《2022年苏教版二年级数学下册第四单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版二年级数学下册第四单元教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载第四单元三位数加三位数 （不进位） 第 1 课时总第课时教学目标：1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在 100 以内的不进位的三位数加法，并且会验算。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：经历探索三位数加两、 三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程，引导感受验算的必要性。教学难点：理解并掌握加法验算的方法。教学过程：一、情境导入：1、小朋友，你们平时喜欢写日记吗？今天老师带来了一篇日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看，出示统计表。2、看了统计表，你有什么
2、想法？有什么数学问题吗？学生提问题，教师板书如下：（1）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法解决？这节课我们先来解决第 2 个和第 4 个问题。（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？二、思索探究，交流共享：提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书：143+126= （本 ）谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法。算出结果后在小组里讨论、交流。学生汇报
3、：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页学习必备欢迎下载（1）用计算器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。（2）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。提问：同学们想一想， 在计算过程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算。谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？学生探究交流。讲述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个家数的位置，再算一算。你们试一试，体验一下验算的方法好吗？学生算出结果后，提
4、问 : 你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明了什么？如果两次计算的得数不相同，这又说明了什么？应该怎么办？让学生独立完成第2 个问题，并进行验算。 完成后同桌互相说说自己是怎么算的，算得对不对，是怎么知道了。三、反馈完善：1、“想想做做”第1 题独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。2、“想想做做”第3 题让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。3、“想想做做”第4 题让学生联系生活的体验， 自己动手翻一翻书， 从中得到感悟，理解题意，自己列式计
5、算，再全班共同订正。四、全课总结：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不好？五、课堂作业：想想做做第2 题。六、教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页学习必备欢迎下载第四单元 求比一个数多（少）几的数是多少 第 2 课时总第课时教学目标：1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3、在解决问题的过程中，
6、体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：使学生认识到在解决此类问题时应用什么计算方法。教学难点：怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。教学过程：一、情境导入：画一画的游戏：请同学们在练习本上画出8 个和 5 个，先把画成一行， 再在这一行下面与一个对着一个地画出5 个。提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？学生口头提出问题（圆比三角多多少？），并指名列式解答。谈话：和一个对着一个地个画成一行，当画完了，还有3 个，我们就说比（多3 个），还可以说（比少3 个）。小结：其实这里的8 个被分成了两个部分，一部分是（和同样多的 5 个），另一部分是（比它多的
7、3 个）。二、思索探究，交流共享： 1、出示主题题。谈话：这里呈现了三个小朋友摆花片的情境，从图中你知道了什么？学生回答后出示条件：小英摆11 个，小华比小英多摆 3 个，小平比小英少摆 3 个。谈话：你能提出什么问题？学生回答后出示问题：（1）小华摆了多少个？（2）小平摆了多少个？ 2、解答第（ 1）个问题。谈话：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？学生的想法可能有：（ 1）用花片摆一摆；（2）列式： 11+3=14 谈话：为了弄懂其中的意思，我们一起来按题目中的已知条件摆圆片，你想怎么摆？指名说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
8、 3 页，共 18 页学习必备欢迎下载（先摆出 11 个，表示小英的11 个花片。然后先摆出和小英同样多的 11 个花片，再摆比他多的3 个）根据学生说的教师演示。摆完后提问：小华的圆片其实被分成了两个部分，哪两个部分？指明说。（一部分是和小英同样多的11 个，另一部分是比小英多的3 个）现在要求小华摆了多少个，其实就是把哪两部分合起来？（把和小英同样多的11 个圆片和比他多的3 个合起来）提问：怎么列式？根据学生回答板书：11+3=14（个） 3、解决第（ 2）个问题。提问：你知道小平摆了多少个花片吗？你能用像刚才画图的方法来解决吗？让学生动手画后，提问：你是怎么画的？（展示一个学生的画法）
9、小英：小平：（第一排画了 11 个圆片，表示小英的圆片个数，第二行画了8 个圆片，为什么画 8 个，空出了几个（ 3 个）？为什么要空出3 个？（小平比小英少摆 3 个），也就是从什么里面去掉了什么？同桌互相讨论。指明说。 （也就是从和小英同样多的11 个里面去掉了比小英少的3 个）谁再来把这个想法完整地说一说。谁来列式求小平摆了多少个？（11-3=8（个）4、小结：求比一个数多几的数，我们可以把和它同样多的数和比它多的数合起来；而求比一个数少几的数，我们可以从同样多的数里去掉比它少的部分。三、反馈完善： 1、完成“想想做做1、2”。（1）让学生独立完成（2）汇报： 1、题目是什么意思？算式怎
10、么列：32+6=38（格） 2、题目是什么意思？求小玉浇了多少盆花，怎么求？（36-12=24（盆）也就是（从和冬冬同样多的36 盆里去掉比她少浇的12 盆。） 2、完成“想想做做3”。（1）出示图后指名说这道题目是什么意思？（2）求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。（3）汇报：你是怎么求的？（25+7=32 （个）要求小灰兔拔了多少个其实就是（把和小灰兔同样多的25 个和比它多的 7 个合起来。）四、全课总结：今天我们学习了“求比一个数多（少）几的数”，你们都会了吗？五、课堂作业：想想做做第四题。六、教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
11、 - -第 4 页，共 18 页学习必备欢迎下载第四单元练习四第 3 课时总第课时教学目标：1、让学生通过练习进一步熟悉笔算不进位加法和验算加法的基本方法，并形成相应的技能。2、通过练习，帮助学生进一步透彻理解 “比一个数多（少）”的数量关系， 掌握解答此类问题的基本思考方法，促进学生数感的发展。教学重点、难点：透彻理解“比一个数多（少）”的数量关系。教学过程：一、知识再现：我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说说怎样算这类的加法呢？今天这节课，我们就来练习有关的计算。（板书课题）二、基本练习：练习四第 1 题。（1）要求: 用竖式计算并验算。（2）学生独立计算，并让三位学生板演。（3）集
12、体订正。三、综合练习：1、练习四第 2-4 题。（1）引导读题，说说题中的已知条件和问题。（2）学生独立解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页学习必备欢迎下载（3）集体订正，要求学生对答案的合理性作出解答。2、练习四第 5 题。（1）出示场景图，要求学生说说从图中能知道什么。（2）依次提出两个问题，引导学生利用图中的已知信息进行简单的推理。根据学生交流的情况教师小结：因为“小军拍的比小芳少” 所以小军最多拍19 下；因为“小强拍的比啊小芳多”所以小强最少拍21 下。四、反思总结：这节练习课你都有哪些收获？五、课堂
13、作业六、教后反思第四单元三位数加两、三位数（进位）第4 课时 总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页学习必备欢迎下载教学目标：1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。2、进一步养成检查和验算的习惯。3、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：引导学生综
14、合计算不进位加法和进位加法的经验。教学过程：一、情境导入：出示例题情境图。谈话：上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再展示给你们，你们说出算时，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。出示下列问题，并根据学生的回答板书算式。（1）二年级和三年级一共借书多少本？ 143+126（已解决）（2）一年级和二年级一共借书多少本？ 85+143 （3）一年级和三年级一共借书多少本？ 85+126 （4）一年级和六年级一共借书多少本？ 85+236 （5）二年级和六年级一共借书多少本？ 143+236
15、（已解决）（6）三年级和六年级一共借书多少本？ 126+236 二、思索探究，交流共享：1、解决例题中的两个问题。谈话：我们先来解决“一年级和二年级一共借书多少本”、“一年级和三年级一共借书多少本”这两个问题。（1）让学生尝试在练习本上列出竖式计算，教师注意了解学生的计算情况，并对个别学生进行指导。（2）让两名学生在黑板上个写出一题的计算竖式，全班共同订正。订正时追问：“第 1 题中十位上的 8 加 4 得 12，这怎么办？”“第 2 题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎么处理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页学
16、习必备欢迎下载的？”“每道题目的顺序是怎样的？为什么？为什么从个位加起？”“这节课学习的加法计算和上节课的加法计算有什么不同？”2、解决其他问题。谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？让学生独立做题，然后以小组位单位相互订正。3、总结加法的计算方法，说说计算加法时要注意些什么？三、反馈完善： 1、第 1 题全班校对时要求学生说说每一题中哪一位上的数相加满十了，是怎样处理的。3、第 3 题可以先让学生各自找出每题计算中的错误，再逐步分析错误的原因，进一步强调“哪一位相加满十了，要及时向前一位进 1”。在此基础上要求学生订正。4、第 4 题先让学生说说图意， 弄清已知条件有哪些
17、， 要求的问题是什么。 然后让学生列式解答。 解答后再交流解答方法及答案的合理性。四、全课总结：今天你学习了什么知识？五、课堂作业：想想做做第2 题。六、教后反思第四单元三位数加两、三位数（进位）练习课第 5 课时总第课时教学目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页学习必备欢迎下载让学生进一步巩固进位加的笔算方法，能比较熟练地进行计算，并进一步巩固加法验算，提高计算能力，进一步提高学生解决问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。教学重点：学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：探索算法的
18、过程中， 体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验。教学过程：一、知识再现：我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说说怎样算这类的加法呢？今天这节课，我们就来练习有关的计算。（板书课题）二、基本练习：1、练习五第 1 题（1）请学生们一组一组的进行口算。（2）组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。（3）比一比，每组题有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向它的前一位进 1。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页学习必备欢迎下载2、笔算，完成练习五2
19、题。（1）学生们笔算，指明板演，要求做出得数后利用原来的竖式再验算一遍。（2）组织进行集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上是怎样算的，怎样写的。（3）请学生说说进行笔算加法，可以怎样验算。三、综合练习：1、练习五第 4 题（1）出示第六题放大图，让学生弄清图意，理解题意。（2）提问：小兔到学校去可以怎样走？你认为哪条路比较近？你是怎么知道的？（3）说一说：谁到学校的路近一些？并说明理由。2、练习五第 5 题（1）学生独立完成。（2）组织交流，请大家说说解决问题的大致过程和结果。四、反思总结：今天你有什么收获？五、课堂作业：练习五的第3 题。六、教后反思第四单元连 加 第 6 课时总第课
20、时教学要求：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页学习必备欢迎下载1、使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。2、运用所学知识，解决一些实际问题。3、使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教学过程：一、情境导入：谈话：“六一”节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节日礼物。于
21、是，他们提出倡议，开展“献爱心”活动，给山区的小朋友捐书。你们想知道各班捐书的情况吗？（出示情境图及统计表）各年级捐书情况统计年级一 二 三 四 五 六本数85 143 126 178 194 236 你能帮助小明他们算算一、二、三年级一共捐了多少本书吗？算式怎样列？学生回答，教师板书： 85+143+126 继续提问：那么 85+143+126等于几？该怎样计算呢？二、自主探索，交流共享：1、个人探讨，寻找解决问题的方法。（1）学生尝试在本子上计算，教师巡视、指导。（2）教师指名板演学生的计算方法。如果三种竖式都有学生做出， 就让学生比较哪种竖式的写法简便，说一说你喜欢哪一种方法？（板书：连
22、加）如果学生只出现第一种分步计算的竖式，教师可这样引导：你会把两个竖式并在一起吗？先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式。如果第三种（只列一个竖式）没有学生做出，教师可以这样设计：小红还有一种方法， 你想知道她是怎样做的吗？再出示写法让学生观察， 然后通过三种方法的比较， 让学生感受到只列一个竖式比较简便。2、动手实践，体会算法的多样化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页学习必备欢迎下载提问：您能用第三种形式算出四、五、六年级一共捐了多少本书吗？（让学生独立做一做）在学生的回答种可能出现两种算法。第一种算法：把各
23、位上的数依次相加，算到十位时，教师提问：十位上的数相加满了20，怎么办？（强调向前一位进2。如果更多的数相加得数满30 呢？然后得出共识：哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。）第二种算法：把各位上能凑满10 的数先加。（可让学生自己来分析。并组织学生讨论：哪种方法好，为什么？）如果没有出现这种算法， 可引导学生观察各位上哪两个数先加比较方便呢？十位上呢？小结：在计算连加时，可以把能凑满10 的数先加，这样可使计算简便，又不易出错。3、小组合作，合理灵活地进行笔算。提问：看了这张表， 你还能提出哪些连加问题？用你喜欢的算法去计算一下。（1）小组学习。教师提出合作要求： 在小组内每人提出一个连
24、加问题，其他学生列式计算。（2）组内交流。（重点说说“凑十”的方法。）（3）全班交流。4、初步小结小朋友，我们提出了很多连加的问题，并能灵活地运用不同的方法来解答，大家学得真不错。不过，老师还想问问大家，你觉得在做连加时特别要注意些什么？三、反馈完善：1、独立完成“想想做做”1 第 1 题先让学生独立计算， 再通过交流进一步明确在 “试一试”中所强调的方法和技巧。四、全课总结：这节课你学会了什么新本领？你觉得学了这种本领有没有用呢？（让学生举出实际例子来说一说。）五、课堂作业：想想做做2、3 六、教后反思第四单元加法估算第 7 课时总第课时教学要求：精选学习资料 - - - - - - - -
25、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页学习必备欢迎下载1、经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法，认识“”，会用“”表示的结果。2、体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力。教学重点：学生理解并掌握加法估算的基本方法。教学难点：在解决生活实际问题的过程中灵活选择估算的策略。教学过程：一、情境导入：1、谈话：你们喜欢与爸爸、妈妈去逛超市吗？现在我们就一起去逛超市，愿意吗？与他们同行，我们要做好准备，解决他们提出的问题，有信心吗？出发吧！超市真大呀！里面的商品课真多啊！2、谈话：小辣椒知道同学们来了，准备了一些数字卡，想和同学们一起做个游戏。出
26、示卡片： 503 492 695 207 813 904 296 407 399 602 小辣椒问我们： “你们知道每个数接近哪个整百数吗？”谁能答出来？指名回答。3、出示例题挂图电话机（ 98 元）自行车（ 403 元）电饭煲（ 192元）电风扇（ 105 元）4、提问：谁愿意把自己从挂图中了解到的信息说一说。你能说出每种商品的价格各接近几百元吗？指名回答。二、自主探索，交流共享：1、教学例题，出示例题问题：估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？提问：要解决这个问题怎样列式？（板书：98+192）谈话：这道题要不要我们算出准确的钱数？要求是什么？你打算怎样算？（先独立思考，在分
27、组交流。）在班内汇报小组研究的结果。学生算法大致是： 98 元接近 100元 192元接近 200 元精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页学习必备欢迎下载100+200=300 （元）所以买一台电话机和一台取暖器大约需要 300 元。讲述：这种算法是估算（板书课题），你们的估算方法是对的，不过把你们估算时说的话都写下来很麻烦，老师教给你们一种简便的写法。板书： 98+192300（元）教学“”的读法和写法，并让学生仿写。提问：刚才估算 98+192 是怎样估算的？算式中为什么用“”？2、教学“试一试”（1）提问：估
28、计一下买一辆自行车和一台电风扇，大约需要几百元？在小组里说说你是怎样估算的？学生汇报后板书： 403+105500（元）（2）提问：如果妈妈带了 500元钱，能买回这两件东西吗？可能会出现两种答案，要让学生说出“能买回”与“不能买回”的原因，通过争论，形成“不能买回”的统一认识。（3）任意选购两件商品，估计大约需要几百元？三、反馈完善：1、“想想做做” 2、4。学生独立完成。集体交流。四、全课总结：同学们，这节课我们一起学习了什么内容？五、课堂作业：想想做做3 六、教后反思第四单元练习六第 8 课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
29、-第 14 页，共 18 页学习必备欢迎下载教学目标：让学生进一步熟练千以内的连加，以及加法的估算，并且能熟练地进行计算。教学重难点：连加的进位以及加法估算方法。教学过程：一、知识再现：1、口算下面的各题630+40 370+200 990+10 520-400 680-200 1000-400 2、笔算263+47+169 377+562+78 （1）分组练习，指名板演。（2）提问：三个数连加时，怎样列竖式比较简便？在笔算的过程中，怎样算比较简便？说说每个数位上分别是相加得多少，又是怎样处理。提问：哪一位上相加如果满了20，怎么办？3、这节课我们复习千以内的加法笔算及验算的知识，比一比谁算的
30、又快又好。（出示课题）二、基本练习：1、练习六第 1 题。独立完成。指名上台板演。集体交流，说说计算时应注意什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页学习必备欢迎下载2、练习三第 4 题（1）让学生自己看题，完整地口述题意。（2）学生独立完成。三、综合练习：1、说说下面各数大约是几百203 791 598 608 2、练习六第 2 题学生按要求独立完成，集体订正。3、练习六第 3 题（1）让学生进行估算，反馈时说说自己估算的过程。（2）小结：在估计时，我们可以把这些加数看作与它接近的整百数，再将它们相加。（3）学生
31、进行笔算，看计算的结果与估算的结果是否相当。4、练习六第 5 题。先独立计算后校对。四、反思总结：这节课我们复习了什么内容？五、课堂作业六、教后反思第四单元复习（1） 第 9 课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页学习必备欢迎下载教学目标：复习本单元所学的口算、笔算、估算以及三个数的连加，提高学生的计算技能，认识计算的应用价值。教学重难点：提高学生的计算技能，认识计算的应用价值。教学过程：一、知识系统整理：回忆一下这一单元我们学习了哪些知识? 这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识和本领。（出示课题）
32、二、查漏补缺训练：1、第 1 题（1）让学生独立完成。（2）交流引导学生说说口算的思考过程。2、第 2 题。（1）学生按要求独立完成，指名板演。（2）点评：明确加法计算需注意的地方，强调验算的必要性。3、第 3 题。(1) 学生独立连一连。（2）交流引导说说各自的具体估算方法。（3）提问：为什么估算的结果要用 “约等号”？不用等号？三、综合运用提升：1、第 4 题（1）学生看图后，完整口述题意。（2）列式解答，集体订正。2、第 5 题（1）学生看图后，完整口述图意。（2）列式解答。先估算，再进行笔算。（3）比较估算与笔算的结果，说说估算在解决这个问题过程中的作用。四、反思总结：今天这节课你有什
33、么收获？五、课堂作业六、教后反思第四单元复习（ 2） 第 10课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页学习必备欢迎下载教学目标：1、复习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，是学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。2、巩固对千以内数的已有认识，进一步锻炼学生分析、观察、比较、归纳的能力。教学过程：一、知识系统整理：出示其中的两题 346+113 552+175 提问：你能口算吗 ?能估算出它的得数吗？怎样知道正确得数？（笔算）1、学生独立完成以上两题。
34、2 名学生板演。2、集体订正，注意验算。3、迁移延伸：你能根据上两题的得数，很快算出下面的题目吗？你是怎样想的？二、查漏补缺训练：1、引导学生思考44 页第 6 题。（1）观察：每组中的算式有什么相同的地方和不同的地方? 提问：每一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有变化？又有什么规律？（2）学生分组计算，验证计算结果与推算的规律有什么出入。（3）小结三、综合运用提升：1、第 7、8 题（1）学生独立完成（2）说说解题时，每个问题分别用到了哪些条件？2、第 9 题。（1）提问：求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件？为什么不用“黑鸡比黄鸡多59 只”？（2）说明：在解决一个问题是，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。3、选出一个最特别的数。第10 题。四、反思总结：今天这节课你有什么收获？五、课堂作业六、教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页
