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1、名师精编优秀教案教案细菌陈莉1、教学目标知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础。能力目标：通过探究观察培养学生发现问题、提出问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力。学会思考，学会理论联系实际。情感、态度与价值观：认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性，养成良好的卫生习惯。教学的重点和难点：重点：细菌形态结构的特点难点：细菌的营养方式和生殖2、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生的形象思维占优势， 注意力容易转移，学生对
2、细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，利用常见的生活事例，用不同层次的问题面向全体学生，及时鼓励， 使学生保持较大的学习兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力。八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣， 能够和老师配合， 可以通过师生互助， 不断的在发展自己、完善自己。3、教学过程教学内容教师活动学生活动情境引入外科大夫给病人做手术时为什么要对病人消毒？学生思考回答引入细菌的发现对这个问题的研究已经有科学家进行了探索。学生读教材，动画播
3、放巴斯德实验让学生谈谈对科学发现的认识。看书了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献。自己讲述细菌的发现史和鹅颈瓶实验，了解实验，理解细菌的产生。谈谈对科学发现的认识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页名师精编优秀教案细菌的大小和形态课件出示细菌形态图片， 认识细菌的大小和三种形态。阅读课本并观察细菌形态的图片，认识细菌的大小和三种形态： 球形、杆形、螺旋形。细菌的结构课件提供细菌的结构图片资料。学习细菌的结构。结合学生动手画动植物细胞结构来认识细菌结构。比较细菌细胞和动植物细胞结构的异同课件提供图片： 动、植物细胞的结
4、构图讨论： 1 你认为细菌的结构与动物和植物细胞各有哪些异同？ 2 细菌的结构有什么特点？比较、分析、讨论并总细菌细胞和动植物细胞结构的异同。结论：细菌有细胞壁细胞膜细胞质，无细胞核，无叶绿体，有遗传物质-DNA. 细菌的营养方式图片展示 ; 由植物制造有机物自养， 引导学生推测细菌的营养方式。并对异养进行介绍。比较、分析、讨论并总结细菌的营养方式是异养。细菌的生殖观看图片细菌的生殖。学生看图理解细菌的分裂生殖。能力提升组织学生进行技能训练并增加问题 :48 小时后事多少细菌？通过计算，深刻理解形成良好的卫生习惯的意义。难点突破图片展示：芽孢形成过程图，问题思考： 1 芽孢是生殖细胞吗？ 2
5、细菌能靠孢子繁殖吗？ 3 芽孢形成有什么意义？4 细菌的那些特征与它分布广泛有关？阅读资料，结合教材，总结：芽孢是细菌的休眠体。细菌分布广泛的特征：小、快、形成芽孢。课堂小结小结本节知识：你对细菌有了哪些新的认识？正确理解细菌与人类的关系。积极参与归纳、总结：细菌的发现，形态，结构，生殖，可以做泡菜，有的可以使人得病。巩固练习使学生通过练习活动， 达到知识的巩固、能力的锻炼回答问题，巩固本节课所学知识，将所学知识运用于实际，体会合作探究的快乐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页名师精编优秀教案对细菌设计的教学反思陈莉
6、这节设计遵循的课程理念是面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。利用多媒体展示图片、视频，让学生能进行直观感知，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法，从中培养学生的合作意识。本节课教学内容少，大概就只够讲20 分钟，可对教学内容进行补充。但不能盲目提高难度和深度，我选择了让学生试着讲故事、讲述鹅颈瓶实验的方式， 帮助学生形象地理解教材内容，能让学生很清晰的感受到科学家在科学探究中所具备的精神，对学生来说是一种思想教育。通过设置讨论问题的环节，让学生有一个相互交流，相互学习的互动过程， 让学生充分动脑思考的同时， 又设计让学生画动物植物细菌三种生物的
7、细胞结构简图，让学生动手， 课堂上有更多学生活动的时间，把课堂还给学生。为了让学生感受到细菌分裂的特点，用动画形式播放， 加深对细菌分裂速度快的认识。在突破本课难点是采用引导学生观察芽孢形成过程图，设计具体的问题讨论的方式， 让学生仔细观察和交流讨论， 获得对芽孢的正确认识。 整节课的教学尽量设计较多的学生活动让学生参与进去。教师则是在需要的时候进行引导和帮助。本节课，在讲课过程中主要为了强化学生对所学内容的归纳总结能力这一理念，本节课的教学中，努力创设情境，让学生主动参与问精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页名师精编
8、优秀教案题的归纳总结， 培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。 另外，还通过形象、 直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受， 既培养了学生的兴趣， 又培养了学生观察问题、解决问题的能力， 充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。通过这次上课， 更深刻的体会到： 让学生多动手动脑， 宁可少讲，也要学生多动。但教学过程中，我害怕学生说不到，急于给学生提示，学生讨论问题时没有给学生足够的时间讨论交流。在引导学生上还有很多做到不到位的地方，语言不够精炼，这些都是本节课存在的问题，我将会在今后的教学在不断改进教学，使自己的教学能有更大的进步。作为新课程改革的实践者，
9、我有幸参加了这次公开课，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，此次上课活动我收益颇丰。 在今后的生活中，我会不断学习，提高自己的素养，并把所学用于教学，使我的学生和我一起进步、提高。，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页名师精编优秀教案说课细菌陈莉细菌 这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合
10、作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发
11、现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养方式和生殖。二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的
12、作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中， 应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程， 使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学的发现有什么新的认识？”让学生交流自己的看法。在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共
13、 7 页名师精编优秀教案肺炎球菌、 大肠杆菌等。 在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对 “细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后， 可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。三、教学方法的选择：（一）教法：为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用观察法，结合比较归
14、纳法进行教学，学生动手动脑合作学习探究讨论的方式。（二）学法：1、通过学生对“细菌的发现”的阅读和讲述，培养学生的自学能力和语言表达能力。2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识， 归纳知识结构， 思考分析， 得出结论， 让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点。四、教学过程的实施：（一）新课导入：采用从实际生活现象引起学生对本节课的兴趣。（二）细菌的发现：从学生阅读书本资料入手，培养学生的自学能力。教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣，通过对列文虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验这段的阅读，让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做基础，机会总是垂青
15、于有准备的人。（三）细菌的形态结构和营养方式：本部分通过观察图片让学生直观地认识到细菌的三种形态，用具体的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。让学生动手画植物动物细菌的细胞结构简图认识到细菌与二者的异同，加深对细菌结构的认识，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比较来推测出细菌的营养方式。（四）细菌的生殖：通过计算让学生认识到细菌繁殖速度之快，四个小时后100 个细菌将繁殖成25600 个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式，而是休眠体， 是对不良环境的适应，从而认识细菌的适应能力强，分布广泛。（五）练习巩固通过本节的学习掌
16、握了细菌相关知识，为了反馈课堂掌握情况，让学生对课后P61 的技能训练和练习进行知识巩固。最后让学生绘制细菌结构图，加深对细菌结构的认识。五、板书设计：第二节细菌一、细菌的发现1、列文虎克：发现细菌2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构1、 形态：杆状、球状、螺旋状2、 结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 集中区特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）3、 营养方式：异养（寄生、腐生、共生）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页名师精编优秀教案三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
