《2022年苏教版二年级数学下册第四单元教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年苏教版二年级数学下册第四单元教案(18页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载第四单元三位数加三位数 (不进位) 第 1 课时总第课时教学目标:1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在 100 以内的不进位的三位数加法,并且会验算。2、感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。教学重点:经历探索三位数加两、 三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程,引导感受验算的必要性。教学难点:理解并掌握加法验算的方法。教学过程:一、情境导入:1、小朋友,你们平时喜欢写日记吗?今天老师带来了一篇日记,记录的是上周我校各年级的借书情况,请同学们看,出示统计表。2、看了统计表,你有什么
2、想法?有什么数学问题吗?学生提问题,教师板书如下:(1)一年级和二年级一共借书多少本?(2)二年级和三年级一共借书多少本?(3)一年级和三年级一共借书多少本?(4)二年级和六年级一共借书多少本?谈话:刚才同学们提出了很多数学问题。我在黑板上记下了四个问题,你们看这些问题都可以用什么算法解决?这节课我们先来解决第 2 个和第 4 个问题。(1)二年级和三年级一共借书多少本?(2)二年级和六年级一共借书多少本?二、思索探究,交流共享:提问:要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式?板书:143+126= (本 )谈话:下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法。算出结果后在小组里讨论、交流。学生汇报
3、:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页学习必备欢迎下载(1)用计算器拨珠,在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。(2)仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。提问:同学们想一想, 在计算过程中要注意什么?学生动笔用竖式算一算。谈话:你怎样知道自己是否算对了?我们用什么方法来验证呢?学生探究交流。讲述:题目计算出得数后,要想知道算得对不对,可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法,我们验算这道题算得对不对可以交换两个家数的位置,再算一算。你们试一试,体验一下验算的方法好吗?学生算出结果后,提
4、问 : 你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明了什么?如果两次计算的得数不相同,这又说明了什么?应该怎么办?让学生独立完成第2 个问题,并进行验算。 完成后同桌互相说说自己是怎么算的,算得对不对,是怎么知道了。三、反馈完善:1、“想想做做”第1 题独立做题,并列式验算其中一两题。订正时先问:如果不另列竖式,在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗?谁来试着这样验算一题给大家看看。2、“想想做做”第3 题让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息,理解表中的意思,并独立完成。3、“想想做做”第4 题让学生联系生活的体验, 自己动手翻一翻书, 从中得到感悟,理解题意,自己列式计
5、算,再全班共同订正。四、全课总结:今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些,然后再告诉大家,好不好?五、课堂作业:想想做做第2 题。六、教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页学习必备欢迎下载第四单元 求比一个数多(少)几的数是多少 第 2 课时总第课时教学目标:1、经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法。2、通过探索解决问题的数学活动,增强学好数学的自信心并获得成功的体验,增强合作意识。3、在解决问题的过程中,
6、体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。教学重点:使学生认识到在解决此类问题时应用什么计算方法。教学难点:怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。教学过程:一、情境导入:画一画的游戏:请同学们在练习本上画出8 个和 5 个,先把画成一行, 再在这一行下面与一个对着一个地画出5 个。提问:你能提出一个用减法计算的数学问题吗?学生口头提出问题(圆比三角多多少?),并指名列式解答。谈话:和一个对着一个地个画成一行,当画完了,还有3 个,我们就说比(多3 个),还可以说(比少3 个)。小结:其实这里的8 个被分成了两个部分,一部分是(和同样多的 5 个),另一部分是(比它多的
7、3 个)。二、思索探究,交流共享: 1、出示主题题。谈话:这里呈现了三个小朋友摆花片的情境,从图中你知道了什么?学生回答后出示条件:小英摆11 个,小华比小英多摆 3 个,小平比小英少摆 3 个。谈话:你能提出什么问题?学生回答后出示问题:(1)小华摆了多少个?(2)小平摆了多少个? 2、解答第( 1)个问题。谈话:你知道小华摆了多少个吗?你是怎么想的?学生的想法可能有:( 1)用花片摆一摆;(2)列式: 11+3=14 谈话:为了弄懂其中的意思,我们一起来按题目中的已知条件摆圆片,你想怎么摆?指名说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
8、 3 页,共 18 页学习必备欢迎下载(先摆出 11 个,表示小英的11 个花片。然后先摆出和小英同样多的 11 个花片,再摆比他多的3 个)根据学生说的教师演示。摆完后提问:小华的圆片其实被分成了两个部分,哪两个部分?指明说。(一部分是和小英同样多的11 个,另一部分是比小英多的3 个)现在要求小华摆了多少个,其实就是把哪两部分合起来?(把和小英同样多的11 个圆片和比他多的3 个合起来)提问:怎么列式?根据学生回答板书:11+3=14(个) 3、解决第( 2)个问题。提问:你知道小平摆了多少个花片吗?你能用像刚才画图的方法来解决吗?让学生动手画后,提问:你是怎么画的?(展示一个学生的画法)
9、小英:小平:(第一排画了 11 个圆片,表示小英的圆片个数,第二行画了8 个圆片,为什么画 8 个,空出了几个( 3 个)?为什么要空出3 个?(小平比小英少摆 3 个),也就是从什么里面去掉了什么?同桌互相讨论。指明说。 (也就是从和小英同样多的11 个里面去掉了比小英少的3 个)谁再来把这个想法完整地说一说。谁来列式求小平摆了多少个?(11-3=8(个)4、小结:求比一个数多几的数,我们可以把和它同样多的数和比它多的数合起来;而求比一个数少几的数,我们可以从同样多的数里去掉比它少的部分。三、反馈完善: 1、完成“想想做做1、2”。(1)让学生独立完成(2)汇报: 1、题目是什么意思?算式怎
10、么列:32+6=38(格) 2、题目是什么意思?求小玉浇了多少盆花,怎么求?(36-12=24(盆)也就是(从和冬冬同样多的36 盆里去掉比她少浇的12 盆。) 2、完成“想想做做3”。(1)出示图后指名说这道题目是什么意思?(2)求小灰兔拔了多少个,怎么求?独立完成。(3)汇报:你是怎么求的?(25+7=32 (个)要求小灰兔拔了多少个其实就是(把和小灰兔同样多的25 个和比它多的 7 个合起来。)四、全课总结:今天我们学习了“求比一个数多(少)几的数”,你们都会了吗?五、课堂作业:想想做做第四题。六、教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
11、 - -第 4 页,共 18 页学习必备欢迎下载第四单元练习四第 3 课时总第课时教学目标:1、让学生通过练习进一步熟悉笔算不进位加法和验算加法的基本方法,并形成相应的技能。2、通过练习,帮助学生进一步透彻理解 “比一个数多(少)”的数量关系, 掌握解答此类问题的基本思考方法,促进学生数感的发展。教学重点、难点:透彻理解“比一个数多(少)”的数量关系。教学过程:一、知识再现:我们已经学习了三位数相加的笔算加法,谁来说说怎样算这类的加法呢?今天这节课,我们就来练习有关的计算。(板书课题)二、基本练习:练习四第 1 题。(1)要求: 用竖式计算并验算。(2)学生独立计算,并让三位学生板演。(3)集
12、体订正。三、综合练习:1、练习四第 2-4 题。(1)引导读题,说说题中的已知条件和问题。(2)学生独立解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页学习必备欢迎下载(3)集体订正,要求学生对答案的合理性作出解答。2、练习四第 5 题。(1)出示场景图,要求学生说说从图中能知道什么。(2)依次提出两个问题,引导学生利用图中的已知信息进行简单的推理。根据学生交流的情况教师小结:因为“小军拍的比小芳少” 所以小军最多拍19 下;因为“小强拍的比啊小芳多”所以小强最少拍21 下。四、反思总结:这节练习课你都有哪些收获?五、课堂
13、作业六、教后反思第四单元三位数加两、三位数(进位)第4 课时 总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页学习必备欢迎下载教学目标:1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法,掌握加法的笔算方法。2、进一步养成检查和验算的习惯。3、在解决简单的实际问题的过程中,让学生体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识,增进对数学学习的兴趣。4、在交流和合作中获得成功的体验,培养自主意识和合作意识,初步形成独立思考的习惯。教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点:引导学生综
14、合计算不进位加法和进位加法的经验。教学过程:一、情境导入:出示例题情境图。谈话:上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表,你们提出了一些用加法计算的问题,也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再展示给你们,你们说出算时,再回忆一下我们解决了哪些问题,剩下的问题,这节课我们共同解决。出示下列问题,并根据学生的回答板书算式。(1)二年级和三年级一共借书多少本? 143+126(已解决)(2)一年级和二年级一共借书多少本? 85+143 (3)一年级和三年级一共借书多少本? 85+126 (4)一年级和六年级一共借书多少本? 85+236 (5)二年级和六年级一共借书多少本? 143+236
15、(已解决)(6)三年级和六年级一共借书多少本? 126+236 二、思索探究,交流共享:1、解决例题中的两个问题。谈话:我们先来解决“一年级和二年级一共借书多少本”、“一年级和三年级一共借书多少本”这两个问题。(1)让学生尝试在练习本上列出竖式计算,教师注意了解学生的计算情况,并对个别学生进行指导。(2)让两名学生在黑板上个写出一题的计算竖式,全班共同订正。订正时追问:“第 1 题中十位上的 8 加 4 得 12,这怎么办?”“第 2 题中十位上哪几个数相加,得多少,你是怎么处理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页学
16、习必备欢迎下载的?”“每道题目的顺序是怎样的?为什么?为什么从个位加起?”“这节课学习的加法计算和上节课的加法计算有什么不同?”2、解决其他问题。谈话:在你们提出的问题中还有两个没有解决,你能独立解决吗?让学生独立做题,然后以小组位单位相互订正。3、总结加法的计算方法,说说计算加法时要注意些什么?三、反馈完善: 1、第 1 题全班校对时要求学生说说每一题中哪一位上的数相加满十了,是怎样处理的。3、第 3 题可以先让学生各自找出每题计算中的错误,再逐步分析错误的原因,进一步强调“哪一位相加满十了,要及时向前一位进 1”。在此基础上要求学生订正。4、第 4 题先让学生说说图意, 弄清已知条件有哪些
17、, 要求的问题是什么。 然后让学生列式解答。 解答后再交流解答方法及答案的合理性。四、全课总结:今天你学习了什么知识?五、课堂作业:想想做做第2 题。六、教后反思第四单元三位数加两、三位数(进位)练习课第 5 课时总第课时教学目标:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页学习必备欢迎下载让学生进一步巩固进位加的笔算方法,能比较熟练地进行计算,并进一步巩固加法验算,提高计算能力,进一步提高学生解决问题的能力,培养学生初步的分析、推理等能力。教学重点:学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点:探索算法的
18、过程中, 体会数学与生活的密切联系,积累解决实际问题的经验。教学过程:一、知识再现:我们已经学习了三位数相加的笔算加法,谁来说说怎样算这类的加法呢?今天这节课,我们就来练习有关的计算。(板书课题)二、基本练习:1、练习五第 1 题(1)请学生们一组一组的进行口算。(2)组织学生进行反馈,重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。(3)比一比,每组题有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?指出:在计算时,哪一位上的数相加满了十,都要向它的前一位进 1。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页学习必备欢迎下载2、笔算,完成练习五2
19、题。(1)学生们笔算,指明板演,要求做出得数后利用原来的竖式再验算一遍。(2)组织进行集体订正,逐题检查,结合提问相加满十的数位上是怎样算的,怎样写的。(3)请学生说说进行笔算加法,可以怎样验算。三、综合练习:1、练习五第 4 题(1)出示第六题放大图,让学生弄清图意,理解题意。(2)提问:小兔到学校去可以怎样走?你认为哪条路比较近?你是怎么知道的?(3)说一说:谁到学校的路近一些?并说明理由。2、练习五第 5 题(1)学生独立完成。(2)组织交流,请大家说说解决问题的大致过程和结果。四、反思总结:今天你有什么收获?五、课堂作业:练习五的第3 题。六、教后反思第四单元连 加 第 6 课时总第课
20、时教学要求:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页学习必备欢迎下载1、使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。2、运用所学知识,解决一些实际问题。3、使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。教学重点:使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。教学难点:运用所学知识,解决一些实际问题。教学过程:一、情境导入:谈话:“六一”节快到了,小明和同学们都收到了节日礼物,可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节日礼物。于
21、是,他们提出倡议,开展“献爱心”活动,给山区的小朋友捐书。你们想知道各班捐书的情况吗?(出示情境图及统计表)各年级捐书情况统计年级一 二 三 四 五 六本数85 143 126 178 194 236 你能帮助小明他们算算一、二、三年级一共捐了多少本书吗?算式怎样列?学生回答,教师板书: 85+143+126 继续提问:那么 85+143+126等于几?该怎样计算呢?二、自主探索,交流共享:1、个人探讨,寻找解决问题的方法。(1)学生尝试在本子上计算,教师巡视、指导。(2)教师指名板演学生的计算方法。如果三种竖式都有学生做出, 就让学生比较哪种竖式的写法简便,说一说你喜欢哪一种方法?(板书:连
22、加)如果学生只出现第一种分步计算的竖式,教师可这样引导:你会把两个竖式并在一起吗?先同桌讨论,然后交流得出第二种连加竖式。如果第三种(只列一个竖式)没有学生做出,教师可以这样设计:小红还有一种方法, 你想知道她是怎样做的吗?再出示写法让学生观察, 然后通过三种方法的比较, 让学生感受到只列一个竖式比较简便。2、动手实践,体会算法的多样化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页学习必备欢迎下载提问:您能用第三种形式算出四、五、六年级一共捐了多少本书吗?(让学生独立做一做)在学生的回答种可能出现两种算法。第一种算法:把各
23、位上的数依次相加,算到十位时,教师提问:十位上的数相加满了20,怎么办?(强调向前一位进2。如果更多的数相加得数满30 呢?然后得出共识:哪一位上的数相加满几十,就向前一位进几。)第二种算法:把各位上能凑满10 的数先加。(可让学生自己来分析。并组织学生讨论:哪种方法好,为什么?)如果没有出现这种算法, 可引导学生观察各位上哪两个数先加比较方便呢?十位上呢?小结:在计算连加时,可以把能凑满10 的数先加,这样可使计算简便,又不易出错。3、小组合作,合理灵活地进行笔算。提问:看了这张表, 你还能提出哪些连加问题?用你喜欢的算法去计算一下。(1)小组学习。教师提出合作要求: 在小组内每人提出一个连
24、加问题,其他学生列式计算。(2)组内交流。(重点说说“凑十”的方法。)(3)全班交流。4、初步小结小朋友,我们提出了很多连加的问题,并能灵活地运用不同的方法来解答,大家学得真不错。不过,老师还想问问大家,你觉得在做连加时特别要注意些什么?三、反馈完善:1、独立完成“想想做做”1 第 1 题先让学生独立计算, 再通过交流进一步明确在 “试一试”中所强调的方法和技巧。四、全课总结:这节课你学会了什么新本领?你觉得学了这种本领有没有用呢?(让学生举出实际例子来说一说。)五、课堂作业:想想做做2、3 六、教后反思第四单元加法估算第 7 课时总第课时教学要求:精选学习资料 - - - - - - - -
25、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页学习必备欢迎下载1、经历探索加法估算方法的过程,理解并学会加法估算方法,认识“”,会用“”表示的结果。2、体会估算在日常生活中的作用,增强估算的意识和能力。教学重点:学生理解并掌握加法估算的基本方法。教学难点:在解决生活实际问题的过程中灵活选择估算的策略。教学过程:一、情境导入:1、谈话:你们喜欢与爸爸、妈妈去逛超市吗?现在我们就一起去逛超市,愿意吗?与他们同行,我们要做好准备,解决他们提出的问题,有信心吗?出发吧!超市真大呀!里面的商品课真多啊!2、谈话:小辣椒知道同学们来了,准备了一些数字卡,想和同学们一起做个游戏。出
26、示卡片: 503 492 695 207 813 904 296 407 399 602 小辣椒问我们: “你们知道每个数接近哪个整百数吗?”谁能答出来?指名回答。3、出示例题挂图电话机( 98 元)自行车( 403 元)电饭煲( 192元)电风扇( 105 元)4、提问:谁愿意把自己从挂图中了解到的信息说一说。你能说出每种商品的价格各接近几百元吗?指名回答。二、自主探索,交流共享:1、教学例题,出示例题问题:估计一下,买一部电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?提问:要解决这个问题怎样列式?(板书:98+192)谈话:这道题要不要我们算出准确的钱数?要求是什么?你打算怎样算?(先独立思考,在分
27、组交流。)在班内汇报小组研究的结果。学生算法大致是: 98 元接近 100元 192元接近 200 元精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页学习必备欢迎下载100+200=300 (元)所以买一台电话机和一台取暖器大约需要 300 元。讲述:这种算法是估算(板书课题),你们的估算方法是对的,不过把你们估算时说的话都写下来很麻烦,老师教给你们一种简便的写法。板书: 98+192300(元)教学“”的读法和写法,并让学生仿写。提问:刚才估算 98+192 是怎样估算的?算式中为什么用“”?2、教学“试一试”(1)提问:估
28、计一下买一辆自行车和一台电风扇,大约需要几百元?在小组里说说你是怎样估算的?学生汇报后板书: 403+105500(元)(2)提问:如果妈妈带了 500元钱,能买回这两件东西吗?可能会出现两种答案,要让学生说出“能买回”与“不能买回”的原因,通过争论,形成“不能买回”的统一认识。(3)任意选购两件商品,估计大约需要几百元?三、反馈完善:1、“想想做做” 2、4。学生独立完成。集体交流。四、全课总结:同学们,这节课我们一起学习了什么内容?五、课堂作业:想想做做3 六、教后反思第四单元练习六第 8 课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
29、-第 14 页,共 18 页学习必备欢迎下载教学目标:让学生进一步熟练千以内的连加,以及加法的估算,并且能熟练地进行计算。教学重难点:连加的进位以及加法估算方法。教学过程:一、知识再现:1、口算下面的各题630+40 370+200 990+10 520-400 680-200 1000-400 2、笔算263+47+169 377+562+78 (1)分组练习,指名板演。(2)提问:三个数连加时,怎样列竖式比较简便?在笔算的过程中,怎样算比较简便?说说每个数位上分别是相加得多少,又是怎样处理。提问:哪一位上相加如果满了20,怎么办?3、这节课我们复习千以内的加法笔算及验算的知识,比一比谁算的
30、又快又好。(出示课题)二、基本练习:1、练习六第 1 题。独立完成。指名上台板演。集体交流,说说计算时应注意什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页学习必备欢迎下载2、练习三第 4 题(1)让学生自己看题,完整地口述题意。(2)学生独立完成。三、综合练习:1、说说下面各数大约是几百203 791 598 608 2、练习六第 2 题学生按要求独立完成,集体订正。3、练习六第 3 题(1)让学生进行估算,反馈时说说自己估算的过程。(2)小结:在估计时,我们可以把这些加数看作与它接近的整百数,再将它们相加。(3)学生
31、进行笔算,看计算的结果与估算的结果是否相当。4、练习六第 5 题。先独立计算后校对。四、反思总结:这节课我们复习了什么内容?五、课堂作业六、教后反思第四单元复习(1) 第 9 课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页学习必备欢迎下载教学目标:复习本单元所学的口算、笔算、估算以及三个数的连加,提高学生的计算技能,认识计算的应用价值。教学重难点:提高学生的计算技能,认识计算的应用价值。教学过程:一、知识系统整理:回忆一下这一单元我们学习了哪些知识? 这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识和本领。(出示课题)
32、二、查漏补缺训练:1、第 1 题(1)让学生独立完成。(2)交流引导学生说说口算的思考过程。2、第 2 题。(1)学生按要求独立完成,指名板演。(2)点评:明确加法计算需注意的地方,强调验算的必要性。3、第 3 题。(1) 学生独立连一连。(2)交流引导说说各自的具体估算方法。(3)提问:为什么估算的结果要用 “约等号”?不用等号?三、综合运用提升:1、第 4 题(1)学生看图后,完整口述题意。(2)列式解答,集体订正。2、第 5 题(1)学生看图后,完整口述图意。(2)列式解答。先估算,再进行笔算。(3)比较估算与笔算的结果,说说估算在解决这个问题过程中的作用。四、反思总结:今天这节课你有什
33、么收获?五、课堂作业六、教后反思第四单元复习( 2) 第 10课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页学习必备欢迎下载教学目标:1、复习“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单的实际问题,是学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系,掌握解决此类问题的基本思考方法。2、巩固对千以内数的已有认识,进一步锻炼学生分析、观察、比较、归纳的能力。教学过程:一、知识系统整理:出示其中的两题 346+113 552+175 提问:你能口算吗 ?能估算出它的得数吗?怎样知道正确得数?(笔算)1、学生独立完成以上两题。
34、2 名学生板演。2、集体订正,注意验算。3、迁移延伸:你能根据上两题的得数,很快算出下面的题目吗?你是怎样想的?二、查漏补缺训练:1、引导学生思考44 页第 6 题。(1)观察:每组中的算式有什么相同的地方和不同的地方? 提问:每一组中的第二个加数是怎样变化的?第二组中的第一个加数第二个加数呢?你推算它们的结果会不会有变化?又有什么规律?(2)学生分组计算,验证计算结果与推算的规律有什么出入。(3)小结三、综合运用提升:1、第 7、8 题(1)学生独立完成(2)说说解题时,每个问题分别用到了哪些条件?2、第 9 题。(1)提问:求“黄鸡有多少只”,用到了哪几个条件?为什么不用“黑鸡比黄鸡多59 只”?(2)说明:在解决一个问题是,一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。3、选出一个最特别的数。第10 题。四、反思总结:今天这节课你有什么收获?五、课堂作业六、教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页