《六年级上册语文部编版 [精品教学设计]竹节人（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文部编版 [精品教学设计]竹节人（1）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9 竹节人【教材分析】竹节人这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，“我”和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。【教学目标】1.通过朗读，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。2.理清课文的思路，理解课文的主要内容。3.在文本的学习过程中，领悟作者介绍游戏的方法。4.体会作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋。【教学重点】1.理清课文的思路，理解课文的主要内容。2.从作者的描述中，体会作
2、者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋。【教学难点】体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。【教学过程】一、创设情境，导入揭题1.谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这些玩具熟悉吗？（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里很穷，家人没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习竹节人。师板书课题：竹节人生齐读课题。2.介绍作者。范锡林笔名雪凌，江苏无锡人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江
3、市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。3.作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事呢？让我们走进课文去探个究竟吧。二、初读课文，整体感知1.自由读文，注意读准字音，读通课文。2.检查生词掌握情况。出示字词：蹲风靡俨然破绽颓然沮丧前功尽弃挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙作鸟兽散虎视眈眈津津有味忘乎所以心满意足化为乌有指名读，男女生读，全班
4、齐读。3.梳理全文结构。思考：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。学生汇报。根据学生的汇报，分段并概括段意。第一部分（12）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。第二部分（317）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。第三部分（1829）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。4.概括课文主要内容，复述课文的主要内容。说说课文主要讲了什么。（生回答。）竹节人这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹
5、节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，“我”和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。三、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1.请学生大声读课文第1、2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。2.思考：这样的开头有什么好处呢？这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。过渡：那竹节人到底是什么样的？又是怎样做的呢？斗竹节人的游戏又是怎样玩的呢？让我们走进课文的第二部分。（二）研读课文第二部分。1.默读第317自然段，想一想：课文是怎样介
6、绍竹节人的制作方法的呢？指名回答问题。出示课文片段：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。课件展示竹节人的图片，再指名读这一段。2.出示：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。请学生交流读书体会，说说这句话的言外之意是什么。指名回答。（言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不仅仅是“我”，其他小伙伴也是这样做的，所以卖毛笔的老头生意特别好。）3.从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？师启发引导学
7、生得出以下结论：（1）斗竹节人的“古战场”有趣。斗竹节人的“古战场”就是破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？生回答，师展示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了“我们”玩竹节人的好场所。（2）竹节人的样子有趣。玩游戏时的竹节人是怎样的呢？生汇报：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在
8、一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子。手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。（3）竹节人的装饰有趣。竹节人有哪些装饰特别有趣？生汇报，师总结。在竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心
9、裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。4.师小结：在作家的笔下，竹节人变得有血有肉，仿佛真的成了一名壮士，给作者的童年带来了无限的乐趣。（三）研读课文第三部分。1.默读第1829自然段，想一想：围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？指名读这部分，说说自己的感受。2.从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？生汇报，师梳理：（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。（3）偏偏后面的
10、同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。3.老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？（1）一开始，老师的态度怎样？从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师对孩子们玩竹节人的做法非常生气，作者诙谐地写道：“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”（2）后来老师的态度又是怎样的？指名回答。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。师总结：老师变得全神贯注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹节
11、人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！（3）看到这一幕，“我”的心情变得怎样？师出示：方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。你从这句话中读出了什么？读出了“我”心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。四、总结写作特色，情感升华1.写作特色。（1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。（2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。2.感受作者要表达的思想感情。让学生再读课文，说说作者要表达的思想感情。生汇报五、总结全文小小的竹节人，是作者美好的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。六、布置作业1.课后生字词要书写美观。2.写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。
