《幼儿园语言领域活动设计培训课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语言领域活动设计培训课件（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语言领域活动设计主要内容一、语言领域的总目标一、语言领域的总目标1二、不同年龄阶段的语言领域的目标二、不同年龄阶段的语言领域的目标2三、活动设计的步骤三、活动设计的步骤3四、案例四、案例4 幼儿园 一、清楚知道语言领域的总目标：v语言包括哪些内容：寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语. 幼儿园v教育部颁布的幼儿园教育指导纲要中对语言领域提出了以下目标：v1.乐意与人交谈，讲话礼貌；v2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；v3.能清楚地说出自己想说的事；v4.喜欢听故事、看图书；v5.能听懂和会说普通话。 二、清楚知道不同年龄阶段的语言
2、领域的目标大班：v1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。v2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。v3、学会观察，能讲述事情的完整过程。v4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。v5、看懂图片和图书，并想像以外的情节与活动，喜欢 进行创编活动。v6、理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓言。v7、爱护图书，学会正确的书写方法。v8、对认读汉字感兴趣。 幼儿园 二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标中班：v1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。v2、养成幼儿与同伴交流的兴趣，体验语言交流的乐趣。v3、鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受，能有表情地朗诵儿歌，能连贯、完整地复述故
3、事。v4、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物，能围绕主题谈话和讲述/v5、培养幼儿对不同形式的文学作品的兴趣，并能在初步理解作品的基础上想像作品所描述的情景。v6、培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每副画的主要意思。v7、对生活中常见的文字符号感兴趣。 幼儿园 二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标小班：v1、逐步学会安静地听老师和同伴说话。v2、能听懂简单的句子，并能用简单的句子表达自己的想法和愿望。v3、愿意学说普通话，愿意与老师和同伴交流，体验与他人进行语言交往的乐趣。v4、愿意学习欣赏幼儿文学作品，并能初步感受语言的丰富和优美。v5、愿意观察图片，能简单地描述人或物。v6、喜欢听成人讲
4、述图画中的内容，并尝试自己阅读图书。 幼儿园 三、活动设计的步骤1. 教材分析v幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图)，体现的教育理念：“幼儿在前，教师在后”可达到的目的：“因材施教”“因人施教” 幼儿园 三、活动设计的步骤2. 活动目标v确定活动目标。v目标应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律，并能促进幼儿语言发展。活动目标的内容与要求在方向上要和终期目标、阶段目标相一致。活动目标的内容一般包括认知、能力与技能、情感与态度三个方面。可突出重点。v认知目标：掌握、学会、了解、感知、学习、知道v能力与技能目标：尝试、运用、发展v情感与态度目标：体验、乐于、主动、大胆、敢于 幼儿园
5、三、活动设计的步骤3. 重难点v幼儿难以掌握和本节课要必须达到的目标为重点。幼儿难以掌握的内容为难点 幼儿园4. 活动准备v（从经验准备和物质准备两方面着手） 三、活动设计的步骤5. 活动过程v语言教育活动内容是实现教育目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要依据。选择活动内容应该做到：v根据目标来选择。v根据幼儿心理发展的特点来选择。v了解幼儿已有的经验，在幼儿的新旧经验间建立联系。 幼儿园 三、活动设计的步骤6. 活动延伸v设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等 幼儿园 三、活动设计的
6、步骤7. 反思v设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价（不足之处为下次教学改进，在研在上） 幼儿园 四、案例案例一、大班谈话活动：“给动物找工作”设计意图：在一次娃娃家的活动中，孩子们对自己父母下岗后的职业寄予了美好的愿望，虽然孩子们体会不到父母下岗期间的艰辛，但对父母职业选择的浓厚兴趣引发了我的灵感，于是主题活动“职业”就诞生了。我带着幼儿从了解父母的职业开始，继而扩大到对生活中的各行各业产生极大的兴趣。当他们在了解了一些职业的特点以后，就开始为家人安排自己认为最合适的职业。其中我设计的“为动物安排工作”，让孩子们在活动中过足了瘾。同时，我
7、也认为这个幼儿感兴趣的活动，能够有针对性地对不同幼儿在语言方面所表现出的不足进行有意识的训练和培养。 幼儿园 四、案例活动目的：活动目的：1 1、能能根根据据动动物物的的特特点点帮帮助助其其找找到到较较合合适适的的工工作作，并并能能尝尝试试用用“因因为为所所以以”句句式式较较清清楚楚、连连贯贯地地讲讲述述出出理理由由。（能力目标）（能力目标） 2 2、耐耐心心地地听听取取同同伴伴的的发发言言，大大胆胆地地说说出出自自己己的的见见解解。（知识目标）（知识目标）3 3、关爱动物、亲近大自然。（情感目标）、关爱动物、亲近大自然。（情感目标）活动准备：活动准备：1.1.知知识识经经验验准准备备：丰丰富
8、富幼幼儿儿对对职职业业内内容容的的了了解解；带带领领幼幼儿儿去去“人人才才招招聘聘市市场场”参参观观；提提醒醒幼幼儿儿留留心心生生活活中中的的文文字字符符号号；帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。2.2.物质准备：课件；动物卡片、职业招牌、爱心卡等。物质准备：课件；动物卡片、职业招牌、爱心卡等。 幼儿园 四、案例活动过程：一、回忆参观“人才招聘市场”情况，导入课题。1.小朋友，前几天我们去参观了什么地方？你们都看到了什么？2.总结：招聘市场是人们找工作的地方。二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。1.瞧，这里正在召开“动物招聘大会”，有很多动物
9、到这里来找工作。大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗2.播放课件：介绍招聘的具体工作及要求超市管理员猪大妈的超市里生意越来越好了，货物堆成了小山，现急需招爱劳动的超市管理员。花园管理员花园管理员老牛退休了，现在花园没有人料理，需要认真负责的花园管理员。 幼儿园 四、案例家政员熊妈妈的工作可真忙呀，家里的宝宝都不能照顾，想请一位有爱心的动物来做家政员。保安员小区内新建了一批居民楼，可是每天晚上可恶的大灰狼都会来捣乱，居民们都很烦恼，特聘请勇敢、负责的动物来担当保安员。马戏团演员新新马戏团要出国演出了，现急需一批有绝活的演员，快快来报名吧！送奶员小区订奶的顾客是越来越多了，扬子江公
10、司特招聘工作认真、手脚勤快的送奶员。提问：这次的招聘会有哪些工作？这些工作都有什么要求？3、观察接待处：认识应聘的动物(1)向接待处的动物朋友亲热地问好。(2)说说都有哪些动物朋友要找工作。 幼儿园 四、案例三、游戏“给动物找工作”。1、幼儿操作，并介绍为这一动物安排工作的理由。(1)幼儿在接待处找一位自己最喜欢的动物朋友。(2)相互交流为动物安排这一工作的理由。重点：鼓励幼儿大胆和同伴或老师交流自己为动物安排工作的理由，引导幼儿尝试运用“因为所以”讲述理由。（例如：因为长颈鹿的脖子长，可以拿到很高货架上的商品，所以它适合当超市管理员；因为大象的鼻子会喷水浇花，所以它适合当花园管理员；因为袋鼠
11、胸前有一个恒温的口袋，可以给宝宝当摇篮，所以它适合做家政员）(3)将动物卡片插在介绍的工作图片后。 幼儿园 四、案例2.设置障碍：介绍各项工作的招聘人数，竞争上岗。辩论：哪些动物最适合应聘的工作。引导幼儿从动物的特点和本领思考，学会对多个对象进行比较和筛选。 3.送没有找到工作的动物去动物职业学校学习新本领。延伸活动：1.在语言区内提供更多动物图片，请幼儿帮助它们介绍合适的工作。 2.继续搜集不同职业的图片，充实“我知道的职业”版块。 幼儿园 四、案例（一）幼儿故事活动的组织与指导要点1.教师讲述故事的要求能吸引幼儿注意。说话清楚、字音正确、语速适中、声调自然、生动。能运用不同的语调去表达内容
12、。能配上适当的表情、动作。和幼儿有目光接触。能留意幼儿的反应并作适当的回应。)2.理解故事时提问和讨论的运用（1）采用灵活的提问方式：回忆故事内容的提问。理解故事内容的提问，引导幼儿分析故事的一些内容。体验故事情感的提问，引导幼儿体验角色的情感。欣赏文学语言的提问，引导幼儿找出故事中好听的词句和语言。不管哪种提问都应注意采用开放式的提问方式，如：“你听到了什么？”“你是怎么想的？”等。 幼儿园 四、案例（2）适当运用讨论法 有些故事中比较深刻的道理，重点的或难懂的内容，都可以让幼儿通过热烈的讨论找到答案。如城里来了大恐龙活动三中讨论法的运用。 3.激发幼儿用多种方式表现对作品的理解 在幼儿初步
13、理解了故事内容后，教师可以通过游戏、绘画、手工、表演等方式引导幼儿去表现故事中的情节，从而加深幼儿对故事中人物性格特征和情感的理解。 幼儿园 四、案例4.给幼儿提供创造性想像和语言表述的机会 在故事活动中，幼儿是不是有机会“说”？教师能否激发幼儿“想说”的欲望？这是我们教师在活动中应重点思考的问题。（1）故事复述：让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并且相互欣赏。鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述。 幼儿园 四、案例（2）改编或续编故事续编是让幼儿通过想像和联想，在原有故事的基础上继续编出新的情节，如猫医生过河。改编是将故事的
14、一些情节做适当的改变，让幼儿编出新的情节，如故事白雪公主，教师可提问“如果你是白雪公主，你会怎样对付坏王后？”指导幼儿改编和续编故事应注意改编和续编常常与创造性的故事表演结合在一起。改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求。教师应该提出具体明确的要求，要讲清楚有谁、什么时间、在什么地方、发生了什么事、结果怎么样，要求一段话，而不是一句话。 幼儿园 四、案例例：城里来了大恐龙（故事）大恐龙来到城里，它觉得这个地方比它去过的任何地方都热闹。大恐龙，啪哒啪哒地走在马路上，可是它的身体太大了，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。大恐龙，啪哒啪哒地走在铁路上，大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱吱响，火
15、车也被震得跳起了舞。大恐龙，啪哒啪哒地走在胡同里的小路上，它闻到了别人家厨房飘出的阵阵的香味，它忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙的脖子太长，把人家的屋顶都掀翻了，大恐龙的心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。这时，一个聪明的孩子说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了”。他带许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条路边吃边走，大恐龙吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。汽车刹住了，从大恐龙的身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。 幼儿园 四、案例它觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢。大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊。 一辆辆大卡车、面包车、小汽车
16、从大恐龙的身上开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群的大人、小孩从大恐龙的身上走过城市的马路变得畅通了,大家都说,大恐龙立交桥真好。 幼儿园 四、案例故事活动城里来了大恐龙（大班）设计思路 恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙和种类以及恐龙为什么会灭绝等等，因此，教师选择了城里来了大恐龙这一有关大恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想像丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱，能让孩子能做到爱护动物、与动物和谐生存的情感。在活动过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养幼儿大胆想
17、像、积极讲述以及敢于创造的能力。 幼儿园 四、案例活动目标活动目标1.1.理理解解故故事事内内容容，萌萌发发热热爱爱动动物物、保保护护动动物物的的情情感感。（情情感目标）感目标）2.2.会运用已有知识经验大胆想像。（能力目标）会运用已有知识经验大胆想像。（能力目标） 3.3.能能在在集集体体面面前前积积极极说说话话，形形成成大大胆胆讲讲述述的的能能力力。（知知识目标）识目标）活动准备活动准备1.1.表现恐龙堵塞交通情景的故事挂图。（物质准备）表现恐龙堵塞交通情景的故事挂图。（物质准备） 2.2.幼幼儿儿、教教师师共共同同收收集集有有关关恐恐龙龙的的图图片片、实实物物等等。（经验准备）（经验准备
18、）3.3.彩笔、画纸若干。（物质准备）彩笔、画纸若干。（物质准备） 幼儿园 四、案例活动过程：活动过程：活动（一）故事教学活动（一）故事教学 1.1.出出示示画画有有“恐恐龙龙交交通通堵堵塞塞”的的教教学学挂挂图图，引引导导幼幼儿儿讨讨论论：这这里里发发生生了了什什么么事事情情？鼓鼓励励幼幼儿儿能能大大胆胆想想像像、积积极极主主动动的的说说出出自己的看法自己的看法2.2.教教师师讲讲述述故故事事至至“城城里里人人感感到到大大恐恐龙龙给给他他们们带带来来了了危危险险”，再再次次引引导导幼幼儿儿讨讨论论：城城里里来来了了大大恐恐龙龙，交交通通堵堵塞塞了了、铁铁路路被被压压坏坏了了、房房顶顶也也被被
19、掀掀翻翻了了。请请你你们们一一起起来来想想办办法法，帮帮帮帮这这些城里的人、帮帮这条大恐龙吧！些城里的人、帮帮这条大恐龙吧！3.3.教教师师讲讲故故事事至至结结尾尾处处，请请幼幼儿儿讨讨论论故故事事里里孩孩子子想想出出的的办办法法好好不不好好？故故事事里里的的大大恐恐龙龙与与你你们们印印象象中中的的大大恐恐龙龙有有什什么么不不同同？你喜欢故事中的恐龙吗？萌发幼儿爱护动物的情感。你喜欢故事中的恐龙吗？萌发幼儿爱护动物的情感。 幼儿园 四、案例4.教师完整地讲述故事。幼儿扮演恐龙，边听故事边进行表演。5.引导幼儿续编故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交桥了，你觉得大恐龙
20、又会到哪里去？还能给城里做些什么呢？”要求幼儿讲一段完整的故事，而不是说一两句话。鼓励幼儿与周围的伙伴商量，互相讲述自己编的故事。 幼儿园 四、案例活动（二）恐龙展览1.老师与幼儿一起收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个“恐龙展览”。2.幼儿自由结伴参观。引导幼儿大方地向同伴介绍自己知道的有关恐龙的知识。3.开展“我是小小解说员”的活动。请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿大胆地解说，声音响亮。 幼儿园 四、案例活动（三）我和恐龙做朋友1.老师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？2.老师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙
21、再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们？教师巡回观察，倾听幼儿的的讲述，及时给予指导。各组幼儿推选代表进行讨论：请你们都说一说，你们都想出了哪些办法来帮助和保护恐龙？3.幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。4.拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们，帮助他们。 幼儿园 四、案例评析：评析： 恐恐龙龙是是大大班班幼幼儿儿非非常常感感兴兴趣趣的的动动物物，恐恐龙龙的的世世界界对对幼幼儿儿来来说说是是新新鲜鲜的的、有有趣趣的的，因因此此，教教师师选选择择的的这这一一故故事事能能深深深深地地吸吸引引幼幼儿儿。在在故故事事教教学学活活动动中中，教教师师改改变变了
22、了以以往往故故事事教教学学中中教教师师讲讲，幼幼儿儿听听的的模模式式，能能让让幼幼儿儿积积极极主主动动地地参参与与到到故故事事情情节节发发展展的的讨讨论论中中，给给幼幼儿儿提提供供了了大大量量的的语语言言表表达达的的机机会会，并并能能尊尊重重幼幼儿儿对对故故事事的的理理解解和和创创造造性性想想像像。在在其其后后的的系系列列活活动动中中，教教师师通通过过布布置置展展览览和和谈谈话话、讨讨论论以以及及绘绘画画等等的的形形式式，让让幼幼儿儿充充分分的的交交流流和和体体验验，进进一一步步感感知知恐恐龙龙的的特特点点，使使恐恐龙龙这这一一故故事事形形象象更更加加鲜鲜明明生生动动，同同时时也也让让幼幼儿儿
23、明明白白我我们们应应该该保保护护大大自自然然中中的的动动物物。在在整整个个活活动动中中，教教师师始始终终十十分分注注重重培培养养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。 幼儿园 四、案例（一）诗歌体裁的目标确定教师首先要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。不能只注重道德教育目标，而应通过诗歌培养幼儿的审美情趣；不能片面地注重通过诗歌教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的能力。（二）教学的过程在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的
24、方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来。充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。 幼儿园 四、案例例如：散文诗例如：散文诗大树妈妈大树妈妈大树妈妈，喜欢娃娃，大树妈妈，喜欢娃娃，小鸟说：小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。我来当你娃娃，给你唱歌。”大树妈妈说：大树妈妈说：“好哇，好哇好哇，好哇”小熊说：小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。我来当你娃娃，给你跳舞。”大树妈妈说：大树妈妈说：“好啊，好啊好啊，好啊”小小 星星说：星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”大树妈妈说：大树妈妈说：“好啊，好啊好啊，好啊”大树妈妈有了很多娃娃
25、。大树妈妈有了很多娃娃。小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。 大大树树妈妈妈妈给给娃娃娃娃讲讲故故事事，娃娃娃娃给给大大树树妈妈妈妈唱唱歌歌，跳跳舞舞，说悄悄话说悄悄话. . 幼儿园 四、案例设计思路设计思路 ：本本次次活活动动虽虽无无直直接接表表达达母母亲亲与与孩孩子子之之间间的的爱爱意意，但但朴朴实实的的字字里里行行间间充充满满着着“大大人人与与小小孩孩”之之间间那那种种相相互互依依偎偎，相相互互关关心心、形形影影不不离离的的添添犊犊之之情情。她她能能唤唤起起幼幼儿儿潜潜意意识识中中与与妈妈妈妈之之间间的的那那份份亲亲密密的的情情
26、感感。 本本次次活活动动着着眼眼于于体体验验妈妈妈妈与与孩孩子子之之间间的的相相互互依依偎偎的的情情感感并并鼓鼓励励幼幼儿儿模模仿仿散散文文中中的的对对话话，有有表表情情地地表表述述。 在在活活动动中中，通通过过课课件件欣欣赏赏，渲渲染染气气氛氛，激激发发情情感感、强强化化语语言言感感染染力力，通通过过理理解解欣欣赏赏、讨讨论论，培培养养幼幼儿儿大大胆胆、响响亮亮地地说说话话创设自然、有趣的教育情景。创设自然、有趣的教育情景。目标：目标： 1.1.欣欣赏赏和和感感受受散散文文所所表表现现的的美美妙妙意意境境，体体验验散散文文中中妈妈妈妈与与娃娃娃相依偎的情感娃相依偎的情感 2.2.通过让幼儿尝
27、试仿编散文，激发幼儿关爱他人的情感。通过让幼儿尝试仿编散文，激发幼儿关爱他人的情感。 幼儿园 四、案例活动流程活动流程 ： 欣赏欣赏熟悉对话熟悉对话创编诗歌创编诗歌幼儿讨论幼儿讨论 幼儿准备：课件（大树妈妈）幼儿准备：课件（大树妈妈） 过程：过程：一、引题一、引题妈妈妈妈喜喜欢欢你你吗吗？那那么么，大大树树妈妈妈妈喜喜欢欢它它的的娃娃娃娃吗吗？猜猜一一猜猜，大大树妈妈的娃娃是谁呢？树妈妈的娃娃是谁呢？二、欣赏和感受诗二、欣赏和感受诗: :歌的意境歌的意境 观看课件观看课件 欣欣赏赏后后提提问问：大大树树妈妈妈妈喜喜欢欢娃娃娃娃，谁谁做做了了它它的的娃娃娃娃？大大树树妈妈妈妈有有许许多多许许多多
28、娃娃娃娃，有有小小鸟鸟娃娃娃娃、小小熊熊娃娃娃娃 、小小星星星星娃娃娃娃，还还有有许许多多树树叶叶娃娃娃娃，大大树树妈妈妈妈是是怎怎样样喜喜欢欢娃娃娃娃的的，娃娃娃娃们们又又是是怎怎样样爱爱大大树树妈妈妈妈的的，请请小小朋朋友友再再仔仔细细听听一一听听。 再再次次欣欣赏赏后后提提问问：你你觉觉得得娃娃娃娃们们喜喜欢欢大大树树妈妈妈妈吗吗？从从哪哪些些话话里里可可以以听听出出它它们很爱大树妈妈？们很爱大树妈妈？ 幼儿园 四、案例三、创编诗歌1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？2、幼儿创编，相互交流四、幼儿讨论:大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁
29、呢？是怎样爱的呢？ 幼儿园 四、案例一、讲述活动的特点一、讲述活动的特点1.1.讲讲述述须须借借助助一一定定的的材材料料进进行行。讲讲述述需需要要教教师师提提供供一一定定的的材材料料，划划定定讲讲述述的的中中心心内内容容或或范范围围，让让幼幼儿儿借借助助这这个个材材料料，按按照照一一定定的的顺顺序序，有有目目的的、有有条条理理地地进进行行讲讲述述，使使讲讲述述具具有有明明显显的的指向性。指向性。2.2.讲讲述述时时的的语语言言情情境境较较为为正正式式。所所谓谓正正式式的的语语境境，就就是是要要求求幼幼儿儿根根据据一一定定的的讲讲述述物物和和情情境境，在在头头脑脑中中经经过过比比较较完完善善的的
30、构构思思，有头有尾地说出一段完整的话来。有头有尾地说出一段完整的话来。 3.3.讲讲述述中中使使用用的的是是独独白白式式语语言言。幼幼儿儿凭凭借借提提供供的的材材料料和和相相关关的的语语境境，经经过过自自己己大大脑脑的的独独立立构构思思，按按照照自自己己的的理理解解将将所所见见所所闻闻加加工工、整整理理，然然后后选选用用恰恰当当的的语语句句连连贯贯而而有有条条理理的的叙叙述述出出来，即以独白语言的方式表现出来。来，即以独白语言的方式表现出来。 幼儿园 四、案例二、讲述活动的类型二、讲述活动的类型1.1.看看图图讲讲述述：讲讲述述活活动动中中使使用用图图片片来来帮帮助助幼幼儿儿讲讲述述，是是人人
31、们们所所熟知的看图讲述。熟知的看图讲述。 2.2.情情境境表表演演讲讲述述：是是要要求求幼幼儿儿凭凭借借对对情情景景表表演演的的观观察察与与理理解解来来进行讲述的一种活动。进行讲述的一种活动。 3.3.实实物物讲讲述述：是是以以实实物物作作为为凭凭借借物物来来帮帮助助幼幼儿儿讲讲述述的的一一种种活活动动，具有真实可信的特点。具有真实可信的特点。三、讲述活动的组织与指导要点三、讲述活动的组织与指导要点1.1.创设情境，引起兴趣：创设情境，引起兴趣： 以教具引入情境。以教具引入情境。 以表演描述情境以表演描述情境 以设问引出情境。以设问引出情境。 开门见山引入情境。开门见山引入情境。 幼儿园 四、
32、案例2.感知理解讲述对象：依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。依据不同的材料和情境感知理解讲述对象。同一个讲述内容，采用图片与采用表演就有差别。 依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。 3.运用已有的经验进行讲述：运用已有经验讲述的方式很多，一般有幼儿集体讲述，分小组结伴讲述，个别之间互相讲述等。组织指导时教师的具体做法是：4.引入新的讲述经验 ：新的讲述经验是指讲述的思路和讲述的方式。5.迁移新的讲述经验：在幼儿获得新经验的基础上，还应有进一步培养幼儿思维的创造性，给幼儿提供实际运用新经验的机会，以利于幼儿讲述水平进一步提高。 幼儿园 四、案例看图讲述活动案例分析看图讲述活动案例分析看图讲
33、述：愚蠢的熊妈妈（大班）看图讲述：愚蠢的熊妈妈（大班）活动目标：活动目标：1.1.在在观观察察图图片片、理理解解图图意意的的基基础础上上，用用清清楚楚连连贯贯的的语语言言讲讲述述图图片的内容。片的内容。2.2.理理解解故故事事情情节节，学学会会从从不不同同的的角角度度思思考考问问题题，能能改改编编不不同同的的故事情节，提高语言表达能力和思维能力。故事情节，提高语言表达能力和思维能力。3.3.认真倾听别人的讲述。认真倾听别人的讲述。活动准备：活动准备：图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿用图画愚蠢的熊妈妈图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿用图画愚蠢的熊妈妈 幼儿园 四、案例活动过程：活动过程：（一一）
34、引引入入课课题题：出出示示单单个个的的熊熊妈妈妈妈、小小熊熊、马马蜂蜂磁磁性性教教具具，提提问问：“小小朋朋友友们们看看，他他们们是是谁谁？他他们们之之间间发发生生了了一一件件非非常常有有趣趣的的事事，到到底底是是什什么么事事呢呢？等等看看完完图图片片后后你你们们就就知知道道了了。”（二）感知理解讲述对象（二）感知理解讲述对象 1.1.教教师师不不按按顺顺序序出出示示图图片片，让让幼幼儿儿仔仔细细观观察察后后，找找到到图图片片顺顺序序，并并通通过过提提问问让让幼幼儿儿观观察察讨讨论论，“图图中中有有谁谁？他他们们在在什什么么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？地方？发生了一件什么事？结果怎样呢
35、？” 2.2.在在幼幼儿儿初初步步了了解解图图中中内内容容后后，教教师师又又引引导导幼幼儿儿观观察察图图中中角角色色的的神神态态、动动作作及及心心理理活活动动，“熊熊妈妈妈妈看看见见马马蜂蜂在在叮叮咬咬小小熊熊时时，心心里里是是怎怎样样想想的的？脸脸上上露露出出怎怎样样的的表表情情？又又是是怎怎样样做做的的？小小熊熊后后来来怎怎样样了了？熊熊妈妈妈妈这这时时心心里里在在想想什什么么？表表情情怎怎样样？为什么会出现这样的结果？为什么会出现这样的结果?”?” 幼儿园 四、案例（三）幼儿运用已有经验讲述1、将幼儿分成若干组，让幼儿进行结伴讲述。幼儿讲述时，教师认真倾听幼儿的讲述，引导幼儿大胆而清楚地
36、讲述事件的发生及发展过程，细致描述熊妈妈和小熊的表情、动态及心理活动。2、请个别幼儿到集体面前进行连贯讲述。（四）引进新的讲述经验教师完整地讲述图片的内容，并引导幼儿指出教师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样，重点帮助幼儿理解熊妈妈看见马蜂叮咬小熊时的心理感受，讲述熊妈妈采用什么办法去赶跑马蜂?结果怎样? 幼儿园 四、案例（五）迁移新的讲述经验教师提出新的问题：“熊妈妈怎样做才能既赶走马蜂，又不会伤着小熊呢?”让幼儿思考，然后让幼儿将思考的结果大胆运用已获得的讲述经验讲述出来。（还可以迁移新的讲述经验，运用凡事要从两个方面来考虑问题的思路，让幼儿运用“只想到没想到”进行讲述，如：“长时间看电视”、“夏天吃冷饮”、“在窗外踢球”） 幼儿园 谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位批评指导！让我们共同进步本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
