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1、学习必备欢迎下载自然界的水循环教学设计【课标解读】课标要求 : 运用示意图， 说出水循环的过程和主要环节， 说明水循环的地理意义。 分析这条标准，其包含的具体要求如下:(1) 根据“标准”的要求，学生应能够以示意图的形式， 通过主要环节的相互联系， 说出水在自然界的循环过程;(2)“标准”不要求出现 3 种循环的概念， 而是要求以海陆间循环为主;(3) 水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点;(4) 本标准把落脚点放在陆地上，因此，对陆地各水体之间的关系 ( 水循环各环节的联系 ) 、 水资源及其更新，水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当地关注。【教材分析】 1.教材第一部分简要介绍
2、了各种相互联系的水体，并指出陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系，为学习水循环作铺垫。 2.教材第二部分通过水循环示意图，详细介绍了3 种水循环，其中，以海陆间循环为主 ; 然后，以活动形式说明人类活动对水循环过程所产生的影响; 最后，从不同方面、不同角度说明水循环的地理意义。【教学目标】知识与技能 :(1) 了解水圈的构成和特点， 了解陆地水体的各种类型， 了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的 ;(2) 理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义 ;(3) 运用水循环的原理知识， 分析常见的人类活动对水资源的影响。过程与方法 :(1) 通过学习水循环，能够绘制“海陆
3、间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及其意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力;(2) 通过学习水体的运动转化与更新规律，能够让学生解释生活中与之相关的一些实际问题， 从而用科学的理念、 发展的观点指导个人行为， 学会运用辩证的观点分析、解决问题。情感、态度与价值观 :(1) 通过学习陆地水体的有关知识， 增强学生对水资源的忧患意识， 树立科学的资源观， 养成节约用水的好习惯 ;(2) 通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，认识自然界中的万事万物是不断运动变化的，从而受到辩证唯物主义教育。【教学重点】 1.以海陆间循环为主， 将 3 种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，
4、使学生综合把握水循环。 学生在学习后， 应能绘制简图并说出水循环的过程和主要环节。 2.重点把握水循环的地理意义:(1) 联系调节作用 ;(2) 迁移交换作用 ;(3) 平衡更新作用 ;(4) 影响塑造作用。【教学难点】水循环的地理意义。【教学方法】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载案例教学法、启发式教学法、探究式教学法。【学法指导】 1.要从形态和空间上来理解水圈的特点连续而不规则，结合中学物理等相关知识来进行学习。 2.注意观察教材中的插图，观察河流和其他水体之间的关系。 3.水循环的基本原理是本
5、节课的关键部分，学生应能以示意图形式， 通过主要环节的相互联系说出水在自然界的循环过程。 4。在分析水循环的时候，注意分析其发生的空间领域既有海陆空之间，又有不同圈层之间，而且其中还伴随着能量的转换和物质的迁移。 5.水循环的地理意义可结合实例进行分析，应突出“联系调节、迁移交换、平衡更新、影响塑造”等关键词，这样，学生既利于理解，又便于记忆。【教学用具】多媒体设备、课件。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入水 为 生 命之源，保护水源 就 是 在 拯救 生 命 。 然而 ， 近 些 年来 ， 水 体 污染、水荒肆虐等 水 危 机 层出不穷，越来越 深 刻 地 影响 到 人 类
6、 的生存与发展 1. 结合太湖、巢湖出现蓝藻等当前热点问题，利用多媒体课件演示其现状 2. 结合中东战争等热点问题，引导学生思考其与水源争夺之间的联系 3. 结合我们的生活实际，适当点拨学生搜索发生在自己身边的水危机现象学生结合自己的观察和体验，进行思考和说明 1. 热点导人，有利于充分调动学生学习的积极性和求知欲。结合生活实际，能够让全体学生广泛参与，体现主体意识 2. 让学生了解当前水危机的严峻性和掌握科学化解水危机的必要性相互联系的水体水 体的 存 在形 态 和水 圈 的构成 1. 指导学生读图 3. 1 ，并引导学生从形态和空间的角度来理解水圈的特点连续而不规则 2. 结合图 3.1
7、，了解水圈的构成进行读图分析 1. 培养学生读图能力 2. 通过具体数字，进一步明确淡水资源数量的有限性，强化学生的节水意识，树立科学的资源观 3. 分析不同时期河流水源补给关系的变化，可以让学生了解人类对其进行科学调控有非常重要的积极意义。同时为后面“人类活动对水循环的影响”知识陆地水体 之 间的 相 互补 给 关系 1. 指导学生读图 3. 2 2. 引导学生分析图中河流补给所涉及的水体类型，以及河流水位和湖泊水位之间的联系 3. 多媒体投影 : 枯水期和丰水期时的水位变化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必
8、备欢迎下载图，引导学生分析河流不同时期的水源补给关系，以及由于地下水位的变化对农业、城市发展可能产生的影响的学习作铺垫 4. 通过对水位变化图的分析，培养学生的知识迁移能力过渡引导学生思考 : 既然人类可以利用的液态的水资源数量极其有限，但为什么到今天它还没有用完呢?学生回答 : 因为地球上的水处在不断的循环运动之中新课教学水循环的过程与意义水 循 环的过程 1. 简单介绍水循环的概念和类型 2. 利用多媒体， 动画演示水循环的发生过程，并强调海陆间循环的几个主要环节 3. 发散性思维训练 (1)李白曾写诗句 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，请问这句话正确吗 ? (2)为什么会存在水循环
9、?如果地球上不存在水循环，会怎么样， 1.实 例 分 析 :台风登陆与水循环 2.动 手 绘 制“ 水 循 环 示 意图” 1. 通过实例分析、动手绘图和进行发散性思维训练，强化了对水循环 3 种主要类型的简单区别以及对海陆间循环4 个主要环节的理解，从而达到深化教学思想、培养创新思维能力和提高动手实践能力的目的 2.通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，认识自然界中的万事万物是不断运动变化的，从而受到辩证唯物主义教育人 类 活动 对 水循 环 的影响多媒体课件展示黄河下游断流现状的资料。教师辅助学生进行探究性学习，分析黄河下游断流的自然原因与人为原因，以及可能产生的后果和人类如何有效
10、地干预或控制水循环的过程学生自主探究学习，并在教师的辅助下完成教材“活动”中的相关问题1. 运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响 2. 通过分析黄河下游断流，对增强学生感性认识、危机意识和科学干预水循环过程的意识有重要作用水 循 环的 地 理意义多 媒 体 展 示 景 观 图片: 长江东流人海、 黄土高原地貌、舟山渔场等，结合图片引导学生逐一分析水循环的地理意义学生在教师的引导下，理解并表述水循环的地理意义，解释现实生活中与之相关的一些实际问题 1.通过景观图片的展示与分析，让学生能够更具体、 更直观、更深刻地认识和理解水循环的地理意义 2.教师在进行材料分析的同时，可以发展学生的思维能力和知识迁移能力课堂小结略精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载布置作业略【教学反思】这堂课的设计利用了多媒体教学，直观演示了课堂内容， 学生更容易理解并融入教学当中。 同时，探究性的教学很好地启发了学生在课堂上的思维，培养了学生自主思考、解决问题的能力，充分体现了新课程标准下地理教学的新形式、新方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
