的直线,三条中线，三条角平分线分别交于一点. 重点、难点：三角形的高、中线与角平分线是重点；三角形的角平分线与角的平分线的区别，画钝角三角形的高是难点 . 教学资源的利用：多媒体 . 教学流程：一、导入新课我们已经知道什么是三角形，也学过三角形的高.三角形的主要线段除高外，还有中线和角平分线值得我们研究 . 二、呈现目标、任务导学（一）呈现目标三角形的高、中线和角平分线. （二）互动探究1.高请你在
7、图中画出ABC 的一条高并说说你画法. 从 ABC 的顶点 A 向它所对的边BC 所在的直线画垂线，垂足为D，所得线段AD 叫做 ABC 的边BC 上的 高，表示为AD BC 于点 D. 高与垂线不同，高是线段，垂线是直线。请你再画出这个三角形AB 、AC 边上的高，看看有什么发现？三角形的三条高相交于一点。如果 ABC 是直角三角形、钝角三角形，上面的结论还成立吗？现在我们来画钝角三角形三边上的高，如图. 显然，上面的结论成立。请你画一个直角三角形，再画出它三边上的高. 上面的结论还成立。2.中线如图，我们把连结ABC 的顶点 A 和它的对边BC 的中点 D，所得线段AD叫 做 ABC的 边
8、BC上 的 中 线 ， 表 示 为BD=DC或 BD=DC 1/2BC或2BD=2DC=BC. 请你在图中画出ABC 的另两条边上的中线，看看有什么发现？三角的三条中线相交于一点. 如果三角形是直角三角形、钝角三角形，上面的结论还成立吗？请画图回答. 上面的结论还成立. 3.角平分线如图，画 A 的平分线AD ，交 A 所对的边BC 于点 D，所得线段AD 叫做ABC 的角平分线 ,表示为 BAD= CAD 或 BAD= CAD 1/2BAC 或 2BAD=2CAD BAC. 三角形的角平分线与角的平分线是一样的吗？三角形的角平分线是线段，而角的平分线是射线，是不一样的. 请你在图中再画出另两
9、个角的平分线，看看有什么发现？DCBAA B C O D E F DCBA2 1DCBA精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页名师精编优秀教案三角形三个角的平分线相交于一点. 如果三角形是直角三角形、钝角三角形，上面的结论还成立吗？请画图回答. 上面的结论还成立。三角形的三条高、三条中线、三条角平分线的交点有什么不同？三角形的三条中线的交点、三条角平分线的交点在三角形的内部，而锐三角形的三条高的交点在三角形的内部，直角三角形三条高的交战在角直角顶点，钝角三角形的三条高的交点在三角形的外部. 三、强化训练、当堂达标完成课
10、本66 面练习 1、2 题。四、设计问题、布置预习1.完成课本69 面 3、4。2.预习下一节 . 课后反思：与三角形有关的线段（3）学习内容：三角形的稳定性。学习目标：1.知道三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。2.了解三角形的稳定性在生产、生活中的应用。3.体会三角形的稳定性在生活中的应用。重点、难点：三角形稳定性及应用。教学资源的利用：多媒体、实验。导学流程：一、情景导入盖房子时，在窗框未安装之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？二、呈现目标、任务导学（一）呈现目标三角形的稳定性. （二）互动探究（实验） 1、把三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状
11、会改变吗？不会改变 . 2、把四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？会改变 . 3、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗？（2）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页名师精编优秀教案不会改变 . 从上面的实验中，你能得出什么结论？三角形具有稳定性，而四边形不具有稳定性. 三角形具有稳定性固然好，四边形不具有稳定性也未必不好，它们在生产和生活中都有广泛的应用.如：钢架桥、屋顶钢架和起重机都是利用三角形的稳定性，活动挂架则是利用四边形的不稳定性. 你还
12、能举出一些例子吗？三、强化训练、当堂达标1、下列图形中具有稳定性的是（）A 正方形B 长方形C 直角三角形D 平行四边形2、要使下列木架稳定各至少需要多少根木棍？3、课本 68 面练习 . 四、设计问题、布置预习：1.完成 69 面 5；70 面 10 题. 2.预习下一节 . 课后反思：与三角形有关的角（ 1）学习内容：三角形的内角. 学习目标：1.掌握三角形内角和定理. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页名师精编优秀教案2.会用三角形的内角和定理解决问题. 3.训练动手操作能力.重点、难点：三角形内角和定理是重
13、点；三角形内角和定理的证明是难点.教学资源的利用：多媒体 . 导学流程：一、导入新课我们在小学就知道三角形内角和等于1800，这个结论是通过实验得到的，这个命题是不是真命题还需要证明，怎样证明呢？二、呈现目标、任务导学（一）呈现目标三角形的内角和定理. （二）互动探究把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处，用量角器量出BCD的度数，可得到A+B+ ACB=180 o. （投影 1）想一想，还可以怎样拼？剪下 A，按图（ 2）拼在一起，可得到A+B+ACB=180 o.把B和C剪下按图（ 3）拼在一起可得到A+B+ACB=180 o. 如果把上面移动的角在图上进行转移，由图1 你能想到证明
14、三角形内角和等于180 o的方法吗？已知 ABC ，求证： A+B+C=180 o. 证明一：过点 C 作 CM AB ，则 A=ACM ， B=DCM ，又 ACB+ ACM+ DCM=180 o A+ B+ACB=180 o. 即：三角形的内角和等于180o. 由图 2、图 3 你又能想到什么证明方法？请说说证明过程. （三）合作学习如图， C 岛在 A 岛的北偏东50o方向， B 岛在 A 岛的北偏东80o方向， C 岛在 B 岛的北偏西40o方向，从C 岛看 A、B 两岛的视角ACB是多少度？分析： 怎样能求出ACB的度数？根据三角形内角和定理，只需求出CAB和 CBA的度数即可 .
15、CAB等于多少度？怎样求CBA的度数？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页名师精编优秀教案解： CBA= BAD-CAD=80 o -50 o =30 oAD BE BAD+ ABE=180 o ABE=180 o - BAD=180 o-80 o =100 o ABC= ABE-EBC=100 o-40 o =60 o ACB=180 o - ABC-CAB=180 o -60 o-30 o =90 o答：从 C 岛看 AB 两岛的视角 ACB=180 o是 90o. 三、强化训练、当堂达标完成课本74 面 1、2
16、 题. 四、设计问题、布置预习1. 完成 76 面 1、3、4. 2. 预习下一节 . 课后反思：与三角形有关的角（ 2）学习内容：三角形的外角. 学习目标：1.使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两条性质. 2.利用学过的定理论证这些性质. 3.能利用三角形的外角性质解决实际问题. 重点难点：三角形的外角的性质和三角形外角和定理是重点，三角形外角的定义及定理的论证过程是难点教学资源的利用：多媒体 . 导学流程：一、导入新课三角形的内角和定理是什么？二、呈现目标、任务导学（一）呈现目标三角形的外角和定理. （二）合作学习把ABC的一边 AB 延长到 D，得ACD，它不是三角形的内角，那
17、它是三角形的什么角？它是三角形的外角. 定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角. 想一想：三角形的外角有几个？每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角. （三）互动探究ACD与ABC的内角有什么关系？（1）BAACD（2）AACD，BACD再画三角形ABC 的外角试一试，还会得到这个性质吗？同学用几何语言叙述这个性质：三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页名师精编优秀教案三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角. 你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？已
18、知：ACD是ABC的外角说明：（1）BAACD（2）AACD，BACD结合下面图形给予说明. 三、强化训练、当堂达标1.完成课本81 面练习 . 2.完成下面的题目（1）如图，3,2, 1是三角形ABC 的不同三个外角，则3212 三角形的三个外角中最多有锐角，最多有个钝角，最多有个直角（2）ABC的两个内角的一平分线交于点E，52A，则BEC（3）已知ABC的CB,的外角平分线交于点D，40A，那么D= 四、设计问题、布置预习1.完成课本77 面 7、8 题. 2.预习本节复习题. 课后反思：练 习 课学习内容：复习与三角形的角. 学习目标：1.使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两
19、条性质. 2.利用学过的定理论证这些性质. 3.能利用三角形的外角性质解决实际问题. 重点难点：三角形的外角的性质和三角形外角和定理是重点，三角形外角的定义及定理的论证过程是难点教学资源的利用：多媒体 . 导学流程：一. 复习引入1. 三角形：由的三条直线所组成的图形，叫做三角形. 1图中有个三角形，用符号表示为 . 2. 三角形的分类： （1）按角分类：A D C B E 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页名师精编优秀教案三角形（2）按边分类 : 三角形2 三角形中最大的角是700，那么这个三角形是三角形 . 3
20、、三角形三角的关系：三角形三个内角的和是 . 4、三角形的三边关系：三角形的两边之和第三边，两边之差第三边 . 3一个三角形的两边长分别是3和8，则第三边的范围是 . 5、三角形的高、中线、角平分线从三角形的向它的作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高二. 呈现目标、任务导学（一）呈现目标复习与三角形的角.（二）合作学习例1 两根木棒长分别为3厘米和 6厘米，要截取其中一根木棒将它钉成一个三角形，如果要求三边长为整数，那么截取的情况有几种？例2 如图，已知 AD 、 AE 分别是 ABC 的高和中线，AB=6 厘米， AC=8 厘米， BC 10厘米， CAB=900,试求（ 1）AD 的
21、长； （2） ABE 的面积；（3） ACE 与 ABE 的周长的差 . 例3 如图， BE 平分 ABC,CD 平分 ACB ， A500，求BOC 的度数 .三. 强化训练、当堂达标1、有下列长度的三条线段, 能组成三角形的是( ) A.1 、2、3 B.1、2、4 C.2、3、4 D.2、 3、6 2、如图，工人师傅把新做好的门框上方钉两根木条后存放起来，这是防止，根据是 . 2 题 3题 4题3、图中共有个三角形 . 4、如图， AB BD 于 B, DC AC于C,AC与BD交于点 E, 那么 ADE 的边 DE上的高为， AE上的高为 . 5、下列说法正确的是A、直角三角形只有一条
22、高 B 、三角形的三条中线相交于一点C、三角形的三条高相交于一点 D 、三角形的角平分线是射线6、如果三角形的三个内角的度数比是2:3:4,则它是 ( ) E A B C D E A B C D A B C D E O A B C D E 1 2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页名师精编优秀教案A.锐角三角形 B.钝角三角形C.直角三角形 D.钝角或直角三角形7、现有两根木棒,它们的长度分别为20cm和 30cm,若不改变木棒的长度, 要钉成一个三角形木架, 应在下列四根木棒中选取的木棒A.10cm B.20cm
23、 C.50cm D.60cm 8、在 ABC 中,AB=AC,AD 是中线 , ABC 的周长为 34cm,ABD 的周长为 30cm, 求AD 的长 . 四.设计问题、布置预习1. 如图， ABC中,AD、AE分别是 ABC的高和角平分线，C600， B280，求 DAE的度数 . 2. 预习多边形 . 课后反思：多边形及其内角和（1）学习内容：多边形及其内角和.学习目标：1.了解多边形及有关概念，理解正多边形的概念. 2.区别凸多边形与凹多边形. 3.体会多边形的应用. 重点、难点：多边形及有关概念、正多边形的概念是重点；区别凸多边形与凹多边形是难点. 教学资源和利用：多媒体 . 导学流程
24、：一、情景导入（投 影）看下面的图片，你能从 中找出由一些 线段围成的图 形吗？二、呈现目标、任务导学（一）呈现目标1.了解多边形及有关概念，理解正多边形的概念. 2.区别凸多边形与凹多边形. （二）合作学习1.多边形下面这些图形有什么特点？A B C D E 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页名师精编优秀教案由几条线段组成；它们不在同一条直线上；首尾顺次相接这种在平面内，由一些不在同一条直线上的线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形 . 多边形按组成它的线段的条数分成三角形、四边形、五边形、n 边形 .这就是说，
25、一个多边形由几条线段组成，就叫做几边形，三角形是最简单的多边形. 与三角形类似地，多边形相邻两边组成的角叫做多边形的内角，如图中的A、 B、 C、 D、E.多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角如图中的1 是五边形ABCDE的一个外角.投影 2 连接多边形的不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线四边形有几条对角线？五边形有几条对角线？画图看看. 你能猜想n 边形有多少条对角线吗？说说你的想法. n 边形有 1/2n（n 3）条对角线 .因为从 n 边形的一个顶点可以引n3 条对角线， n 个顶点共引n（n3）条对角线，又由于连接任意两个顶点的两条对角线是相同的，所以，n 边形
26、有 1/2n（n3）条对角线 . 2.凸多边形（投影） 如图，下面的两个多边形有什么不同？在图（ 1）中，画出四边形ABCD 的任何一条边所在的直线，整个图形都在这条直线的同一侧，这样的四边形叫做凸四边形，这样的多边形称为凸多边形；而图（2）就不满足上述凸多边形的特征，因为我们画 BD 所在直线，整个多边形不都在这条直线的同一侧，我们称它为凹多边形. 注意 ：今后我们讨论的多边形指的都是凸多边形3.正多边形我们知道，等边三角形、正方形的各个角都相等，各条边都相等，像这样各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形. （投影） 下面是正多边形的一些例子. （三）总结梳理1、多边形及有关概念.
27、2、区别凸多边形和凹多边形. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页名师精编优秀教案3、正多边形的概念. 4、n边形对角线有1/2n（n3）条 . 三.强化训练、当堂达标1.课本 81 面练习 1. 2.有五个人在告别的时候相互各握了一次手，他们共握了多少次手？你能找到一个几何模型来说明吗？四、设计问题、布置预习1.课本 84 面 1. 2.预习多边形的内角和. 课后反思：多边形的内角和（ 2）学习内容：多边形的内角和学习目标：1. 了解多边形的内角、外角等概念. 2. 能通过不同方法探索多边形的内角和与外角和公式.
28、 3. 会应用它们进行有关计算重点、难点：多边形的内角和与多边形的外角和公式是重点；多边形的内角和定理的推导是难点. 教学资源的利用：多媒体 . 导学流程：一、复习导入我们已经证明了三角形的内角和为180，在小学我们用量角器量过四边形的内角的度数，知道四边形内角的和为360，现在你能利用三角形的内角和定理证明吗？二、呈现目标、任务导学（一）呈现目标1. 了解多边形的内角、外角等概念. 2. 用不同方法探索多边形的内角和与外角和公式. （二）合作学习（投影） 如图，从四边形的一个顶点出发可以引几条对角线？它们将四边形分成几个三角形？那么四边形的内角和等于多少度？可以引一条对角；它将四边形分成两个
29、三角形；因此，四边形的内角和=ABD的内角和 +BDC的内角和 =2180=360. 类似地，你能知道五边形、六边形 n 边形的内角和是多少度吗？（投影） 观察下面的图形，填空：A B C D 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页名师精编优秀教案从五边形一个顶点出发可以引对角线，它们将五边形分成三角形，五边形的内角和等于；从六边形一个顶点出发可以引对角线，它们将六边形分成三角形，六边形的内角和等于；（投影） 从 n 边形一个顶点出发，可以引对角线，它们将n 边形分成三角形， n 边形的内角和等于 . n 边形的内角
30、和等于（n 一 2） 180从上面的讨论我们知道，求 n 边形的内角和可以将n 边形分成若干个三角形来求. 现在以五边形为例，你还有其它的分法吗？分法一投影 3如图 1，在五边形ABCDE 内任取一点O ，连结 OA 、OB 、OC 、OD 、OE ，则得五个三角形 . 五边形的内角和为5180一 2180（ 52） 180=540. 12345A BCDEO1234A BCDEO图 1 图 2 分法二投影 4 如图 2，在边 AB上取一点O ，连 OE 、OD 、 OC ，则可以（ 51）个三角形 . 五边形的内角和为（51） 180一 180（ 52） 180如果把五边形换成n 边形，用同
31、样的方法可以得到n边形内角和（n 一 2） 180（三）互动探究1. 如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？如图，已知四边形ABCD 中， A C180，求 B与 D的关系1234A BCDEF56A BCD分析： A、 B、 C、 D有什么关系？解： A+B+C+D=（42） 180=360又 A C180 B D= 360（ A C）=180这就是说，如果四边形一组对角互补，那么另一组对角也互补2.如图，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和六边形的外角和等于多少？如图，已知1， 2， 3， 4， 5， 6 分别为六边形ABCDEF 的外角，求1
32、+2+ 3+4+5+6 的值精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页名师精编优秀教案分析： 多边形的一个外角同与它相邻的内角有什么关系？六边形的内角和是多少度？解： 1+BAF=180 2+ABC=180 3+BAD=180 4+CDE=180 5+DEF=180 6+EFA=180 1+BAF+ 2+ABC+ 3+BAD+ 4+CDE+ 5+DEF+ 6+ EFA=6 180又 1+2+3+4+5+6=4180 BAF+ ABC+ BAD+ CDE+ DEF+ EFA=6 180 -4 180=360这就是说，六边形
33、形的外角和为360. 如果把六边形换成n 边形可以得到同样的结果：n 边形的外角和等于360. 三、强化训练、当堂达标完成课本83-84 面 1、2、3 题. 四、设计问题、布置预习1. 课体 84 面 2、3；85 面 4、 5、6、7. 2. 预习下一节 . 课后反思：练习课学习内容：复习三角形、多边形的知识. 学习目标：1.复习三角形的有关知识. 2.复习多边形的有关知识. 3.运用这些知识解决有关问题. 重点、难点：做一些练习是重点；灵活运用知识解决问题是难点. 教学资源的利用：多媒体 . 导学流程：一、复习引入1. 三 角 形 的 外 角 ： 三 角 形与 另组成的角叫做三角形的外角
34、 .如图 1，是 ABC 的一个外角。2.三角形外角的性质（2）三角形的一个外角等于两个内角和 . 三角形的外角和等于360o.1如图 2，45 o，则 x= . （2）三角形的一个外角与它不相邻的任何一个内角. 3.如图， ABC 中， 1与 A 有什么关系？为什么？3、多边形和正多边形在平面内，由相接组成的图形叫做多边形. 多边形分为凸多边形和凹多边形，我们现在只研究凸多边形. x 1450 A B C 1 2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页名师精编优秀教案各相等，各相等的多边形叫做正多边形. 二、呈现目
35、标、任务导学（一）呈现目标1.复习三角形的有关知识. 2.复习多边形的有关知识. （二）合作学习1.已知正多边形的一个内角是150，求这个多边形对角线的条数？（2）n 边形的边数每增加1 条，其内角和增加多少度？2.如图，一个任意五角星的五个角的和是多少？例 3 一个零件形状如图所示，按规定BAC=900, B=210, C=200,检验工人量得BDC=1300，就断定此零件不合格，请运用所学知识说明理由. 三、强化训练、当堂达标1、若三角形的一个外角小于与它相邻的内角, 则这个三角形是( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.无法确定2、如图 , CAB的外角为120, B
36、为 40, 则 C 的度数是 _ . 3、如图 1，AB CD ， A= 38 C= 80，则 M为（）A、52 B、42 C、10 D、40四、设计问题、布置预习预习“镶嵌”. 课后反思：镶嵌学习内容：镶嵌 . 学习目标：1. 知道能单独进行平面镶嵌的只有三角形、四边形或正六边形. 2. 了解平面镶嵌的条件，能用多边形进行简单的镶嵌设计. 3. 通过这节学习，体会镶嵌的美学意义. 重点、难点：平面镶嵌的条件和简单的镶嵌设计是重点；用两种或三种多边形进行平面镶嵌是难点.教学资源的利用：多媒体 . 导学流程：一、情景导入回想一下， 你家屋内铺设的地板是什么图形？街道两边的便道是用什么形状的砖铺设
37、的？为什么这样的砖能铺成无缝隙的地面呢？二、呈现目标、任务导学AABCBCDO789A B C D 12040CBA123AABCCBBDDEEM12精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页名师精编优秀教案（一）呈现目标1. 知道能单独进行平面镶嵌的只有三角形、四边形或正六边形. 2. 了解平面镶嵌的条件，能用多边形进行简单的镶嵌设计. （二）合作学习下面的图形是由一些地板砖铺成的，看看它们有什么特点？投影 1都是一些多边形；相互不重叠；把一部分平面完全覆盖. 用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，通常把这类
38、问题叫做平面镶嵌（或用多边形覆盖平面）的问题怎样的多边形才能进行平面镶嵌呢？任意剪一些形状、大小相同的三角形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案 . （投影）能镶嵌成平面图案.任意剪一些形状、大小相同的四边形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案 . （投影）能镶嵌成平面图案.任意剪一些形状、大小相同的五边形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案. （投影）不能镶嵌成平面图案.任意剪一些形状、大小相同的正六边形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案. 为什么有的多边形可以镶嵌成平面图案，有的又不能呢？仔细观察我们镶嵌成的平面图案，在拼接的同一个顶点处各个角有什么关系？同一个顶点处的各个角的和
39、等于360，且相邻的多边形有公共边 . 也就是说，只要满足这条件就能进行平面镶嵌. 正五边形在同一个顶点处各角的和不能等于360，所以正五边形不能进行平面镶嵌.同样的道理，其它多边形也不能单独进行平面镶嵌. 因此， 能单独进行平面镶嵌的只有三角形、四边形和正六边形.（三）互动探究既然只要满足“同一个顶点处的各个角的和等于360”就能进行平面镶嵌，那么多种多边形只要满足这个条件也应该能进行平面镶嵌.试一试，哪些多边形可以在一起进行平面镶嵌？1、正三角形和正方形（投影 6）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页名师精编优
40、秀教案2、正三角形与正六边形（投影）3、正八边形与正方形（投影）4、正方形、正五边形和正十二边形（投影）除此之外，还有很多，大家可以在课外搜集一些其他用多边形镶嵌的平面图案，或者设计一些地板的平面镶嵌图，相互交流一下. 三、强化训练、当堂达标1. 能够用一种正多边形铺满地面的是_. A、正五边形 B 、正六边形 C 、正七边形 D 、正八边形2. 如果用正三角形进行镶嵌，那么在每个顶点的周围有_个正三角形 . 3. 如果用正三角形和正六边形进行镶嵌，那么在每个顶点的周围有_个正三角形和_个正六边形或 _ 个正三角形和 _个正六边形 . 四、设计问题、布置预习1、能单独进行平面镶嵌的多边形有哪几
41、种？2、平面镶嵌的条件是什么？3、预习本节复习题. 课后反思练习课学习内容：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页名师精编优秀教案复习三角形有关知识。学习目标：1. 复习三角形有关知识。2. 会用三角形有关知识解决问题。重点、难点：重点是做一些练习，难点是知识的综合运用. 教学资源的利用：多媒体 . 导学流程：一、复习引入1. 用边长相等的正多边形进行密铺，下列正多边形能和正八边形密铺的是A、正三角形 B、正六边形 C、正五边形 D、正四边形2. 如果一个三角形的各内角与一个外角的和是225, 则与这个外角相邻的内角
42、是_度. 二、呈现目标、任务导学（一）呈现目标复习三角形的有关知识. （二）自主学习1. 如图 , 若 A=32, B=45, C=38, 则 DFE等于 ( ) A.120 B.115 C.110 D.105FEDCBADCBA13 题15 题2. 一个多边形的内角中, 锐角的个数最多有( ) A.3个 B.4个 C.5个 D.6个3. 如图所示 , A=50, B=40, C=30, 则 BDC=_ 。4. 一个多边形的每一个内角都比相邻的外角的3 倍还多20，求这个多边形对角线的条数。5. 如图所示 , ABC两外角的平分线BP 、CP交于点 P,已知 A=500，求 P的度数。三、强化训练、当堂达标如图，求 1+2+3 + 4+5+6+7 的度数。四、设计问题、布置预习预习“本章小结”内容。课后反思：1234567(3)PCBA精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页
