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1、外研版英语 全册教案Module 1 Unit 1 I like the ABC song. Module 1 Unit 2 What do you like? Module 2 Unit 1 He likes this T-shirt. Module 2 Unit 2 He doesn t like this shirt.Module 3 Unit 1 We have English in the morning. Module 3 Unit 2 I like PE. Module 4 Unit 1 It s 2 o clock.Module 4 Unit 2 What s the time
2、?Module 5 Unit 1 I get up at 7 o clock in the morning.Module 5 Unit 2 It s half pat 7.Module 6 Unit 1 She watches TV. Module 6 Unit 2 Does he play the flute? Module 7 Unit 1 What do you do at the weekend? Module 7 Unit 2 Where do you live? Module 8 Unit 1 How do you go to school? Module 8 Unit 2 I g
3、o by train. Module 9 Unit 1 It s winter.Module 9 Unit 2 It s warm.Module 10 Unit 1 Happy New Year! Module 10 Unit 2 We have Christmas. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 40 页Module 1 Unit 1题目I like the ABC song.题材（主要）Daming 向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。教学目标语言知识目标功能了解字母表的顺序并初步认识26 个字母。语法（结
4、构、句子）I like the ABC song. It s my favourite song. 词汇听能够在听录音的过程中辨别出单词：song, favourite 说能够在卡片的帮助下说出单词：song 读能够在卡片的帮助下正确认读单词：song 写语言技能目标听能听懂 26 个字母。说能按顺序说出 26 个字母并会唱 ABC song。读能背诵出字母表。写学习策略在游戏中感知 26 个字母及其相应的顺序。文化意识情感态度从字母表起培养学生们对英语的学习兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 40 页任务1. Cha
5、in Game ：可以在师生或学生小组间进行“字母接龙”的游戏；2. Letter Family：把字母卡（大小写共52 张）打乱顺序分发到学生手中，让他们按大小写找到自己的搭档；3. 在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；4. 齐唱 ABC song，复习、巩固 26 个字母。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 40 页Module 1 Unit 2 题目What do you like?题材（主要）Panpan 和 Baby panda在商店里购买玩具，并谈论各自最喜爱的玩具。教学目标语言知识目标功能谈论个人的喜好。语法（
6、结构、句子）Do you like dolls/? Yes, I do. / No, I don t. What do you like? I like jigsaws/词汇听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：jigsaw, toy, bike 说能够看图说出单词： jigsaw, toy, bike 读能够看图跟录音正确朗读单词：jigsaw, bike 写语言技能目标听能够听懂 Panpan与 Baby panda间关于自己最喜爱玩具的谈论。如：Do you like dolls? No, I don t. What do you like? I like jigsaws.等。说在图片或
7、实物的帮助下， 会用 What do you like? I like的句型询问和表述喜好；会说唱课文儿歌。读会认读对话中 What do you like? I like jigsaws/pandas等询问及表述喜好的句子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 40 页写学习策略在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。文化意识了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。情感态度在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。任务1. What s missing：可选用实物或卡片，复习、巩固有关toy 的词汇；2. Do
8、a survey：在小组中调查同学们最喜欢的玩具；3. 创编儿歌。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 40 页Module 2 Unit 1 题目He likes this T-shirt.题材（主要）Smart 一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam和 Amy 挑选了各自喜爱的 T 恤衫和连衣裙， Sam 十分开心，但爸爸为Amy 挑选的裙子教学目标语言知识目标功能谈论他人的喜好。语法（结构、句子）Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses.
9、She likes this dress. 词汇听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：T-shirt, dress, small, mum, dad, too 说能够在图片、实物的帮助下说出单词： T-shirt, dress, small, mum, dad 读能够在图片、实物的帮助下正确朗读单词：T-shirt, dress 写语言技能目标听能够听懂 Smart 一家在商店中选购衣服的过程：Heres a T-shirt/ for you. Sam/ likes T-shirts/说能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：He likes this blue T-shirt/读能够认
10、读课文中运用likes表达他人喜好的句子： Sam likes T-shirts. Amy likes dresses. 写学习策略在游戏及介绍活动中学会归纳一些语言变化的规律，如like 如何变为likes。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 40 页文化意识英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。情感态度进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。任务1. Listen and match ：教师在课前准备人物头像及服装的图片各一套。T: Sam likes the blue T-shirt. S1 (Choose
11、 the blue T-shirt and match it to Sam. ) 2. 在任务 1 的基础上，进行 Look and say的说话训练；3. 在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 40 页Module 2 Unit 2题目He doesnt like this shirt.题材（主要）Sam 参加了一个 party，由于他不喜欢自己穿的衬衫、 裤子、鞋子等衣物，所以很不开心；教学目标语言知识目标功能谈论他人的喜好。语法（结构、句子）He doesn t like these
12、 clothes.He doesn t like this shirt.词汇听能 够 在 听 对话 录音的 过程 中 辨 别出 单词 ： shirt, clothes, trousers, shoes, party 说能够指着实物或图片说出单词：shirt, clothes, trousers, shoes 读能够在实物或图片的帮助下正确朗读单词：shirt, trousers, shoes 写字母： Aa, Bb, Cc 语言技能目标听能够听懂Sam 不喜欢 party 的理由： He doesnt like these clothes/this shirt/说会用 He/She doesn
13、 t like谈论他人不喜欢的衣物及物品；能说唱儿歌： A is for apple. 读能够认读文中表达他人对物品不喜欢的句子：He doesn t like these clothes. He doesnt like this shirt.写能够抄写字母： Aa, Bb, Cc 学习策略能够在游戏及设计中灵活运用所学知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 40 页文化意识英美国家人们参加party 时的着装习惯。情感态度在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃穿的精神。任务1. 说“反义句”：在师生、学生之间进行
14、如T: She likes this shirt. S1: She doesnt like this shirt.的活动；2. 根据学生用书活动2 的图片，进行 point and say的活动；3. 我是小小设计师：请学生们帮Sam 设计一套服装，并模仿课文活动1 改编介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好。Module 3 Unit 1 题目We have English in the morning.题材（主要）Ms Smart 的班上来了一位新同学Fangfang，大家热情地为Fangfang介绍班级的课程安排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。教学目标语言知识目标功
15、能介绍学校里的科目。语法（结构、句子）We have English in the morning. We have Maths in the afternoon. 词汇听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：we, English, Maths, Music, play, new, please, have 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 40 页说能够在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：we, English, Maths, Music, have 读能 够根 据课 程表或 科 目标志正 确朗读单词： Engli
16、sh, Maths, Music 写语言技能目标听能够听懂大家为 Fangfang介绍课程安排的过程： We have English/ in the morning/ This is our English/ book.说会用 We have English/ in the morning / 及 Do you have Music/?等句型介绍、询问学校里的课程安排。读会认读文中用 We have English/ in the morning/介绍课程的句子。写学习策略能够在联系生活实际、 制作课表的活动中， 真实运用所学知识， 体现学有所用。文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。情感
17、态度通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。任务1. Look and guess: Look at the “MARK ” and guess what subject it is. E.g. ABC English; 2. 用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 40 页Module 3 Unit 2 题目I like PE.题材（主要）Daming 向大家介绍自己所学的课程和喜爱的科目；学唱儿歌“ D is for duck.”教学目标语言知识目标功能谈论自己喜爱的科
18、目。语法（结构、句子）I have Science and Chinese in the morning. I like Science. 词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词：PE, Science, Chinese, Art 说能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：PE, Science, Chinese, Art 读能根据课程表或科目标志正确朗读单词：PE, Science, Chinese, Art 写字母： Dd, Ee, Ff 语言技能目标听能听懂 Daming 对自己所学课程及喜爱科目的介绍：I have Science and Chinese/ in the morni
19、ng/. I like Science/ .说会根据课表，运用 I have in the及 I like的句式来介绍自己的课程和喜爱的学科；会说唱儿歌： D is for duck. 读会认读文中Daming 对自己所学课程及喜爱科目的介绍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 40 页写会抄写字母： Dd, Ee, Ff 学习策略在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。情感态度通过学习和交流，鼓励学生们培养认真学习每一门课程的态度。任务1. Tell the di
20、fferences: 准备两张不同的课表，让学生进行“ Pair Work”，以训练“ I have in the”的句型；2. Do a survey: Whats your favourite subject?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 40 页Module 4 Unit 1 题目It s 2 o clock.题材（主要）Sam想看 8 点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开始时，他却因为和 Amy 一起玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡着了。教学目标语言知识目标功能表达整点时间。语法（结构、句子）询问
21、时间的特殊问句：What s the time? It s 2 o clock. 词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词：o clock, film, time,run, train 说能够在卡片帮助下说出单词：o clock, time 读能够在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词：o clock 写语言技能目标听能听懂 Sam 向家人询问时间的过程： What s the time? It s 2 o clock. Is it 8 o clock? No, it isn t. 说会用 What s the time? It s 2 o clock/的句型来询问和表达整点时间。读会认读课文中关于整
22、点时间的询问及表达：What s the time? It s 2 o clock/. 写学习策略在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 40 页文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。情感态度在游戏中，体会学习、实践的乐趣，增强学习英语的兴趣。任务1. 通过“唱数字歌”、 “数字接龙”等形式复习、巩固数字1-12，为学习时间的表达法做铺垫；2. 听音调钟：利用数学教具，进行pair work。S1: It s 5 o clock. S2 (调整时钟的时针、分针 ) 3. 根据学生用
23、书活动3，在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 40 页Module 4 Unit 2题目What s the time?题材（主要）Amy 回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才5 点，晚餐要到 6 点才开始。到 6 点的时候， Amy 看到妈妈端上的晚餐，开心极了！教学目标语言知识目标功能询问并表达整点时间。语法（结构、句子）询问整点时间的一般疑问句式：Is it 5 o clock? Yes, it is. / No, it isn t. 词汇
24、听能够在听对话录音过程中辨别出单词：hungry, dinner, now, all right, great 说能在卡片和肢体语言的帮助下说出单词：hungry, dinner 读能在卡片的帮助下正确朗读单词：dinner 写字母： Gg, Hh, Ii 语言技能目标听能听懂晚餐前 Amy 与妈妈之间的对话： What sthe time? It s 5 o clock. Dinner time is 6 o clock. 说能够根据时钟或图片，运用“ Is it 5 o clock/? Yes, it is. / No, it isn t.”询问时间；能够说唱儿歌： G is for gi
25、rl. 读能认读 U1 和 U2 课文中有关整点时间的表达及询问的句子： What s the time? It s 5 o clock/ Is it 8 o clock/? Yes, it is. / No, it isn t. 写会抄写字母： Gg, Hh, Ii 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 40 页学习策略在创编活动中，体验真实情景，能与他人很好地配合。文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。情感态度能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。任务1. 利用学生用书活动2，进行“ List
26、en and point”活动，训练整点时间的表达法；2. 情景表演：以四人小组为单位，设计生活中的场景，如上学时，看电影前等，模仿文中对话，进行情景创编表演；3. 通过“ Bingo”游戏，复习、巩固字母 Aa Ii。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 40 页Module 5 Unit 1题目I get up at 7 o clock in the morning.题材（主要）课堂上 Sam 用海报向大家介绍自己一天的生活作息安排。教学目标语言知识目标功能谈论一天的生活。语法（结构、句子）I get up at 7 o
27、 clock in the morning. I go to school at 8 o clock. I have lunch at 12 o clock. 词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词及短语：poster, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then 说能够在卡片帮助下说出短语：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed 读能够在卡片帮助下正确朗读动词短语：get up, go to school, have lunch, go home, go
28、 to bed 写语言技能目标听能听懂 Sam对自己一天生活的介绍： I get up at 7 o clock in the morning. I go to school at 8 o clock. 说在图片或肢体语言的帮助下，能运用“I get up/ at 7 o clock/.”的句式介绍自己的生活作息时间。读能认读课文中运用“I go to school/at 8 o clock/.”等介绍 Sam 一天生活作息的句式。写学习策略在听听做做、看看说说的实践活动中，灵活运用所学英语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页
29、，共 40 页文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。情感态度通过一系列游戏活动及对Sam生活习惯的了解， 树立健康、卫生的作息习惯的意识。任务1. 通过“ Listen and do”的活动， 巩固和训练 get up、go to school等动词短语；2. Listen and match the card ：准备一套动作卡片和一套时间卡片，让学生们在听课文录音后，搭配两套卡片；3. 在任务2 的基础上，进行“ Look and say”，训练如何用“I go to school/at 8 o clock/.”句式介绍自己的生活；4. 回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上
30、解说词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 40 页Module 5 Unit 2题目It s half pat 7. 题材（主要）Lingling 今天早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling 才发现已经七点半，是平常的早饭时间了；教学目标语言知识目标功能谈论日常的生活。语法（结构、句子）半点时间的表达方法：It s half past 7. I have breakfast at half past 7. 词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词：half, past, late, have breakfast 说能
31、在卡片帮助下说出单词：half, past, have breakfast 读能在卡片帮助下跟录音正确朗读单词：half, past 写字母： Jj, Kk, Ll 语言技能目标听能听懂爸爸叫 Lingling 起床的对话： It s late. What s the time? It s half past 7. I have breakfast at half past 7. 说会在图片及时钟的帮助下，用It s half past 7/I have breakfast/ at half past 7/ 表达半点时间及相应的生活。读能认读对话中用“half past”表达半点时间的句子。写
32、能抄写字母： Jj, Kk, Ll 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 40 页学习策略在介绍 Panpan 、Daming 和自己生活习惯的活动中，能够积极参与，从而巩固、灵活运用关于时间表达的基本句型。文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。情感态度通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息习惯。任务1. 利用学生用书 U1 和 U2 的活动 2，在四人小组中进行“看图说话的训练；2. 交流、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解说员；3. 创编课本剧并表演。精选学习资料 - - -
33、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 40 页Module 6 Unit 1题目She watches TV .题材（主要）Lingling 和 Sam 在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy 的周末安排， 并发现 Lingling 和 Amy 有着共同的爱好看书和游泳，可教学目标语言知识目标功能描述他人周末经常进行的活动。语法（结构、句子）She goes swimming. She watches TV and she reads books. 词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：weekend, watch TV, read, come, w
34、ith 说能根据图片或动作说出单词：weekend, watch TV , read 读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：watch TV, read 写语言技能目标听能听懂 Lingling 和 Sam 关于周末安排的谈话：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watches TV and she reads books. 说能在图片，如学生用书活动3 的帮助下，运用“He/She reads/goes swimming/ at the weekend. ”等句式描述他人经常进行的活动。读会认读课文中对于Amy 周末
35、安排的描述：She goes swimming. She watches TV and she reads books. 写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 40 页学习策略在 Chain game 及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中主动练习和实践所学知识。文化意识了解英美国家小朋友的周末生活。情感态度通过交流和介绍周末生活， 帮助学生们树立“合理安排时间，开展有益活动”的意识。任务1. 通过 Hot Seat的游戏，巩固、训练已学的动词短语，并引出本课的短语 watch TV 和 read books ；2
36、. 通过 Chain game训练学生如何变换不同的人称从而描述经常性的活动，如：S1: I play football at the weekend. S2: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend. S3: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend. And I. 3. 在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动安排。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2
37、2 页，共 40 页Module 6 Unit 2题目Does he play the flute?题材（主要）Amy 告诉 Lingling 和 Fangfang她的弟弟 Sam 喜欢音乐，并告诉她们 Sam喜欢的具体项目既不是吹笛子，也不是听CD，而是打爵士鼓；教学目标语言知识目标功能询问及谈论他人经常进行的活动。语法（结构、句子）Does he play the flute/ listen to CDs? Yes, he does. / No, he doesn t. 词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：listen, does, doesn t 说能在句子中正确使用单词：listen,
38、 does, doesn t 读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：listen 写字母： Mm, Nn, Oo 语言技能目标听能听懂 Amy 和好友 Lingling 及 Fangfang关于 Sam喜欢何种音乐项目的谈论： My brother likes music. Does he play the flute/? Yes, he does. / No, he doesn t. 说会用 Does he / she play the flute /? Yes, he / she does. / No, he / she doesn t. 询问和谈论他人经常进行的活动；能说唱儿歌： Mm
39、is for monkey. 读能认读课文中谈论Sam 对音乐喜好的句子： Does he play the flute/listen to CDs/? Yes, he does. / No, he doesn t. 写能抄写字母： Mm，Nn，Oo 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 40 页学习策略通过游戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处理信息。文化意识了解英美国家小朋友们的周末生活。情感态度在问答训练及 Guessing game中，学会合作并乐于合作。任务1. 在四人小组中，比一比哪组同桌能又
40、快又正确地根据学生用书活动2的图片进行对话练习；2. Guessing game ：S1选择一张动作卡片后，其余学生运用Does he / she?的句式进行询问， S1根据图示运用 Yes, he / she does. / No, he / she doesn t.回答，答对者给予奖励；设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所学句型相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 40 页Module 7 Unit 1 题目What do you do at the week
41、end?题材（主要）Daming 和 Sam在回家的路上谈论周末的安排并相约一起去踢足球。Sam很高兴，并在球场上表现得棒极了！教学目标语言知识目标功能询问周末的活动安排及地点。语法（结构、句子）What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. 词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：park, too, want, us 说能够在单词卡的帮助下说出单词：park, where 读能够在图片的帮助下正确朗读单词：park 写语言技能目标听能听懂 Daming 和 Sam关
42、于周末活动的谈话及Sam在球场上的表现： What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. You are a good footballer, Sam! 说能运用“ What do you do at the weekend? ”及“Where do you play football/?”等句型询问周末活动安排及地点，并在图片或相关真实信息的帮助下，给予回答。读能认读 Daming 和 Sam关于周末活动的对话： What do you do at the wee
43、kend? I play football. Where do you play football? At the park. 写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 40 页学习策略在 Card game和调查活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，增强自身口语交际能力。文化意识了解英美国家小朋友的课余生活。情感态度积极参与“周末安排”的调查活动，增进同学间的相互了解和交流。任务1. Card game ：为每个四人小组准备两套卡片（一套为动作，一套为地点） 。S1 (先抽一张动作卡片 play football) S2
44、, S3, S4 ：What do you do at the weekend? S1：I play football. (再抽一张地点卡片 at school) S2, S3, S4 ：Where do you play football? S1：At school. 2. 进行“周末生活”的调查活动， 了解同伴们的周末安排， 寻找有共同爱好的伙伴，促进同学间的友谊。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 40 页Module 7 Unit 2题目Where do you live?题材（主要）Tingting 给我们写了封
45、信， 介绍了自己的爱好、 居住地及就读的学校，并希望大家能给她回信，告诉她我们居住城市的情况及学校的名称；教学目标语言知识目标功能谈论居住地点及简单介绍个人的情况。语法（结构、句子）Where do you live? I live in Beijing. What school do you go to? I go to Qianmen School. 词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：live, city, big 说能在单词卡的帮助下说出单词：live, city, big 读能跟着录音在语句中正确朗读单词：live, city 写字母： Pp, Qq, Rr 语言技能目标听能听懂 T
46、ingting 在信中对自己居住地及个人情况的介绍， 并能明白她向大家提出的问题： My name is Tingting. I like swimming and basketball. Where do you live? What school do you go to? 说会运用 Where do you live? 和 What school do you go to?等句式询问并回答个人的简单情况；能说唱儿歌： Pp is for prince. 读能认读 Tingting 的信中关于询问“居住地及就读学校”的句子： Where do you live? What school d
47、o you go to? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 40 页写能抄写字母： Pp, Qq, Rr 学习策略在“交笔友”和“给Tingting 写回信”的过程中， 能主动练习和实践所学内容，积极运用英语进行表达和交流。文化意识初步了解英文书信的基本格式。情感态度进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。任务1. 运用本课的重点句型，根据实际情况，同桌间进行问答；2. 模仿 Tingting 的来信，结合自己的实际情况，写一封“交友信”；3. 以四人小组为单位，给Tingting 写一封回信，并在班级中展示、交流，比
48、一比哪一小组的回信最棒！Module 8 Unit 1 题目How do you go to school?题材（主要）Amy 和 Lingling 正在谈论自己及家人上学、 上班时所使用的交通工具：Amy 乘公交车上学；Lingling 走路上学；Lingling 的爸爸骑自行车上班；教学目标语言功能询问或描述到某个地方所使用的交通工具。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 40 页知识目标语法（结构、句子）How do you go to school? I walk to school. How does your f
49、ather go to work? He goes to work by bike. 词汇听能在听录音的过程中辨别单词：how, by, walk, go to work 说能够在图片或单词卡的提示下，说出单词：how, by, walk work 读能够根据动作正确朗读单词：walk 写语言技能目标听能听懂 Amy 和 Lingling 关于自己及家人使用哪种交通工具上学、上班的谈话：How do you go to school/? I walk to school/ How does your father/ go to work/? He goes to work by bike/说会
50、运用 How do/does you/your father/go to school /?等句型谈论去某地所使用的交通工具并能根据实际情况给予回答。读能认读 Amy 和 Lingling 的对话中和“交通工具”有关的句子：How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike. 写学习策略注意观察生活中使用的简单英语，并进一步巩固、拓展关于“交通工具”的话题。文化意识了解英美国家日常生活中最常使用的交通工具。精选学习资料 - - - - - - -
51、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 40 页情感态度通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐趣。任务1. 通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音等），猜测交通工具的名称并进行适当的操练；2. 同桌间结合实际情况或根据课本第32 页活动 2 的图片，运用 How do you go to school/?等重点句型自编一则对话，并在全班进行展示；3. 根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时所使用的交通工具。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，
52、共 40 页Module 8 Unit 2题目I go by train.题材（主要）小朋友们正向大家介绍自己度假的地点和使用的交通工具呢！中国小男孩先搭火车，再乘轮船去海南度假；英国小朋友是搭飞机来中国度教学目标语言知识目标功能描述到某个地方所使用的交通工具。语法（结构、句子）I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 词汇听能在听录音的过程中辨别单词：on holiday, ship, China, plane, love 说能在图片的帮助下说出单词：on holiday, ship, plane 读能在图片或实物玩具的帮助下朗读单词
53、：ship, plane 写字母： Ss, Tt, Uu 语言技能目标听能听懂中、英两国小朋友对自己的度假地点及所搭乘的交通工具的介绍： I go to Hainan/on holiday. I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 说能模仿文中的介绍词， 运用 I/We go by train/.的句式介绍自身度假的实际情况；能说唱儿歌： Ss is for sweets and for sister. 读会认读课文中介绍“前往度假地的交通方式”的句子：I go by train. Then I go by ship. We go b
54、y plane. 写能抄写字母 Ss，Tt，Uu 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 40 页学习策略在汇报调查结果、演讲活动、儿歌表演中，积极运用所学英语进行表达和交流，充分展示自己的能力，增强自信心。文化意识初步了解外出旅游时最常使用的交通工具。情感态度通过三种不同形式的展示活动，培养学生们乐于模仿、敢于开口、积极参与、展现自我的精神。任务1. 利用在 Unit 1 的课后完成的调查表，在四人小组内运用“I/Tom/go to school/by bike/.”进行汇报；2. 开展“我的假期”的演讲活动， 引导学生们在
55、模仿课文介绍词的基础上，进一步拓展和运用所学知识；3. 在拍手练习和动作的辅助下，练习字母AaUu 的歌谣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 40 页Module 9 Unit 1 题目It s winter.题材（主要）小朋友们在一起开心地谈论着不同的季节要穿什么样的服装。教学目标语言知识目标功能谈论四季及相应的着装习惯。语法（结构、句子）It s spring. We wear jackets. We don t wear T-shirts. It s autumn. We wear sweaters. We don
56、 t wear gloves. 词汇听能在 听录 音的 过程中 辨别 出单 词： spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater 说能在图片或实物的帮助下说出单词：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater 读能在 图片 的帮 助下正 确朗 读单 词： spring, summer, autumn, winter 写语言技能目标听能听懂课文中关于季节及相应着装习惯的描述：It s spring/summer/ We wear jackets/T-shirts/ We do
57、n t wear T-shirts/gloves 说能在图片的帮助下，运用It s spring/summer/和 We wear/don t wear jackets/T-shirts/等句式描述季节及其相应的着装习惯。读能认读文中描述季节及其相应着装习惯的句子：It s spring/summer/ We wear/don t wear jackets/T-shirts/ 写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 40 页学习策略在游戏及“找朋友”的活动中，集中注意力，认真观察和体会生活中的简单英语（关于季节和服装） ，并
58、能主动练习和实践。文化意识了解人们的四季着装习惯。情感态度乐于模仿，说唱歌谣，并具有合作精神。任务1. 通过 What s missing? 的卡片游戏，分类巩固和操练有关“季节”与“衣物”的词汇；2. 以四人小组为单位，并为每组准备11 张卡片（ spring, summer, autumn, winter, jacket, sweater, T-shirt, sunglasses, gloves, coat, shirt）进行“找朋友”的活动：1) 根据课文录音内容，搭配季节词汇和衣物词汇；2) 根据搭配后的组合， 表演朗诵句子， 并在班级中评选出“最佳表演组”。精选学习资料 - - -
59、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 40 页Module 9 Unit 2 题目It s warm.题材（主要）小朋友们正向大家介绍自己喜爱的季节及其典型的气候特点：春天温暖；夏天炎热；秋天凉爽；冬天寒冷。教学目标语言知识目标功能谈论季节及相应的气候特点。语法（结构、句子）I like spring/summer/It s warm/hot/词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：warm, hot, cool, cold 说能够在天气图标或肢体动作的帮助下说出单词：warm, 读能够在天气图标或肢体动作的帮助下正确朗读单词：warm, hot, co
60、ol, cold 写字母： Vv, Ww, Xx 语言技能目标听能听懂小朋友们对自己喜爱的季节及其气候特点的介绍：I like spring/summer/It s warm/hot/说会运用 I like spring/summer/It s warm/hot/等句式介绍自己喜爱的季节和它的气候特点；会唱儿歌： Vv is for vase. 读能认读课文中关于季节的介绍词：I like spring/summer/It s warm/hot/写会抄写字母： Vv, Ww, Xx 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 40
61、 页学习策略通过参加“最喜爱的季节”的调查活动及“诗歌创编”活动，对所学内容能主动练习和实践，进一步锻炼自身的语言表达能力。文化意识了解一些英美国家一年四季的天气情况。情感态度围绕“季节”的主题，在活动中，培养学生们综合运用知识并能进一步拓展的能力。任务1. 根据课文内容，搭配“季节”、 “气候”词汇及“气候标志”，并能看图描述；2. 在班级中，开展 What s your favourite season? Why? 的调查活动；3. 结合 U1 内容，进行“创编诗歌”活动：E.g. Spring. It s spring. It s warm in spring. We wear jack
62、ets. We don t wear T-shirts. We like spring. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 40 页Module 10 Unit 1题目Happy New Year!题材（主要）在春节来临的时候， Ms Smart 一家到 Daming 家拜年， Daming 一家向他们介绍了中国春节时吃饺子和放鞭炮的习俗。教学目标语言知识目标功能谈论节日。语法（结构、句子）Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year. We have fire
63、crackers at New Year! 词汇听能够在听录音的过程中辨别出单词：New Year, eat, hair 说能 够 在 图 片 的 帮 助 下 说 出 单 词 ： New Year, eat, dumplings, firecrackers 读能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：New Year 写语言技能目标听能听懂 Ms Smart 一家到 Daming 家拜年的情景及关于“春节习俗”的介绍：Happy new year! They are dumplings. We eat dumplings at Chinese New Year. 说能在图片的帮助下，运用W
64、e eat/have at Chinese New Year. 等句式介绍中国的传统节日春节。读能认读课文中关于“春节习俗”的介绍：We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at New Year! 写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页，共 40 页学习策略在查找资料、交流信息活动中，感知中国传统节日的文化，养成自主探究、有效处理信息的好习惯，并逐步提高自身的口语表达能力。文化意识了解中国重要节日春节的风俗习惯。情感态度通过查找资料、交流信息等活动，培
65、养学生们自主学习的好习惯。任务1. 在课前安排学生查找一些中西方传统节日的资料，并在四人小组内进行交流和分享；2. 结合自身的实际情况，在四人小组内谈谈“我是如何过春节的” ；3. 运用 What do you do at Chinese New Year? 的句式，调查、收集好友在春节期间的活动，并制作成“信息卡” ，在班级中进行展示。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页，共 40 页Module 10 Unit 2题目We have Christmas.题材（主要）Sam 正兴致勃勃地向大家介绍西方节日Christmas的习
66、俗：他们会布置圣诞树，准备圣诞礼物，聚餐和唱“圣诞歌” 。教学目标语言知识目标功能谈论节日。语法（结构、句子）In England, we have Christmas. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinner and sing songs. 词汇听能在听录音的过程中辨别单词：Christmas, England, sing 说能够在图片的帮助下说出单词：Christmas, sing 读能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：Christmas 写字母 Yy 和 Zz。语言技能目标听能听懂
67、关于“圣诞节”的介绍：We have Christmas in England. Christmas is in winter. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinner and sing songs. 说能在图片的帮助下，运用We have Christmas trees/ .的句式描述、介绍“如何过圣诞节”；会表演歌曲： We wish you a happy Christmas. 儿歌： Yy is for yellow and for you. 读能认读 Sam对圣诞节的介绍中含有We ha
68、ve 的句子： We have Christmas in England. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinner and sing songs. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39 页，共 40 页写能抄写字母 Yy 和 Zz。学习策略在“介绍节日”及“赛歌会”等活动中，感知中西文化的差异， 并锻炼自身的综合语言技能。文化意识了解英语国家中重要的节假日圣诞节的习俗。情感态度通过游戏、评比“最佳节日解说员”和“英文小歌手”等活动，调动学生们在真实情境下学习的积极性，并进一步培养他们的语言运用能力。任务1. “春节”和“圣诞节”的相关图片（如 dumplings, Christmas tree等） ， 进行 Match and say的活动；2. 在四人小组中，比一比，评选出“最佳节日解说员”；3. 结合本学期所学的英文歌曲和字母歌，举办一场“赛歌会”，评选出班级里的“英文小歌手”（也可邀请家长参加）；4. 通过“字母卡片排序”或“听词排字母”等活动，巩固对 26 个英文字母的学习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 40 页，共 40 页
