《吉林省长市九年级语文上册 18 题孔子像于芝佛院课件 长版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省长市九年级语文上册 18 题孔子像于芝佛院课件 长版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级上册九年级上册18.18.题孔子像于芝佛院题孔子像于芝佛院作者简介李贽（15271602），号卓吾，别号温陵居士、百泉居士等，明代思想家、文学评论家。嘉靖三十一年举人，不应会试。历共城知县、国子监博士，万历中为姚安知府。旋弃官，寄寓黄安、麻城。在麻城讲学时，从者数千人，中杂妇女，晚年往来南北两京等地，被诬，下狱，自刎死。李贽著有焚书、续焚书、藏书等。译文人们都认为孔子是大圣人，我也认为孔子是大圣人；人们都认为老子、佛教是异端邪说，我也认为老子、佛教是异端邪说。人们不是真正知道大圣人与异端邪说的区别，是从父亲和老师的教导中熟知的；父亲和老师不是真正知道大圣人与异端区别，是从儒学先辈的教导中
2、熟知的；儒学先辈也不是真正知道大圣人与异端区别，是孔子说过这样的话语。孔子说“要成为圣人我是不能够的”，这是孔子自我谦虚的话；他说“攻击错误邪说”，一定是指老子与佛教的观点。 译文儒学先辈们根据自己的主观臆断猜测讲授孔子的著作；父亲和老师沿袭儒学先辈们的观点朗诵记忆着孔子的著作；学生们朦朦胧胧的听着记着。大家的意见都一致,没有破旧立新的，上千百年来同一个格律，自己还不知道。不说“仅仅朗诵他的话语”而说“已经知道了这个人了”；不说“勉强把没有弄懂当作弄懂了”而说“弄懂了就是弄懂了”。时至今日，虽然有批判发现的眼光，也没有发挥它作用了。 译文 我是什么人竟敢说有批判发现的眼光？也是跟随众人罢了。既
3、然跟随众人而把孔子当作大圣人，也就跟随着众人而敬奉大圣人。所以说我也是跟随众人在芝佛院事奉孔子。读文章，整体感知论题：“人”与“吾”皆以孔子为大圣，以老、佛为异端。以孔子自己的话作为材料，揭穿世代相传的所谓“大圣”和“异端”，只是儒先们的臆度之言，与孔子的话并不一样。这样，就用有力的论据，驳倒了对方的言论。1.本文是一篇驳论文，驳论的主要论题生活什么？是用什么来批驳的？2.作者最后一段连用四个“从众”有什么作用？试作简要分析。读文章，整体感知短短的几句话中，连用四个“从众”，意在反复申明，事孔子并不是出于自己的本意，仅仅是一“从众”行为。因为作者“虽有目，无所用矣”，所以把这些话在“孔子像”上
4、，与其说是“事之”，不如说是“批之”。3.本文在当时被看做是“毁圣叛道”，你是同意这种看法？结合课文，谈一谈作者所毁的、所叛的究竟是什么。读文章，整体感知 作者所毁的、所叛的并非孔子学说本身，而是后世学孔的道学家盲目崇拜孔子，用封建礼教使人们变成一个模样，短从而丧失个性。 读文章，整体感知 文章全用反语，层层剥开了“人皆以孔子为大圣”的原因。 巧妙地用“以子之矛，攻子之盾”的方法进行批驳。 4.本文将封建卫道士的面纱彻底揭开，使人们意识到统治者的真正用心，作者是用什么手法达到这样的批驳效果的？ 课外拓展 “从众”是治学的大忌，不“从众”才能获得真知灼见。然而，人们的思维方式、行为方式又常常习惯于“从众”，很难改变。结合你的生活、学习实际，谈一谈你对“从众”的看法。课堂小结通过本课的学习，我们了解了反封建的勇士李贽坚韧不拔的彻底斗争精神，同时思想上受到深刻的启迪：要培养独立思考的习惯，勇敢地开拓创新。祝同学们学习愉快！
