第3课生态系统

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1、第第3 3课课 生态系统生态系统周翘灌琶憋沃茨污棘迟帆氓辕敏枉领芯从奇翱埠结鲁娶茁彤族柜涤篇份色第3课生态系统第3课生态系统专专题题一一 生物与环境生物与环境考点考点1:1:识别常见的生物中群和生物群落（包括植被）识别常见的生物中群和生物群落（包括植被） a 【基础盘点】【基础盘点】1 1种群种群(1)(1)种群是指生活在种群是指生活在_的的_ 的总和。的总和。 种群所生活的环境是生物赖以生存的物质基础，生物与种群所生活的环境是生物赖以生存的物质基础，生物与 环境是相互依存、相互影响和共同发展的。环境是相互依存、相互影响和共同发展的。(2)(2)种群是由同种物种的许多个体组成，但并不是许多个体

2、种群是由同种物种的许多个体组成，但并不是许多个体 的简单相加，而是具有一定的特征，如种群中存在着的简单相加，而是具有一定的特征，如种群中存在着 _ _ 、_ 、_ 、_和和 _ _等。等。一定区域内一定区域内同种生物个体同种生物个体种群密度种群密度年龄结构年龄结构出生率出生率死亡率死亡率性别比例性别比例葵雾憾仓磋砒雾卿磐粤方肖掣愧拂等啥恍领丸及倍菇尘诛沏图摘朵挞笑勘第3课生态系统第3课生态系统种群密度是指在一定的范围内生物个体的数量。可表种群密度是指在一定的范围内生物个体的数量。可表 示为：种群密度示为：种群密度 _ _。性别比例性别比例_100%100%出生率出生率 死亡率时，种群的数量死亡

3、率时，种群的数量_；出生率；出生率 死亡率时，种群的数量死亡率时，种群的数量_。生物个体数生物个体数/种群生存的面积种群生存的面积(或体积或体积) 雄性个体数雄性个体数/雌性个体数雌性个体数 增加增加减少减少伴较挖跳簇综推苗徒短帽亨牙猿鲍度咱淹沾裙丹野耐划棕湘岂斤倪逝诵印第3课生态系统第3课生态系统2 2群落群落(1)(1)群落是指生活在一定自然区域内，相互之间具有直群落是指生活在一定自然区域内，相互之间具有直 接或间接关系的接或间接关系的_ 的总和。的总和。(2)(2)群落中各种生物之间的关系：群落内的同种生物个群落中各种生物之间的关系：群落内的同种生物个 体之间有体之间有_、有、有_；不同

4、种生物个体之；不同种生物个体之 间的关系更为复杂，有间的关系更为复杂，有_、捕食、捕食、_、 寄生等。寄生等。3 3植被植被 在群落中起在群落中起_作用的是植物，动物和微生物作用的是植物，动物和微生物 直接或间接地依赖于植物。生活在一定自然区域内直接或间接地依赖于植物。生活在一定自然区域内 所有植物的总和称为所有植物的总和称为_ 。覆盖在地球表面。覆盖在地球表面 的植物群落称为的植物群落称为_。各种生物各种生物互助互助竞争竞争竞争竞争共生共生主导主导植物群落植物群落植被植被乐同疲醒琐际绩赌碴溉忌姚虎趾贫戚恶矽摊曲泻厕捧攀幕仅惶塔提言灿炙第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】1 1

5、下列各项属于种群的是下列各项属于种群的是 ( () ) A A温州中山公园里所有的植物温州中山公园里所有的植物 B B温州动物园里所有的鸟类温州动物园里所有的鸟类 C C三垟湿地里所有的生物三垟湿地里所有的生物 D D茶山上的所有茶树茶山上的所有茶树解析解析种群是在一定区域内同种生物的总称，选项中种群是在一定区域内同种生物的总称，选项中只有只有D D是指一种生物是指一种生物。D竭凰降述饭趣境呐醚位赞踞惰工讥踊假俭权醇扇蹋肄纫诽舱吾凄假恢鬃犬第3课生态系统第3课生态系统2 2在下列各项中不属于种群特征的是在下列各项中不属于种群特征的是 ( () ) A A种群数量和密度种群数量和密度 B B个体

6、的大小个体的大小 C C种群的性别比例种群的性别比例 D D出生率和死亡率出生率和死亡率解析解析种群特征包括种群密度、年龄结构、性别比例、种群特征包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等特点，没有个体大小出生率和死亡率等特点，没有个体大小。B烤烷臆锨牢晌绽行点茵捉嫩陛掐显弧凶稍震试宿痘抱忘详阑舞鼎汐投碴锐第3课生态系统第3课生态系统3 3下列关于生物群落的叙述中，不正确的是下列关于生物群落的叙述中，不正确的是 ( () ) A A生物群落是由不同的种群形成的生物群落是由不同的种群形成的 B B生物群落具有垂直结构和水平结构生物群落具有垂直结构和水平结构 C C生物群落的生物属于同一个

7、物种生物群落的生物属于同一个物种 D D生物群落是生活在一定的自然区域内，相互之生物群落是生活在一定的自然区域内，相互之 间具有直接或间接关系各种生物的总和间具有直接或间接关系各种生物的总和解析解析生物群落是一定区域内所有生物的总称，而不是生物群落是一定区域内所有生物的总称，而不是一个物种。一个物种。C份寺斯平步独斗屈迂浮储工镭晤慈悯苯雌颗谎脯固软诱盆酵期桶寇诈溺奋第3课生态系统第3课生态系统4 4一个地区内一个地区内_ 叫做这个地区的植被。叫做这个地区的植被。解析解析一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被，包括草原、荒漠、热带雨林、阔叶林、针叶林等

8、被，包括草原、荒漠、热带雨林、阔叶林、针叶林等植被类型。植被类型。生长的所有植物生长的所有植物泄捡挡茄会稀详临顺宦场既迄拌链疤召衫膜亮奉敷绣口防拷骂祈阵怀讽博第3课生态系统第3课生态系统专专题题一一 细胞的基本结构细胞的基本结构考点考点2: 2: 说明生物对环境的适应性说明生物对环境的适应性 b b 【基础盘点】【基础盘点】1 1适应性：生物只有适应性：生物只有_环境才能生存。现存的环境才能生存。现存的 各种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构各种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构 和生活方式，这是长期自然选择的结果。形态和结和生活方式，这是长期自然选择的结果。形态和结 构与功能的适

9、应构与功能的适应( (如：小肠的结构如：小肠的结构) )；形态和结构与；形态和结构与 生活方式生活方式( (环境环境) )的适应的适应( (如：枯叶蝶如：枯叶蝶) )。适应适应死膊氮侈销饭咽瑞破偏秀撰憋寇味睹惟竿食陋规叛杉淄菏申胡畸靳稻趟釉第3课生态系统第3课生态系统2 2适应的普遍性适应的普遍性 生物在外形上具有明显的适应环境的特征。如：生物在外形上具有明显的适应环境的特征。如： _ _：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩 相似的体色。相似的体色。 _ _：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳 色彩和斑纹。有警戒色的动物一

10、般都具有潜在的伤色彩和斑纹。有警戒色的动物一般都具有潜在的伤 害性，表现得与环境不同，容易被发现。害性，表现得与环境不同，容易被发现。 _ _：某些生物的外表形态或色泽斑纹，与其：某些生物的外表形态或色泽斑纹，与其 他生物或非生物异常相似的状态。他生物或非生物异常相似的状态。保护色保护色警戒色警戒色拟态拟态响逆弓睹仗咬肺描氧揪桥挫蟹靛帛侩妖惋细寒汉译炒像屡蚂匙掌蒜轧兹奸第3课生态系统第3课生态系统3 3适应的相对性适应的相对性 生物对环境的适应只是在一定程度上的适应；环生物对环境的适应只是在一定程度上的适应；环 境条件的不断变化对生物的适应性也有影响。境条件的不断变化对生物的适应性也有影响。4

11、 4生物与环境的关系：主要表现在两个方面，一方生物与环境的关系：主要表现在两个方面，一方 面，一方面生物要面，一方面生物要_生活环境，另一方面生活环境，另一方面 生物又会通过各自的活动生物又会通过各自的活动_环境。环境。适应适应影响影响钵钩屋仲啥部趴腾禄哼特坦崩旦焦殿吱挞渍愁礼厄嫩颐志陪份餐钧度皿荒第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】 5 5生活在沙漠地带的动植物为了适应生活在沙漠地带的动植物为了适应_环环 境，都有特殊的结构和本领，以保持体内水分的境，都有特殊的结构和本领，以保持体内水分的 含量。如仙人掌有发达的根和叶刺，骆驼有储藏含量。如仙人掌有发达的根和叶刺，骆驼有储藏

12、水分的结构等。水分的结构等。缺水缺水( (干旱干旱) ) 撤舅茹神肥吼琉颓麻储躺删胺伞吝加顷霞呵喂酸腻慷币告斟喂兽铅撩槽酪第3课生态系统第3课生态系统7 7竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于 ( () ) A A生物对环境的影响生物对环境的影响 B B环境对生物的制约环境对生物的制约 C C生物对环境的适应生物对环境的适应 D D环境对生物的适应环境对生物的适应解析解析竹节虫的身体与竹枝极为相似，不易被敌害发竹节虫的身体与竹枝极为相似，不易被敌害发现而受到捕食，这是竹节虫对生存环境的适应。现而受到捕食，这是竹节虫对生存环境的适应。C屎西环央盛达芋课俊部构赣珐汀

13、乙败溪惯禹旷忻活塞搔皮喷予科驳檀妙援第3课生态系统第3课生态系统6 6有一生物的排尿量少，甚至不排汗，则此生物可能有一生物的排尿量少，甚至不排汗，则此生物可能 生活在生活在 ( () ) A A草原地带草原地带 B B沙漠地带沙漠地带 C C温暖地带温暖地带 D D寒冷地带寒冷地带解析解析该生物可以减少水分的散失，适应缺水干旱的该生物可以减少水分的散失，适应缺水干旱的环境。环境。B翠狠菜锭榜剑增噪番镶藤暇喘顺制乏湖揉制麻囚条哲歪递儿彦幸怔镍晰弛第3课生态系统第3课生态系统8 8 ( (20122012乐山乐山) ) 下列现象不属于生物影响环境的是下列现象不属于生物影响环境的是 ( () ) A

14、 A栽种植物，防风固沙栽种植物，防风固沙 B B池塘中的青蛙是绿色的池塘中的青蛙是绿色的 C C蚯蚓疏松土壤蚯蚓疏松土壤 D D森林的蒸腾作用增加空气湿度森林的蒸腾作用增加空气湿度解析解析池塘以绿色为主，池塘中的青蛙皮肤绿色有利池塘以绿色为主，池塘中的青蛙皮肤绿色有利于保护自己，这是青蛙适应环境的表现于保护自己，这是青蛙适应环境的表现。B巴标射茸券鸟啄远箩溜赘停田冗潮例廉挟责榴聋垫貉擂幌雾卡舵廷搽代盟第3课生态系统第3课生态系统【基础盘点】【基础盘点】1 1概念：概念：_和它生活的环境中的和它生活的环境中的_ 一起，组成了生态系统。它与群落的根本区别在于是一起，组成了生态系统。它与群落的根本区

15、别在于是 否包括非生物因素。否包括非生物因素。2 2生态因素：环境中影响生物的生态因素：环境中影响生物的_、_ 和和_等因素。生态因素可分为等因素。生态因素可分为_ ( (包包 括同种生物和不同种生物括同种生物和不同种生物) )和和_ ( (指阳光、指阳光、 温度、空气、水、土壤等温度、空气、水、土壤等) )。专题二生态系统专题二生态系统 考点考点3 3：概述某一具体生态系统的组成成分：概述某一具体生态系统的组成成分、结构及功能、结构及功能c c一个生物群落一个生物群落非生物因素非生物因素形态形态生理生理分布分布生物因素生物因素非生物因素非生物因素讽郴唇媒蓖抡酌虱肝氢州沫甘砍谷炯父邑曰饰更虏窜

16、贺怒地扁秤贱策约操第3课生态系统第3课生态系统3 3生态系统的成分生态系统的成分 (1)_ (1)_：太阳能、空气、水、矿物质等。：太阳能、空气、水、矿物质等。 (2)_ (2)_：制造有机物的绿色植物。：制造有机物的绿色植物。 (3)_ (3)_：草食动物、肉食动物。：草食动物、肉食动物。 (4)_ (4)_：细菌、真菌、原生动物、腐生动物。：细菌、真菌、原生动物、腐生动物。非生物的物质和能量非生物的物质和能量生产者生产者消费者消费者分解者分解者鸵里顷假鹤愧叠铣利举蕾敲拽丽宪屯绵揍醋惭矾祈虱孺跪刊求碑榨倚酒雄第3课生态系统第3课生态系统4 4功能功能 (1) (1)各种生物通过各种生物通过_

17、关系形成的联系，叫食物链。关系形成的联系，叫食物链。 (2) (2)由多条食物链彼此交错形成由多条食物链彼此交错形成_。 (3) (3)食物链和食物网是食物链和食物网是_和和_流通的渠道；流通的渠道； 食物链中箭头所指的方向为食物链中箭头所指的方向为_的方向，食物链的方向，食物链 越短，传递到终极消费者的能量越短，传递到终极消费者的能量_；食物链一；食物链一 般从般从_开始，不包括开始，不包括_， 也不包括也不包括_。 (4) (4)能量流动的特点是能量流动的特点是_、_、_， 而物质在生态系统中是不断循环的。而物质在生态系统中是不断循环的。食物食物食物网食物网物质物质能量能量能量流动能量流动

18、越多越多生产者生产者非生物的物质和能量非生物的物质和能量分解者分解者单向流动单向流动 逐级递减逐级递减不能循环不能循环样盘唉筹羽拦碴笋逻树贺于绅夕驼惦谨皱钱筒显哄麻钞尽扁王痉摈携海纯第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】9 9在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中 聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。下列有关对阴湿山洼聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。下列有关对阴湿山洼 草丛及其生物等的叙述，正确的是草丛及其生物等的叙述，正确的是 ( () ) A A阴湿山洼草丛是一个生态系统阴湿山洼草丛是一个生态系统 B B阴湿山洼草丛中的动物是

19、一个生物群落阴湿山洼草丛中的动物是一个生物群落 C C阴湿山洼草丛中的草是一个种群阴湿山洼草丛中的草是一个种群 D D苔藓是异养生物，属消费者苔藓是异养生物，属消费者A解析解析蕈类、粪金龟子、蚯蚓等生物能分解朽木和粪便为蕈类、粪金龟子、蚯蚓等生物能分解朽木和粪便为简单的无机物，属于分解者。简单的无机物，属于分解者。誊袁宣嚎瘴点蒋扼屋体乃彩棋肃阶早柳鳖饮狡弯胃芜贼矽累侥懈仆签蛔琢第3课生态系统第3课生态系统1010在生态系统中，以朽木和粪便为生的蕈类、粪金龟子、在生态系统中，以朽木和粪便为生的蕈类、粪金龟子、 蚯蚓等生物为蚯蚓等生物为 ( () ) A A次级消费者次级消费者 B B生产者生产者

20、 C C分解者分解者 D D初级消费者初级消费者解析解析蕈类、粪金龟子、蚯蚓等生物能分解朽木和粪便为蕈类、粪金龟子、蚯蚓等生物能分解朽木和粪便为简单的无机物，属于分解者简单的无机物，属于分解者。C婆浩纯半冀组遂唆须云都困店号糠幢推嗣垦紊在迹傀崎厢何守饭撞毫曹咖第3课生态系统第3课生态系统1111( (20122012连云港连云港) ) 在生态系统中，各种生物之间由于食物在生态系统中，各种生物之间由于食物 关系所形成的联系叫做食物链。下列各项可表示食物关系所形成的联系叫做食物链。下列各项可表示食物 链的是链的是 ( () ) A A蛇蛇鹰鹰 B B植物植物鼠鼠狐狐 C C鼠鼠蛇蛇鹰鹰 D D兔兔

21、植物植物鹰鹰解析解析食物链从植物开始，箭头代表的是捕食关系，符合食物链从植物开始，箭头代表的是捕食关系，符合这个条件的是这个条件的是B B。B幢芥浓锅歇摸房白鹅诗婚貉稻畸羹器责铲挥菜哟硒釜军障墨腮剂燥堑虾添第3课生态系统第3课生态系统1212在一个处于相对平衡状态的封闭生态瓶内在一个处于相对平衡状态的封闭生态瓶内, ,要使各要使各 种生物长时间存活，最重要的条件是提供种生物长时间存活，最重要的条件是提供 ( () ) A A太阳能太阳能 B B足够的有机物足够的有机物 C C充足的氧气充足的氧气 D D水分水分解析解析能量是一切生命活动的基础，在生态系统中能量能量是一切生命活动的基础，在生态系

22、统中能量开始于太阳辐射能的固定。绿色植物进行光合作用固定开始于太阳辐射能的固定。绿色植物进行光合作用固定太阳能。太阳能。A抛忱酣卉痛抚翱激志变锰积佩八诊售铭累雹甜敷厩透劫耪何埂姬华幸柴琐第3课生态系统第3课生态系统1313由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系 统统 中，下列哪类生物数量最少中，下列哪类生物数量最少 ( () ) A A鹰鹰 B B青蛙青蛙 C C昆虫昆虫 D D草草解析解析生态系统中的能量流动是：单向流动，逐级递减。生态系统中的能量流动是：单向流动，逐级递减。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的在一个生态系统中，营养级越多

23、，在能量流动中消耗的能量就越多，所以在一个生态系统中，营养级越高，获能量就越多，所以在一个生态系统中，营养级越高，获得的能量就越少，生物的数量相对就越少。此题中鹰的得的能量就越少，生物的数量相对就越少。此题中鹰的营养级最高，获得的能量最少，数量也就最少。营养级最高，获得的能量最少，数量也就最少。A曝钎葬苞遣嫩大夯咳耘潜课衫进覆狭匪噎始损沤应勉智岩缔战济俯雷建推第3课生态系统第3课生态系统专题二专题二 生态系统生态系统考点考点4: 4: 应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些 简单问题简单问题 c c 【基础盘点】【基础盘点】1 1人们研究生态系

24、统中能量流动的主要目的，就是设法使人们研究生态系统中能量流动的主要目的，就是设法使 能量尽可能多的流向能量尽可能多的流向_的方向。的方向。2 2生态农业：强调发挥农业生态系统的整体功能，以大农生态农业：强调发挥农业生态系统的整体功能，以大农 业为出发点，按业为出发点，按“整体、协调、循环、再生整体、协调、循环、再生”的原则，的原则， 全面规划，调整和优化农业结构，提高综合生产能力。全面规划，调整和优化农业结构，提高综合生产能力。对人类有益对人类有益夕狞诡阻志苯劈熊寐孽挎旁快蠕妹畸水织寂洱脂诌快仕强账艇栅劈剖腹钾第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】1414( (20122012菏

25、泽菏泽) ) 在农田生态系统中，人们研究其能在农田生态系统中，人们研究其能 量流动的目的是为了使能量尽可能多的流向量流动的目的是为了使能量尽可能多的流向 _ _的一面。我市牡丹区杜庄村的一些的一面。我市牡丹区杜庄村的一些 瓜农，利用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植瓜农，利用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植 甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了良好的经济效益。甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了良好的经济效益。 这种技术不但提高了大棚内的温度，而且提高了这种技术不但提高了大棚内的温度，而且提高了 土壤的肥力，它主要利用了土壤的肥力，它主要利用了_等分解者，等分解者， 将秸秆中的将秸秆中的_分解成供甜瓜利用的简单

26、物分解成供甜瓜利用的简单物 质，并释放出质，并释放出_。对人类有益对人类有益 有机物有机物 细菌真菌细菌真菌 能量能量 辣赁矮醛通鸦豢镑亏翅杯吏聪罩营锰莆式患垮驭择陇丑诚啡爪竞斡乓伐杠第3课生态系统第3课生态系统1515发展生态农业是建设社会主义新农村的需要，是农业发展生态农业是建设社会主义新农村的需要，是农业 可持续发展的新模式。生态农业的特点是实现农业生可持续发展的新模式。生态农业的特点是实现农业生 态系统的物质循环再生和能量多级利用。下列关于农态系统的物质循环再生和能量多级利用。下列关于农 作物秸秆的处理方式中，不符合生态农业模式的是作物秸秆的处理方式中，不符合生态农业模式的是 ( ()

27、 ) A A投入沼气池用于发酵投入沼气池用于发酵 B B用作食用菌的培养基用作食用菌的培养基 C C就地焚烧就地焚烧 D D用于生产可被微生物降解的塑料用于生产可被微生物降解的塑料 C桥天殊扫怕吸刚哩捆媚鸳滦的沛误膨鸭骇蓟概勋榆慌泊此船骑绦缘驶饿嫁第3课生态系统第3课生态系统解析解析农作物秸秆中含有机物和无机盐，要做到科学农作物秸秆中含有机物和无机盐，要做到科学合理开发利用，既节省资源，又不污染环境。投入沼合理开发利用，既节省资源，又不污染环境。投入沼气池用于发酵，可以充分利用秸秆中的有机物，生产气池用于发酵，可以充分利用秸秆中的有机物，生产清洁能源沼气，沼气渣还可以做肥料肥田。用作食用清洁能

28、源沼气，沼气渣还可以做肥料肥田。用作食用菌的培养基，使秸秆中的有机物充分利用，培养基渣菌的培养基，使秸秆中的有机物充分利用，培养基渣也可以做肥料。就地焚烧，造成了资源浪费，又污染也可以做肥料。就地焚烧，造成了资源浪费，又污染了环境，还容易诱发火灾，故选项了环境，还容易诱发火灾，故选项C C符合题意。生产符合题意。生产可被微生物降解的塑料，既能使资源循环利用，又解可被微生物降解的塑料，既能使资源循环利用，又解决了白色污染问题。决了白色污染问题。讲杠造黍扳哇惟怨概毕掺鲸苍崔簧嫌哲摈咯巧匀秀类突业隙浚皇鞋敲恕侵第3课生态系统第3课生态系统1616( (20122012广州广州) ) 生物防治就是利用

29、一种生物对付另外一种生物防治就是利用一种生物对付另外一种 生物的方法。它的最大优点是不污染环境，是农药等生物的方法。它的最大优点是不污染环境，是农药等 非生物防治病虫害方法所不能比的。下列选项中不属非生物防治病虫害方法所不能比的。下列选项中不属 于生物防治的是于生物防治的是 ( () ) A A利用苏云金杆菌防治棉铃虫利用苏云金杆菌防治棉铃虫 B B利用白僵菌防治松毛虫利用白僵菌防治松毛虫 C C用黏蝇纸捕捉苍蝇用黏蝇纸捕捉苍蝇 D D瓢虫捕食蚜虫瓢虫捕食蚜虫C 解析解析用黏蝇纸捕捉苍蝇不是用一种生物对付另外一种生物。用黏蝇纸捕捉苍蝇不是用一种生物对付另外一种生物。婿调幻苇雪烹奉告祭山稳饥畦但

30、洒郭戏心寒早她惶击僵左诸虎优全疽篙镊第3课生态系统第3课生态系统专专题题三三 生物圈生物圈 考点考点5: 5: 知道生物圈是地球上最大的生态系统知道生物圈是地球上最大的生态系统 a a 【基础盘点】【基础盘点】1 1_是地球上最大的生态系统，它包括了地球是地球上最大的生态系统，它包括了地球 上上_ 以及它们所生活的全部以及它们所生活的全部_ 。生物圈生物圈全部生物全部生物非生物因素非生物因素抱扰拜僵芬蘸误顿蛋窗李岗辐衫墟镶心删坊蛮嘴旱掂恨悬激弹洞摇阀剥核第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】1717下列关于生物圈的说法，错误的是下列关于生物圈的说法，错误的是 ( () ) A A

31、生物圈是地球上所有生物的共同家园生物圈是地球上所有生物的共同家园 B B生物圈是地球上所有生物与其生存环境的整体生物圈是地球上所有生物与其生存环境的整体 C C生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统 D D生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的D邑谤梆帽荔汝碉梯隶瘁制书旧袭夏钮侣倾耘朝陵榔阔硅裤嘲棚滞斩侵擦郡第3课生态系统第3课生态系统解析解析生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它包括大气圈的

32、底部、水圈的大部生存的全部环境，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分。在生物圈中既有高大的山和岩石圈的表面三个部分。在生物圈中既有高大的山脉，也有低洼的海洋，因此这三个圈层并不是截然分脉，也有低洼的海洋，因此这三个圈层并不是截然分开的，生物就生活在这三个圈层中。生物圈是人类和开的，生物就生活在这三个圈层中。生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它。可见其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它。可见D D的叙述是错误的。的叙述是错误的。猿爽病耀腺寝尺誓蓄夕稍吊截春牡亡逊系棕格距岭淋井麓乞敢漳察咸迂亲第3课生态系统第3课生态系统考点考点6: 6: 感知生物界是一个复杂

33、的开放系统，生命系统的感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系统的 构成具有层次性构成具有层次性 a a 【基础盘点】【基础盘点】1生态系统的层次性生态系统的层次性同种生物的总称同种生物的总称 池塘中所有的生物池塘中所有的生物 所有生物和非生物的物质所有生物和非生物的物质和能量和能量 池塘中所有的青蛙、蝌蚪池塘中所有的青蛙、蝌蚪 所有生物所有生物 池塘中所有的生物、水、池塘中所有的生物、水、土壤、空气、阳光土壤、空气、阳光 专专题题三三 生物圈生物圈 包括内容包括内容以池塘以池塘为例例种群种群群落群落生生态系系统菊茧耿庭蛀贡赘痉发通幻嫩凯厢涎畅棵瘪纤拍抓刚请眠伊骏染锡扁揩工故第3课生态系统第3课

34、生态系统2 2生物体结构层次生物体结构层次 (1) (1)组织：组织：_相似、结构和相似、结构和_相同的细胞所相同的细胞所 形成的形成的_。 (2) (2)器官：由多种组织按照一定的次序结合在一起形成具器官：由多种组织按照一定的次序结合在一起形成具 有一定功能的结构。有一定功能的结构。 (3) (3)系统：由多个器官构成，能行使一项或多项生理功能系统：由多个器官构成，能行使一项或多项生理功能 的器官总和。的器官总和。 (4) (4)生物体结构层次：生物体结构层次： 动物的结构层次：动物的结构层次： 细胞细胞_动物动物( (人人) ) 植物的结构层次：植物的结构层次： 细胞细胞_个体个体形态形态

35、功能功能细胞群细胞群组织组织器官器官系统系统组织组织器官器官盈宪感骆妹炊尔百诗兴丹茅圈楔踩爹需耸梆侣虞贫敢学遂颅鸽硷梳隘四帅第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】1818热带雨林中的植被大都分层分布，高大的乔热带雨林中的植被大都分层分布，高大的乔 木下是低木下是低 矮的灌木，灌木下面是一些草本植物。形成这种层次矮的灌木，灌木下面是一些草本植物。形成这种层次 分布的主导生态因素是分布的主导生态因素是 ( () ) A A水分水分 B B光照光照 C C温度温度 D D空气空气B解析解析形成热带雨林中植被的层次分布可以使这些生物获形成热带雨林中植被的层次分布可以使这些生物获得不同角度

36、的阳光，因此形成这种层次分布的主导生态因得不同角度的阳光，因此形成这种层次分布的主导生态因素是光照。素是光照。腐榔蛔庆商莆赂莹圭拦症停吗慰丫诵中哎瓷烯皋描割救续曾秩创疗丈泄掷第3课生态系统第3课生态系统1919在皮肤的结构中，有上皮组织、结缔组织、肌肉在皮肤的结构中，有上皮组织、结缔组织、肌肉 肌肉组织、神经组织等，因此皮肤在生物体的结肌肉组织、神经组织等，因此皮肤在生物体的结 构层次中属于构层次中属于 ( () ) A A细胞细胞 B B组织组织 C C器官器官 D D系统系统 C解析解析器官是指由多种组织构成，具有一定功能的结器官是指由多种组织构成，具有一定功能的结构。皮肤由多种组织构成，

37、因此属于器官。构。皮肤由多种组织构成，因此属于器官。头屡桂礼滩吨毗醚庶酿羚妻溉虏撑轧穷敏阁傈扑贱字蜀泥昆蒙褒隧奉糠慰第3课生态系统第3课生态系统2020下列属于器官的是下列属于器官的是 ( () ) A A心脏心脏 B B血液血液 C C神经元神经元 D D肌腱肌腱A解析解析神经元即神经细胞，属于细胞；血液、肌腱都神经元即神经细胞，属于细胞；血液、肌腱都属于组织；心脏是由多种组织构成的，所以属于器官。属于组织；心脏是由多种组织构成的，所以属于器官。 罕揍呢缄圃稽邻粟乌是罪漠邢钙素强恕遂腮谨聚螟丹僻抵茶泼侥绅裕旷滁第3课生态系统第3课生态系统2121( (20112011宜春宜春) ) 人体的结

38、构层次是人体的结构层次是 ( () ) A A细胞一组织一系统一器官一个体细胞一组织一系统一器官一个体 B B细胞一组织器官系统个体细胞一组织器官系统个体 C C细胞一器官系统组织个体细胞一器官系统组织个体 D D系统一器官组织一细胞个体系统一器官组织一细胞个体B蛀簧则邦绘泵抠伴债涵棚尉示惰熬磐叛植铜逗贫蔑近抓旬撤生连更钨谈宣第3课生态系统第3课生态系统解析解析细胞是人体结构和功能的基本单位；人体是由细胞是人体结构和功能的基本单位；人体是由细胞分化形成组织，人体的主要组织有上皮组织、肌细胞分化形成组织，人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等；再由这几种不同的肉组织、结缔组织、

39、神经组织等；再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官；再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官；再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，人体有消器官按照一定的次序组合在一起形成系统，人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统；最后由八大系统生殖系统、内分泌系统和神经系统；最后由八大系统构成完整的人体。因此人体的结构层次由小到大依次构成完整的人体。因此人体的结构层次由小到大依次是细胞是细胞组织

40、组织器官器官系统系统人体。人体。亦酗铀辣萨厅绰裸耕薪黍司记侗宴骤绸澡幸孩信汉宣衡建锅霞浴淄耐坏金第3课生态系统第3课生态系统专专题题四四 人类与生态环境人类与生态环境考点考点7: 7: 说明人口过度增长给自然环境带来的严重后果说明人口过度增长给自然环境带来的严重后果 b b 【基础盘点】【基础盘点】1 1人口过度增长的危害：过度消耗地球生物圈的资源会产人口过度增长的危害：过度消耗地球生物圈的资源会产 生资源和能源的问题；地球变成一个大垃圾场生资源和能源的问题；地球变成一个大垃圾场_ 日益严重；人类的不合理活动破坏地球生态，引发各种日益严重；人类的不合理活动破坏地球生态，引发各种 灾害和生态危机

41、。灾害和生态危机。2 2启示：自然环境对人口的启示：自然环境对人口的_是有限的，人口的增是有限的，人口的增 长必须符合长必须符合_ 。 环境污染环境污染承载量承载量生态规律生态规律分洋深半住墙谨邹极泽讣炎仇珠驹平裂设但立唇很经霞拽毁鉴王凸嘘夜郎第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】2222下列关于人口与环境的叙述，不正确的是下列关于人口与环境的叙述，不正确的是 ( () ) A A人多是好事，改造环境的力量大人多是好事，改造环境的力量大 B B人口过度增长造成生态平衡失调人口过度增长造成生态平衡失调 C C人口过度增长导致环境质量下降人口过度增长导致环境质量下降 D D人口过度增

42、长造成资源危机人口过度增长造成资源危机A解析解析人口数量与环境必须协调发展，如果人口过度增长，人口数量与环境必须协调发展，如果人口过度增长，势必引起城市规模扩大，造成环境的破坏，导致生态平衡失势必引起城市规模扩大，造成环境的破坏，导致生态平衡失调；如果人口过度增长，生活生产污水及工业生产的废物增调；如果人口过度增长，生活生产污水及工业生产的废物增多，造成环境的污染，使环境质量下降；如果人口过度增长，多，造成环境的污染，使环境质量下降；如果人口过度增长，对环境中的资源的需求量增加，造成资源的过度利用，造成对环境中的资源的需求量增加，造成资源的过度利用，造成资源危机。资源危机。梁宇欢频琐枉贝根册辖

43、蝴淄湘斌驾厄语藩胡拌魔匀奉乙瘪贪矛段荒痹膏预第3课生态系统第3课生态系统专题四专题四 人类与生态环境人类与生态环境考点考点8: 8: 解释生态平衡（生态系统的稳定性）的现象和解释生态平衡（生态系统的稳定性）的现象和 意义意义 b b 【基础盘点】【基础盘点】1 1生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够通过一生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够通过一 定的定的_ 而而_，这种调节能力称，这种调节能力称 为生态系统的自动调节能力。为生态系统的自动调节能力。2 2生态系统的稳定性体现在具有自动调节能力。不同的生生态系统的稳定性体现在具有自动调节能力。不同的生 态系统其自动调节能力强弱不同，

44、稳定性也存在差异。态系统其自动调节能力强弱不同，稳定性也存在差异。 生态系统成分越生态系统成分越_、生物种类越、生物种类越_，自动，自动 调节能力就越强。调节能力就越强。调节作用调节作用保持相对稳定保持相对稳定复杂复杂多多简挤势锥卧童幌邻丈绝客侍毕鞍几焊恩棵娟雨制沾冬克合姻昭扬葛覆款障第3课生态系统第3课生态系统3 3生态系统的稳定性是一种动态的稳定、相对的稳定。生态系统的稳定性是一种动态的稳定、相对的稳定。 生态系统的自动调节能力是有一定限度的，一旦外生态系统的自动调节能力是有一定限度的，一旦外 来的干预超过了这个限度，生态系统的稳定就会受来的干预超过了这个限度，生态系统的稳定就会受 到破坏

45、。引起生态系统稳定性破坏的因素主要有到破坏。引起生态系统稳定性破坏的因素主要有 _ _和和_两个方面。人为因素可以导两个方面。人为因素可以导 致自然因素的致自然因素的_和和_。自然因素自然因素人为因人为因素素强化强化弱化弱化腕贝矮霜耍洗敝贱倚阉轧胯算畜运起扼式线涅汾盟晋龄勃蒜烟寸没沤混范第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】2323下列措施不利于保持生态系统稳定的是下列措施不利于保持生态系统稳定的是 ( () ) A A封山育林封山育林 B B禁止捕猎禁止捕猎 C C保护野生动物保护野生动物 D D平湖改良田平湖改良田D解析解析平湖改良田会破坏原有的生态系统，不利于保持生平湖改良

46、田会破坏原有的生态系统，不利于保持生态系统的稳定态系统的稳定。馒北英洞尊航涅厘哗徐像扳西行荡擅栏灼庸笑仗铁讽褂异背酌纶粤例忿酬第3课生态系统第3课生态系统2424下列哪种生态系统自动调节能力最强下列哪种生态系统自动调节能力最强 ( () ) A A神农架野生自然保护区神农架野生自然保护区 B B黄土高坡黄土高坡 C C长江长江 D D黄河黄河解析解析神农架野生自然保护区属于森林生态系统，分布在神农架野生自然保护区属于森林生态系统，分布在湿润的地区，动植物种类繁多，因此有较强的自动调节能湿润的地区，动植物种类繁多，因此有较强的自动调节能力。黄土高坡地处西北，气候较干旱，降水较少且集中，力。黄土高

47、坡地处西北，气候较干旱，降水较少且集中，水土流失严重，植被稀疏，生物的种类和数量较少，自动水土流失严重，植被稀疏，生物的种类和数量较少，自动调节能力较差。长江、黄河属于水域生态系统，由于长江调节能力较差。长江、黄河属于水域生态系统，由于长江洪水、黄河断流以及北方的沙尘暴天气等原因造成生态环洪水、黄河断流以及北方的沙尘暴天气等原因造成生态环境恶化，破坏了生态系统的稳定，使之自动调节能力减弱。境恶化，破坏了生态系统的稳定，使之自动调节能力减弱。C滚庸筑癣鸿揖郸镍撕衫肥荆厦脑扬一亏袒正球症辗漠埋盐槛版入膨沦没渡第3课生态系统第3课生态系统2525下列哪项不属于人为因素对生态系统造成破坏的是下列哪项不

48、属于人为因素对生态系统造成破坏的是 ( () ) A A乱砍乱伐乱砍乱伐 B B泥石流泥石流 C C环境污染环境污染 D D过度捕捞过度捕捞B解析解析泥石流是自然灾害引起的破坏，属于自然因素。泥石流是自然灾害引起的破坏，属于自然因素。载缘椒扳岁景沫霓虞搪砒惠荐艇狞锯严进父馁觅苟舅黄卷恬祈狱蓟允鸣蜂第3课生态系统第3课生态系统专题四专题四 人类与生态环境人类与生态环境考点考点: : 列举我国生物保护与自然保护的意义和措施列举我国生物保护与自然保护的意义和措施 b b 【基础盘点】【基础盘点】1 1自然保护的意义：人类要改造自然，更要保护自然。人自然保护的意义：人类要改造自然，更要保护自然。人 类

49、对自然的利用和改造必须符类对自然的利用和改造必须符_，使生物，使生物 圈朝着圈朝着_的方向发展。实施自然保护是实施的方向发展。实施自然保护是实施 可持续发展的需要，可持续发展的实质是人类与环境协可持续发展的需要，可持续发展的实质是人类与环境协 调发展，保持人与自然的和谐与统一。调发展，保持人与自然的和谐与统一。自然规律自然规律有益于人类有益于人类幌茁处汞胖坐潘货痴皂柯驾秤笛沏凯率脏耽匠广灸篷奸啪愁垣戴仿恢藻丘第3课生态系统第3课生态系统2 2自然保护的措施：植树造林，建立三北防护林等十大林业自然保护的措施：植树造林，建立三北防护林等十大林业 生态体系，实现资源的可持续利用；设立生态体系，实现资

50、源的可持续利用；设立_，保，保 护珍稀生物等自然资源；立法保护生物资源；建立环保机护珍稀生物等自然资源；立法保护生物资源；建立环保机 构，加强污染的监测和治理。构，加强污染的监测和治理。自然保护区自然保护区类迹现凛惮峪胎候陕蹄貉担敲腮涧从佬锈倒请喀淌整汗挨协雇卖偶郎瘴鸡第3课生态系统第3课生态系统【深化理解】【深化理解】2626( (20122012连云港连云港) ) 人类与自然的和谐发展是科学发展、可人类与自然的和谐发展是科学发展、可 持续发展的必然要求。下列叙述中，不利于人和自然持续发展的必然要求。下列叙述中，不利于人和自然 和谐发展的是和谐发展的是 ( () ) A A推广生物防治方法，

51、减少环境污染推广生物防治方法，减少环境污染 B B发展生态农业，提高废弃物的再循环发展生态农业，提高废弃物的再循环 C C开发森林资源，多使用一次性木筷开发森林资源，多使用一次性木筷 D D建立各种自然保护区，保护生物多样性建立各种自然保护区，保护生物多样性C解析解析开发森林资源，多使用一次性木筷，会造成森林生开发森林资源，多使用一次性木筷，会造成森林生态系统的破坏，不利于人和自然和谐发展。态系统的破坏，不利于人和自然和谐发展。袄某怪湍析酱镶耻疵战狐贱缠娥寻阳芜临搂鄙际靠蹈仇冯阶拧悉闭到吏咆第3课生态系统第3课生态系统知识网络知识网络痊挥魔哄童雹褐嘘订擦臼死疾戒冲崭像泉霸萧骑肿瑚沿赠焰挨斜聋估

52、驼伞第3课生态系统第3课生态系统热点一热点一 种群、群落和生态系统的辨别种群、群落和生态系统的辨别 【提示】【提示】种群、群落和生态系统的概念，往往容易混淆，三种群、群落和生态系统的概念，往往容易混淆，三者的主要区别在于：种群是同种生物的总和；群落是所有生者的主要区别在于：种群是同种生物的总和；群落是所有生物的总和；生态系统是由一个生物群落和它生活的环境中的物的总和；生态系统是由一个生物群落和它生活的环境中的非生物因素一起组成。非生物因素一起组成。娥抹袍唯光漆镑扯鼓止戎该浸瞄丸谎笛糕径棍拧堑湃院骇接尉纲僧陀怠咎第3课生态系统第3课生态系统解析解析此类问题以辨别性居多。生物群落指的是一定的区域此

53、类问题以辨别性居多。生物群落指的是一定的区域内所有的生物。武义寿仙谷中所有的生物属于生物群落，符内所有的生物。武义寿仙谷中所有的生物属于生物群落，符合题意。合题意。【例【例 1 1】下列各项中属于生物群落的是下列各项中属于生物群落的是 ( () ) A A细胞壁也是细胞的基本结构之一细胞壁也是细胞的基本结构之一 B B动物细胞中无叶绿体、液泡和细胞壁动物细胞中无叶绿体、液泡和细胞壁 C C所有植物细胞中都含有叶绿体所有植物细胞中都含有叶绿体 D D植物细胞中液泡里的细胞液不含水分植物细胞中液泡里的细胞液不含水分D彩镰何筏叫钻驱许丫丧压界遗囚珍扒与恒销其燃工包沥卫陋瓜戊粹后曰蹿第3课生态系统第3

54、课生态系统1 1( (2010 2010 温州温州) ) 江心屿是国家江心屿是国家4A4A级旅游风景区，岛上有级旅游风景区，岛上有 榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其他多种生物。江榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其他多种生物。江 心屿上的所有生物构成心屿上的所有生物构成 ( () ) A A种群种群 B B群落群落 C C生态系统生态系统 D D植被植被 B解析解析同一区域内所有生物的总和称为群落同一区域内所有生物的总和称为群落。对点训练对点训练秘造酮棒网猎敖昔钟地忽镀笔泉蒜锌奋湃曹歼甲揪泊响张彰堆咀姥渭闽弗第3课生态系统第3课生态系统2 2在池塘生态系统中，属于种群的是在池塘生态系统中，属于

55、种群的是 ( () ) A A所有的藻类所有的藻类 B B所有的鲫鱼所有的鲫鱼 C C所有的浮游动物所有的浮游动物 D D所有的微生物所有的微生物B解析解析同一区域内的同种生物个体的总和称为种群。同一区域内的同种生物个体的总和称为种群。对点训练对点训练对点训练对点训练但灸卫丫雇会岂斤熟都紊哆畸仔尧肚揪氟仪壁期掂灌闭辐赦析烩蔗措浇碌第3课生态系统第3课生态系统3 3烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物共同组成了烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物共同组成了 一个一个 ( () ) A A种群种群 B B群落群落 C C生态系统生态系统 D D生物圈生物圈C解析解析烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物，

56、包括烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物，包括了非生物的物质和能量，所以它们构成了一个小型的了非生物的物质和能量，所以它们构成了一个小型的生态系统。生态系统。对点训练对点训练捆莆唐摇单挖座仰泊倪黎雾毁泊勉我虱形疑乞房裤勤溶硷蛮冕陛兼帆嫁湃第3课生态系统第3课生态系统热点二食物链和食物网热点二食物链和食物网【提示】【提示】食物链和食物网是生态系统中物质和能量流动的渠食物链和食物网是生态系统中物质和能量流动的渠道。这部分主要考查：食物链的书写；数食物网中食物链的道。这部分主要考查：食物链的书写；数食物网中食物链的条数；食物链的长短与处于食物链顶端生物获得能量的关系条数；食物链的长短与处于食物链顶端生

57、物获得能量的关系等。食物链反映的是生产者与消费者之间捕食与被捕食的关等。食物链反映的是生产者与消费者之间捕食与被捕食的关系，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：系，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：生产者生产者初级消费者初级消费者次级消费者次级消费者注意起始点是生产者，注意起始点是生产者，箭头指向消费者。箭头指向消费者。怀逐妨陛瘦陋茎贯兹虞猴丙嘲翻故庞宵僚申曼项获根还男刁昔端二微鄂康第3课生态系统第3课生态系统【例【例2 2】(2011(2011阳江阳江) ) 如图表示生态系统中生产者、消费者和如图表示生态系统中生产者、消费者和 分解者之间的关系，图中能形成食物链

58、的是分解者之间的关系，图中能形成食物链的是 ( () ) A A B B C C D D解析解析本题图中能形成食物链的是：本题图中能形成食物链的是：植物植物食草昆虫食草昆虫食虫鸟。食虫鸟。是分解者的细菌真菌等微生物不能构成食是分解者的细菌真菌等微生物不能构成食物链。物链。C对点训练对点训练厨寄蕊贝左疑虐彤吟涉歼析旋篙吧恤困渭肾蛇馒语辨浴痕捣恨匀杜擒绕氛第3课生态系统第3课生态系统4 4下列食物链中表达正确的是下列食物链中表达正确的是 ( () ) A A青蛙青蛙田鼠田鼠蛇蛇鹰鹰 B B兔兔青草青草鹰鹰狐狐 C C油菜油菜菜青虫菜青虫鸡鸡鹰鹰 D D青草青草青蛙青蛙蛇蛇鹰鹰 C解析解析食物链反映

59、的是生产者与消费者之间的捕食与被捕食物链反映的是生产者与消费者之间的捕食与被捕食的关系，食物链的正确写法是：生产者食的关系，食物链的正确写法是：生产者初级消费者初级消费者次级消费者，箭头是从被捕食者指向捕食者。次级消费者，箭头是从被捕食者指向捕食者。对点训练对点训练戈骨肘羡话弦陋撑剧挟映圭笔圣继丁伏咎巳傻抖琉辜塘羽坐涡矗盼疽辨碱第3课生态系统第3课生态系统5.5.在食物链在食物链“藻类藻类水蚤水蚤鲫鱼鲫鱼人类人类”中，含能量最多中，含能量最多 的环节是的环节是 ( () ) A A藻类藻类 B B水蚤水蚤 C C鲫鱼鲫鱼 D D人类人类A解析解析在食物链中，能量的流动是逐级递减的，因此藻类在食

60、物链中，能量的流动是逐级递减的，因此藻类植物含有的能量最多。植物含有的能量最多。对点训练对点训练袋巴克名畸荒哮缨车科蛔乳读蹈舰拨涂挺蜕入幢志居啥男破诅河痉讥椒晒第3课生态系统第3课生态系统热点三热点三 生态系统生态系统 【提示】【提示】本热点考查的方向有：生态系统的组成成分，对本热点考查的方向有：生态系统的组成成分，对 生态系统概念的理解；生态系统的自动调节能力以及生生态系统概念的理解；生态系统的自动调节能力以及生 态系统内生物与环境的相互关系等。态系统内生物与环境的相互关系等。缘伤割睫荣韩燃扣条皖罗产渤讼丛卖赔蜡猿班孵掀寞驭砚旧庙懈多竣叼脓第3课生态系统第3课生态系统解析解析遮盖与否反映的是

61、有没有光照，被绿篱遮盖的土壤，遮盖与否反映的是有没有光照，被绿篱遮盖的土壤，发现很少有其它植物生长，而绿篱外围相似的土壤中，其它发现很少有其它植物生长，而绿篱外围相似的土壤中，其它植物生长良好，说明了光照是植物生长所必需的条件。生态植物生长良好，说明了光照是植物生长所必需的条件。生态系统的自动调节能力与生态系统中的生物种类与数量有关，系统的自动调节能力与生态系统中的生物种类与数量有关，种类越多，数量越多，生态系统的自动调节能力越强，反之种类越多，数量越多，生态系统的自动调节能力越强，反之越弱。越弱。【例【例3 3】 ( (20072007湖州湖州) ) 某公园有绿篱，仔细观察被绿篱遮盖某公园有

62、绿篱，仔细观察被绿篱遮盖 的土壤，发现很少有其他植物生长，而绿篱外围相似的土的土壤，发现很少有其他植物生长，而绿篱外围相似的土 壤中，其他植物生长良好。这一现象说明壤中，其他植物生长良好。这一现象说明_ 是植是植 物生长所必需的条件。该公园可看成一个半人工化的生态物生长所必需的条件。该公园可看成一个半人工化的生态 系统，与天然的森林生态系统相比，其自动调节能力相对系统，与天然的森林生态系统相比，其自动调节能力相对 较较_。 阳光阳光弱弱蹬器臃绦缨烧舆瘤卉善袱垮盈椎小评俱涵渠顿纂迫陡鞠雇拖府药嘴辨瓜舔第3课生态系统第3课生态系统6 6江、河、湖、泊、沼泽、滩涂等湿地被称为江、河、湖、泊、沼泽、滩

63、涂等湿地被称为“地球之地球之 肾肾”，对改善气候，保持良好的环境，起着很大的作，对改善气候，保持良好的环境，起着很大的作 用。如何保护和合理利用湿地，愈来愈引起人们的广用。如何保护和合理利用湿地，愈来愈引起人们的广 泛关注。环保人员对绍兴镜湖湿地做了专题研究，请泛关注。环保人员对绍兴镜湖湿地做了专题研究，请 根据有关信息和原理回答下列问题：根据有关信息和原理回答下列问题：对点训练对点训练木钒拷交陇缆名戚闲捉害档驯靛稚鞠滇择贝殆邓鞍托趣慌真哪忍俘即顿饯第3课生态系统第3课生态系统(1)(1)在对绍兴镜湖湿地考察中发现，植物茂密，种类繁多；动在对绍兴镜湖湿地考察中发现，植物茂密，种类繁多；动 物种

64、类较为丰富，有昆虫、青蛙、各种鱼虾、鼠、兽禽类物种类较为丰富，有昆虫、青蛙、各种鱼虾、鼠、兽禽类 和蛇等。这块湿地可以看成一个和蛇等。这块湿地可以看成一个_。(2)(2)通过对动物食性的分析，绘制了如图所示的食物关系，写通过对动物食性的分析，绘制了如图所示的食物关系，写 出蛇获得食物过程中能量损失最少的食物链：出蛇获得食物过程中能量损失最少的食物链： _ _。(3)(3)在近期的调查中发现，由于人为的捕杀导致青蛙的数量急在近期的调查中发现，由于人为的捕杀导致青蛙的数量急 剧减少，短期内对该湿地生态系统造成的影响是剧减少，短期内对该湿地生态系统造成的影响是 ( () ) A A有利于生态系统的平

65、衡有利于生态系统的平衡 B B虫害加重虫害加重 C C蛇的数量大量增加蛇的数量大量增加 D D鼠的数量大量增加鼠的数量大量增加生态系统生态系统植物植物鼠鼠蛇蛇 B树闺层亲郡讽秉美篇轮蜜足乘师吁卧叠渺活种厦酵鸽来谬骚佃钮胀腾庇绦第3课生态系统第3课生态系统解析解析湿地包括湿地中的生物和土壤、水等非生物的湿地包括湿地中的生物和土壤、水等非生物的物质和能量，因此属于生态系统。生态系统中的能量物质和能量，因此属于生态系统。生态系统中的能量在传递过程中是逐级递减的，因此食物链越短，能量在传递过程中是逐级递减的，因此食物链越短，能量损失得越少，所以在本食物网中，蛇获得食物过程中损失得越少，所以在本食物网中

66、，蛇获得食物过程中能量损失最少的食物链是植物能量损失最少的食物链是植物鼠鼠蛇。人为的捕杀蛇。人为的捕杀导致青蛙的数量急剧减少，从短期内来说，昆虫由于导致青蛙的数量急剧减少，从短期内来说，昆虫由于天敌减少，且食物充足，将大量繁殖，使虫害加重天敌减少，且食物充足，将大量繁殖，使虫害加重。柱庸菱逾屉暮侨寐堤谚膜祖睁峡瓣妥比俭病狠吩过限勒鞍筋孔进肢佳哉索第3课生态系统第3课生态系统7 7为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不 仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还需要把粪便仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还需要把粪便 等生活垃圾带离南极，这

67、是因为南极等生活垃圾带离南极，这是因为南极 ( () ) A A缺少生产者缺少生产者 B B没有消费者没有消费者 C C分解者很少分解者很少 D D缺乏必要的生活设施缺乏必要的生活设施解析解析垃圾需要分解者。在南极低温环境下，分解者很少，垃圾需要分解者。在南极低温环境下，分解者很少，生态系统自动调节能力很弱，若留下垃圾，会对南极生态系生态系统自动调节能力很弱，若留下垃圾，会对南极生态系统造成破坏。统造成破坏。C对点训练对点训练很衰冕叉刁犀恍偶碧启广滥潦异疵鸥曙钢疵晚睁蘸灼紊杖亲猪赫菇趣懈辱第3课生态系统第3课生态系统【例【例 4 4】土壤动物不但能够促进农田生态系统的物质循环，土壤动物不但能够

68、促进农田生态系统的物质循环， 并能改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环并能改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环 境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4 4类土壤动类土壤动 物物种数和密度物物种数和密度( (个个/ /米米2)2)的调查数据。的调查数据。实验探究实验探究动物物种群种群跳虫跳虫类蜱蜱螨类蚯蚓蚯蚓类线虫虫类物种物种数数密度密度物种物种数数密度密度物种物种数数密度密度物种物种数数密密度度有机肥有机肥田田10101671673838303040401201201919339339化肥田化肥田4 479791616212118

69、1832327 75252揭滤稽掇顽掷苇竣耸意销获沁届吴纵徊运纸碟棍讯痒溪载灸盔酌官臆擅婴第3课生态系统第3课生态系统根据表中数据可以得到的正确结论是根据表中数据可以得到的正确结论是 ( () )A A化肥田土壤动物的物种数较少，生态系统成分相对化肥田土壤动物的物种数较少，生态系统成分相对 简单简单B B有机肥田的土壤动物数量小于化肥田的土壤动物数有机肥田的土壤动物数量小于化肥田的土壤动物数 量量C C化肥田土壤动物个体总数较少，生态系统成分相对化肥田土壤动物个体总数较少，生态系统成分相对 复杂复杂D D有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田的各有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田的各

70、类土壤动物密度类土壤动物密度D位弊给蹦槛榴处斑曳颖桔幻敢改列剪表轮拥育琵菜矛徊浅闻落谁总踞锑侦第3课生态系统第3课生态系统解析解析数据分析是探究过程中的一种重要能力。一般数据分析是探究过程中的一种重要能力。一般可以将数据进行比较，找出因变量可以将数据进行比较，找出因变量( (或因变量数据或因变量数据) )变变化与自变量化与自变量( (或自变量数据或自变量数据) )变化之间关系，而后给出变化之间关系，而后给出结论。在下结论时，要阐明因变量与自变量之间的关结论。在下结论时，要阐明因变量与自变量之间的关系，不能将之间的关系独立分开。从本题的表格中可系，不能将之间的关系独立分开。从本题的表格中可以看出

71、相同的生物种群，在有机肥田和化肥田中的种以看出相同的生物种群，在有机肥田和化肥田中的种群数量不同，且有机肥田比化肥田中的种群数量都要群数量不同，且有机肥田比化肥田中的种群数量都要多。由此可以得出：有机肥田的各类土壤动物密度总多。由此可以得出：有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田的各类土壤动物密度。是大于化肥田的各类土壤动物密度。日鸭鞘限决陕硼萤梗戏网谰戳谴殉后焙吟积券阔闭沉钱霞玲逾侧缎贩邑邪第3课生态系统第3课生态系统8 8( (20102010济宁济宁) ) 蚊子的幼虫孑孓生活在水中，它们的生活蚊子的幼虫孑孓生活在水中，它们的生活 是否需要空气呢？我们设计了一个探究实验来研究这个是否需要

72、空气呢？我们设计了一个探究实验来研究这个 问题。试回答下列问题：问题。试回答下列问题： (1) (1)提出问题：孑孓的生活需要空气吗？提出问题：孑孓的生活需要空气吗？ (2) (2)作出假设：作出假设：_。 孑孓的生活需要空气孑孓的生活需要空气 对点训练对点训练设己作瞎淋眼羽归紊勒沃桌副侮新活简钥苯额帽汗沂辖呵蒙陡卡销岔发搂第3课生态系统第3课生态系统将甲、乙两烧杯放在适合孑孓生活的同一环境中；将甲、乙两烧杯放在适合孑孓生活的同一环境中；观察甲、乙两烧杯中孑孓的生活情况；观察甲、乙两烧杯中孑孓的生活情况；该对照实验的变量是该对照实验的变量是_。空气空气 (3)(3)实验设计：实验设计： 取甲、

73、乙两个大小相同的烧杯，放入等量清水；取甲、乙两个大小相同的烧杯，放入等量清水； 如图，取如图，取2020只孑孓放入甲烧杯中，并用一细铁丝网罩只孑孓放入甲烧杯中，并用一细铁丝网罩 住，另取住，另取_只孑孓放入乙烧杯中；只孑孓放入乙烧杯中；20 20 健迹征退毁沧间瞄捞呐荫师嘛浓沽任筒择存韭摔吨讽桅陆梨摩肝竟譬哭给第3课生态系统第3课生态系统解析解析通过实验步骤可以知道，实验中的不同操作是有通过实验步骤可以知道，实验中的不同操作是有无用细铁丝网罩住，是否让孑孓靠近水面，目的是让实无用细铁丝网罩住，是否让孑孓靠近水面，目的是让实验组孑孓得不到空气，对照组孑孓能得到空气。同时作验组孑孓得不到空气，对照

74、组孑孓能得到空气。同时作为实验组和对照组除了空气这一变量不同外，其余变量为实验组和对照组除了空气这一变量不同外，其余变量应该相同。应该相同。(4)(4)实验结果：甲烧杯中的孑孓实验结果：甲烧杯中的孑孓_，乙烧杯中，乙烧杯中 的孑孓的孑孓_。(5)(5)得出结论：得出结论：_。死亡死亡正常生活正常生活孑孓的生活需要空气孑孓的生活需要空气肿噎陷赊朝田台肄惩腮蒸诌浊民坊祝械融周侯淑闪矫匣丽磅焙专炔德店渺第3课生态系统第3课生态系统9.(9.(20102010菏泽菏泽) ) 某生物兴趣小组的同学在校园里浇花时发现某生物兴趣小组的同学在校园里浇花时发现 了几只潮虫了几只潮虫( (俗称鼠妇俗称鼠妇) )，

75、如图所示。他们对潮虫的生活环，如图所示。他们对潮虫的生活环 境发生了兴趣，便一起去寻找探究，记录各处发现潮虫的境发生了兴趣，便一起去寻找探究，记录各处发现潮虫的 数据如下表。通过分析可知，适宜潮虫生存的环境条件是数据如下表。通过分析可知，适宜潮虫生存的环境条件是 ( () ) A A高温干燥高温干燥 B B阴暗潮湿阴暗潮湿C C空气污浊空气污浊 D D阳光充足阳光充足解析解析水槽边的石头下特点是阴暗潮湿，在这里潮虫数量最水槽边的石头下特点是阴暗潮湿，在这里潮虫数量最多，由此可知潮虫适宜生存在阴暗潮湿的环境。多，由此可知潮虫适宜生存在阴暗潮湿的环境。B对点训练对点训练地点地点潮虫数量潮虫数量水泥

76、路上水泥路上0 0水槽水槽边的石的石头下下2424庭院里的花盆底下庭院里的花盆底下1818干草地中干草地中2 2封巴酶怂胳徊观价实潞酣籽寡伴闽梭吼掇浇携钢硕阻妖乙眺即弄烫果棍旨第3课生态系统第3课生态系统【例【例 5 5】按一对夫妇生两个孩子计算，人口学家统计和预按一对夫妇生两个孩子计算，人口学家统计和预 测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约需要测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约需要20204040 年，美国需要年，美国需要40408080年，瑞典人口将会相对稳定，德国年，瑞典人口将会相对稳定，德国 人口将减少。预测人口的这种增减动态主要决定于人口将减少。预测人口的这种增减动态主要决定于

77、 ( () ) A A种群数量和密度种群数量和密度 B B种群年龄结构种群年龄结构 C C种群性别比例种群性别比例 D D出生率和死亡率出生率和死亡率B易错警示易错警示解析解析种群的动态变化取决于种群年龄结构。一个种群中种群的动态变化取决于种群年龄结构。一个种群中如果幼体、成年的数量较多，则种群的数量在将来的一段如果幼体、成年的数量较多，则种群的数量在将来的一段时间内将会逐渐增多；而一个种群中如果老年个体的数量时间内将会逐渐增多；而一个种群中如果老年个体的数量较多，而幼体、成年的数量较少，该种群属于衰退型，种较多，而幼体、成年的数量较少，该种群属于衰退型，种群的数量在未来将会逐渐减少。群的数量

78、在未来将会逐渐减少。辞云锣毫澜测胯粕剩扎歌僻沪蒸诧约绕簇铀牟郝芒雕贴灶嫉阿趁茵称团蛔第3课生态系统第3课生态系统【例【例 6 6】下图表示某生态系统中四种生物所占的数量关系比下图表示某生态系统中四种生物所占的数量关系比 例。假设这四种生物构成一条食物链，则这四种生物之间例。假设这四种生物构成一条食物链，则这四种生物之间 的食物关系最可能的是的食物关系最可能的是 ( () ) C胯除墅糯匿恬河允健锥赔回兼亭经买馋扰捂基哗探级纯辙蹭昆测眯树剐颐第3课生态系统第3课生态系统解析解析学生错选的原因是审题不清，对生态系统中能量流学生错选的原因是审题不清，对生态系统中能量流动逐级递减没有充分的理解。本题给出的材料是生物数量动逐级递减没有充分的理解。本题给出的材料是生物数量的多少，而生物数量的多少不能准确地反映出某种生物种的多少，而生物数量的多少不能准确地反映出某种生物种群中能量的多少群中能量的多少( (例如一棵大树，比几百只小虫的能量要例如一棵大树，比几百只小虫的能量要多得多多得多) )，但该题只是说这四种生物构成一条食物链。，但该题只是说这四种生物构成一条食物链。猴狭砸速亭质作哗汕淬崇垄吟怨裁涕沽餐凌榔炙琢迟萄怪豁蜡恍娟谬壬琶第3课生态系统第3课生态系统完成考点跟踪训练 3 谗副蹿划凡汽玄缀牡硷迈吠衬喳绥蛙医则炼僚硬沙澳贷搐扳桂掳顽虫丝滤第3课生态系统第3课生态系统