《2022年自编人教版二语文上册活化石上交教案严丹娜》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年自编人教版二语文上册活化石上交教案严丹娜(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 9 人教版语文第三册第33课活化石第一课时教案设计课题33活化石课型阅读课教材分析世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟,这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人们称为活化石 。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。在教案中要从学生的知识出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。教案重点:能充分理解银杏树的特点,把银杏树的特点说具体。教案难点:在理解课文的基础上把银杏树的特点说具体。教案理念
2、紧扣教案目标,从学生已有的知识经验出发,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。发展语言。第一课时教案目标1.借助字音,正确、流利地朗读课文,认读“博鲟珍孙绝”等5 个生字,规范书写“化”等4 个生字。能照例子正确运用数量词。2.读懂课文,理解内容,能说出现存的三种“活化石”的名称。3. 能充分理解银杏树的特点,把银杏树的特点说具体。4.观察白果,了解观察事物的方法很多。5. 在增长学生科普知识的同时,
3、增强学生保护动植物的意识。教案活动过程教师活动学生活动设计意图一 以“化石”导入,揭题。1.今天,严老师要带大家去参 观 一 个 地 方 。 课 件 出 示 :“北京自然博物馆”文字以及图片 。)谁来读准它。2.博物馆里有什么?让我们进去看看吧。 课件出示:“鱼化石、恐龙化石、植物化石”文字及图片。)3.同学们,刚才我们看到的都是一些远古时代动物、植物的遗体,它们被埋藏在地底下数万年后,变成了像石头一样的东西,我们就称它们为:化石课件出示:化石)。4.板书:化石。请同学们跟老师一起写化,边写边提醒:竖弯钩要靠近竖中线,竖要直,慢慢弯过来,钩要有力)。请同学们在田字格中指名学生读“北京自 然 博
4、 物 馆 ” , 并 齐读。学生一边看图片,一边读一读各种化石的名称,对化石有个初步的认识。学生在教师的引领下理解化石的含义。了解这四幅图片中的生物都是“化石” 。学 生 书 空 “ 化 石 ” 二字。在田字格中写一个或几个“化”。保证最慢的孩子也能写好一个,写得快的就多写几个。)“博”是这节课要学的生字,此环节设计意在让学生在情景中、在词语中识字。充分利用现代化教案手段,让学生在生动的画面展示中受到感染,引起学生的求知欲。教师将化石的概念说得通俗易懂,使学生更 好 的 理 解 什 么 是 化石。采用“书空”和“不限定每个学生书写字数”的方式,在有限的课堂时间内让写字教案落实精选学习资料 -
5、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页2 / 9 写一个教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页3 / 9 或几个化字,写端正,写漂亮。写好的小朋友可以再写几个。5.同学们,很多远古时代的生物,都已经在地球上消失了,只留下了一些化石。可你们知道么?有一些远古时代的动物和植物 呀 , 到今 天仍 然 顽强 地存 活着 , 科 学家 们把 它 们称 作 活化石。 课件出示:活化石)今天我们要学习的课文题目就是:活化石板书补充:活)。二 . 初 读
6、课 文 , 初 步认 识 活 化石。1 课文向我们介绍了哪几种珍贵的活化石呢?让我们赶快把语文书翻到155 页,去读一读课文吧。 出示自读要求)自读要求:读准字音,读通课文,遇到难读的字词句多读几遍。用“”划出课文向我们介绍哪几种活化石?2 交流:课件出示:课文向我们介绍了 )、 )、 )这三种活化石。3 瞧,这是银杏树,慢吞吞走来的是大熊猫,还有中华鲟朝我们游来了 出示相应图片,进行正音:银,前鼻音。杏,后鼻音。)。我们跟它们热情地打声招呼吧!4 过 渡 语 : 同 学 们 , 大 熊猫,我们只能在电视里、动物园里才能看到。中华鲟呢?就离我们更远了,它只生活在江河里,我们很难找到它的踪影。但
7、是,有一种活化石生活在我们身边,它是:银杏树。出示:图片和词语卡片并板贴)在理解“化石是古代生物的遗体变成”的基础上,学生理解活化石的意思。指名读准课题。齐读课题。学生自由读课文,认 识 生 字 新 词 , 并 用“”划出文中介绍的几种活化石的名称。指名学生说,引导学生把整句话说完整。理解这篇的文章的主要内容:课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种活化石。学生读准银杏树、大熊猫、中华鲟这三个名称。指名读。齐读。让学生明白银杏树是生活在我们身边的活化石。齐读:银杏树。的更有效、更到位。有 了 化 石 的 教 案 作 铺垫,对于活化石的理解就水到渠成了。给学生充分的时间自由读课文,才能更好的引导学
8、生进行深层次 的思考。俗话说:不动笔墨不读书。因此有必要让学生在课堂上划一划, 写一写。这一环节让学生通读全文并找出文中介绍的几种活化石,既达到整体感知课文的目的,又初步培养了学生用一句话概括全文的能力。儿童的世界里,动植物都是会说话的,创设情景,让学生在与银杏树、大熊猫、中华鲟的进行兴趣盎然的交流中不知不觉地读好这三个名称。设计过渡语,让初读环节和精读环节有效衔接。教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页4 / 9 三、细读课文第二自然段,理解银杏树的特点。一)理解银杏树被称为“活化石”的原因珍贵
9、1 我们周围有那么多树,怎么只有银杏树被称为活化石呢?请你们再仔仔细细地读读课文第二自然段,找一找原因吧。把你找到的句子用波浪线划出来。2 出示 “银杏树,又叫白果树,是几亿年前的树种,十分珍贵。”3 理解“几亿年前的树种” 读短语。同学们,几亿年前,这到底有多远?谁知道?让我们一起来看个图比较一下吧。你们从出生到现在已有8 年的时间了,我们人类的历史是3 万年,而银杏树却已经有几亿年的历史了,咱们来比一比吧。 谁能把这漫长的时间通过朗读表现出来。 你都把我们带回到了几亿年前的地球了,这时的地球是怎么样的?让我们一起来看看吧:几亿年前的地球,一片荒凉,植物非常稀少。几亿年前的地球,天空中没有一
10、只飞鸟,只有恐龙遍布世界各地。但是,就在那个时候,银杏树就已经生长在了地球上了。它是多么古老的树种呀。你能读好这句话么。你把我们带到了远古时代。)4.理解“珍贵”随着历史的变迁,恐龙灭绝了,绝大多数古生物都灭绝了,只有一 小 部 分银 杏树 还 顽强 地存 活着,而且就只有中国有银杏树,其 他 国 家都 没有 。 你有 什么 感受?银杏树那么古老,而又那么稀少,这就显得他十分珍贵。卡片出示:珍贵。)学生再读第二自然段,边读边思考:银杏树为什 么 能 被 称 为 活 化 石呢?用波浪线划出相关的句子。指名学生说原因。因为银杏树是几亿年前的树种,所以把它称为“活化石”。指名读短语。学生看柱形图,体
11、会银杏树的古老。再次指名学生读,将银杏树的古老用朗读表现出来。学生看一段关于几亿年的地球的文字资料和相关图片。再次感受银杏树的古老。读好整句话。学生谈感受。学生读准“珍贵”。读准 珍 是 前 鼻 音 , 翘 舌音。采用柱形图的方式,让学生从直观形象的图形中感受到银杏树的古老。从而能带着自己的真实感受将“几亿年前的树种”这个短语读得更有味道。让学生在愉悦的心情中体会到银杏树的珍贵,能见到银杏树是幸运、开心、自豪的。随文识字,增强了识字情景化、生活化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页5 / 9 教师活动学生活动设计意图
12、 让我们感觉它的珍贵。 看来,银杏树“活化石”这个称号是当之无愧的。二)银杏树叶容易辨认1. 这珍贵的银杏树呀,到底长什么样呢?严老师找了很多叶子,这么多的树叶,你们认识银杏树叶吗? 出示图片:各种各样的叶子)请你用明亮的眼睛找一找,哪一片 才 是 银杏 叶。 你 是怎 么知 道的?2.刚才小朋友从这么多的树叶中银杏树的叶子找出来,这个过程叫辨认。3.你们看这是多少片叶子?出示:一片叶子的图片)这一片叶子像什么?还像什么? 教师拿出事先准备好的银杏叶,给学生观察)4.这是一片又一片叶子,叫一片片叶子。这一片片的叶子像什么呀? 你也能用上一 * 来说说么?5.银杏树叶不仅多,样子还很奇特,像扇子
13、,像裙子,多有趣呀!谁能把有趣读出来?出示句子:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把扇子。三)教案银杏树第三个特点:长得慢极了。1 过渡语:银杏树还有什么特点?2 引导学生找出写银杏树长得慢的句子。出示: 银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。3 这样说起来,如果我们现在种下一棵银杏树,一直要等到* 成为奶学生带着自己真实的体会把“银杏树的珍贵”通过朗读体现出来。指名学生从一堆叶子找出银杏树叶,并说一说判断的依据。学生理解“辨认”这个词的意思并读准词语。学生回答:一片叶子学生回答:一片叶子像一 把 扇 子 , 像 一 朵 蘑菇,一把小伞 ,引
14、导学生把整句话说完整。学 生 用 “ 一 把 把 ” 、“一片片”等表示多的词语说话。学生读句子。学生说:长得慢。学生读句子。师生互动,学生接着老师的话题说。设计有趣的找银杏树叶的活动,有两个意图:1.让学生体会到银杏树叶的样子像小扇子,非常有趣。2.学生不知不觉地就理解了“辨认”这个词语的意思。让词语教案变得更加生动,有趣。通过实际操作,使学生一下子就明白了,“一片叶子”只有一片叶子,“一片片”就表示有很多。并在此基础上引导学 生用“一* ”说话,将文本变成为语言训练点,提高学生的迁移运动能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5
15、页,共 9 页6 / 9 教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页7 / 9 奶, * 成为爷爷, * 成为外公,外婆 ,要等到我们大家全都老了的时 候 才 能吃 上它 的 果子 。难 怪呀,它有个这么奇怪的名字叫公孙树。 卡片。公孙树)4 可见,银杏树长得可真慢呀,用课文中的一个词来说就是:卡 片 出 示: 慢极 了 )。 谁能 给“极了”换个词5 通过朗读告诉我们,你种的银杏树长的特别慢。四 认识白果,了解观察的方法1 我们种一般的果树只要二、三年的时间就可以了结果了,银杏树可要几十年的时间啊!
16、要想吃上银杏树的果子,那可真不容易啊。想认识认识它吗?想品尝品尝它吗?这果子叫什么名字?白果)难怪呀,银杏树还有个名字叫白果树。今天呀,严老师把白 果 带 来了 ,就 在 你们 的抽 屉里,取出它。2 仔细看一看,谁能说说你看到的白果长得怎样?用牙齿轻轻咬开,仔细听,你听到了什么?再来仔细看看它的果实,尝一尝味道,有什么发现?3补充知识:银杏树的果子味道有点苦,既可以生吃,又可以当菜炒着吃,而且还是一味很有价值可以治病救人的良药呢。4孩子们,刚才我们用了看、摸、闻、尝等方法来观察白果,这些方法还可以用于平时观察其他事物。五 、 归 纳总 结, 抓 住特 点说 银杏。一)观图赏文,赞美银杏树。1
17、 孩子们,我们不仅观赏了像小扇子的银杏叶,还品尝了珍贵的银杏果。现在, .严老师带着大家去看看“天下第一银杏树”吧。出 示 : 天 下 第 一 银 杏 树 的 图片)学生读准“公孙树”。孙,平舌音;树,翘舌音。)学生读 好“慢极了”。学 生 说 : 非 常 、 特别、格外)在充分感知银杏树长得慢后,指名学生带着体会读句子。学生看图片,认识“白果”。知道银杏树还有个名字叫白果树,是因为它的果子叫白果。学 生 在 抽 屉 里 拿 出 白果。学生在老师的引导下观察 白 果 , 谈 自 己 的 发现。学生和老师一起总结刚才用过的观察方法。通过有趣的假设,让学生深刻的体会到银杏树长得实在很慢。基于白果和
18、银杏树有着密不可分的关系,我设计了观察白果的教案环节,意在让学生在浓厚的兴趣的牵引下掌握观察事物的多种方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页8 / 9 教师活动学生活动设计意图2 教师讲解:这棵银杏树在山东浮来山上,已经活了四千多年。因此,大家称它为“天下第一银杏树”。3 你想对银杏树说些什么?请你来赞美赞美银杏树吧。4 有一个小朋友还用笔把美丽的银杏树写下来了,一起去读一读吧。出示:我很喜欢银杏树,因为它很美丽。春天,银杏树枝头嫩绿的叶子,在微风的吹拂下翩翩起舞。夏天,叶子变成了小扇子,绿极了。秋天 ,片片黄叶纷
19、纷扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天,银杏树落光了叶子,却仍在寒风中潇洒地挺立着。5 比一比:同学们,你们说银杏树美,写文章的小朋友也说银杏树美,但谁的赞美更好一些?说说,好在哪?6看来,把银杏树美在哪里都说出来了,才更有说服力哦。喜欢他写的文章吧,再来读一读吧。二)练说:抓住特点说银杏1 这节课,我们学习了第二自然段,知道了银杏树有这几个特点, 师指板书,生读:珍贵,容易辨认,长得慢极了)2 你也能学着写文章的小朋友一样,抓住银杏树的其中一个特点,用几句话把它的特点说得清楚些呢?六 写生字: 这节课,我们要学写“灭 化 孙 植”这四个生字,谁来说说,写这几个字的时候,要注意些什么?
20、七 布置作业抓住银杏树的特点,向你的朋友和长辈介绍银杏树。学生看图听老师解说。学生一般会说些比较抽象的词:美丽、珍贵、漂亮等等。学生自由读这段文字资料。学生谈自己的体会。发现这段文字把银杏树美在哪里都具体地写出来了。再读文章,体会美。学生读银杏树的三大特点:珍贵、容易辨认、长得慢极了学生进行说话训练。学 生 自 己 练 说 , 指 名说。学生说注意事项。学生写生字。我先让学生自己赞美银杏树,再引用了一段 描写“树的美丽”的文 字资料,让学生通过比较,引导学生学会抓住事物的一个特点来把它说具体。在板书的基础上,对本堂课所学内容进行总结性回顾,起到了较好的检测作用。写字教案是低段教案的重头戏,一定要落实到位。让银杏树在孩子们心中扎根。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页9 / 9 板书设计:33 活化石横线部分板书十分珍贵非划线部分板贴)银杏树容易辨认长得慢极了课件设计: 见附页缩略图。申明:所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。申明:所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页