2022年五数分数的意义教案

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1、学习必备欢迎下载分数的意义教材来源：小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源：小学五年级数学下册第四单元主题：分数的意义（一）课时：共一课时授课对象：五年级学生设 计 者：巩义市紫荆实验学校目标确定的依据1基于课程标准的思考数学课程标准20XX 年版有关本课的要求：结合具体的情境，理解分数的产生和意义。理解什么可以看做一个整体，单位“1”的含义，分数的分母和分子各表示什么意义。2教材分析本节课是小学数学人教版五年级下册第四单元“分数的意义和性质”的第一课时，是进一步学习分数的性质、通分、约分的基础。教材通过古人度量长度得不得整数结果和现实生活中分东西这两个实际问题揭示分数产生的

2、现实需要。通过举例引领学生理解分数可以表示部分与整体的关系，概括出分数的意义再通过直观形象的材料，借助折一折、画一画、说一说等操作活动具体形象的加深对单位1 和分数意义的理解。利用学具分一分，对分数单位有初步的感知，知道分数是有分数单位组成的。3学情分析学生已经有了分数的初步知识，在这节课中要求学生理解分数的产生和意义，对分数的知识有了更高的要求，通过动手操作，折一折、画一画、说一说等活动，经历探究过程，加深理解。目标1理解分数的意义并能举例说明。2. 理解分数的单位的含义，能说出一个分数的分数单位。评价任务任务 1：给出一个分数，能够说出分数的意义。任务 2：说出一个分数的分数单位，以及有几

3、个这样的分数单位。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境学生活动 1：用米尺测量黑板的长度教师：剩下一段不够一米，能否用整数表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 26 页学习必备欢迎下载激趣导入示？学生活动 2：分蛋糕。要求把蛋糕平均分给两个同学问：每人分得几个蛋糕？师：在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数结果，这时常用分数来表示。在三年级已经初步认识了分数， 这节课继续研究分数。（教师板书：分数的意义）环节二动手操作初步感知1、 动手操作学生：举例说明 1/4 的含义小组合作，利用手中的圆、正方形、线段、等学

4、具，折一折、画一画、说一说 1/4 各表示什么意义2、 学生汇报3、 出示课本第 46 页的插图，说一说，每个图下面的 1/4 分别是：（1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？4. 如果把 1/4 改成 3/4 ， 请再说说它的具体含义。在老师的引导下，能举出实例，并用准确的语言表达一个分数的含义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 26 页学习必备欢迎下载环节三观察推理归纳小结1教师：上面得出了许多分数，分组讨论一下什么叫分数。（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若

5、干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。（2）一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“ 1”。（3）请说出上面几个例子中的单位“1”分别指什么。根据学生的回答， 教师把板书中的“一个整体”分别改成“单位 1”。 2. 教师：你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。3. 以 3/4 为例，说一说分数的书写顺序及其含义。先写分数线，表示平均分；再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；最后写分子，表示有这样的几份4. 教师出示第 46 页上的“做一做”(1) 学生口答（2）比较糖的几种分法：谁变了？谁没变？（平均分的份数变了，单位“1”没变）5. 学生活动： 自学课

6、本 P46，读一读什么是分数单位同桌互说上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的分数单位。指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。理解分数的意义、分 数 单 位 几 个 概念，对照分数说出具体意义，指出它的单位“1” 是什么，分数单位是什么，有几个这样的分数单位。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 26 页学习必备欢迎下载环节四练习反馈发展思维。（1） 说出下面分数的意义。 （提问其中的一个，其他的小组内说）9873526587（2）说一说下面各分数的分数单位，再指出每个分数含有多少个分

7、数单位。（同桌之间说）3143725495准确说出分数的意义环节五总结巩固1、同桌交流本节收获。2、布置作业。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 26 页学习必备欢迎下载分数与除法教材来源： 小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源： 小学五年级数学下册第四单元主题：分数与除法（一）课时：共 2 课时第一课时授课对象：五年级学生设 计 者：巩义市紫荆实验学校目标确定的依据1、基于课程标准的思考数学课程标准20XX 年版有关本课的要求：通过解决实际问题从而进行分数与小数的互化，理解分数的分子和分母与除法中的被除

8、数和除数之间的对应关系，从而进行分数与小数的互化。2、教材分析本课让学生在实际情景中解决需要用除法来计算的问题，这些问题的商从整数逐步过渡到分数表示除法的商，学生观察除法算式与商的特点，很容易发现除法与分数之间的关系，进一步理解它们的联系与区别。3、学情分析学生已经有了分数意义的理解，用观察、比较、类推的方法可以从简单到复杂，如6 个苹果平均分给 2 个孩子，算式为6 除以 2，过渡到一个苹果平均分给2 个孩子，每人分到二分之一个，即 1 除以 2 得到的，对于数字较大的学生还是理解起来有难度，要对照公式加强练习。目标1 使学生理解分数与除法的关系，2 会用分数表示两个整数相除的商。评价任务任

9、务 1：通过解决实际问题，发现分数与除法的关系，任务 2：会把一个除法算式用分数来表示商。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知迁移引入提出问题：. 把 6 个苹果平均分给3 个人，每人分几个？怎样列示？结果是多少？学生活动：把 1 个饼平均分给 3 个人，每人分几个？怎样列示？结果是多少？能对照前面问题正确列出式子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 26 页学习必备欢迎下载环节二动手操作初步感知学生活动：观察式子 1 3=1/3，说你的说发现师板书课题（分数与除法的关系）创设解决问题的情境， 研究分数与除法的关系：

10、如果把 3 张饼平均分给 4 个人吃，每人吃多少张饼呢？怎样列式？学 生 活 动 ： 每 个 人 手 里 拿3张纸片，以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼，看看结果是多少？人人动手环节三借助学具感知深度学 生 活 动 ： 每 个 人 手 里 拿3张纸片，以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼，看看结果是多少？(1) 把 3 张饼摞起来分，每人分一块，就是张(2) 把 3 张饼一张一张的分，每人每次分得张张饼，分了 3 次， 共分得 3 个张, 就是张；师：也可以把 3 张饼摞起来一块分，每个人都分得了 3 张的，就是张（板书）34=（张）4. 教师出示第 62 页上的“做一做”(1) 学生口答（2）比较

11、糖的几种分法：谁变了？谁没变？（平均分的份数变了，单位“1”没变）5. 学生活动： 自学课本 P62，读一读什么是分数单位同桌互说上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的分数借 助 学 具 分饼、想象分的过程、抛开情境给出除法算式的呈现层次清楚，逻辑性强，为学生概括分数与除法的关系提供了足够的操作经验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 26 页学习必备欢迎下载单位。指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一小组讨论： 大家观察这些算式，看看你能发现什么？师：被除数除数 = 如果用 a 表示

12、被除数， b 表示除数 ,那么 ab 可以写成什么形式？大家还需要补充什么？（b0）师：刚才我们研究了分数与除法的联系，他们之间有区别吗？（小组讨论）生: 除法是一种运算，而是一种具体的数量。小组内互相说一说联系与区别。环节四练习反馈发展思维。（1）把 4米长的绳子平均分成5份，每份的长是几分之几米？（2）把 1 千克油分装在 2 个小瓶子里，平均每瓶重多少千克？平均装在 3 个瓶子中呢？能快速准确地回答并且带上单位环节五总结巩固小结1. 通过刚才的研究， 我们发现了分数与除法的关系，你能说说刚才的研究哪些是发现的，哪些又是发明的？同桌交流本节收获。2、布置作业。精选学习资料 - - - -

13、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 26 页学习必备欢迎下载求一个数是另一个数的几分之几教材来源 ：小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源 ：小学五年级数学下册第四单元主题：分数与除法（二）课时：共 2 课时第二课时授课对象 ：五年级学生设 计 者：巩义市紫荆实验学校目标确定的依据1、基于课程标准的思考数学课程标准20XX 年版有关本课的要求：通过解决实际问题从而进行分数与小数的互化，理解分数的分子和分母与除法中的被除数和除数之间的对应关系，从而进行分数与小数的互化。2、教材分析本课让学生在实际情景中解决需要用除法来计算的问题，这些问题

14、的商从整数逐步过渡到分数表示除法的商，学生观察除法算式与商的特点，很容易发现除法与分数之间的关系，进一步理解它们的联系与区别。3、学情分析学生已经有了分数意义的理解，用观察、比较、类推迁移的方法可以从简单到复杂，要求学生尝试交流。目标 1. 解决“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题，进一步理解分数与除法的关系。2. 两数相除，会用分数表示商。评价任务任务 1：会灵活运用除法解决“求一个数是另一个数的几分之几”的问题。任务 2：会利用分数和除法的关系解决简单的分数问题。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知引入新课1说一说：分数与除法的关系？2用分数表示下面各算式的商。（1）79（

15、 2）47（ 3）815（ 4）5吨8吨能对照前面问题正确列出式子环节二尝试探索学习例 4 （1） 问题是以谁为标准的？人人动手，动口说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 26 页学习必备欢迎下载建立模型（2） 谁与比？（3） 可以用什么方法计算？师 ：求一个数是另一个数的几分之几，可以用除法。学生尝试： 同桌互相说一说，养鹅的只数是鸭的几分之几班级展示 : 展示并说明道理环节三巩固深化拓展延伸1改题：小新家养鹅7 只，比养鸭少3只。（1）鹅的只数占全部的几分之几？（2）鸭占全部只数的几分之几？（3）养鹅的只数是鸭的几分之几

16、？2学生练习：给你三个条件：苹果有5箱，梨有 10 箱，桃有 20箱。你能提出哪些问题？怎样解答？灵活运用所学的知识解决问题环节四练习反馈发展思维。（1）把 4米长的绳子平均分成5份，每份的长是几分之几米？（2）把 1 千克油分装在 2 个小瓶子里，平均每瓶重多少千克？平均装在 3 个瓶子中呢？能快速准确地回答问题环节五总结巩固课堂小结1. 求一个数是另一个数的几分之几应用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 26 页学习必备欢迎下载题的解答方法是什么？2课堂练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

17、- - - - - - -第 10 页，共 26 页学习必备欢迎下载真分数和假分数教材来源： 小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源： 小学五年级数学下册第四单元主题：分数的意义和性质课时：共 3 课时，第 1 课时授课对象： 五年级学生设 计 者：紫荆实验学校目标确定的依据1、课程标准相关要求通过观察、操作、初步认识真分数和假分数。2、教材分析教材所处的位置：新编九年义务教育五年级小学数学教科书第十册“ 真分数和假分数 ” 第一节，按大纲求使学生认识并记住真、假分数的定义及与1 的关系，了解它们之间的区别和联系。本教材具有相对独立性，而又起着承上启下的作用，掌握概念的内涵和

18、外延，既加深对分数意义的理解，又能为下一段铺桥引路。3、学情分析通过上几节课的学习，学生已经能很清楚的认识到分数的性质，知道分数和除法的关系，为这节课的学习打下了基础。本节课要求学生通过动手涂色，观察比较分析，能够准确掌握真分数假分数的概念，能准确的说出他们和1 的关系。目标1、通过观察、操作涂色初步认识真分数假分数，掌握真分数假分数的概念。2、会判断一个分数是真分数还是假分数，能准确说出真分数假分数和1 的关系。评价任务任务 1：同学能正确涂分数44的图片，并可以说出理由。任务 2： 能快速准确判断一个分数是真分数还是假分数。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一教师：请同学们看今天的标题“

19、真分数” “假分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 26 页学习必备欢迎下载创设情境激趣导入数”难道分数还有真假的区别吗？学生活动：讨论，猜想。教师：通过这节课的学习相信大家就会明白了。环节二指导观察，认识特点。动手操作1、认识真分数教师：实物投影出示例1 学生：以同桌为单位，展开探究活动。教师：出示探究问题：A 用分数分别表示出每个图形中的涂色部分，并比较每个分数中分子分母的大小。B 所填写的这些分数比1 大还是比 1小？为什么？学生：同桌间进行探究交流活动。全班反馈。2、教学假分数教师：用实物投影出示例2 的44的图。

20、提问：这幅图中的涂色部分，大家能用一个分数来表示吗？学生：思考，讨论，回答。教师：出示分数，要求学生涂色学生：动手操作涂色，拿出准备好的圆片，同桌之间交流该怎么涂。全班反馈学生反馈时，教师要适时引导学生从分数的意义来说明理由。揭示真分数概念。引导注意：这个分数，能不能在一个圆里表示出来？需要几个？揭 示 假 分 数 的 概念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 26 页学习必备欢迎下载环节三自主总结深度感知教师：说出你如何涂分数47这样的图片？为什么这么涂。学生：因为分母是 4，所以把圆平均分成4 份，每一份是41。47里

21、面有 7 个41，所以就要涂这样的7 份。教师：用实物投影出示的图，让学生用分数表示涂色部分。学生动手操作，并一定说出理由。教师：引导观察分数揭示假分数概念。学生自主总结：1 真分数 假分数分子分母的特点。2 他们和 1 的关系。要求学生一定说出涂色的理由。自主总结真分数假分数的特点，和1的关系。环节四及时反馈巩固提高1 完成课本第 70 页做一做。2 完成课本第 72 页练习十三的第一题。3 完成课本第 72页练习十三的第三题要求独立完成，全班反馈，要说出辩别的依据。第 2 题要明确：表示真分数的点在0和 1 之间的线段上，表示假分数的点要在直线 1 或者 1 的右边。环节五课堂小结1、 学

22、生总结真分数假分数特点，以及和1 的关系。2、说说自己的收获，或者哪些地方还有不太明白的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 26 页学习必备欢迎下载真分数和假分数教材来源：小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源 ：小学五年级数学下册第四单元主题：分数的意义和性质课时：共 3 课时，第 2 课时授课对象：五年级学生设 计 者：紫荆实验学校目标确定的依据1、课程标准相关要求通过观察、操作、初步认识带分数。2、教材分析. 教材所处的位置：新编九年义务教育五年级小学数学教科书第十册“真分数和假分数”第二节，按大

23、纲求使学生认识带分数，以及把假分数化成带分数或者整数的方法。3、学情分析通过上几节课的学习，学生已经能很清楚的认识到分数的性质，知道分数和除法的关系，并且深入理解真分数假分数的特点，以及他们和1 的关系，为这节课的学习打下了基础。本节课要求学生根据对假分数的认识，对分数和除法关系的理解，将算式和图示结合起来，自主探究出假分数化成带分数或者整数的方法。目标1、通过观察、操作涂色初步认识带分数，知道带分数的大于1 的假分数的另一种书写形式。2、经历假分数化成带分数或者整数的探索过程，掌握假分数化成整数或带分数的方法。3、学生探索合作交流的意识增强，数感得到提升。评价任务任务 1：同桌互相写出几个假

24、分数。任务 2：用带分数表示出主题图中其他学生吃的橙子数量。任务 3：以小组为单位，自主探究假分数化整数的方法。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境教师：同学们，昨天我们认识了真分数假分数，其实关于假分数的知识还有很多很能快速的写出几个假分数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 26 页学习必备欢迎下载激趣导入多。 。 。 。今天我们就继续来寻找假分数的奥秘。学生活动： 在纸上随意写几个假分数，但是不要数值太大。环节二指导观察，认识带分数。1、认识带分数教学例三教师活动：用实物投影出示例 3的主题图。学生活动：观

25、察说说从中获得的信息。学生交流信息。教师活动：（1） “一个半”这个词我们生活中经常中经常听到，那么 “一个半”在这里指什么？（一个橙子加半个橙子）（2） 如果老师要求用一个分数来表示 “一个半”这个词，大家觉得该用什么样的分数表示合适呢？学生活动：同桌交流互动，全班反馈。教师活动：（1）刚才我们分析过了，这里的“一个半”指的是一个橙子和半个橙子。因此，一个橙子用自然数1 表示，半个橙子我们就用分数二分之一表示。 这样就把生活中的“一个半”变成了数学里的 1+21，合起来就是 121. （2）像这样的分数我们叫带分数。带分在老师的引导下，能探究出假分数化整数的方法。通过小组探究，可以总结出假分

26、数化成带分数的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 26 页学习必备欢迎下载数有两个部分组成， 一部分是整数，另一部分是真分数。读作：一又二分之一。带分数不是一种新分数， 所有的带分数都比1 大，它是大于 1 的假分数的另一种书写形式。学生活动：用带分数表示出主题图中其他学生吃的橙子数量。独立完成，全班反馈。环节三动手操作会化带分数2 教学例 4 教师活动： 有时候在实际生活中，我们会根据需要，把假分数化成整数或者带分数。接下来我们一起探讨把假分数化成整数或者带分数的方法。（1）用实物投影出示题目：把4484化成整数。

27、学生活动： 以小组为单位，自主探究假分数化整数的方法。小组讨论，交流。反馈想法。小结明确： 用分子除以分母，所得的商就是整数。3 假分数化成带分数的方法。教师活动：用实物投影出示题目： 把3756化成带分数。学生活动： 同桌合作，拿出准备好的圆片能准确熟练的把所给的假分数化成带分数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 26 页学习必备欢迎下载和彩笔，分别在圆片上涂出可以用分数3756来表示的部分。教师活动： 实物投影展示学生成果，并追问：如果用带分数来表示，应该用哪两个带分数表示。学生活动：小组讨论，自主探究。教师活动：明

28、确总结：用分子除以分母，所得的商是整数部分， 余数是分数部分的分子，分母不变。环节四练习反馈发展思维。1 完成课本第 71 页的“做一做”2 完成课本第 72页练习十三的四五六七十等题目。3 说说你的收获和困惑。能 说 出 解 题 的 思路。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 26 页学习必备欢迎下载真分数和假分数教材来源：小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源：小学五年级数学下册第四单元主题：分数的意义和性质课时：共 3 课时，第 3 课时授课对象 ：五年级学生设 计 者：常松梅目标确定的依据1、课程标

29、准相关要求通过观察、操作、初步认识真分数和假分数。能准确判断真分数假分数带分数，并且能把带分数和假分数互化。2、教材分析本课教材为师生提供丰富的教学资源，教学时应充分利用，注意引导学生观察发现、归纳概括，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。在教学中化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学十分必要。注重学生对学习过程的体验，让学生对学习过程的体验。3、学情分析本单元知识与知识之间的联系十分紧密，掌握知识的方法也有很大的联系，所以教学中应凸显出方法的过程，使学生靠理解掌握知识。目标1、通过观察、操作涂色初步认识真分数假分数，掌握真分数假分数的概念。2、会判断一个分数是真分数还是假分数。3

30、、经历操作、观察、判断等活动，能准确说出真分数假分数和1 的关系。评价任务任务 1：根据分数的意义直接写出答案，能根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。任务 2：仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入教师：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 26 页学习必备欢迎下载学生活动：学生回忆并回答。环节二回顾知识，查找漏洞教师活动：关于真分

31、数假分数以及带分数的问题，你都能想到哪些概念？请同桌交流。全班反馈。在老师的引导下，通过交流反馈，明确知识点。环节三结合习题，巩固知识1 完成教材第 72 页的第 1 题。让学生在课本上填一填，并读一读。2完成教材第 72 页的第 2 题。老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位” 1“。提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。3完成教材第 72 页的第 3 题。请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。4完成教材第 72 页的第 4 题。学生独立看图写出分数，并读一读。提问：带分数是由几部分组成的？5完成教材第 73 页

32、的第 5 题。6完成教材第 73 页的第 6 题。老师指导学生从左往右看， 从左往右填。7完成教材第 73 页的第 7 题。学生独立完成， 说一说自己是怎样想学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 26 页学习必备欢迎下载的？8完成教材第 73 页的第 8、9 题和第 74页的第 11 题。9完成教材第 74 页的第 10 题。请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。10完成教材第 74 页的第 12 题。让学生看表回答教材上的问

33、题，然后引导学生找出规律。11完成教材第 75 页的第 13 题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。环节四思维训练总结收获1. 一个分数号（ a、b 都是自然数），若 2a6，3b“、”“或”=“。(1)A=+，A()1 。(2)B=+，B()2 。(3)C=+，C()3 课堂小结通过今天的复习， 你还有哪些知识不好，请提出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 26 页学习必备欢迎

34、下载分数的基本性质教材来源 ：小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源 ：小学五年级数学下册第四单元主题：单元主题；课时：共 2 课时，第 1 课时授课对象 ：五年级学生设 计 者：李二梅目标确定的依据1、课程标准相关要求通过动手操作、观察比较等方式经历探索分数的基本性质的过程。2、教材分析本节课的教学内容是分数的基本性质。学好分数的基本性质， 就能为今后学习通分和约分等知识打下良好的基础，因此这部分知识在分数中占有了极其重要的地位。教学时，教师可以先通过直观操作活动，帮助学生理解分数大小相等的算理；借助分数与除法的关系，将分数的基本性质同商不变的性质联系起来，帮助学生在理解的

35、基础上记忆概括分数的基本性质。3、学情分析分数和整数除法有着内在联系，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数值相当于除法中的商， 所以分数的基本性质页可以利用整数除法中商不变的性质来说明。由于学生有了前面的基础，所以对分数的基本性质的推出和理解都打下了很好的基础。目标1. 通过观察、操作初步理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2. 会运用分数基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。3. 经历操作、观察等活动，体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。评价任务任务 1：同桌互相说一说分数与除法的关系。商不变的性质。

36、任务 2：通过分一分，涂一涂，探究分数的基本性质。任务 3：完成有关的练习。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境复习导入1、口答 ；120 20 = (12O3）（ 30 3) = (120 10）（ 30 10) = 通过回顾已掌握的知识，沟通新旧知识间的联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 26 页学习必备欢迎下载利用商不变的性质来解决2、分数与除法有什么联系？环节二动手操作，认识特点 。1、 既然分数与除法有一定关系，那么分数是不是也有与除法同样的性质呢？活动一：分一分，涂一涂那三张同样的纸片， 平均分

37、成 2 份、4份、8 份，并分别表示其中的1 份、2份、4 份，涂上颜色，再用分数表示出来。活动二：讨论、交流分数的基本性质。先组内交流，再选 23 个不同小组的代表在全班交流。2、 小结分数的基本性质观察以上例子， 能得出什么结论 ?和你的同桌说一说。通过讨论，交流，归纳出分数的基本性质，并沟通它与商 不 变 性 质 的 联系，使学生建立系统的知识网络。环节三拓展延伸加深理解1、 同学们已经知道了分数的基本性质，能不能根据分数与除法的关系以及商不变的性质来说明分数的基本性质？2、 先同桌交流互动，后全班反馈出示例 2 师生共同分析题意学生独立完成，后全班反馈师生共同分析题意可后，可放手让学生

38、独立完成，3 学生在解决问题的过程中，进一步理解分数的基本性质。环节四及时反馈巩固提高。1、 完成课本第76 页“做一做”的第1题学生独立完成，后全班反馈，反馈时让学生说说填数的依据。2、 完成课本 76 页“做一做”的第2 题要求学生说出解题思路。3、 完成课本 77 页练习十四的第1 题4、 让学生先独立涂色，然后再比较大小并说明理由。通过各种练习，使学生对分数的基本性质有了更深一步的理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 26 页学习必备欢迎下载环节五全课小结拓展延伸1、 学生总结学习收获，教师适时、适当补充。2、

39、 布置作业。将数学与生活相联系，感受精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 26 页学习必备欢迎下载分数的基本性质教材来源 ：小学五年级数学教科书人民教育出版社20XX年版。内容来源 ：小学五年级数学下册第四单元主题：单元主题；分数的意义和性质课时：共 2 课时，第 2 课时授课对象 ：五年级学生设 计 者：李二梅目标确定的依据1、课程标准相关要求会运用分数的基本性质的知识解决实际问题。2、教材分析本节课的内容是利用分数的基本性质来解决实际问题的练习课。教材安排了一系列与之相关、形式多样的练习，目的在于帮助学生在应用中巩固新知

40、。因此，教师在组织练习的教学时，可以让学生采用独立自主与合作交流相结合的方式完成练习。3、学情分析本节课要求学生会利用分数的基本性质解决问题，由于有了上一节课的基础，学生对此内容不是很陌生，对它的运用也能理解，只是还不能熟练掌握。目标1、通过练习，巩固学生对分数基本性质的理解掌握，会运用分数的基本性质解题2、学生能应用所学数学知识解决问题，并养成认真审题的良好习惯。评价任务任务 1：同桌会互相说一说每一题的解题思路。任务 2：会独立完成一部分习题。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一复习引入教师：昨天我们学习了分数的基本性质，大家能不能具体地说说都学了哪些知识？学生活动：以小组为单位，在组内

41、交流、回顾分数的基本性质的概念及其应用等知识。通过回顾已掌握的知识，为接下来的练习做好准备。环节二教师：通过刚才的交流，我们把昨天所学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 26 页学习必备欢迎下载师生互动，解决问题。知识系统地梳理了一遍。 接下来，我们将通过一些练习来巩固学到的这些知识。练习十四的 1-8题。学生： （1）独立完成（2）小组交流，然后全班反馈，让学生说出解题思路。环节三拓展练习深度感知1、练习十四第 9 题，师生共同分析题意，引导学生将题中的分数统一化成分子是1 的分数，或者统一化成分母是16 的分数，再做比

42、较。2、 练习十四第 10 题， 师生共同分析题意，引导学生将题中的分数化成分母是100的分数和分母是 25 的分数，再做比较。3、83的分子减去 6，要使分数大小不变，分母应减几？53的分母增加 6，要使分数的大小不变，它的分子应该乘几？这道题要引导学生先算出分母是多少，再看分母是怎样变化的， 根据分数的基本性质，分子也应该怎样变化？在加上一个数或减去一个数中，进一步理解分数的基本性质。环节四练习反馈发展思维。1、下面的“ （） ”里填上适当的数。14)(423)(18)()(6241252)(96)()(3412、把下面的分数化成分母是64 而大小不会利用分数的基本性质，填这几种类型的填空题，并能把一个分数化成各种不同分母的数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 26 页学习必备欢迎下载变的分数环节五全课小结同学们，今天我们通过各种形式的练习，巩固了分数的基本性质的知识， 在今天的学习中，你有什么体会？学生畅所欲言， 只要学生说得合理，教师都应予以肯定。进一步明确这节课所 学内 容, 再 次让学生对所学的课堂知识进行梳理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 26 页