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1、学习必备欢迎下载10 月 25 日,有幸在实验小学欣赏了钱红梅老师的一堂精彩语文课。她的这堂课让学生经历了难忘的精神之旅,师生一起为情所动,为美所醉,为真所净,在课堂上一起感动,一起享受。感动,是一种养分,一种保养心情,滋润灵魂的养分。 她让孩子们透过语言文字, 在父亲和鸟一起构建的和谐美好的世界里震撼、感动。可回想自己一年多的教学实践,一直认为这样可以引领学生走进文本中的语言文字。只是沿着传统的做法“ 分析” ,通过析字、析词、析特点,挖掘蕴藏于语言文字背后的意蕴, 实现与教师、 作者的情感互动。 但是这样的过程让人觉得太理性了,使人想到 “ 条分屡析、解剖” ,是以一个审视者的身份在对文本
2、指手画脚,给人以居高临下之感。而钱老师在教学父亲和鸟第13 自然段 父亲又对我说: “ 在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。” 她一直在引领孩子们感悟。例:师:父亲除了快活还有什么?生:父亲除了快活还有担心、紧张、伤心师:父亲()又对我说: “ 在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。 ” 她一直在引领孩子们感悟。生:父亲(紧张)地说:师:你为什么要填紧张?师:父亲这么一说,你明白了什么?像这样的父亲可能会成为猎人吗?为什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页学习必备欢迎下
3、载生:不可能,因为他爱鸟。师:父亲和鸟就像()。生:师:是啊,父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样,和谐相处。这一片段是教学的重点、难点所在,也是理解“ 人与自然应该和谐相处 ” 这个主题的关键处。 教师在这里不忙着急于向学生灌输这一主题,而是让学生充分默读,启发诱导孩子们逐层感悟。 教师先是让学生感悟父亲除了此时看到鸟快活外还有着什么。 学生逐一从父亲的语言中感悟到父亲的紧张、担心、伤心然后老师又顺水推舟再问他们父亲紧张、担心什么, 为什么伤心。 在几个学生回答基础上,教师顺势予以强调, 把学生的正确理解面提升到一个高度,然后自然地引导学生转入到深层次的理解:父亲和鸟就像亲人
4、一样和谐相处。教师就是这样和孩子们在感性的交流与沟通中,让孩子们慢慢领悟到父亲和鸟的关系不同寻常, 父亲和鸟是那么亲密无间, 好似一家人, 父亲简直就是一个鸟类专家;感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好,也领略到了人与自然是十分和谐, 十分融洽; 更在孩子幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。父亲和鸟教学设计一、教学目标:1、认识 “ 蒙、喃 ” 等 7 个字。会写 “ 并、夜 ” 等 8 个字。2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语,能用“ 快活” 等词说句子。4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的
5、思想感情。二、教学重、难点:以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“ 父亲” 那份非同寻常的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心愿。教学准备:多媒体课件字词卡小鸟图三、课时安排: 2 课时第一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页学习必备欢迎下载一、谈话激趣,揭示课题,1、 谈话激趣:播放鸟叫的录音, 引导学生谈话。 你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?2、是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,今天我们来学习一篇和鸟有关的故事 -父亲和鸟(板书课题)。3、 读题质疑,读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟有什么关系?父
6、亲是个怎样的人?二、初读课文,学习字词。1、“ 父亲和鸟 ” 之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧!(要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段。)2、检查反馈,课件出示词语,指导认读;雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味(1)借助拼音,指名领读。重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音。“ 热腾腾 ” 变为第一声(2)去掉拼音了,你们还会读吗?(3)你用什么好办法记住了哪个字?学生自由记字形,再交流识字方法。熟字加偏旁的方法:喃浓嗯 味换一换的方法:焐 -悟,猎 -借(4)开火车读词语,齐读词语。3、指导难句子
7、朗读。句子 1:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说: “ 林子里有不少鸟。 ”句子 2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。句子 3:父亲又对我说: “ 在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。(读准多音字中)三、再读课文,整体感知1、小朋友真能干,不但读准了词语,而且能把难读的句子读通了,相信你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文。(师生进行评价)2、交流感受。读完了课文,你们知道了什么?父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们,快速找一找。3、生汇报,引出第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌
8、的鸟。指名读句子从这句话中你知道了什么?(父亲知鸟,爱鸟)父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟吗?下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字, 观察讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论,交流,提出解决的办法。2、指导书写:(1)比较 “ 并、喜、重、群 ” ,发现规律;一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等,每个字中只能有一个长横。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页学习必备欢迎下载(2)教师范写喜和重,让学生观察体会,进一步感悟以上两条写字规律。(3)学生临写,再进行评
9、议。第二课时一、复习引入:1、上一节课我们认识了很多词语朋友,这些词语朋友你们还认识吗?课件出示词语,指名读,开火车读,齐读。2、齐读第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么?(父亲知鸟、爱鸟)过渡:父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟呢?这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二品读课文,感悟情感品读之一 体会“ 父亲的知鸟 ” 之心1、 那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。2 交流反馈,深入研读(1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说: “ 林子里有不少鸟。 ”
10、A、 雾蒙蒙的树林是什么样的?B、 “ 喃喃地说 ” 是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?C、 谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。(2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?出示:父亲指着一根树枝对我说:“ 看那里,没有风。叶子
11、为什么在动?嗯,还有鸟味。 ” 父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢?在“ 嗯,还有鸟味。 ” 前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢?你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读指名读 齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!(3)真的有鸟味吗?出示:“ 有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。 ” 冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的?(4)父亲还知道什么?父亲说: “ 这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?快活的时候你会说些什么?做些什么呢?现在,就让我们到林子里
12、感受他们的快乐吧!是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面:小鸟们成群地站在枝头上,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页学习必备欢迎下载面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋,时而低飞,那么活泼,那么可爱!你听,它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说_ 生:这是树林和鸟最快活的时刻。假如你们就是鸟儿,你们会怎么说?树林,你们为什么如此快活?鸟儿,你又为什么如此快活?对,多么美好的清晨!生:这是树林和鸟最快活的时刻。(5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示:父亲又对我说:“ 在鸟最快活的时刻,在鸟飞
13、离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。” “ 一瞬间 ” 是多长的时间?你能感受到父亲说这话时的心情吗?谁能把你的心情表达出来?为什么呢?3、父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答)千言万语化为一个字,那就是“ 爱” 。(二)品读之二 体会父亲的爱鸟之情1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子。2、交流反馈父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。我知道父亲这时候也最快活。父亲为什么而快活?此时,你看到父亲快活的神情了吗?情境引读:此时,林中的小鸟多么欢快,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我
14、知道生读我知道父亲这时候也最快活。清晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅飞翔,忙着捕捉害虫,此时父亲生读我知道父亲这时候也最快活。小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读我知道父亲这时候也最快活。(三)品读之三 -体会护鸟心愿1、此时,我真高兴,父亲生:不是猎人。父亲是 2、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?3、我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!” 三
15、总结课文,升华情感。1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子,练习对话。全班分角色读。老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语。2鸟儿和人类一样,都是大自然的成员,它们也渴望自由的生活,害怕猎人的枪声,害怕狭小的笼子,让我们来听听小鸟的心声。(播放课件我是一只小小鸟)3、听完了小鸟的心声,你想对谁说些什么?用“ 我想对说:” 的句式说话。四、课外作业:1、摘抄文中你认为最精彩的对话;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页学习必备欢迎下载2 用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。(绘画、写几句话、 电脑制作、歌曲改编等,准备好了之后拿到班上交流。)板书设计:29 父亲和鸟不是猎人 爱鸟、知鸟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页