《2022年苏教三语《荷花》教案 2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年苏教三语《荷花》教案 2(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 7 荷 花教案设计一、教案背景1面向学生:小学 2,学科:语文2课时:一课时二、教案课题苏教版三年级语文荷花三、教案设想我们看到了一池美丽的荷花,展开合理想象,去感受荷花的美。学生会产生强烈的求知欲望,因此本课采用个性化教案,注重多媒体教案手段的运用,以学生原有的知识经验为基础展开教案,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,在设计中紧紧抓住中年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。达到正确、流利、有感情地朗读课文,对课文内容整体感知。【教案重点与
2、难点】本课的重难点在于:在信息技术环境下有机整合语文教案,将课文重点部分的文字形象化、音效化,促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到教案目标提出的感受荷花之美;培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。四、教案目标 1 、知识目标:深入理解课文内容,学习“冒”、“破裂”“饱胀、”等词语。2、能力目标:学习作者观察事物、展开合理想象的方法;有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段;培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。3、情感目标:培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。一、谈话导入,激发兴趣。1、同学们,你们看过荷花吗?想不想再看看?出示课件)边看边体会,你看到了怎样的荷花?师生交流:美丽各
3、种形状千姿百态等 2 、多美的荷花啊!还想不想再看?今天我们就一起学习第12 课,让我们到课文中去看。板书课题,读课题)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页2 / 7 【设计理念:通过出示课件谈话,带学生走近课文,有意识地制造悬念,激起遐想,产生好奇和求知欲,在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。】二、初读感知,熏陶情感。l 、请同学们大声朗读课文要求: l )读准字音。 请同学们仔细地投入地朗读课文二三自然段,边读边找,把你认为最美的句子画下来,体会一下,你觉得这个句子美,美在哪里。生可能画很多句子,师要求学生挑最美的句子
4、,小组讨论。【积极倡导自主合作探究的教案模式,通过小组合作,加强生与生之间的交流,在相互学习中加深对问题的理解。】三、小组互助学习课文二三段。交流:作者是怎样写荷花的呢?【百度图片】荷花http:/ 板书:荷叶 (1你感受到了什么?什么叫做“挨挨挤挤”?看,这么多的荷叶,一片 读了这句话,你除了知道荷叶多,还读出了什么? 读1谁来读好这句话?指名读。他读得怎么样?你能读得比他更好吗? 读 2真美呀,大家都一起来读,读出荷叶的多与美吧。 读3同学们的读书水平又提高了,恭喜你。!2、 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”大家读这个句子。1)你觉得哪个字用得好?冒) 板书:冒 2)换词理解“冒”:“冒”
5、还可以换成什么字?钻、探、长、露)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页3 / 7 3)再读课文第二段,体会荷花怎样地长才叫冒出来?使劲地、不停地、争先恐后地、迫不及待地、激动地、兴奋地、心花怒放地)。看哪,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间使劲地、步步高地、喜气洋洋地冒出来的白荷花。5)你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?6)组织学生想象说话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_。”例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花
6、在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。教师:多么可爱的荷花呀!你们看,一个“冒”字,把荷花写活了。换了别的字还有没有这么精彩?谁还想读这段写荷花的句子,赞美一下这些可爱的荷花? 读3 指名读。你读得真有感情。【设计理念:通过多媒体课件对荷花景色的展示,学生在朗读情感上更容易把握,更能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。】3、“有的 , 有的, 有的, ”1)你最喜欢的是哪一种形态 的荷花?把它的美读出来。a 有的才展开两三片花瓣儿。【百度图片】荷花http:/ 读 指名读。你真会读。b 有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲
7、蓬。示图:看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就像对着我们微笑呢!来,谁能把展开的荷花读得美美的? 读 指名读。谁来评一下他读得怎么样? 读 你能读得更好吗?真不错。还有谁喜欢第三种姿态的荷花?C有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。示图:“饱胀”是什么意思?鼓起或充满)你们吹过汽球没有?汽球吹满了气叫,如果我们再吹气就会破裂。这里写花骨朵儿已经长得很饱满了,好像马上就要开花了,用一个成语来说,这就是含苞欲放。 板书:积精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页4 / 7 累:含苞欲放。 评: 1、老师从你的
8、朗读中听出了这种急切要开放的心情。2、你也很急切地想要开放。3、哎呀,你好象还不想开出来吗? 还想读吗?一起再用朗读来赞美这三种姿态优美的荷花吧!真有感情!【设计理念:通过多媒体课件对荷花姿势的展示,学生在朗读中体会文章的语言美,培养了学生的思维能力和想象能力。4、这些荷花的姿势实在是太美了,一朵有一朵的姿势,十有十朵的姿势,一百有一百朵的姿势,此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?板书:千姿百态、婀娜多姿)你真会积累词语。5、这么多的白荷花,看看这一朵,很美);看看那一朵, 这一池荷花真像一大幅活的画,一幅充满生命力的画,如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那 画家是谁呢?大自然)你
9、真聪明!是呀,大自然这位画家给我们描绘出多么美丽的画卷,给我们多么美的享受啊,真是一位了不起的画家!谁喜欢大自然?让喜欢大自然的同学一起读这一句,赞扬大自然这位了不起的画家?7、师小结:第二、第三段具体描写了这一池荷花的美。我们再来美美地欣赏一下吧,男同学读第二段,女同学读第三段。读 配乐朗读二、三段。【设计理念:通过多媒体课件生动形象的展示荷花样子姿势的美。面对直观形象的画面,学生朗读的情感也自然水到渠成。四、巧读四、五段。1、我感觉大家都陶醉了。你想成为一朵荷花吗?现在,让我们都一起来在朗读中变成一朵荷花吧! 读 齐读第四段。 放音乐 啊,大家都变成一朵朵美丽的荷花了。1)真漂亮,荷花你在
10、微风中翩翩起舞,心情怎么样?很快乐)2) 荷花,我问你:蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐?3) 荷花,我很好奇:小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?4)除了蜻蜓和小鱼,还有没有别的小动物会来和你说悄悄话?都说了什么?师生交流 同学们丰富的想象真是让老师敬佩!【设计理念:通过多媒体课件生动形象的展示荷花的美。是学生从内心体验出发,结合生活经验,展开丰富想象,从而感受到学习的乐趣。】2、: “ 过了好一会儿 ” 。我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?生交流)我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来,为了表现它的美,我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势,还可以加上自己精选学习资料 -
11、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页5 / 7 的想像,索性把自己也变成了荷花,去表现荷花的美,去感受荷花的美,作者叶圣陶这种写法真高明!五、读写结合,情感升华。让我们再一次有滋有味,全神贯注地来看看这美丽动人的荷花,边看边想,你打算用怎样的语言来赞美荷花?【设计理念:语文课堂体现开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地保护学生的热情,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。】六、拓展作业1、从古到今有很多人喜爱荷花、描写荷花,搜集关于荷花的古诗和文章,感悟荷花。2、仿照荷花写一个片段,写一种花。板书设计:12 荷花荷叶挨挨挤
12、挤多美荷花冒姿势美五、教案反思荷花是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美。因此,我把本课的教案目标定位在:有感情的朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。在教案这篇课文时,我主要让学生通过自主学习,找出课文中写荷花的句子,或是你认为很美的句子,找一找,画一画,并说一说,由此展开小组讨论学习。在教案第三自然段时,我还结合
13、第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后,荷花的美跃然纸上。图文对照,学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节,不仅加深了学生对课文语言文字美的品味,而且促进了学生对优美词汇的积累,更好地抒发了学生的情感。但是,课后,当我静下心来,再次审视自己的教案,回想自己的教案过程,却发现了许多遗憾之处。首先,课文中的两幅插图虽然十分精美,但我却忽视了这一教案资源。只是让学生简单进行了观察。如果在教案中,能适时地让学生来说一说图中的荷花,用自己的语言来描绘一下荷精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页6 / 7 花。我想学生对荷花的情
14、感定能更上一层楼。其次,虽然课堂上注重了对语言文字的体悟和训练,或者说引导学生对重点字词的理解把握,但是缺乏朗读的指导,没有注重学生的朗读。比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题:这个“冒”还可以换成别的什么字呢?怎样长出来才可以叫冒出来?学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义,我又相机让学生想象这些百荷花冒出来想干什么?引导学生想象荷花不经意间钻出水面,亭亭玉立的盎然生机。学生能有自己的体会,但是我却忽略了学生读出自己的体会,千篇一律用齐读的方式扼杀了学生的体会。最后,我的教案语言还不够精炼。课堂教案中,教师的点拨语、评价语等语言设计,必须好好斟酌,应该将教案环节设计的更
15、有针对性,更能兼顾全体学生。我想,只有认真思考,努力发现课堂教案中的不足,并加以改进,这样才能不断进步。六、教师个人介绍省份: 山东省学校:青州市西苑小学姓名:邱元红职称:小学二级教师电话: 3887339 电子邮件:通讯地址:后营子街808 号请提供 100 字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。申明:所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。申明:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页7 / 7 所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页