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1、剑阁县实验学校电子教案小学语文 第一 册教学设计教师:何军1 授课题目: 21. 老人与海鸥授课日期 :年月日节课教学目标: 1。学会本课10 个会写字。2有感情地朗读课文。体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。3背诵课文最后四个自然段。教学重点 体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点: 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备:网络材料。课时安排:2 课时。课 时 教 案第一课时备注修订意见教学内容: 1 学会本课10 个会写字。 2了解课文内容。学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。教学流程:(一)谈话导入:我们通
2、过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命 这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。 (教师适时强调“ 鸥” 字的笔顺笔画)(二)学习本课生字、新词。1检查预习生字、新词的读音情况。( 1)同桌互读,相互订正。( 2)指名读,强调:旋( xu n)涡塑( s )料袋模( m )样扇( shn)动炸了营似( sh )的( 3)齐读加强记忆。2指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻3理解新词的意思。如:抑扬顿挫 声音高低起伏和停
3、顿转折。亲昵 十分亲密。(三)在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案小学语文 第一 册教学设计教师:何军2 1练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。2请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?3认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。(老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)(四) 引导学生学习第1 至
4、13 自然段, 通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。1默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。2根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容:( 1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“ 放、退、撮 ” ,描写海鸥的“ 应声而来、扫 ” ,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。( 2)唤海鸥:学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。指名朗读4 至 9 自然段。三个人为一小组,分角色练习朗读这部分。( 3)谈海鸥:学生谈感受,教师小结:说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。十多年了,每逢冬天, 老人
5、都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。 老人和海鸥就像是?(亲人一样,板书)齐读第13 自然段。(五)结合板书小结课文第一部分内容。(六)布置作业:1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2抄写生字、新词。课后小结及反思:第二课时备注修订意见教学内容: 1 揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2指导背诵课文最后四个自然段。教学流程:(一)齐说课题引入。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案小学语文 第一 册教学设计教师:何军3 (二)回顾课文主要内容:浏览课文,回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人
6、的故事?出示课件(老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐)引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡:这样的情景完全出乎人们的意料,难怪作者说:()的事情发生了。学生填写。 (意想不到)能换个词语吗?(出乎意料、出人意外、始料未及等)(三)学习课文第二部分:1指名朗读,整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感?2进行二次默读,边读边批画: 你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。3师生共同交流:选取最令你感动的一组镜头,和同学们交流自己体会到的。( 1)镜头一:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。为什么叫声和姿势与平时大不一样?(平时海鸥会以高兴的语调欢
7、迎老人,见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了,只剩下遗像,海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。)师生对读 “ 意想不到的事情发生了”( 2)镜头二:海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这么做?(为老人守灵,与老人做最后的告别,已经把老人当成了自己的亲人。)指名有感情地朗读。( 3)镜头三:收起遗像时,海鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来?(海鸥不舍得老人离去,希望老人留下来,永远和它们在一起,哪怕只是老人的一张像也好。)请你结合文章所描写的相关语句,想象一下当时的场景,如果你当时在场,在这白色旋涡中, 你体会到了什么? (海鸥与老人的感情太深了。)练习有感情地朗读,评读。(四)回归整体,升华情
8、感:1这一组组镜头,让我们深受感动,让我们为之感概。我们不禁要问:海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考。2学生必然会回读到课文的第一部分,及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句,进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱,他们之间才建立起了如同亲人般的情感,在老人去世后,海鸥才会出现不寻常的做法。(五)小结全文:(1-13)老人爱海鸥(14-17)海鸥护老人人与自然和 谐 相 处精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案小学语文 第
9、一 册教学设计教师:何军4 课后小结及反思:22 跑进家来的松鼠备注修订意见教学内容: 1、正确、流利的朗读课文。 2、读读记记 “ 储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得” 等词语。教学流程: 一、猜谜语,揭课题。二、读提示,明要求师:请打开书本118 页,自读课题前的连接语,划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“ 我” 家做了哪些事?你从中体会到了什么?)三、初读感知,明大意1、自由朗读全文,遇到不懂的字词请教旁边的同学,边读边想:松鼠在“ 我” 家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。2、四人小组交流。3、小组汇报。(一人板书,其他讲述)4、评价小标
10、题。5、借助板书,用自己的话,概括文章的主要内容。设计意图:采用自学的方式放手让学生去解决问题,培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力 四、细读体会,悟深情1、过渡:松鼠在我家做了这么多事,我们一家人喜爱这只松鼠吧?2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文,画出有关语句,并圈圈、点点、写写。完成后,四人小组共同交流感受体会。3、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。(在学生的回答中,随机出示句子,并引导学生对课文进行美读)( 1)“ 它整天满屋乱跑 一样东西。 ” 这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。 精
11、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案小学语文 第一 册教学设计教师:何军5 读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?( 2)有时,松鼠跳到我的肩上 哪儿给它找去呢?” “ 跳、蹭、咬 ” 几个动词,显然,松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?( 3)“ 爸爸哈哈大笑 不甘落后! ”话中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表
12、。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而 “ 哈哈大笑 ” ,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“ 不甘落后 ” 。 (爸爸的态度有令你意外吗?从中又体会到什么?)读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“ 爸爸哈哈大笑” 预备读 ?(老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。)( 4)“ 有一天,它干脆 空落落的。 ”松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“ 空落落 ” 的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 何谓 “ 空落落 ” ?读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?五、总结写法,得之所以
13、“ 言” 。【板书设计】储备冬粮可爱22*跑进家来的松鼠晾晒蘑菇(喜爱)垫窝过冬课后小结及反思:23最后一头战象备注修订意见教学内容: 1、会写 11 个生字,正确读写“ 日寇、香蕉、焦燥、不安” 等词语。2、能用自己的话讲讲这个故事。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案小学语文 第一 册教学设计教师:何军6 3、引导学生抓住重点段落,品读文章中的细节描写,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。教学流程:第一课时(一)资源共享,导入新课(二)初读课文,理清脉胳1、学生大声自由地读文,要求读准字音,
14、读通句子。2、检查学习对生字的掌握情况,当堂听写。听写完后重点指导“ 寇 ” 、“ 搏” 。3、快速默读课文, 想想课文写了嗄羧临死之前做的哪几件事?用小标题的方式概括出来。教师相机板书:披挂象鞍重回战场庄严归去(三)充分读书,复述课文。1、 学生读文, 联系嗄羧临死之前做的几件事,用自己的话说说这个故事。2、学生自由读文,把自己最感兴趣的部分多读几遍。(四)、布置作业,延伸课外1、掌握本课的生字新词。2、读文,划出能表现嘎羧内心情感的句子或段落,并在旁边写体会。第二课时一谈话导入,直奔主题。二、回顾旧知,理清思路。1、通过上节课的学习,谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件事?(相机板书:
15、披挂象鞍、重回战场、庄严归去)2、大家快速浏览课文,边读边思考: 这是一头怎样的战象?给你留下了什么印象?3、汇报交流三、品悟情感,体会写法。1、请同学们快速的默读全文,一边读一边想,哪些句子写出了嘎羧这些高尚的情怀,把这些句子画下来,也可以在一旁写自己的体会。2、同桌相互交流。3、全班交流汇报。(一)品读 “ 披挂象鞍 ” 部分a、 这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些?你从中体会到了什么?b、讨论交流:(课件出示)没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
16、归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案小学语文 第一 册教学设计教师:何军7 重逢的老朋友。学生读句子,谈体会。板书:品味细节动作神情(二)品读 “ 重回战场 ” 部分1、嘎羧披挂上象鞍,告别了村里的人们,它来到曾经战斗过的地方打洛江畔。在这一部分中,又有哪些句子表现了它高尚的情怀? 2、讨论交流:A、学生默读这一段,在段落旁边写下自己的体会。B、学生谈体会。并引导学生体会作者是抓住“ 凝望 ” 、 “ 亲了又亲 ” 、“ 吼叫 ” 等描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。 E、总结写法。(三)品读 “ 庄严归去 ” 部分(课件出示):土坑约有三米
17、深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情?作者是怎么把这种感情写出来的?四、练笔实践、拓展延伸板书设计:最后一头战象披挂象鞍抓事件重回战场(品细节神态动作)庄严归去课后小结及反思:授课题目:24. 金色的脚印授课日期 : 年月日节课教学目标: 1有感情地朗读课文。2读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。教学重点: 了解故事的内容及意义。教学难点: 知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案
18、小学语文 第一 册教学设计教师:何军8 教学准备:课时安排:1 课时。课 时 教 案教学流程: 一、直接导入上节课,同学们通过自主学习,合作交流,探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。今天我们继续走入金色的脚印,深入探究、体会文章情感。二、自主阅读1、用心默读课文,找出文中给你感受最深的部分,批下你的体会,小组交流学习。2、文章为什么以“ 金色的脚印 ” 为题?3、带着你的体会,有感情朗读课文。三、感悟展示(一)、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“ 它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。”“ 拼命地咬 ” “卧”“喂奶 ” ,
19、一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱,在它发现咬不断铁链时,竟冒着被发现的危险去“ 卧下喂奶 ” ,伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。2、“ 他费力地睁开眼睛,朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。”(教师引导学生1;延伸感悟:看见此情此景,正太郎在想什么呢?)3、“ 它脖子挺得直直的,为他们放哨。过了一会儿,狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看,就消失在黑暗的树林里。”( “ 脖子挺得直直的”“ 警惕的叫声 ” 写出了狐狸爸爸放哨的专注。“ 只好 ”写出了老狐狸对小狐狸得恋恋不舍。整句话体现了老狐狸对小
20、狐狸的爱。)4、文章为什么以“ 金色的脚印 ” 为题(教师引导学生“ 金色 ” 告诉我们什么?)(让学生由此体会到珍贵。)四、训练提升同学们得广告语无形中给人们又敲响另了一次警钟。那么文中老狐狸对小狐狸深深的爱,让你又想到了什么?(引出动物间表达伟大母爱得备注修订意见精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页剑阁县实验学校电子教案小学语文 第一 册教学设计教师:何军9 故事。)请同学们搜集类似的故事,并把它写成一篇文章。六、板书设计24 金色的脚印救老狐狸小狐狸喂 爱 放正太郎课后小结及反思:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页