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1、湖北职院人文艺术系精品课程五节句法成份Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望例:狼 | 咬死了羊了。 他|在高山上了望、倾听。 她的泪水|欺骗了在场的每一个人。主语施事的句子叫施事主语句,也就是主动句。2、受事主语:主语表示承受动作、行为的客体也就是动作、行为所涉及的对象,主谓的语义结构及关系是“受动者+动作”。例:这一书 | 看完了。 饭 | 做好了。3、当事主语表示非施事,非受事的人或事物。例:我们 | 跑丢了一只猫。 这件事 | 你是怎么搞的。主语只是跟动作有关联的当
2、事。谓语不用动词而用形容词、名词的句子,其主语也属于当事主语。例:远近高低 | 各不同。 她|那光溜溜的脸上,|一双大而亮的眼睛。 爱你 | 没商量。二、宾语的意义类型1、受事宾语表示动作、行为直接支配,关涉的人或事物。动作的承受者例:打人、开门、砍树、拍桌子动作的对象例:批评你、骂人、感谢你动作所产生的结果例:做出成绩、说明原因、考了100分2、施事宾语表示动作、行为的发出者、主动者,可以是人或自然界的事物。例:来了一位客人。 门口站着一个人。 树上挂着一只鸟笼。 高梁抽穗了。3、当事宾语表示施事、受事以外跟动词有一定关系的宾语。宾语与补语的区别:一般来说,补语是谓词性成分,宾语多数是名词性
3、成分。三、多层定语和多层状语1、多层定语的分析2、多层状语许多代表 | 昨天在休息室里都热情地同他交谈。次序:条件、时间、处所、语气、范围、否定、程序、情态四、独立语句子里的某个实词和短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不至为句子成分;但又是句意上所需的成分,这就是独立语。(一)插入语表肯定或强调的语气(引起注意,加深印象)表推测和估计(口气委婉,留有余地)推测和估计是引用了别人的意思,就会用“听说,据说”一类字眼来说明。“据说,最美的城市应该在山与湖之间。”“听说,我国很快就要进入WTO了。”委婉地希望听话一方接受自己的见解。常用“请看、你想、你瞧、你说”等。客观叙述中突出某一点。例:“虎姑
4、娘一向,他晓得,不这样打扮。”表总括或承上启下。表注释、补充、举例的。通常用“也就是、包括、正是”等表示。(二)称呼语用来招呼对方,引起注意。(三)感叹语表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。(四)拟声语摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果。例:哗啦啦雨越下越大了。轰隆、轰隆隆雷声由远而近。 一、句类句类有:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。(一)陈述句叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。 说清楚、说明白 无强烈的感情色彩第六节第六节 句子的分类句子的分类教学重点:句子的分类、各类句子的基本特征教学难点:疑问句、把字句、被字句 特点:a、有时可带语气词“了、
5、的、呢、罢了、嘛、啊”等。 b、常用的标点符号:句末用“句号”。陈述句是使用得最广泛的句子,生活中随处可“听”。例:今天星期二。 同学们今天到得比较齐。 您今天精神挺好的呢。 他说了不回家的。 事情本不是这样嘛。 否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等。但双重否定句表示肯定,双重否定的陈述句常在一句话内用两个互相抵消的否定词,正如“负负得正”常用的否定词“不不” “没有不” “非不”等例:我们不得不正视自己的弱点。(必须) 老板不会这么不讲理的。(是) 他不敢不来。(会来) 没有永远不变的真理。(所有的都) 口语中还有“非得去”、“非要做”等说法,这种说法就是从“非不可”变来的,
6、严格上讲,是不合语法的。在书面语言中常见“无不、无非、不无、未必不”等说法。例如:“在场的人无不为之动容。” “他这么卖力,无非是想取得上司的信任。”(二)疑问句具有疑问语调表示提问的句子叫疑问句。是否需要回答:询问句 有疑而问 反问句 无疑而问 根据结构形式上的特点和语义情况分:是非问、特指问、选择问、正反问。1、是非问陈述句加疑问语调或兼用语气调“吗”、“吧”等构成,一般是对整个命题的疑问。例:你会原谅我吗? 你事儿你知道吧? 这事这真的不管?(无疑问词)猜测 你看见了他的,是吗?这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答,或用点头、摇头回答。 2、特指问用疑问代词(如“谁、什么怎样
7、”等)和由它组成的短语(为什么、什么事、做什么、怎么做等)来表明疑问点,说话者希望对方就疑问点作出答复,句子往往用升调。例:谁今天值日? 我什么时候开始工作? 你怎么不看黑板呢? 你为什么这么不高兴?常用语气词“呢、啊”、不用“吗”。3、选择问用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择,用“是、还是”连接分句、常用语气词“呢、啊”。例:是早上读书好,还是晚上读书好? 喝汽水还是喝咖啡? 明天你去呀我去? 是这个意见好,还是那个意见好? 是保持沉默,还是指出缺点?4、正反问是由谓语的肯定形式和否定形式并列构成。A、不(来不来)B、不(来不)C、全句+不 常用语气词“呢、啊”“是不是、行不行、
8、好不好”。例:昨天玩得高兴不高兴? 你愿意不愿意? 你买的东西便宜不?反诘问句,即反问句,也有上述四种格式,只是多用是非问,特指问格式,后两种用得少。例:我不是已经跟你支持过了吗?(是非问) 你有什么不行的呢?(特指) 你是来帮我呢,还是来拆台呢?(选择) 你说这样做公平不公平?(正反)(三)祈使句 要求对方做或不做某事的句子叫祈使句(降调)。1、命令、禁止带有强制性,常不用主语、语气词、结构简短、语调急降而且很短促,否定句用“不准、不许、别”等。例:禁止吸烟。 不许乱说乱动。 (别说了)不准讲话。2、表情求、劝阻(请求、敦促、商量、建议、劝阻)例:您请进来坐吧。 请给我一杯茶。 快说呀,为什
9、么不说呢?说吧。 快点!你可以再快一点吗? 请求或敦促人家做事,总有商量余地,因此宜于使用重叠形式的动词,常用敬词“请”,例:您请坐; 请喝茶。(四)感叹句带有浓厚的感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。(降调)1、由叹词构成(从叹词辨别感情)例:哇!这衣服真漂亮!(惊叹) 哎哟!你还真自以为是!(讥讽) 唉,真没办法呀!(叹息) 哼,等着瞧吧!(愤怒)2、名词+“啊”表感叹例:“天哪!这可怎么办啦!” “我的上帝呀!” “我的妈呀!”3、口号、祝词例:“共产党万岁!” “为幸福的明天干杯!” “明天会更美!”4、更多的感叹句里有“多、多么、好、真”等副词,句尾有
10、语气词。 那该有多好哇! 好热的天气呀!二、句型二、句型 名词谓语句动词谓语句形容词语句主谓语句名词性非主谓句 天啊!动词性主谓句 下雨了!形容词性主谓句 好极了!叹词主谓句 哎哟!主谓句非主谓句单句复句句子的结构类几种动词谓语句:(一)“把”字句 是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事,对受事加以处置的一种主动句。例:我们一定要干好这件事。(一般主动式) 我们一定要把这件事干好。(“把”字句) 你吃饭吧!(一般主动式) 你把饭吃了吧!(“把”字句)“把”字句的四个特点:动词前后总有别的成分,通常后面有补语、宾语、动态助词,至少也要动词重叠式,或动词前面有状语。“把”的宾语一般说在意念上是有定
11、的、已知的人或事物,因此前面会带上“这、那”一类修饰语。谓语动词一般都有处置性,就是动词对受事要有积极影响。 能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不用来构成“把”字句。“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词,否定词,这些词只能置于“把”字前。(二)“被”字句是指在谓语动词前面,用介词“被”(给、叫、让)引出施事或单用“被”的被动句。例:树叶被风刮跑了。 衣脱被雨淋湿了。 不想叫蜂蜜蜇了一下。“被”字句构成和应用条件: 动词一般是处置性的。 主动所表示的受事必须是有定的。 能愿动词和否定,时间等副词只能置于“被”字前。(三)双宾句 动词之后先后出现近宾语、远宾语两层宾语的句子叫双宾句。
12、例:他给我一杯茶。 我拿你一本书。 王老师教我们语文。双宾语的特点:(1)表“给予”、“接受”、“询问”、“称说”、“谁给谁什么”。 (2)迎宾指人或人的等价物,中间无语音间歇,常由简短的代词、名词充当。远宾语多数指物,也可指人,远离动词,一般较复杂,可由词、短语、复习形式充当。(3)双宾句有的可变换为非双宾句同义句,多数用介词将远宾语或近宾语提前。 (四)存现句 表什么地方存在,出现或消失了什么人或事物的一种句型,句首有处所词作主语(也可隐去),宾语表存现的主体。三、句子的变换和结构分析(一)句子的变换什么是句子的变换?根据表义的需要,按照一定的规则把甲句变成乙句,这叫句子的变换。有哪些方法
13、?移位、添加、删除、替换。1、句类之间的变换例:人都到齐了。(陈述句) 人都到齐了吗?他已经准备好了。(陈述) 他已经准备好了吗?(是非问) 同类句之间的变换同类句之间的变换你想什么?(特指问)你想什么?(特指问) 你想什么了吗?(是非问句)你想什么了吗?(是非问句)2、句型之间的变换(主谓句)、句型之间的变换(主谓句)今天是星期天。(动词谓语句)今天是星期天。(动词谓语句) 今天星期天。(名词谓语句)今天星期天。(名词谓语句)桌子上放着书。(存在句)桌子上放着书。(存在句)老板炒了我。老板炒了我。 老板把我炒了。(老板把我炒了。(“把把”字句)字句)我骂了他几句。我骂了他几句。 我把他骂了几
14、句。我把他骂了几句。“把”字句表示积极处置,“被”字句一般表示不如意,不希望的事情。有时候,“被、把”会同时出现在一个动词句里,这种句子可能有多种变换形式。例如:有翼被石头把脚砸烂了。 有翼的脚被石头砸烂了。(“被”字句) 有翼被石头烂了脚。(“被”字句) 石头把有翼的脚砸烂了。(“把”字句)二、句子分析例解“观全句、分二部、主干、枝叶要清楚”。静态分析(抛开使用情况)。他拿走了我的书。(一般主谓句) 主 |谓 动 宾 中 补 定)中 符号法:他 | 拿(走)了|(我)的书。他 | 把我的书 拿(走)了。(我们)连队 | 把敌人的碉堡 攻(破)了 | 两个。 (敌人)的碉堡 | 被我们连队 攻(破)了 | 两个。第三节第三节 现代汉语课的性质、内容、任务现代汉语课的性质、内容、任务 现代汉语课是高高职高专中文专业一门重要的基础课。它以马克思主义语言学理论和国家的语言文字政策为指导,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授现代汉语的基本理论和基础知识,加强基本技能的训练,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力,为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。以下几个部分是本课程教学的内容的主体: 一、语音一、语音二、文字二、文字 三、词汇三、词汇 四、语法四、语法五、修辞五、修辞