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1、名师精编优秀教案年班语文教案设计总课时:第 47 节课题 15 争吵课型精读课 时 安 排21 授课时间月日主备人李明晏本教案使用人教学目标1、初读课文,了解课文大意,学习本课生字词。2、理清文章脉络,正确、流利地朗读课文。重点识字、写字。难点理清文章脉络,正确、流利地朗读课文。课前准备教师多媒体课件。学生写字本。教学过程环节集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)教师活动学生活动预设意图激趣导入初读感知1、童年的生活是丰富多彩的。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?2、今天我们学习一篇课文, 看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。3、板书课
2、题: 15争吵。1请各自轻声读课文,注意读准生字,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通。2检查自学效果。(1)认读生字词。(2)理解词语。(3)指名分自然段朗读课文,评价、正音。3、写字指导。(1) 、认读要写的字。(2) 、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。“承”字 8 画,第 2 笔为“弯勾” 。“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,“愤”字,共有 12 画,书写时注意间架结构。(3)师范写。(4)抄写词语。请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。齐读课题。学生自读课文,边读边画出生字词,标出自然段。齐读、个别读。理解词语。分段读课文。评价、正音。认读生字。说一
3、说。仿写联系学生的生活实际,引起学生的情感共鸣,直接导入。激发学生参与交际的兴趣,促进双向互动的活动氛围。扫清字词障碍,为学习课文内容打下基础。引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字;在书写指导,注重具体笔画、笔形和结构上的特点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页名师精编优秀教案理清脉络总结升华1、自由朗读课文,思考:这篇课文主要写了一件什么事? (克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子。2、那么在争吵后两人又是怎么表现的呢?指导学生围绕“我”的心里是怎么想的而克莱谛又是怎么做的展开讨论。
4、这节课同学们通过读书,学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,了解了在争吵后两人的表现。其实在这个故事当中,还有很多出人意料的地方。这是我们下节课要解决的问题。自由朗读课文,思考指名回答。小组讨论交流指名汇报。通过交流、 讨论,了解课文讲了什么内容。给每个人畅所欲言的机会;思维的火花相互碰撞,激发学 生 的 阅 读 欲望。板书设计 15 争吵安利柯本子弄脏争吵克莱谛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页名师精编优秀教案三年班语文教案设计总课时:第 48 节课题 15 争吵课型精读课 时 安 排22 授
5、课时间月日主备人李明晏本教案使用人教学目标1、理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、有感情朗读课文。重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。难点体会最后一段中父亲说的话的含义。课前准备教师多媒体课件。学生学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。教学过程环节集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)教师活动学生活动预设意图复习导入朗读感悟1、听写生字词。2、课文主要讲了一件什么小事?(一)再去认真读这个故事,一边读,一边想:哪些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料?(或者让你们感到了意外?)用笔标画出来。(二)抓住可莱蒂让人感到意外的言行进
6、行分析:要是你此时会怎么做?他此时在想什么?由此你想到了什么?(1)同学们细读课文, 分角色演一演。(2)读、演后挑选学生上台表演。(3)表演结束后教师问“我”的扮演者: “通过表演,你体会到 了 争 吵 前 后 的 心 理 变 化吗?”(4) 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛的优秀品质:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。(三)我和可莱蒂和好了,讨论:如果你是安利柯的父亲或者老师,你知道后会怎么说呢?(四)指 读 课 文中 父 亲的 表听写生字词。思考回答。自由读课文,边读边想。小组交流。找出重点句子说一说。分角色表演。结合课文说一说。想象说一说。读课文。重点引导学生
7、体会主人公的心理变化。引导学生结合生活实际深入体会关键词语表情达意的作用,还可以尝试着积累、运用,学习表达。引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字;在书写指导,注重具体笔画、笔形和结构上的特点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页名师精编优秀教案拓展延伸总结升华现,并思考:为什么父亲在我们和好后还是训斥了我呢?(1) 父亲“表情严肃”地, “板着脸” 地说和做。 有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过” “折成”又表示了什么?大家议一议,(2)反复读父亲的话, 体会话的意思。(3) “我”从父亲的话中领悟到
8、了什么?(4)从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?(四)感情朗读,深入体会感情。师生评价。(五)同学们 , 学了这篇课文 ,你们受到哪些启发呢 ? 1、同学之间难免磕磕碰碰, 对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。2、 写一写你和同学发生过的一件事。生活中冲突是不可避免的,但是我们应该怎么样去化解冲突?孩子,本着一颗宽容的心去对待他人,不怀恶意,诚恳的去对待你的亲人朋友,你会得到更多人的关爱。读句子,体会。小组议一议,汇报交流。读父亲说的话。说说自己的感悟。说一说。四个人一组,练习分角色朗读。2、 班上选代表分角色朗读表演。指生发言)说一说。写一写在了解课文内容的基础上,引导学生体会父亲的话的意思。以学生为主体,以激发表达的欲望,鼓励学生求异思维、发散思维。让学生通过讨论体会人物的心理活动,分角色读出人物的语气。学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。板书设计 15 争吵安利柯本子弄脏 争吵和好克莱谛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页