《2022年自编人教版二语文上册活化石上交教案严丹娜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年自编人教版二语文上册活化石上交教案严丹娜（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 9 人教版语文第三册第33课活化石第一课时教案设计课题33活化石课型阅读课教材分析世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石 。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。在教案中要从学生的知识出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。教案重点：能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。教案难点：在理解课文的基础上把银杏树的特点说具体。教案理念
2、紧扣教案目标，从学生已有的知识经验出发，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。发展语言。第一课时教案目标1.借助字音，正确、流利地朗读课文，认读“博鲟珍孙绝”等5 个生字，规范书写“化”等4 个生字。能照例子正确运用数量词。2.读懂课文，理解内容，能说出现存的三种“活化石”的名称。3. 能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。4.观察白果，了解观察事物的方法很多。5. 在增长学生科普知识的同时，
3、增强学生保护动植物的意识。教案活动过程教师活动学生活动设计意图一 以“化石”导入，揭题。1.今天，严老师要带大家去参 观 一 个 地 方 。 课 件 出 示 ：“北京自然博物馆”文字以及图片 。）谁来读准它。2.博物馆里有什么？让我们进去看看吧。 课件出示：“鱼化石、恐龙化石、植物化石”文字及图片。）3.同学们，刚才我们看到的都是一些远古时代动物、植物的遗体，它们被埋藏在地底下数万年后，变成了像石头一样的东西，我们就称它们为：化石课件出示：化石）。4.板书：化石。请同学们跟老师一起写化，边写边提醒：竖弯钩要靠近竖中线，竖要直，慢慢弯过来，钩要有力）。请同学们在田字格中指名学生读“北京自 然 博
4、 物 馆 ” ， 并 齐读。学生一边看图片，一边读一读各种化石的名称，对化石有个初步的认识。学生在教师的引领下理解化石的含义。了解这四幅图片中的生物都是“化石” 。学 生 书 空 “ 化 石 ” 二字。在田字格中写一个或几个“化”。保证最慢的孩子也能写好一个，写得快的就多写几个。）“博”是这节课要学的生字，此环节设计意在让学生在情景中、在词语中识字。充分利用现代化教案手段，让学生在生动的画面展示中受到感染，引起学生的求知欲。教师将化石的概念说得通俗易懂，使学生更 好 的 理 解 什 么 是 化石。采用“书空”和“不限定每个学生书写字数”的方式，在有限的课堂时间内让写字教案落实精选学习资料 -
5、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2 / 9 写一个教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页3 / 9 或几个化字，写端正，写漂亮。写好的小朋友可以再写几个。5.同学们，很多远古时代的生物，都已经在地球上消失了，只留下了一些化石。可你们知道么？有一些远古时代的动物和植物 呀 ， 到今 天仍 然 顽强 地存 活着 ， 科 学家 们把 它 们称 作 活化石。 课件出示：活化石）今天我们要学习的课文题目就是：活化石板书补充：活）。二 . 初 读
6、课 文 ， 初 步认 识 活 化石。1 课文向我们介绍了哪几种珍贵的活化石呢？让我们赶快把语文书翻到155 页，去读一读课文吧。 出示自读要求）自读要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字词句多读几遍。用“”划出课文向我们介绍哪几种活化石？2 交流：课件出示：课文向我们介绍了 ）、 ）、 ）这三种活化石。3 瞧，这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟朝我们游来了 出示相应图片，进行正音：银，前鼻音。杏，后鼻音。）。我们跟它们热情地打声招呼吧！4 过 渡 语 ： 同 学 们 ， 大 熊猫，我们只能在电视里、动物园里才能看到。中华鲟呢？就离我们更远了，它只生活在江河里，我们很难找到它的踪影。但
7、是，有一种活化石生活在我们身边，它是：银杏树。出示：图片和词语卡片并板贴）在理解“化石是古代生物的遗体变成”的基础上，学生理解活化石的意思。指名读准课题。齐读课题。学生自由读课文，认 识 生 字 新 词 ， 并 用“”划出文中介绍的几种活化石的名称。指名学生说，引导学生把整句话说完整。理解这篇的文章的主要内容：课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种活化石。学生读准银杏树、大熊猫、中华鲟这三个名称。指名读。齐读。让学生明白银杏树是生活在我们身边的活化石。齐读：银杏树。的更有效、更到位。有 了 化 石 的 教 案 作 铺垫，对于活化石的理解就水到渠成了。给学生充分的时间自由读课文，才能更好的引导学
8、生进行深层次 的思考。俗话说：不动笔墨不读书。因此有必要让学生在课堂上划一划， 写一写。这一环节让学生通读全文并找出文中介绍的几种活化石，既达到整体感知课文的目的，又初步培养了学生用一句话概括全文的能力。儿童的世界里，动植物都是会说话的，创设情景，让学生在与银杏树、大熊猫、中华鲟的进行兴趣盎然的交流中不知不觉地读好这三个名称。设计过渡语，让初读环节和精读环节有效衔接。教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页4 / 9 三、细读课文第二自然段，理解银杏树的特点。一）理解银杏树被称为“活化石”的原因珍贵
9、1 我们周围有那么多树，怎么只有银杏树被称为活化石呢？请你们再仔仔细细地读读课文第二自然段，找一找原因吧。把你找到的句子用波浪线划出来。2 出示 “银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。”3 理解“几亿年前的树种” 读短语。同学们，几亿年前，这到底有多远？谁知道？让我们一起来看个图比较一下吧。你们从出生到现在已有8 年的时间了，我们人类的历史是3 万年，而银杏树却已经有几亿年的历史了，咱们来比一比吧。 谁能把这漫长的时间通过朗读表现出来。 你都把我们带回到了几亿年前的地球了，这时的地球是怎么样的？让我们一起来看看吧：几亿年前的地球，一片荒凉，植物非常稀少。几亿年前的地球，天空中没有一
10、只飞鸟，只有恐龙遍布世界各地。但是，就在那个时候，银杏树就已经生长在了地球上了。它是多么古老的树种呀。你能读好这句话么。你把我们带到了远古时代。）4.理解“珍贵”随着历史的变迁，恐龙灭绝了，绝大多数古生物都灭绝了，只有一 小 部 分银 杏树 还 顽强 地存 活着，而且就只有中国有银杏树，其 他 国 家都 没有 。 你有 什么 感受？银杏树那么古老，而又那么稀少，这就显得他十分珍贵。卡片出示：珍贵。）学生再读第二自然段，边读边思考：银杏树为什 么 能 被 称 为 活 化 石呢？用波浪线划出相关的句子。指名学生说原因。因为银杏树是几亿年前的树种，所以把它称为“活化石”。指名读短语。学生看柱形图，体
11、会银杏树的古老。再次指名学生读，将银杏树的古老用朗读表现出来。学生看一段关于几亿年的地球的文字资料和相关图片。再次感受银杏树的古老。读好整句话。学生谈感受。学生读准“珍贵”。读准 珍 是 前 鼻 音 ， 翘 舌音。采用柱形图的方式，让学生从直观形象的图形中感受到银杏树的古老。从而能带着自己的真实感受将“几亿年前的树种”这个短语读得更有味道。让学生在愉悦的心情中体会到银杏树的珍贵，能见到银杏树是幸运、开心、自豪的。随文识字，增强了识字情景化、生活化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页5 / 9 教师活动学生活动设计意图
12、 让我们感觉它的珍贵。 看来，银杏树“活化石”这个称号是当之无愧的。二）银杏树叶容易辨认1. 这珍贵的银杏树呀，到底长什么样呢？严老师找了很多叶子，这么多的树叶，你们认识银杏树叶吗？ 出示图片：各种各样的叶子）请你用明亮的眼睛找一找，哪一片 才 是 银杏 叶。 你 是怎 么知 道的？2.刚才小朋友从这么多的树叶中银杏树的叶子找出来，这个过程叫辨认。3.你们看这是多少片叶子？出示：一片叶子的图片）这一片叶子像什么？还像什么？ 教师拿出事先准备好的银杏叶，给学生观察）4.这是一片又一片叶子，叫一片片叶子。这一片片的叶子像什么呀？ 你也能用上一 * 来说说么？5.银杏树叶不仅多，样子还很奇特，像扇子
13、，像裙子，多有趣呀！谁能把有趣读出来？出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。三）教案银杏树第三个特点：长得慢极了。1 过渡语：银杏树还有什么特点？2 引导学生找出写银杏树长得慢的句子。出示： 银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。3 这样说起来，如果我们现在种下一棵银杏树，一直要等到* 成为奶学生带着自己真实的体会把“银杏树的珍贵”通过朗读体现出来。指名学生从一堆叶子找出银杏树叶，并说一说判断的依据。学生理解“辨认”这个词的意思并读准词语。学生回答：一片叶子学生回答：一片叶子像一 把 扇 子 ， 像 一 朵 蘑菇，一把小伞 ,引
14、导学生把整句话说完整。学 生 用 “ 一 把 把 ” 、“一片片”等表示多的词语说话。学生读句子。学生说：长得慢。学生读句子。师生互动，学生接着老师的话题说。设计有趣的找银杏树叶的活动，有两个意图：1.让学生体会到银杏树叶的样子像小扇子，非常有趣。2.学生不知不觉地就理解了“辨认”这个词语的意思。让词语教案变得更加生动，有趣。通过实际操作，使学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片”就表示有很多。并在此基础上引导学 生用“一* ”说话，将文本变成为语言训练点，提高学生的迁移运动能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5
15、页，共 9 页6 / 9 教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页7 / 9 奶， * 成为爷爷， * 成为外公，外婆 ,要等到我们大家全都老了的时 候 才 能吃 上它 的 果子 。难 怪呀，它有个这么奇怪的名字叫公孙树。 卡片。公孙树）4 可见，银杏树长得可真慢呀，用课文中的一个词来说就是：卡 片 出 示： 慢极 了 ）。 谁能 给“极了”换个词5 通过朗读告诉我们，你种的银杏树长的特别慢。四 认识白果，了解观察的方法1 我们种一般的果树只要二、三年的时间就可以了结果了，银杏树可要几十年的时间啊！
16、要想吃上银杏树的果子，那可真不容易啊。想认识认识它吗？想品尝品尝它吗？这果子叫什么名字？白果）难怪呀，银杏树还有个名字叫白果树。今天呀，严老师把白 果 带 来了 ，就 在 你们 的抽 屉里，取出它。2 仔细看一看，谁能说说你看到的白果长得怎样？用牙齿轻轻咬开，仔细听，你听到了什么？再来仔细看看它的果实，尝一尝味道，有什么发现？3补充知识：银杏树的果子味道有点苦，既可以生吃，又可以当菜炒着吃，而且还是一味很有价值可以治病救人的良药呢。4孩子们，刚才我们用了看、摸、闻、尝等方法来观察白果，这些方法还可以用于平时观察其他事物。五 、 归 纳总 结， 抓 住特 点说 银杏。一）观图赏文，赞美银杏树。1
17、 孩子们，我们不仅观赏了像小扇子的银杏叶，还品尝了珍贵的银杏果。现在， .严老师带着大家去看看“天下第一银杏树”吧。出 示 ： 天 下 第 一 银 杏 树 的 图片）学生读准“公孙树”。孙，平舌音；树，翘舌音。）学生读 好“慢极了”。学 生 说 ： 非 常 、 特别、格外）在充分感知银杏树长得慢后，指名学生带着体会读句子。学生看图片，认识“白果”。知道银杏树还有个名字叫白果树，是因为它的果子叫白果。学 生 在 抽 屉 里 拿 出 白果。学生在老师的引导下观察 白 果 ， 谈 自 己 的 发现。学生和老师一起总结刚才用过的观察方法。通过有趣的假设，让学生深刻的体会到银杏树长得实在很慢。基于白果和
18、银杏树有着密不可分的关系，我设计了观察白果的教案环节，意在让学生在浓厚的兴趣的牵引下掌握观察事物的多种方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页8 / 9 教师活动学生活动设计意图2 教师讲解：这棵银杏树在山东浮来山上，已经活了四千多年。因此，大家称它为“天下第一银杏树”。3 你想对银杏树说些什么？请你来赞美赞美银杏树吧。4 有一个小朋友还用笔把美丽的银杏树写下来了，一起去读一读吧。出示：我很喜欢银杏树，因为它很美丽。春天，银杏树枝头嫩绿的叶子，在微风的吹拂下翩翩起舞。夏天，叶子变成了小扇子，绿极了。秋天 ,片片黄叶纷
19、纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，银杏树落光了叶子，却仍在寒风中潇洒地挺立着。5 比一比：同学们，你们说银杏树美，写文章的小朋友也说银杏树美，但谁的赞美更好一些？说说，好在哪？6看来，把银杏树美在哪里都说出来了，才更有说服力哦。喜欢他写的文章吧，再来读一读吧。二）练说：抓住特点说银杏1 这节课，我们学习了第二自然段，知道了银杏树有这几个特点， 师指板书，生读：珍贵，容易辨认，长得慢极了）2 你也能学着写文章的小朋友一样，抓住银杏树的其中一个特点，用几句话把它的特点说得清楚些呢？六 写生字： 这节课，我们要学写“灭 化 孙 植”这四个生字，谁来说说，写这几个字的时候，要注意些什么？
20、七 布置作业抓住银杏树的特点，向你的朋友和长辈介绍银杏树。学生看图听老师解说。学生一般会说些比较抽象的词：美丽、珍贵、漂亮等等。学生自由读这段文字资料。学生谈自己的体会。发现这段文字把银杏树美在哪里都具体地写出来了。再读文章，体会美。学生读银杏树的三大特点：珍贵、容易辨认、长得慢极了学生进行说话训练。学 生 自 己 练 说 ， 指 名说。学生说注意事项。学生写生字。我先让学生自己赞美银杏树，再引用了一段 描写“树的美丽”的文 字资料，让学生通过比较，引导学生学会抓住事物的一个特点来把它说具体。在板书的基础上，对本堂课所学内容进行总结性回顾，起到了较好的检测作用。写字教案是低段教案的重头戏，一定要落实到位。让银杏树在孩子们心中扎根。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页9 / 9 板书设计：33 活化石横线部分板书十分珍贵非划线部分板贴）银杏树容易辨认长得慢极了课件设计： 见附页缩略图。申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页
